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INSTITUTO SUPERIOR DE CIÊNCIAS E EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

Departamento de Ciências de Educação

Curso de Licenciatura em Ensino de Português

A Importância de Metodologia de Investigação Cientifica para Estudantes

Universitários

Nome do aluno: Lídia Cristina Orlando Bata

Código: 845183958 

 
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INSTITUTO SUPERIOR DE CIÊNCIAS E EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

Departamento de Ciências de Educação

Curso de Licenciatura em Ensino de Português

A Importância de Metodologia de Investigação Cientifica para Estudantes

Universitários

 
Trabalho de Campo a ser submetido na
 
Coordenação do Curso de Licenciatura em
Ensino de Português do ISCED.

Nome do aluno: Lídia Cristina Orlando Bata

Código: 845183958  

 
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Índic

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Introdução.........................................................................................................................................3
Objectivo do trabalho.......................................................................................................................3
Metodologia de Investigação Cientifica...........................................................................................4
A Importância de Metodologia de Investigação Cientifica para Estudantes Universitários............6
Conclusão.........................................................................................................................................8
Referencias Bibliográficas................................................................................................................9
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Introdução

Neste presente trabalho abordar-se-á a temática da “ Importância de Metodologia de

Investigação Cientifica para Estudantes Universitários”, onde de forma breve e sucinta serão
discutidos muitos pressupostos teóricos relacionados com o tema em estudo.

A evolução da ciência se deu com a evolução da inteligência humana, que passou do medo do
desconhecido ao misticismo, numa tentativa de explicar os fenómenos através do pensamento
mágico, das crenças e das superstições e, finalmente, evoluiu para a busca de respostas através de
caminhos que pudessem ser comprovados. Desta forma, nasceu a ciência metódica, que procura
sempre uma aproximação com a lógica. O ser humano é o único animal na natureza com
capacidade de pensar. Esta característica permite que os seres humanos sejam capazes de reflectir
sobre o significado de suas próprias experiências. Assim sendo, é capaz de novas descobertas e
de transmiti-las a seus descendentes. O desenvolvimento do conhecimento humano está
intrinsecamente ligado à sua característica de viver em grupo, ou seja, o saber de um indivíduo é
transmitido a outro, que, por sua vez, aproveita-se deste saber para somar outro. Assim evolui a
ciência.

Objectivo do trabalho

 Abordar sobre importância de Metodologia de Investigação Cientifica para estudantes

universitários.


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Metodologia de Investigação Cientifica

Segundo Oliveira (1999), a Ciência num determinado período da história acabou sendo
mistificada, principalmente a partir do séc.XVIII, e hoje ela é entendida como sendo qualquer
assunto que possa ser estudado pelo homem, pela utilização do Método Científico e de outras
regras especiais de pensamento.

O autor destaca ainda que [...] a Metodologia estuda os meios ou métodos de investigação do
pensamento concreto e do pensamento verdadeiro, e procura estabelecer a diferença entre o que
é verdadeiro e o que não é, entre o que é real e o que é ficção.

O aprofundamento em um conjunto de processos de estudos, de pesquisa e de reflexão, passam a

exigir do estudante uma nova postura de actividade didáctica mais crítica e rigorosa.

Para Gil (2002, p.17), o desenvolvimento de produções científicas só se dá de maneira efetiva

“[...] mediante o concurso dos conhecimentos disponíveis e a utilização cuidadosa de métodos,
técnicas e outros procedimentos científicos [...]

O método científico visa descobrir a realidade dos fatos que, uma vez descobertos, devem guiar o
uso do método. Cervo e Bervian (1983, p.125) destacam que [...] o método não é apenas um meio
de acesso: só a inteligência e a reflexão descobrem o que os fatos realmente são. O método
científico percorre os caminhos da dúvida sistemática, que não pode ser confundida com a dúvida
universal dos cépticos. Mesmo no caso das ciências sociais, o método deve ser positivo e não
normativo. Em outras palavras, a pesquisa positiva deve se preocupar com o que é e não com o
que se pensa que deve ser.

Severino (2000, p.18) define Metodologia como [...] um instrumental extremamente útil e seguro
para a gestação de uma postura amadurecida frente aos problemas científicos, políticos e
filosóficos que nossa educação universitária enfrenta. [...] São instrumentos operacionais, sejam
eles técnicos ou lógicos, mediante os quais os estudantes podem conseguir maior aprofundamento
na ciência, nas artes ou na filosofia, o que, afinal, é o objectivo intrínseco do ensino e da
aprendizagem universitária.
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No mundo académico, fazer ciência é importante para todos porque é por meio dela que se
descobre e se inventa, e o método representa, portanto, uma forma de pensar para se chegar à
natureza de um determinado problema, quer seja para estudá-lo, quer seja para explicá-lo.

Além disso, é através do ensinamento da metodologia científica que o aluno se depara com as
ideias do nascimento do saber científico. Ele aprende que existem dois tipos de saberes, os
espontâneos e os científicos (saberes adequado). É justamente, nesse momento que o aluno deve
romper com as suas ideias de senso comum, como se elas fossem unânimes e determinantes a
partir das suas experiências de vida. Embora, de fato os saberes espontâneos sejam importantes e
fundamentais para a vida de qualquer sujeito, esses saberes são adquiridos a partir da experiência,
da observação e intuição e, portanto, devemos desconfiar deles. Haja vista, que:

o senso comum não deixa de produzir saberes que, como os demais, servem para
compreensão de nosso mundo e de nossa sociedade, e para nela viver com o auxílio de
explicações simples e cómodas. Mas deve-se desconfiar dessas explicações, uma vez que
pode ser um obstáculo a construção do saber adequado, pois seu carácter aparente de
evidência reduz a vontade de verificá-lo. (LAKATOS; DIONNE, 1999, p. 19).

Sendo assim, a metodologia científica é a disciplina que vai dá as condições iniciais para que o
aluno perceba e compreenda de que forma os saberes espontâneos e os científicos se relacionam
com a vida em sociedade. Tratando-se de analisar, especificamente, a importância da disciplina
metodologia científica na formação do aluno de graduação, sabemos que o papel da metodologia
científica é servir de guia de orientação para o pesquisador, em qualquer nível em que ele se
encontre. Nesse sentido, é sempre prudente que, somente após a compreensão de alguns dos seus
requisitos essenciais (métodos, técnicas etc.), aconteça, então, a elaboração e execução de uma
pesquisa científica. Logo, o pesquisador deve apropriar-se dos seus requisitos metodológicos a
fim de conduzir a pesquisa nos moldes da exigência da academia.

Daí a importância dos métodos de pesquisa e de suas técnicas investigativas.

a metodologia científica, mais do que uma disciplina, significa introduzir o discente no

mundo dos procedimentos sistemáticos e racionais, base da formação tanto do estudioso
quanto do profissional, pois ambos actuam, além da prática, no mundo das ideias. [...].
Podemos afirmar até: a prática nasce da concepção sobre o que deve ser realizado e
qualquer tomada de decisão fundamenta-se naquilo que se afigura como o mais lógico,
racional, eficiente e eficaz. (LAKATOS; MARCONI, 2010, p. 12).
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A Importância de Metodologia de Investigação Cientifica para Estudantes Universitários

Não é preciso estar em uma Universidade para perceber a importância de um professor na vida do
aluno. Cabe a ele o papel de despertar no aluno o interesse pela produção de novos
conhecimentos.

Teixeira (2010), relata que o aluno ao ingressar em uma Universidade possui capacidades
técnicas de elaborar um artigo, um projecto, uma resenha crítica, o que ele necessita é de
capacitação intelectual para as futuras produções académicas. Neste mundo globalizado, e
interligado, os jovens adentram as Universidades com um desenvolvimento tecnológico pré-
adquirido, o que facilita o processo de aprendizagem, em contrapartida os jovens ao entrarem nas
Universidades em sua maioria, possuem pouco conhecimento literário. Facto como estes
impossibilita-os de desenvolver textos, artigos científicos de qualidade.

Sem embasamento teórico, e se deparando com momentos que os académicos terão que
desenvolver este tipo de conhecimento, é que entra a disciplina de Metodologia Cientifica nas
Universidades. Esta se faz necessária em todos os períodos de duração dos cursos superiores do
Brasil, sua importância vai além de sua utilização para a confecção do Trabalho de Conclusão de
Curso TCC), ele se faz necessário devido seu uso diário em produções de resenhas críticas,
artigos, seminários, e outros tipos de trabalhos que as Universidades exigem no processo de
produção de conhecimento dos académicos.

Segundo Teixeira (2010), o académico só se torna um pesquisador se estiver em constante

actualização e isto exige novas leituras sobre temas os mais diversos e principalmente sobre o
assunto que vai pesquisar. O afunilamento das ideias e a conclusões sobre as mesmas só se dá
diante de um factor primordial, a curiosidade, a vontade de buscar opiniões diversas para a
mesma problemática, e a partir disto, ser capaz de ter uma reflexão clara sobre o tema proposto a
ser pesquisado, não com a pretensão de chegar a conclusão, mas sim de ter a capacidade de
acrescentar mas questionamentos.

Para ter este aluno pesquisador dentro das Universidades, ou para transformar os académicos
actuais em futuros pesquisadores e agentes transformadores dentro da sociedade, não há receita,
nem fórmula secreta, tudo depende de acções, dentro das Universidades, que desperte o interesse
e a necessidade dos alunos em buscar um novo campo de actuação a partir da produção de
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pesquisas. Cabe aos professores de Metodologia falar da importância da produção de

conhecimento ao aluno ingressante nas Universidades, levando os alunos a desenvolver atitudes
que levem a mudanças científicas capazes de sanar problemas que afectam toda a sociedade,
como falta de segurança, dentre outros problemas, que se discutidos em sala de aula e se
pesquisados a fundo, originarão políticas governamentais que mudam efectivamente a vida de
todos.

O mundo cada dia mais globalizado exige sempre mais de nossos corpos e mentes, estar atento a
tudo que acontece a nossa volta, entender o que ocorre de novo em todo o mundo, saber dialogar
sobre temas diversos, são alguns pré-requisitos para que se tenha um bom futuro profissional. O
académico busca nas Universidades não somente a formação académica, mas principalmente
estar à frente de ideias que possam transformar o espaço. O Professor por sua vez, tem como
objectivo principal o de ajudar o aluno a despertar para todas essas necessidades. Como afirma
Santos (2001):

Frente aos aspectos que visam além do processo de aprendizagem dos

educandos, as exigências do mercado que devido à globalização dos
conhecimentos, exigem cada vez mais empenho do professor para agregar em
suas práticas pedagógicas os diversos recursos didácticos a fim de melhorar a
qualidade do ensino e da aprendizagem. Dessa forma, buscou-se abordar as
competências que professores e alunos necessitam para o sucesso no meio
universitário, na tentativa de estimular, significativamente, para ambos, o
processo de ensino e aprendizagem no ensino superior (SANTOS, 2001).
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Conclusão

Depois duma profunda leitura sobre a importância de metodologia de investigação científica para
os estudantes universitários cheguei a seguinte conclusão: que este trabalho tem a pretensão de
valorizar a necessidade da disciplina, Metodologia de Pesquisa nas Universidades, e destacar sua
importância como disciplina obrigatória nas Universidades. O Professor capacitado para ministrar
esta disciplina será como aquele primeiro professor do jardim-de-infância que nos ensinou a
escrever as primeiras letras, jamais esqueceremos destes professores, pois ele nos prepara para
toda uma vida de aprendizado e pesquisa.
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Referencias Bibliográficas

CERVO, A., BREVIAN, P.A. A metodologia científica. S.Paulo, McGraw-Hill, 1983.

GIL, António Carlos. Como elaborar projectos de pesquisa. 4 ed. São Paulo: Atlas, 2002.

LAKATOS, Eva Maria; Marconi, Marina de Andrade. Fundamentos de metodologia científica. 7

ed. São Paulo: Atlas, 2010.

OLIVEIRA, Silvio Luiz de. Tratado de Metodologia Científica. São Paulo: Pioneira, 1997

RUPP, Fabiano Maury; BEUREN, Ilse Maria. Metodologia da Pesquisa Aplicável as Ciências
Sociais. 3.ed. São Paulo: Atlas, 2006. Cap.3, p.76-97.

SANTOS, Alex Robson dos Anjos dos. A Importância da Metodologia Científica para
Estudantes no Contexto Universitário. São Paulo, SP: Cortez, 2007.

SEVERINO, António Joaquim. Metodologia do Trabalho Cientifica. 21. ed. rev. e ampl. São
Paulo: Cortez, 2000.

TEIXEIRA, Elizabeth. As três metodologias: académica, da ciência e da pesquisa. 7 ed.

Petrópolis, RJ: Vozes, 2010.