Planificação de Atividades – Ciências Naturais 9.

º ano

Conteúdos Metas Curriculares

Organismo humano em equilíbrio 10. Aplicar medidas de suporte básico de vida

Suporte Básico de vida 10.1. Explicar a importância da cadeia de sobrevivência no aumento da taxa de sobrevivência em paragem
cardiovascular.
10.2. Realizar o exame do paciente (adulto e pediátrico) com base na abordagem inicial do ABC (airway,
Ciências breathing and circulation).
Naturais 10.3. Exemplificar os procedimentos de um correto alarme em caso de emergência.
9º ano 10.4. Executar procedimentos de suporte básico de vida (adulto e pediátrico), seguindo os algoritmos do
European Resuscitation Council.
10.5. Exemplificar medidas de socorro à obstrução grave e ligeira da via aérea (remoção de qualquer
obstrução evidente, extensão da cabeça, palmadas interescapulares, manobra de Heimlich, encorajamento da
tosse).
10.6. Demonstrar a posição lateral de segurança.

Nota prévia: Esta proposta prevê uma sequência de atividades que se desenvolvem ao longo de 5 aulas - 3 em modalidade síncrona e 2 assincronamente. O sumário
assume-se como uma orientação para as dinâmicas previstas em cada aula e os conteúdos em exploração.

© Texto • Rosália Ribeiro, Emília Silva, Rosa Martins – Autoras de projetos escolares de Ciências Naturais; Adaptado de http://apoioescolas.dge.mec.pt

Planificação de Atividades – Suporte Básico de vida
Aula n.º 1
Dia: __ /__ /____
Sumário:
Suporte Básico de Vida (SBV) - Introdução teórica à
temática.
Atividade de debate: Porquê aprender SBV?
Professor
Recursos e ferramentas:
• Computador (com ligação internet com micro, com
câmara).
• Plataforma de videoconferência (Zoom, Skype, ou outra).
• Plataforma de comunicação e/ou colaboração (Edmodo,
Teams, Google Classroom, Moodle...) ou E-mail.
• Recursos da plataforma Aula Digital (LeYa):
- Apresentação digital de apoio ao debate” Porquê
aprender Suporte Básico de Vida?” (recurso 2).
- Apresentação digital “Medidas de Suporte Básico de
Vida” (recurso 3).
• Outros recursos:
- Vídeo "Como fazer Suporte Básico de Vida?” (recurso
1).
- Vídeo “Posição Lateral de Segurança” (recurso 4).
- Vídeo – “Obstrução da Via Aérea” (recurso 5).
Disciplina Ciências Naturais - 9.º ano
Aulas n.º 2 e 3 Aulas n.º 4 e 5
Dia: __ /__ /____ Dia: __ /__ /____
Sumário: Sumário:
Exploração de recursos disponibilizados sobre Suporte Apresentação dos vídeos com a demonstração de uma
Básico de Vida (SBV). manobra de SBV - feedback de pares.
Elaboração de um vídeo com a demonstração de uma Atividades de verificação de aprendizagens.
manobra de SBV no contexto familiar.
Professor Professor
Recursos e ferramentas: Recursos e ferramentas:
• Computador • Computador (com ligação internet com micro, com
• Plataforma de comunicação e/ou colaboração (Edmodo, câmara).
Teams, Google Classroom, Moodle...) ou E-mail. • Plataforma de videoconferência (Zoom, Skype, ou outra).
• Manual. • Plataforma de comunicação e/ou colaboração (Edmodo,
Teams, Google Classroom, Moodle...) ou E-mail.
• Atividade de verificação de aprendizagens “Suporte
Básico de Vida” (recurso 6a – versão interativa da
plataforma Aula Digital; recurso 6b – versão para
impressão sem correção; recurso 6c – versão para
impressão com correção*).
* Se pretende que o aluno tenha acesso à correção envie
por E-mail ou através da plataforma de comunicação
escolhida.

• Manual

Exclusivo para o professor:

Pontos fortes: Os alunos utilizam os seus recursos escolares habituais; desenvolvem atividades no contexto familiar, criando motivação e interajuda; realizam atividades práticas; partilham o seu
trabalho; dão e recebem feedback.
Pontos frágeis: Nem todos os alunos têm computador com ligação à Internet; dificuldade em dar e receber feedback por parte dos alunos sem acesso à Internet.
Alternativas: garantir o acesso às propostas de atividades (“guião de trabalho/estudo”) aos alunos sem acesso à Internet utilizando os canais estabelecidos na sua escola.
Sugestões: O professor envia um lembrete aos alunos através do mecanismo mais simples que tiver; o professor disponibiliza o acesso aos recursos de aprendizagem pelos canais de comunicação
estabelecidos na escola; utiliza todas as vias possíveis para garantir a comunicação com todos os alunos.

© Texto • Rosália Ribeiro, Emília Silva, Rosa Martins – Autoras de projetos escolares de Ciências Naturais; Adaptado de http://apoioescolas.dge.mec.pt

Aluno
Com acesso à Internet
Atividades síncronas de
apresentação dos
conteúdos, exploração de
recursos de aprendizagem e
distribuição de tarefas.
Recursos e ferramentas:
• Computador, tablet ou
telemóvel (com ligação
Internet com micro, com ou
sem câmara).
• Plataforma de
videoconferência (Zoom,
Skype, ou outra).
• Plataforma Aula Digital
(LeYa)
• E-mail.
• Vídeo "Como fazer
Suporte Básico de Vida?”
(recurso 1).
• Apresentação digital de
apoio ao debate” Porquê
aprender Suporte Básico de
Vida?” (recurso 2).
•Apresentação digital
“Medidas de Suporte Básico
de Vida” (recurso 3).
• Vídeo “Posição Lateral de
Segurança” (recurso 4).
• Vídeo – “Obstrução da Via
Aérea” (recurso 5).
Tarefas e atividades:  Tarefas e atividades:  Tarefas e atividades:  Tarefas e atividades
1. Liga o teu
computador/tablet/telemóv
© Texto • Rosália Ribeiro, Emília Silva, Rosa Martins – Autoras de projetos escolares de Ciências Naturais; Adaptado de http://apoioescolas.dge.mec.pt
Planificação de Atividades – Suporte Básico de vida
Sem acesso à Internet
Atividades autónomas de
exploração dos conteúdos
Recursos e ferramentas:
• Guião de trabalho/estudo
disponibilizado pelo
professor.
• Manual.
1. Lê e explora os
conteúdos das páginas do
Disciplina Ciências Naturais - 9.º ano
Aluno
Com acesso à Internet
Atividades assíncronas de
exploração e criação de
recursos de aprendizagem.
Trabalho autónomo
Recursos e ferramentas:
• Computador, tablet ou
telemóvel (com ligação à
Internet).
• Plataforma de
comunicação e/ou
colaboração (Edmodo,
Teams, Google Classroom,
Moodle...) ou E-mail.
• Manual escolar
• Plataforma Aula Digital
(LeYa)
• Vídeo "Como fazer
Suporte Básico de Vida?”
(recurso 1).
• Apresentação digital de
apoio ao debate” Porquê
aprender Suporte Básico de
Vida?” (recurso 2).
•Apresentação digital
“Medidas de Suporte Básico
de Vida” (recurso 3).
• Vídeo “Posição Lateral de
Segurança” (recurso 4).
• Vídeo – “Obstrução da Via
Aérea” (recurso 5).
1. Continua a explorar, os
recursos disponibilizados.
Sem acesso à Internet
Atividades autónomas de
exploração e criação de
recursos de aprendizagem.
Recursos e ferramentas:
• Manual.
• Caderno diário.
1. Seleciona uma manobra
do SBV.
Aluno
Com acesso à Internet Sem acesso à Internet
Atividades síncronas de Atividades autónomas de
apresentação e partilha de exploração e criação de
trabalhos; feedback de recursos
pares.
Recursos e ferramentas: Recursos e ferramentas:
• Computador, tablet ou • Guião de trabalho/estudo
telemóvel (com ligação à disponibilizado pelo
Internet com micro, com ou professor.
sem câmara). • Manual.
• Plataforma de • Atividade de verificação
videoconferência (Zoom, de aprendizagens
Skype, ou outra). disponibilizado pelo
• Vídeos criados pelos professor.
alunos
• E-mail.
• Atividade de verificação
de aprendizagens “Suporte
Básico de Vida” (recurso
6a).
Tarefas e atividades:  Tarefas e atividades: 
1. Liga o teu 1. Elabora um conjunto de
computador/tablet/telemóv questões para aplicares aos
el e acede à
videoconferência através
dos dados fornecidos pelo
teu professor para
participares na sessão.
2. Presta atenção ao vídeo
introdutório (recurso 1)
apresentado pelo professor.
3. Participa no debate
promovido pelo professor
em torno da questão ”
Porquê aprender Suporte
Básico de Vida?” (recurso
2).
3. Intervém na discussão
para esclareceres as tuas
dúvidas seguindo as
indicações dadas pelo
professor a este respeito.
5. Acede aos recursos de
aprendizagem
disponibilizados pelo
professor.
4. Seguindo as orientações
do professor, explora os
recursos disponibilizados
(recurso 1, recurso 2,
recurso 3, recurso 4 e
recurso 5).
© Texto • Rosália Ribeiro, Emília Silva, Rosa Martins – Autoras de projetos escolares de Ciências Naturais; Adaptado de http://apoioescolas.dge.mec.pt
manual sobre Suporte
Básico de Vida (SBV)
(Páginas ____).
2. Escolhe uma das
manobras de SBV para
fazeres a sua demonstração
no teu contexto familiar.
3. Treina a manobra que
selecionaste.
4. Faz a demonstração
dessa manobra no teu
contexto familiar, quando te
sentires preparado.
5. Cria um vídeo com o
registo da tua
demonstração com a
duração máxima de 2
minutos.
*Pede ajuda a outro
membro da tua família para
realizares um vídeo.
2. Estrutura no teu caderno
diário a sequência das
principais ações da manobra
que selecionaste.
3. Faz a demonstração da
manobra no teu contexto
familiar, quando te sentires
preparado.
* Se tiveres telemóvel com
câmara, pede ajuda a um
familiar para realizares um
vídeo ou tirar fotos da
demonstração para enviares
ao professor.
el e acede à
videoconferência através
dos dados fornecidos pelo
teu professor para
participares na sessão.
2. Partilha o teu vídeo
através da plataforma de
comunicação em uso na tua
escola.
3. Observa os vídeos
partilhados pelos teus
colegas na plataforma.
4. Dá a tua opinião acerca
dos vídeos partilhados.
5. Tem em conta a opinião
dos teus colegas a respeito
do trabalho que partilhaste.
6. Acede à atividade de
verificação de
aprendizagens “Suporte
Básico de Vida” (recurso 6).
5. Resolve a atividade
cumprindo as orientações
do professor.
6. Analisa as tuas respostas
após a submissão da
atividade.
familiares que assistiram à
tua demonstração.
- Porque é que é importante
aprender SBV?
- Estão mais confiantes se
for necessário aplicar
alguma manobra
demonstrada?
2. Regista no caderno diário
as principais ideias que
recolheste.
3.Toma nota, no caderno
diário, das dificuldades e
também das aprendizagens
que consideres terem sido
relevantes.
*Se tiveres telemóvel com
câmara tira fotos do registo
das ideias principais do
questionário, das
dificuldades e
aprendizagens mais
relevantes e envia ao
professor.
4. Resolve a atividade de
verificação de
aprendizagens “Suporte
Básico de Vida”
disponibilizada pelo
professor.
5. Cumpre as orientações
do professor quanto à
devolução da atividade
resolvida.