Planificação de Atividades – Ciências Naturais 8.

º ano

Conteúdos Aprendizagens essenciais

Gestão sustentável dos recursos Explicar a importância da recolha, do tratamento e da gestão sustentável de resíduos e
propor medidas de redução de riscos e de minimização de danos na contaminação da
Recursos naturais utilização e consequências água procedente da ação humana.
Ciências Naturais Relacionar a gestão de resíduos e da água com a promoção de um desenvolvimento
8.º ano sustentável.
Analisar criticamente os impactes ambientais, sociais e éticos de casos de
desenvolvimento científico e tecnológico no desenvolvimento sustentável e na melhoria
da qualidade de vida das populações humanas

Nota prévia: Esta proposta prevê uma sequência de atividades que se desenvolvem ao longo de 5 aulas - 3 em modalidade síncrona e 2 assincronamente. O sumário
assume-se como uma orientação para as dinâmicas previstas em cada aula e os conteúdos em exploração.

© Texto • Rosália Ribeiro, Emília Silva, Rosa Martins – Autoras de projetos escolares de Ciências Naturais; Adaptado de http://apoioescolas.dge.mec.pt
 Disciplina Ciências Naturais - 8.º ano
Planificação de Atividades – Recursos naturais: utilização e consequências
Aula n.º 1 Aulas n.º 2 e 3 Aulas n.º 4 e 5
Dia: __ /__ /____ Dia: __ /__ /____ Dia: __ /__ /____
Sumário: Sumário: Sumário:
Recursos naturais utilização e consequências - Introdução Elaboração dos trabalhos de grupo e do trabalho individual Apresentação dos trabalhos de grupo - feedback de pares.
teórica à temática. - aplicação e consolidação de conhecimentos.
Formação de grupos e distribuição dos temas a explorar.
Professor Professor Professor
Recursos e ferramentas: Recursos e ferramentas: Recursos e ferramentas:
• Computador (com ligação internet com micro, com • Computador • Computador (com ligação internet com micro, com
câmara). • Plataforma de comunicação e/ou colaboração (Edmodo, câmara).
• Plataforma de videoconferência (Zoom, Skype, ou outra). Teams, Google Classroom, Moodle...) ou E-mail. • Plataforma de videoconferência (Zoom, Skype, ou outra).
• Plataforma de comunicação e/ou colaboração (Edmodo, • Plataforma de comunicação e/ou colaboração (Edmodo,
Teams, Google Classroom, Moodle...) ou E-mail. • Manual Teams, Google Classroom, Moodle...) ou E-mail.
• Recursos da plataforma Aula Digital (LeYa): • Guião para a criação de um cartaz manuscrito - recurso 7
• Apresentação digital “Recursos naturais utilização e
consequências” (recurso 1)
• Manual

Sugestões de temas/recursos:
Grupo 1 - recurso 2 - Consequências da exploração e
transformação dos recursos biológicos
Grupo 2 - recurso 3 - Impacte da exploração e
transformação dos recursos naturais
Grupo 3 - recurso 4 - Gestão dos resíduos
Grupo 4 - recurso 5 - Construção de um aterro sanitário
Grupo 5 - recurso 6 - Incineração

*No final desta aula forme grupos e distribua um tema e

respetivo recurso a cada grupo (faça a distribuição dos
recursos/grupos conforme achar mais conveniente).
Informe os alunos que cada grupo fica responsável por
explorar o recurso que lhe foi atribuído, subordinado a
determinado tema, sobre o qual irá produzir um PPT (nas
próximas duas aulas) para apresentar à turma, na aula 4.
Exclusivo para o professor:
Pontos fortes: Os alunos utilizam os seus recursos escolares habituais; trabalham em grupo, criando motivação e interajuda; realizam atividades práticas; partilham o seu trabalho; dão e recebem
feedback.
© Texto • Rosália Ribeiro, Emília Silva, Rosa Martins – Autoras de projetos escolares de Ciências Naturais; Adaptado de http://apoioescolas.dge.mec.pt
Pontos frágeis: Nem todos os alunos têm computador com ligação à Internet; dificuldade em dar e receber feedback por parte dos alunos sem acesso à Internet.
Alternativas: garantir o acesso às propostas de atividades (“guião de trabalho/estudo”) aos alunos sem acesso à Internet utilizando os canais estabelecidos na sua escola.
Sugestões: O professor envia um lembrete aos alunos através do mecanismo mais simples que tiver; o professor disponibiliza o acesso aos recursos de aprendizagem pelos canais de comunicação
estabelecidos na escola; utiliza todas as vias possíveis para garantir a comunicação com todos os alunos.

Na página seguinte encontra a versão para envio ao aluno

© Texto • Rosália Ribeiro, Emília Silva, Rosa Martins – Autoras de projetos escolares de Ciências Naturais; Adaptado de http://apoioescolas.dge.mec.pt

Aluno
Com acesso à Internet
Atividades síncronas de
apresentação dos
conteúdos e distribuição de
tarefas.
Recursos e ferramentas:
• Computador, tablet ou
telemóvel (com ligação
Internet com micro, com ou
sem câmara).
• Plataforma de
videoconferência (Zoom,
Skype, ou outra).
• Plataforma Aula Digital
(LeYa)
• E-mail.
•Recursos de apoio ao
trabalho de grupo:
Grupo 1 - recurso 2 -
Consequências da
exploração e transformação
dos recursos biológicos
Grupo 2 - recurso 3 -
Impacte da exploração e
transformação dos recursos
naturais
Grupo 3 - recurso 4 - Gestão
dos resíduos
Grupo 4 - recurso 5 -
Construção de um aterro
sanitário
Grupo 5 - recurso 6 -
© Texto • Rosália Ribeiro, Emília Silva, Rosa Martins – Autoras de projetos escolares de Ciências Naturais; Adaptado de http://apoioescolas.dge.mec.pt
Planificação de Atividades – Recursos naturais: utilização e consequências
Sem acesso à Internet
Atividades autónomas de
exploração dos conteúdos
Recursos e ferramentas:
• Guião de trabalho/estudo
disponibilizado pelo
professor.
• Manual.
Disciplina Ciências Naturais - 8.º ano
Aluno Aluno
Com acesso à Internet Sem acesso à Internet Com acesso à Internet Sem acesso à Internet
Atividades assíncronas de Atividades autónomas de Atividades síncronas de Atividades autónomas de
exploração e criação de exploração e criação de apresentação e partilha de exploração e criação de
recursos de aprendizagem. recursos de aprendizagem. trabalhos; feedback de recursos
Trabalho pares.
autónomo/Trabalho de
grupo.
Recursos e ferramentas: Recursos e ferramentas: Recursos e ferramentas: Recursos e ferramentas:
• Computador, tablet ou • Manual. • Computador, tablet ou • Guião para a criação de
telemóvel (com ligação à • Caderno diário telemóvel (com ligação à um cartaz manuscrito
Internet). Internet com micro, com ou disponibilizado pelo
• Plataforma de sem câmara). professor.
comunicação e/ou • Plataforma de • Manual.
colaboração (Edmodo, videoconferência (Zoom,
Teams, Google Classroom, Skype, ou outra).
Moodle...) ou E-mail. • PPT criado pelo grupo.
• Manual escolar •Caderno diário
• Plataforma Aula Digital • E-mail.
(LeYa)
•Recursos de apoio ao
trabalho de grupo:
Grupo 1 - recurso 2 -
Consequências da
exploração e transformação
dos recursos biológicos
Grupo 2 - recurso 3 -
Impacte da exploração e
transformação dos recursos
naturais
Grupo 3 - recurso 4 - Gestão
dos resíduos
Grupo 4 - recurso 5 -
Construção de um aterro
sanitário
Grupo 5 - recurso 6 -
Incineração
Tarefas e atividades:  Tarefas e atividades:  Tarefas e atividades:  Tarefas e atividades
1. Liga o teu
computador/tablet/telemóv
el e acede à
videoconferência através
dos dados fornecidos pelo
teu professor.
2. Acompanha com atenção
a apresentação dos
conteúdos pelo professor.
3. Intervém para
esclareceres as tuas dúvidas
seguindo as indicações
dadas pelo professor a este
respeito.
4. Seguindo as orientações
do professor, forma um
grupo com outros colegas
da turma.
5. Acede aos recursos de
apoio ao trabalho de grupo
disponibilizados pelo
professor.
6. Decide com os teus
colegas de grupo como vão
comunicar a distância.
7. Inicia a exploração dos
recursos disponibilizados.
© Texto • Rosália Ribeiro, Emília Silva, Rosa Martins – Autoras de projetos escolares de Ciências Naturais; Adaptado de http://apoioescolas.dge.mec.pt
1. Lê e explora os
conteúdos das páginas do
manual sobre recursos
naturais: utilização e
consequências.
(Páginas____)
Incineração
1. Explora, em conjunto
com os teus colegas de
grupo, o conteúdo do
recurso que vos foi
disponibilizado.
2. Selecionem informação e
imagens com vista a
estruturar uma
apresentação em
PowerPoint© (PPT).
3. Elaborem o vosso PPT
garantindo a validade das
fontes de informação e o
respeito pelos direitos de
autor.
4. Preparem a vossa
apresentação à turma.
1. Seleciona um recurso
natural.
2. Elabora um resumo onde
descrevas:
a) as principais etapas
associadas à exploração,
transformação e utilização
do recursos natural que
selecionaste;
b) os impactes no ambiente
associados a cada uma
dessas etapas.
Tarefas e atividades:  Tarefas e atividades: 
1. Liga o teu
computador/tablet/telemóv 1. Elabora um cartaz,
el e acede à apostando na reutilização
videoconferência através de materiais disponíveis em
dos dados fornecidos pelo tua casa.
teu professor.
2.Partilha o PPT através da 2.Toma nota, no caderno
plataforma de comunicação diário, das dificuldades e
em uso na tua escola. também das aprendizagens
3. Cada grupo deve que consideres terem sido
organizar-se para fazer a relevantes.
apresentação à turma,
seguindo as orientações do
professor- *Se tiveres telemóvel com
4. Apresentem o vosso câmara tira uma foto do
trabalho à turma cartaz e envia ao professor.
respeitando as orientações
do professor,
nomeadamente, no que ao
tempo diz respeito.
5. Acompanha com atenção
a apresentação de cada um
dos grupos.
6. Intervém para
esclareceres as tuas dúvidas
seguindo as indicações
dadas pelo professor a este
respeito.
7. Regista, no caderno
diário, os aspetos positivos
de cada apresentação e
sugestões de possíveis
melhorias.
8. No final de todas as
apresentações, seguindo as
orientações do professor,
todos poderão partilhar as
 suas opiniões acerca dos
trabalhos - dar e receber
feedback.

© Texto • Rosália Ribeiro, Emília Silva, Rosa Martins – Autoras de projetos escolares de Ciências Naturais; Adaptado de http://apoioescolas.dge.mec.pt