MINISTÉRIO DE EDUCAÇÃO

SECRETÁRIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO
TOCANTINS
CAMPUS ARAGUATINS
CURSO: LICENCIATURA EM CIÊNCIA DA COMPUTAÇÃO

AMANDA RODRIGUES ARAÚJO

ARGEU ALVES BRITO
IARLY HENRIQUE VIEIRA
LUANDERSOM CONCEIÇÃO SILVA
MARCIO LIMA DE FREITAS
MAYRA MARINA GARCIA DE SOUSA
MIRELLY FERREIRA SOUSA

PLATAFORMA LTAI: AUXÍLIO NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM

DE ALUNOS DO ENSINO MÉDIO NO COLÉGIO ESTADUAL MANOEL VICENTE
DE SOUZA.

ARAGUATINS
2018
 AMANDA RODRIGUES ARAÚJO
ARGEU ALVES BRITO
IARLY HENRIQUE VIEIRA
LUANDERSOM CONCEIÇÃO SILVA
MARCIO LIMA DE FREITAS
MAYRA MARINA GARCIA DE SOUSA
MIRELLY FERREIRA SOUSA

PLATAFORMA LTAI: AUXÍLIO NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM

DE ALUNOS DO ENSINO MÉDIO NO COLÉGIO ESTADUAL MANOEL VICENTE
DE SOUZA.

Pré- projeto de Pesquisa apresentado a

disciplina de metodologia científica do curso
de Licenciatura em Ciência em Computação
como requisito parcial para obtenção de
nota.
Orientador (a): Prof.ª. Me. Lucinalva Ferreira
Coorientador: Prof. Alex Pereira de Sousa

ARAGUATINS

2018
 SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO ......................................................................................................... 4
1.1 PROBLEMATICA .................................................................................................. 5
2 OBJETIVOS ............................................................................................................. 6
2.1 Geral ..................................................................................................................... 6
2.2 Específicos........................................................................................................... 6
3 JUSTIFICATIVA ....................................................................................................... 7
4 REFERENCIAL TEÓRICO ....................................................................................... 8
5 PROCEDIMENTOS TECNOLÓGICOS .................................................................. 10
6 CRONOGRAMA ..................................................................................................... 11
REFERÊNCIAS ......................................................................................................... 12
APÊNDICES ............................................................................................................. 13
 4

1 INTRODUÇÃO

O presente trabalho desenvolve uma pesquisa sobre a plataforma virtual

LTAI (Laboratório D) como um instrumento que visa no auxilio da formação
acadêmica dos estudantes do curso de informática integrado ao ensino médio do
CEMVS (Colégio Estadual Manoel Vicente de Souza) e na criação de um ambiente
educacional, no qual os educadores e discentes podem interagir virtualmente.
Promovendo o uso da inovação tecnológica nas práticas educativas e
oferecendo aos colaboradores deste dispositivo uma nova metodologia do ensino,
tendo como papel importante à inclusão do aluno as tecnologias de informação e
comunicação (TIC).
Com o advento da evolução tecnológica a sociedade contemporânea está
totalmente interligada pelos meios de comunicação em massa. Este paradigma
tecnológico possibilita uma nova base na forma de se comunicar. Devido às várias
mudanças ocorridas pela as tecnologias da informação, exigiu-se uma grande
alteração no sistema didático através do acesso à internet.
Novos métodos foram surgindo para a dinamização do ensino. As
plataformas de ensino em ambientes virtuais surgem como aliadas para o
desenvolvimento das praticas didáticas atendendo as necessidades educacionais do
aluno.
No cenário educacional observa-se o uso das inovações tecnológicas como
uma ferramenta na metodologia de ensino. Um AVEA (Ambientes Virtuais de
Ensino-Aprendizagem) que consiste em criar um ambiente totalmente educacional
eficaz, onde se utiliza as tecnologias de comunicação para proporcionar uma
educação à distância como também o aproveitamento de atividades extras. Cabe
ressaltar que a plataforma facilita a comunicação entre professor-aluno.
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1.1 PROBLEMATICA

A educação em escolas públicas de ensino médio na cidade de

Augustinópolis- Tocantins vem apresentando dificuldades no processo de
aprendizagem, surgindo à necessidade da dinamização das aulas e também de um
acréscimo da carga horaria no ensino. As ferramentas tecnológicas possibilitaram
inovações no método de ensino e aprendizagem. Partindo desse contexto EAD LTAI
surge como tecnologia da informação para facilitar o processo de ensino
aprendizagem dos alunos do colégio CEMVS.
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2 OBJETIVOS

2.1 Geral

Analisar de que forma a plataforma LTAI auxilia no processo de ensino e

aprendizagem dos alunos do CEMVS.

2.2 Específicos

 Discutir a viabilidade de ampliação da carga horária oferecida aos alunos

através da plataforma.
 Proporcionar um estudo dinâmico de aprendizagem através de ambientes
virtuais.
 Ampliar o conhecimento dos alunos por meio de conteúdos e atividades
extracurriculares anexadas pelos professores na LTAI.
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3 JUSTIFICATIVA

A plataforma LTAI é uma alternativa viável para auxilio no processo de

ensino aprendizagem para os alunos do curso técnico de informática ao ensino
médio no CEMVS, pois é utilizada na expansão da carga horaria escolar.
A plataforma contribui para a dinâmica do ensino facilitando os modos de
estudos pelos acadêmicos, unindo a tecnologia e a praticidade, além disso, esta
possibilita a troca de experiências e aprendizagem, desta forma torna-se um fator
fundamental para técnicos que vivenciam no dia-a-dia em sala de aula, na escola e
em suas atividades teóricas e praticas. (MOURA, 2018, P.19)
São muitas as dificuldades vivenciadas pelos professores de informática,
como por exemplo, a falta de tempo para concluir atividades em sala de aula e a
escassez de recursos para tornar as aulas mais dinâmicas. Diante disso a
plataforma possibilitou as aulas mais praticas e interativas com o compartilhamento
dos conteúdos utilizando as novas tecnologias.
Portanto esta ferramenta de ensino LTAI vem contribuindo como um
instrumento de apoio aos estudos, além de facilitar a interação entre os participantes
também promove o intercâmbio de informações e ideias da mesma forma que,
colabora para a extensão das aulas do curso técnico em informática integrado ao
ensino médio.
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4 REFERENCIAL TEÓRICO

O uso das novas tecnologias está se tornando mais evidente no ambiente

escolar, assumindo um papel de suma importância para o ensino e aprendizagem,
no cenário acadêmico. Possibilitando a transmissão de informações, através da
comunicação virtual entre aluno e professor. Nesse universo os usos de plataformas
que auxiliam no processo de uma aprendizagem dinâmica por intermédio de
recursos tecnológicos, tornam-se uma grande evolução no ensino que vai além do
professor em sala de aula.
A construção do conhecimento por parte do aluno é um processo ativo que
desencadeia inúmeras etapas, pois requer por parte do educador o desenvolvimento
de novas praticas educativas que contribuem para o ensino continuo, enfatizando a
formação do docente. As tecnologias utilizadas como apoio ao aprendizado e a
inclusão digital do aluno no ambiente escolar propicia uma nova mudança no ensino
tradicional.
AVEA são possibilidades de agregar na busca por processos eficientes de
ensino-aprendizagem mediados por tecnologias, nos quais os estudantes podem
interagir a qualquer momento e ampliar as possibilidades de aprendizagem através
de debates e atividades online propostos pelo professor. (MOURA, 2018 p.11)
A plataforma LTAI é uma ferramenta que permite o acesso à informação
além de incluir os alunos em um universo digital, proporcionando o desenvolvimento
das práticas pedagógicas.
Diante do exposto, os usuários podem ter acesso ao material didático
através das tecnologias de informação, assim todos podem ter uma informação em
tempo real, abrindo novos caminhos para o âmbito educacional, dessa forma
possibilita um processo de ensino constituído como fonte de aperfeiçoamento do
conhecimento do acadêmico.
Nesse segmento a incorporação do LTAI no CEMVS permite uma
aprendizagem aos alunos de forma colaborativa, pois as atividades são
desenvolvidas virtualmente e podem ser acessadas pelo aluno tanto na escola com
em casa para ampliação dos conteúdos aplicados em sala.
Os materiais didáticos disponibilizados de forma interativa na plataforma
são de relevância para o complemento do conhecimento adquirido em sala, como
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debates por meio de videoconferências e o envio de vídeos aulas para

complementar os estudos.
O ambiente virtual LTAI tem o poder de impulsionar o conhecimento dos
alunos de informática no meio digital, sendo um apoio significativo na forma de
aprendizagem garantindo que o acadêmico construa seu próprio posicionamento
diante das inovações tecnológicas.
O papel do educador frente à plataforma é fundamental, pois este é
mediador entre os novos métodos de ensino e o aluno, acompanhando e o
monitorando durante seu acesso na plataforma. A metodologia de trabalho em sala
e na plataforma é totalmente direcionada pelo professor, pois este detém todo o
conhecimento que será repassado para o aluno. O LTAI proporciona diversas são
as possiblidades de trabalho que pode variar dependendo da disciplina e os
objetivos que o professor deseja alcançar com os alunos.
No entanto, para que essa plataforma funcione de forma eficaz para a
aprendizagem do aluno, é preciso um domínio significativo dos professores nessa
plataforma, trazendo uma interação fácil no modo didático.
Vale ressaltar que para os estudantes consigam desenvolver todo seu
potencial na plataforma, é necessário que os professores sejam capazes de se
apropriar das tecnologias do LTAI de maneira adequada, aliando às possibilidades
do LTAI a proposta pedagógica da disciplina. (MELO; MALLMAN, 2015 apud
MOURA 2018 p.18).
 10

5 PROCEDIMENTOS TECNOLÓGICOS

A pesquisa realizada será realizada com a turma do terceiro 34.01, do curso

técnico em informática integrado ao ensino médio do CEMVS, por serem alunos que
já estão inseridos na área computacional e por terem utilizado por três anos a
plataforma.
Foi adotada uma abordagem quanti-qualitativa transmitida através de
questionários aplicados aos alunos contendo quatro questões e aos professores
contendo também questões com alternativas diretas online na plataforma LTAI a
análise de dados será feita através de informações recolhidas pela pesquisa
aplicada aos alunos, sendo exposto o resultado por meio de gráficos e tabelas.
A pesquisa tem a intenção de analisar as possíveis contribuições do LTAI
como apoio ao ensino do curso técnico em informática através das atividades
propostas na escola, mostrar a qualidade da plataforma e mostrar também que os
objetivos do mesma forma alcançados.
 11

6 CRONOGRAMA

AGO/2018

MAR/2019

MAR/2019
NOV/2018
OUT/2018
ABR/2018

ABR/2019
DEZ/2018
JUN/2018

FEV/2019
SET/2018

JAN/2019
MAI/2018

JUL2018
ATIVIDADES

ESCOLHA DO
1 X
TEMA.
ESBOÇO DO
2 PRÉ- X
PROJETO.
ELABORAÇÃO
3 DO PRÉ- X
PROJETO.

APLICAÇÃO
DOS X
5 MÉTODOS DE
COLETA DE
DADOS.
ANÁLISE DOS
DADOS X
6
COLETADOS.

ELABORAÇÃO
7 DO PROJETO X X X
DE PESQUISA.

10
 12

REFERÊNCIAS

Bastos, Manoel de Jesus. Revista científica Multidisciplinar núcleo do conhecimento.

A importância da EAD na formação do sujeito, São Paulo, v. 14, Ano 2, p. 71-81,
janeiro de 2017.

GOMES, Kelly Aparecida. Ambientes virtuais de ensino- aprendizagem e

designer de interação: intersecções possíveis. Xanped sul, Florianópolis, p. 01-
22, 2014.

MOURA, Fellype Rodrigo de Sousa. Plataforma LTAI: AVEA como apoio a

aprendizagem no curso técnico em informática integrado ao ensino médio. n
24. Tese- licenciatura em computação, Instituto Federal De Educação e Tecnologia
do Tocantins Campus Araguatins, 2018.

MAIA, Carmem; MATTAR, João. ABC da EAD. 1° edição, São Paulo, Pearson, São
Paulo, 2008.

MARTINI, José Claudinei. EAD na prática: planejamento, métodos e ambientes

de educação online. Revista Gestão em Foco, São Paulo, p. 04-07, 2017.

PIRES, Marcelo Antônio; VEIT, Ângela Eliane. Tecnologias de Informação e

Comunicação para ampliar e motivar o aprendizado de física no Ensino médio.
Revista Brasileira de Ensino de Física, Rio Grande do Sul, n. 2, p. 241-248, 2006.
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APÊNDICES

APÊNDICE- QUESTIONÁRIO DEDICADO AOS ALUNOS

1) Você tem o acesso fácil á plataforma LTAI?

( ) Sim, tenho acesso por meio de computadores e (ou) smartphones.

( ) Não, pois não tenho acesso ás tecnologias de computação.

2) Você acha que a plataforma ajuda no processo de aprendizagem?

( ) Sim, pois professores podem mandar conteúdos online.

( ) Não, por que eu tenho dificuldade no manuseio da plataforma.

3) Você tem dificuldade em realizar as atividades propostas pelos

professores:

( ) Sim, por que sinto a falta do professor presente.

( ) Não, por que os professores estão a disposição online.

4) Você acha que esta forma de ensino a distância contribui para a sua
formação?

( ) Sim, pois a LTAI proporciona horas extras de ensino.

( ) Não, pois acho a plataforma insuficiente.

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APÊNDICE B- QUESTIONÁRIO DEDICADO AOS PROFESSORES

1) A plataforma LTAI auxilia no aprendizado de alunos com necessidades

especiais?

( ) Sim, pois é uma forma dinâmica de aprendizado que desperta o interesse e a

curiosidade deles.

( ) Não, pois a plataforma possui uma metodologia de ensino complexa.

2)A plataforma ajudou na dinamização do ensino de forma eficiente?

( ) Sim, pois a forma de ensino vai além do contexto sala de aula.

( ) Não, pois a metodologia da plataforma poderia ser mais dinâmica.

3) Qual o grau de importância que a plataforma tem para a forma de ensino?

( ) excelente

( ) regular

( ) ruim

4)Você acha que a plataforma é um incentivo de estudo para os alunos?

( ) Concordo

( ) Não concordo