OFICINA

CAPACITAÇÃO DIGITAL DE DOCENTES – NÍVEL 2

PLANIFICAÇÃO DA ATIVIDADE
COMO E PORQUÊ CLONAR PLANTAS?

Formadora: Isabel Caetano

Formanda: Manuela Ferreira

 PLANIFICAÇÃO DA ATIVIDADE

Como e porquê clonar plantas?

1. Apresentação da atividade

Professora Manuela Ferreira Disciplina Biologia e Geologia 11.º ano

Duração total da
335 minutos N.º de alunos 14 alunos (Turma dividida em turnos)
atividade
Modelo híbrido Sala de aula invertida

Objetivo

Mobilizar informação sobre a multiplicação vegetativa artificial e evidenciar uma postura crítica
face às consequências da ação humana na reprodução de organismos.

Aprendizagens essenciais

- Planificar e realizar procedimentos laboratoriais sobre processos de reprodução assexuada

(multiplicação vegetativa artificial).
- Discutir potencialidades e limitações biológicas da reprodução assexuada (multiplicação
vegetativa artificial) e sua exploração com fins económicos.

Competências (Perfil dos Alunos)

- Utilizar de modo proficiente diferentes linguagens e símbolos associados à língua materna e à

ciência.
- Aplicar estas linguagens de modo adequado nos diferentes contextos de comunicação, em
ambientes analógico e digital.
- Transformar a informação em conhecimento.
- Manusear e manipular materiais e instrumentos diversificados para controlar, utilizar,
transformar, imaginar e criar produtos e sistemas.
- Compreender os equilíbrios e as fragilidades do mundo natural na adoção de comportamentos
que respondam aos grandes desafios globais do ambiente.
- Trabalhar em equipa e usar diferentes meios para comunicar presencialmente e em rede.

1
Conteúdos

Multiplicação vegetativa artificial

Materiais/Ferramentas

Tecnológicos De laboratório

- Terra e água
- Computador, smartphone ou tablet com ligação à - Etiquetas, sacos de plástico e elásticos
internet - Tabuleiros e vasos
- Sistema de Gestão de Aprendizagem – Google - Adubo orgânico
Classroom - Pás de jardinagem
- Ferramentas digitais – Genially, Quizizz, Book Creator, - Bisturi
Google Forms - Bata e luvas
- Tutores para plantas

Recursos digitais

Recurso 1 – Apresentação interativa no Genially

https://view.genial.ly/61993334b2320e0de7302bd3/interactive-content-multiplicacao-vegetativa-artificial

Recurso 2 – Questionário no Quizizz

https://quizizz.com/admin/quiz/619e431500aa38001ddaadd0/multiplica%C3%A7%C3%A3o-vegetativa-artificial

Recurso 3 – Livro digital com Book Creator

https://read.bookcreator.com/8eyc8poru0SgpISxzuUmNSQpNBq1/zIwEpv_7TimF087_5RNAZw

Recurso 4 – Rubrica de avaliação do relatório científico (Anexo I)

Recurso 5 – Questionário no Google Forms

https://forms.gle/CtZd77h5gvzwwX6z7

Recurso 6 – Grelha de avaliação do desempenho dos alunos na atividade (Anexo II)

Tutoriais de apoio
Criar um livro digital - https://www.youtube.com/watch?v=Z7vLLkv36kI

Partilhar um livro digital - https://www.youtube.com/watch?v=KgwsgHRlRcI

2
 2. Organização dos espaços

Espaço 1 – Em casa
Exploração, em contexto de aprendizagem autónoma, de
Atividade Duração 45 minutos
informação sobre multiplicação vegetativa artificial.
Papel do professor

- Disponibilizar, previamente, na plataforma Google Classroom, o link da apresentação interativa

sobre os conceitos essenciais sobre os processos tradicionais de multiplicação vegetativa artificial
e a técnica de micropropagação vegetativa (recurso 1), para que o aluno possa apreender os
conceitos teóricos necessários à realização da aula prática;
- Disponibilizar, previamente, na plataforma Google Classroom, o link do questionário sobre os
processos de multiplicação vegetativa (recurso 2), como atividade de regulação da aprendizagem
por parte dos alunos;
- Verificar a aprendizagem dos alunos através da análise das respostas dadas no questionário, antes
da aula prática.

Papel do aluno

- Aceder à plataforma Google Classroom da turma e ler as indicações aí colocadas pela professora
sobre a atividade a realizar em casa;
- Ler a informação apresentada nos diapositivos da apresentação interativa criada com a
ferramenta digital Genially;
- Assistir aos dois vídeos que constam da apresentação interativa;
- Responder ao questionário online criado com a ferramenta digital Quizizz;
- Anotar dúvidas que tenham surgido durante a visualização da apresentação interativa ou na
resolução do questionário.

3
Espaço 2 – No laboratório de Biologia
Planificação e realização de um procedimento laboratorial
Atividade Duração 75 minutos
sobre multiplicação vegetativa artificial.
Papel do professor
- Esclarecer as dúvidas apresentadas pelos alunos sobre a atividade realizada em casa;
- Colocar a seguinte questão-problema: Como realizar a propagação de plantas no laboratório?
- Propor aos alunos a elaboração de um protocolo experimental (material e procedimento);
- Dividir os alunos em grupos de trabalho;
- Acompanhar os alunos na elaboração do protocolo experimental e na realização do procedimento
laboratorial (Nota: Deve ser selecionado com antecedência um conjunto de materiais possíveis de
utilizar pelos alunos).
Papel do aluno

- Apresentar as dúvidas da atividade realizada em casa e escutar com atenção os esclarecimentos

da professora;
- Colaborar com os restantes colegas de grupo na elaboração do protocolo experimental e na
realização do procedimento laboratorial, tendo em consideração os materiais disponibilizados;
- Regar e observar o desenvolvimento das plantas propagadas, semanalmente, durante 3 meses.

Espaço 3 – No laboratório de Biologia

Pesquisa sobre potencialidades e limitações da
Atividade Duração 60 minutos
multiplicação vegetativa artificial.
Papel do professor
- Colocar as questões orientadoras:
Quais as potencialidades e limitações dos processos tradicionais de multiplicação vegetativa
artificial?
Quais potencialidades e limitações da micropropagação vegetativa em termos ambientais e
económicos?
- Dividir os alunos em grupos e solicitar a pesquisa de informação, na internet, sobre as questões
colocadas;
- Acompanhar o trabalho desenvolvido pelos alunos, assegurando a utilização de fontes fidedignas;
- Sistematizar a informação recolhida pelos alunos para resposta às questões colocadas.
Papel do aluno
- Pesquisar informação na internet sobre as potencialidades e limitações dos processos tradicionais
de multiplicação vegetativa artificial e da micropropagação vegetativa;
- Colaborar com os restantes colegas de grupo na apresentação da informação pesquisada;
- Escutar a sistematização da informação, efetuada pela professora.
4
Espaço 4 – Em casa

Atividade Conhecimento da ferramenta digital Book Creator. Duração 20 minutos

Papel do professor
- Disponibilizar na plataforma Google Classroom os links de dois tutoriais sobre a criação e partilha
de livros digitais usando o Book Creator, para que os alunos se familiarizem com a ferramenta. Esta
ferramenta digital será usada pelos alunos para apresentação do relatório científico sobre a
propagação de plantas no laboratório;
- Partilhar na plataforma Google Classroom um livro digital (recurso 3), usando o Book Creator, com
as indicações necessárias à elaboração do relatório científico;
- Disponibilizar na plataforma Google Classroom a rubrica para avaliação do relatório científico
(recurso 4).
Papel do aluno
- Visualizar os dois tutoriais sobre a ferramenta digital Book Creator e anotar as dúvidas que surjam,
para apresentar em sala de aula à professora;
- Ler o livro digital com as indicações para a elaboração do relatório científico, disponibilizado na
plataforma Google Classroom;
- Ler a rubrica para avaliação do relatório científico disponibilizada pela professora na plataforma
Google Classroom.

Espaço 5 – No laboratório de Biologia

Elaboração do relatório científico sobre a propagação de
Atividade Duração 135 minutos
plantas no laboratório.
Papel do professor

- Acompanhar os grupos de alunos na elaboração do relatório científico;

- Disponibilizar na plataforma Google Classroom o formulário (recurso 5) para os alunos efetuarem
a sua avaliação em relação ao trabalho desenvolvido.

Papel do aluno

- Colaborar com os restantes membros do grupo na organização da informação a constar do

relatório científico.
- Partilhar o link do relatório digital na plataforma Google Classroom.
- Responder ao formulário “Avaliação individual” elaborado no Google Forms, disponibilizado na
plataforma Google Classroom.

5
 3. Avaliação

- Avaliação do relatório científico elaborado pelos alunos, em grupo,

com base nos descritores da rubrica.
Avaliação Formativa
- Avaliação do desempenho de cada aluno na realização da atividade,
com recurso a uma grelha (recurso 6).

- Análise da avaliação do desempenho na atividade, efetuada por cada

Autoavaliação
aluno, através do formulário elaborado no Google Forms.

6

RUBRICA DE AVALIAÇÃO – RELATÓRIO CIENTÍFICO
Critérios
Nível 1 – Emergente
(Itens a avaliar)
Não identifica nenhum dos
princípios que permitem a
Fundamentação Teórica compreensão da atividade
experimental.
(0 pontos)
Planifica apenas algumas etapas do Planifica quase todas as etapas do
Planificação do procedimento, com falhas no rigor procedimento, com falhas no rigor
procedimento científico.
(5 pontos)
Resultados (registo e Não apresenta resultados.
apresentação) (0 pontos)
Não justifica os resultados em
Discussão/Interpretação função dos pressupostos teóricos
dos resultados e/ou procedimentais.
(0 pontos)
ANEXO I
Nível 2 – Em desenvolvimento Nível 3 – Em consolidação Nível 4 – Em expansão
Identifica a maioria dos princípios
Identifica poucos princípios que Identifica os princípios que
que permitem a inteira
permitem a inteira compreensão permitem a inteira compreensão
compreensão da atividade
da atividade experimental. da atividade experimental.
experimental.
(10 pontos) (30 pontos)
(20 pontos)
Planifica todas as etapas do
procedimento, mas com falhas no
Planifica todas as etapas do
rigor científico ou
procedimento, sem falhas no rigor
Planifica quase todas as etapas do
científico. científico.
procedimento, mas sem falhas no
(10 pontos) (20 pontos)
rigor científico.
(15 pontos)
Apresenta os resultados com rigor Apresenta os resultados com rigor,
Apresenta os resultados com
e clareza, mas a sua leitura não é clareza e permitindo uma leitura
falhas no rigor e/ou na clareza.
acessível. acessível dos mesmos.
(10 pontos)
(15 pontos) (20 pontos)
Justifica a maioria dos resultados Justifica os resultados em função
Justifica em parte os resultados em em função dos pressupostos dos pressupostos teóricos e/ou
função dos pressupostos teóricos teóricos e/ou procedimentais e procedimentais e eventuais
e/ou procedimentais. eventuais afastamentos, caso afastamentos, caso existam, das
(5 pontos) existam, das previsões. previsões.
(25 pontos) (30 pontos)
7
 ANEXO II

AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO NA ATIVIDADE

Avaliação (Escala 1 a 5)
Desempenho dos alunos
N.º1 N.º2 N.º3 N.º4 N.º5 N.º6 N.º7 N.º8 N.º9 N.º10 N.º11 N.º12 N.º13 N.º14
Respeito pelas normas

Aplicação e esforço

Execução das tarefas

Interesse

Iniciativa

Capacidade de trabalhar em equipa

Capacidade de comunicação oral

Relacionamento com os outros

ESCALA: 1- MUITO INSUFICIENTE; 2 – INSUFICIENTE; 3 – SUFICIENTE; 4 – BOM; 5 – MUITO BOM