MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA

INSTITUTO FEDERAL DE MINAS GERAIS
PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO

PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE FORMAÇÃO CONTINUADA

MOODLE PARA PROFESSORES1

Modalidade EaD

Bambuí
Julho/2020

1
Nomenclatura relacionada ao Código Brasileiro de Ocupações CBO 2332-25 (“Técnico em Informática”) e
associada ao Catálogo Nacional de Cursos Técnicos ( “Técnico em Informática”)
 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
INSTITUTO FEDERAL DE MINAS GERAIS
PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO

Reitor: Kléber Gonçalves Glória

Pró-Reitor de Extensão: Carlos Bernardes Rosa Júnior
Diretor do campus: Rafael Bastos Teixeira
Coordenador do curso: Stella Marys Dornelas Lamounier

PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE FORMAÇÃO CONTINUADA

MOODLE PARA PROFESSORES

Modalidade EaD

Projeto Pedagógico do curso “Moodle para Professores”,

submetido à Unidade de Extensão do Instituto Federal de
Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais - Campus
Bambuí, como requisito parcial para a aprovação de Curso de
Formação Continuada.

Bambuí
Julho/2020
Sumário

1. Dados institucionais
2. Dados gerais do curso
3. Justificativa
4. Objetivos do curso
5. Público-alvo
6. Pré-requisitos e mecanismos de acesso ao curso
7. Matriz curricular
8. Procedimentos didático-metodológicos
9. Descrição dos principais instrumentos de avaliação
10. Definição dos mínimos de frequência e/ou aproveitamento da aprendizagem para fins de
aprovação/certificação
11. Infraestrutura física e equipamentos
12. Referências

Anexo I – Plano de Ensino

1. Dados Institucionais

Razão Social Instituto Federal de Educação, Ciência e

Tecnologia de Minas Gerais – IFMG
CNPJ 10.626.896/0001-72
Esfera Administrativa Federal
Endereço Rodovia Bambuí/Medeiros, Km 05 Faz, Varginha
– Bambuí MG
Telefone/Fax (37) 3431 4900
Site da instituição http://www.bambui.ifmg.edu.br

2. Dados Gerais do Curso

Nome do curso Moodle para Professores

Número de vagas por turma À definir

Periodicidade das aulas Semanal
Carga horária 30 h
Modalidade da oferta À distância
Local das aulas Ambiente Virtual de Aprendizagem
Coordenador do curso Stella Marys Dornelas Lamounier
stella.dornelas@ifmg.edu.br
Mestre em Engenharia de Sistemas e Automação-
UFLA MG, Especialista em Engenharia de
Software pela Universidade Gama Filho,
graduada em Análise e Desenvolvimento de
Sistemas pelo Instituto Federal Minas Gerais
(2011), onde também possui certificação de curso
técnico em informática
3. Justificativa
A sociedade vive grandes mudanças no seu âmbito social, cultural, político,
econômico e educacional, ocasionado principalmente pela chamada “era da informação”.
Houve um crescente aumento na capacidade de processamento dos computadores e redução
do custo de equipamentos, o que acarretou um aumento no números de informações geradas
e na melhoria na prestação de diferentes tipos serviços.
Com a popularização das Tecnologia da Informação e Comunicação (TICs), surgiram
novas ferramentas computacionais que forçam os métodos de ensino tradicionais a se adaptar
a novos modelos e tecnologias de aprendizagem digitais e on-line. Essas tecnologias
agregam grande número de informações, modificam os meios de comunicação e
proporcionam maior interação entre entes envolvidos.
Os ambientes virtuais de aprendizagem (AVA) têm contribuído para o crescimento e
popularização da modalidade de ensino a distância, são datados de recursos que favorecem
condições para potencializar a colaboração interativa através da comunicação (fóruns, chats,
wiki...), que possibilita o encurtamento do processos de aprendizagem.
Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA) são softwares que oferecem um conjunto
de tecnologias que apoiam a interação e comunicação entre os participantes das atividades
EAD via internet. Essa ferramenta permite desenvolver atividades com maior flexibilidade
de tempo e ritmo de cada participantes, mas todo esse contexto vai de encontro a
responsabilidade e disciplina de cada aluno. Estes ambientes podem ser utilizados tanto em
atividades presenciais, semipresenciais ou a distância, afim de possibilitar maior interação
e troca de informações que vão além da sala de aula (RIBEIRO, 2007).
A Educação à Distância (EAD) é uma modalidade de ensino que tem crescido de
forma exponencial, no Brasil só em 2018 forma ofertadas 7,1 milhões de vagas nos cursos
de educação a distância. O número de cursos EaD cresceu 50% em um ano, passando de
2.108 em 2017 para 3.177 em 2018 (INEP, 2018). Estes dados enfatizam que a educação
passa por um processo de transformação baseada em novas formas de adquirir
conhecimentos, utilizando ferramentas digitais como meio de interação com os alunos que
utilizam metodologias pedagógicas para auxiliar no promoção do ensino.
Neste modelo educacional os processos de ensino e aprendizagem são mediados com
a utilização de tecnologias de informação e comunicação, com políticas de acesso,
acompanhamento e avaliação compatíveis e com pessoal qualificado, de modo que se
propicie, ainda, maior articulação efetiva e interação entre a presencialidade e a virtualidade
"real", o local e o global (INEP, 2015).
Existem disponíveis diversos ambientes computacionais de Sistemas de
Gerenciadores de Cursos, que permitem ao professor gerenciar um curso a distância,
provendo o planejamento, implementação e gestão do aprendizado à distância, permitindo
inclusive a publicação de material
O Modular Object Oriented Dynamic Learning Enviroment (Moodle) é o modelo
AVA mais utilizado no mundo, por se tratar de um software de código aberto, seu custo é
baixo quando se leva em consideração a quantidade de recurso que possui. É um sistema de
gestão de aprendizagem, com interface simples, projetada para fornecer aos educadores,
administradores e estudantes um sistema único, robusto, seguro e integrado para criar
ambientes de aprendizagem personalizados. Este projeto se propõe a aperfeiçoar professores
no uso da ferramenta Moodle, a fim de aumentar a interação e comunicação entre os usuários
através de novos meios tecnológicos de ensino.
Além de ser disponibilizado gratuitamente, suporta diversas bases de dados, sistemas
operacionais e é visualizado em qualquer tipo de navegador, o que o torna extremamente
flexível quanto ao seu uso por diferentes tipos de usuários.
A ferramenta é baseada no construcionismo social, que possibilita o conhecimento
continuo ao estudante com colaboração, cooperativismo dos participantes, compartilhamento
de experiências e materiais didáticos, pesquisas, tarefas, registro de notas, somados com a
autonomia e o comprometimento que cada um deve possuir para garantir uma educação de
qualidade no processo de ensino. (ALENCAR, 2011)
A missão do Instituto Federal de Minas Gerais (IFMG) – Campus Bambuí é “ofertar
ensino, pesquisa e extensão de qualidade em diferentes níveis e modalidades, focando na
formação cidadã e no desenvolvimento social”. Considerando essa premissa, o campus tem
como dever contribuir com a comunidade, ampliar e aprofundar a formação do ser humano
para o exercício profissional.
Seguindo o panorama apresentado, alencado ao grande número de projetos de
pesquisa e extensão desenvolvidos pelo IFMG que colaboram com comunidade no
desenvolvimento social da região e que a educação virtual é algo cada vez mais próximo da
realidade do ensino tradicional, torna-se evidente a necessidade de implantação e realização
dos Cursos de Formação Inicial e Continuada FIC na Modalidade Educação a Distância
(EaD) que contemple e auxilie no conhecimento de ferramentas tecnológicas de
aprendizagem, em especial o Moodle, que apesar de possuir mais duas décadas de existência
ainda possui uma certa resistência por parte de alguns educadores e instituições com relação
ao seu uso, seja por falta de familiaridade ou mesmo prática, muitas vezes justificada pela
carga horária excessiva que exercem dentro do âmbito escolar.
Conhecer e estimular o uso de novas formas de aprendizado (Moodle), utilizando
ferramentas virtuais podem aumentar a motivação dos educadores, fomentar a familiaridade,
interação, o dinamismo e flexibilidade de tempo são um dos pontos marcantes para o
aperfeiçoamento dos novos métodos de ensino.
Assim, é perceptível que o aprimoramento no uso desta ferramenta pode garantir a
promoção de oportunidades, novos conhecimentos metodológicos de ensino essenciais no
processos de aprendizagem atuais.

4. Objetivos do curso

O principal objetivo do presente projeto é capacitar os professores com pouco ou

nenhuma familiaridade com a ferramenta Moodle para que desenvolvam tarefas, meios de
comunicação e interação com os alunos e ao final ser capaz de e aplicar e conhecer o ambiente
AVA, em especial o Moodle em cursos presenciais, semipresenciais e à distância, . Para
atingir o objetivo principal, os seguintes objetivos específicos devem ser alcançados:

 Compreender os papéis do aluno e do professor na EaD;

 Estimular a aprendizado e a interação compartilhada por meio da ferramenta;
 Capacitar o uso adequado no ambiente virtual de aprendizagem Moodle
alinhados ao conhecimento pedagógico dos professores.
 Popularizar a ferramentas entre os professores participantes, a fim de destacar
a importância de novos meios tecnológicos como ferramenta de auxílio na
educação.
5. Público-alvo
Este curso destina-se a professores da rede pública e privada que querem iniciar seu
aprendizado em Ambientes Virtuais de Aprendizagem (Moodle) ou que desejam se
familiarizar com os seus recursos básicos.
Docentes com propósitos dinâmicos na busca de novos através de novas ferramentas
de aprendizagem.

6. Pré-requisitos e mecanismos de acesso ao curso

O pré-requisito básico para o acesso ao Curso Moodle para Professores é o Ensino

Médio Completo e o mecanismo de acesso se dá por meio de processo seletivo por ordem de
inscrição e entrevistas assíncronas realizada pelo do Instituto Federal de Minas Gerais
Campus Bambuí MG.

7. Matriz curricular

Organização Curricular
Componentes Curriculares Semana Carga Horária
Novas Tecnologias da Informação e Semana 01 4 h.
Comunicação e suas Aplicações no Ensino
Metodologia de Ensino para EaD
Introdução ao Moodle Semana 01 6 h.
Ferramentas básicas de recursos
Rótulo
Arquivo, Pasta e URL
Página
Livro
A Ferramenta de Notas Semana 02 10 h.
Categorias de Notas
Fórmulas
Integração com Calendário
Ferramentas básicas de atividades Semana 03 10 h.
Fórum
Questionário e Banco de Questões
Tarefa

8. Procedimentos didático-metodológicos
As aulas serão expositivo-dialogadas, com uso de recursos audiovisuais, sempre na
perspectiva de construção do conhecimento. A metodologia deverá empregar uma forma de
compreensão na qual o educando possa buscar uma melhoria na sua capacidade de atuar no
mercado de trabalho, elevar sua capacitação profissional.
De acordo com a matriz curricular apresentada serão empregados procedimentos,
técnicas e rotinas para que o educando possa ao final alcançar o objetivo proposto no curso,
sendo de responsabilidade dos docentes a produção dos conhecimentos constantes na sua
matriz curricular.
O curso é composto pelo componente curricular básico de Ambientação em EaD, o
que possibilita ao aluno o conhecimento do uso do computador e do Ambiente Virtual de
Aprendizagem, promovendo um maior acesso a informação e preparo ao uso da plataforma.
Também é composta por componentes curriculares próprios ao desenvolvimento de
habilidades relativas ao curso, voltadas para o campo de atuação do estudante.
Serão utilizados recursos pedagógicos necessários ao ensino a distância, em
Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), tais como: vídeos, animações, simulações,
hipertextos, atividades interativas com professores, tutores, alunos, biblioteca virtual e
conteúdo da web, possibilitando aos educandos o desenvolvimento da autonomia da
aprendizagem e, ainda, à facilidade na busca da informação e construção do conhecimento.

9. Descrição dos principais instrumentos de avaliação

A avaliação do desempenho do discente se dará de forma contínua e cumulativa, com
a prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do
processo sobre os de eventuais atividades finais.
O registro do aproveitamento escolar dos estudantes do Moodle para Professores
compreenderá a apuração da assiduidade e realização das atividades do Ambiente Virtual de
Aprendizagem. Para efeito de frequência, computar-se-ão as atividades desenvolvidas pelo
estudante no Ambiente Virtual de Aprendizagem.
O professor deixará claro aos estudantes, por meio do Plano de Ensino, ofertado na
plataforma os critérios para avaliação de seu rendimento. Serão utilizados no mínimo dois
instrumentos de avaliação de acordo com os conteúdos inseridos na plataforma, fragmentas
em atividades em que o aluno possa obter um feedback instantâneo (atividades de
autoavaliação, lista de exercícios para verificação de aprendizagem, teste rápido ou ainda
prova virtual).
Ao final, será aplicado um questionário online de avaliação do professor e do curso
ofertado, para melhoria da qualidade do ensino/aprendizagem.

10. Definição dos mínimos de frequência e/ou aproveitamento da

aprendizagem para fins de aprovação/certificação

De acordo com o Regulamento de Ensino do Instituto Federal de Minas Gerais, os

aspectos relevantes do sistema de avaliação do Instituto Federal de Minas Gerais, ressalta
que:
Será considerado aprovado o discente que satisfizer as seguintes condições mínimas:
 75% (setenta e cinco por cento) de frequência da carga horária da disciplina cursada;
 Rendimento igual ou superior a 60% (sessenta por cento) na disciplina cursada.

11. Infraestrutura física e equipamentos

O Instituto Federal de Minas Gerais, em seus variados campi, possui estúdios de EaD
equipados com modernos sistemas de captação de vídeo e áudio, sistemas de iluminação e
sistema de isolação acústica.
Além disso, possui equipe técnica multidisciplinar que atua na definição de políticas
e padrões para o Ensino a Distância, acompanhando as etapas de pré-produção, produção e
pós-produção.
As videoaulas ficam armazenadas em uma plataforma de streaming e as salas virtuais
em servidores dedicados na reitoria da instituição, constantemente acompanhados por
técnicos especializados.
12. Referências

ALENCAR, Andréia de Souza et al. O Moodle como ferramenta didática. In: Anais do
Congresso Nacional Universidades, EAD e Software Livre. 2011.

BRASIL. Guia PRONATEC de formação Inicial e Continuada - 2015. Disponível em:

http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=18068-
guia-pronatec-de-cursos-fic-2edicao-portaria-mec1232-2012&category_slug=agosto-2015-
pdf&Itemid=30192. Acesso em: 10 de junho de 2020.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica.

Manual de gestão da Bolsa-Formação. Brasília, DF: 2011. Disponível em:
http://pronatec.ifpr.edu.br/wp-content/uploads/2013/01/Manual-de-
Opera%C3%A7%C3%B5esBolsa-Forma%C3%A7%C3%A3o.pdf Acesso em: 18 junho
2020.

ESCOLAR, INEP Censo. notas estatísticas. Brasília: Instituto Nacional de Estudos e

Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira, 2018. Disponível em:
< http://portal.inep.gov.br/artigo/-/asset_publisher/B4AQV9zFY7Bv/content/dados-do-
censo-da-educacao-superior-as-universidades-brasileiras-representam-8-da-rede-mas-
concentram-53-das-matriculas/21206>. Acesso em: 18 maio 2020.

INSTITUTO FEDERAL DE MINAS GERAIS CAMPUS BAMBUI. Regulamento de

Ensino dos Cursos de Educação Profissional Técnica de Nível Médio do IFMG.
(Aprovado pela resolução Nº 031 DE 14 DE DEZEMBRO DE 2016).

INSTITUTO FEDERAL DE MINAS GERAIS CAMPUS BAMBUI. Histórico e

Missão. Bambuí: IFMG, 2016. Disponível em: < https://www.ifmg.edu.br/portal/sobre-o-
ifmg/historico-e-missao>. Acesso em: 17 mai. 2020.

PULINO FILHO, Athail Rangel. Ambiente de Aprendizagem Moodle UnB Manual do

Professor. Brasília, UnB, Disponível em: <
https://informatica.eesc.usp.br/images/tutoriais/Manual_Moodle_UnB.pdf>. Acesso em: 08
julho. 2020.

RIBEIRO, Elvia Nunes; MENDONÇA, GA de A.; MENDONÇA, Alzino Furtado. A

importância dos ambientes virtuais de aprendizagem na busca de novos domínios da EAD.
In: Anais do 13º Congresso Internacional de Educação a Distância. Curitiba, Brasil.
2007.

SANTOS, Carlos Alberto dos. Manual básico para usuários da plataforma moodle.
Goiania: Instituto Federal de Educção, Ciência e Tecnologia de Goiás, p. 89-101, 2012.
Anexo I – Plano de Ensino
Plano de ensino do curso proposto.

NOME DO CURSO: Moodle para Professores

CH teórica: CH prática: CH total:
10 h 20 h 30 h
Ementa:
Conceitos sobre o Ambiente Virtual de Ensino Aprendizagem. Compreensão do uso da
Ferramenta. A modalidade de Educação a Distância: histórico, características, definições,
regulamentações e novos caminhos. O papel de cada envolvido no ensino/aprendizagem do
AVA. Produção de material didático, criação de conteúdo, recursos e atividades.
Objetivos gerais:
Capacitar os professores com pouco ou nenhuma familiaridade com a ferramenta
Moodle para que desenvolvam tarefas, meios de comunicação e interação com os alunos e
ao final ser capaz de e aplicar e conhecer o ambiente AVA, em especial o Moodle em cursos
presenciais, semipresenciais e à distância.
Objetivos específicos:
 Compreender os papéis do aluno e do professor na EaD;
 Estimular a aprendizado e a interação compartilhada por meio da ferramenta;
 Capacitar o uso adequado no ambiente virtual de aprendizagem Moodle alinhados ao
conhecimento pedagógico dos professores.
 Popularizar a ferramentas entre os professores participantes, a fim de destacar a
importância de novos meios tecnológicos como ferramenta de auxílio na educação.
Bibliografia Básica:
BELLONI, Maria Luiza. Educação a distância. Campinas: Autores Associados, 2001.
SANTOS, Carlos Alberto dos. Manual básico para usuários da plataforma moodle.
Goiania: Instituto Federal de Educção, Ciência e Tecnologia de Goiás, p. 89-101, 2012.
PULINO FILHO, Athail Rangel. Ambiente de Aprendizagem Moodle UnB Manual do
Professor. Brasília, UnB, Disponível em: <
https://informatica.eesc.usp.br/images/tutoriais/Manual_Moodle_UnB.pdf>. Acesso em: 08
julho. 2020.
SANTOS, Carlos Alberto. Guia básico para o Moodle: Interface para o aluno. Disponível
em: http://www.if.ufrgs.br/~cas/tutor_moodle_alunoUFRGS.pdf. Acesso em 29/06/2020.
Bibliografia Complementar:
MOORE, M.; KEARSLEY, G. Educação a Distância. São Paulo: Thomson Pioneira, 2007
LITTO, Fredric Michael; FORMIGA, Marcos (orgs.). Educação a distância: o estado da
arte. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2009.