UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO - USP

FACULDADE DE ZOOTECNIA E ENGENHARIA DE ALIMENTOS - FZEA

DEPARTAMENTO DE ENGENHARIA DE BIOSSISTEMAS - ZEB

Atenção à rede pública de ensino médio: capacitação de docentes em ambiente

remoto

PROGRAMA UNIFICADO DE BOLSAS DE ESTUDO PARA ESTUDANTES

DE GRADUAÇÃO - PUB

Orientador: Murilo Mesquita Baesso

1
RESUMO ..................................................................................................................................... 3

JUSTIFICATIVA........................................................................................................................ 4

RESULTADOS ANTERIORES ................................................................................................ 6

OBJETIVOS ................................................................................................................................ 6

MÉTODOS .................................................................................................................................. 6

DETALHAMENTO DAS ATIVIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS PELO(S)

BOLSISTA(S) .............................................................................................................................. 8

RESULTADOS PREVISTOS E INDICADORES ................................................................... 9

CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO E DISSEMINAÇÃO DOS RESULTADOS ................. 9

2
RESUMO

Atenção à rede pública de ensino médio: capacitação de docentes em ambiente

remoto.

Pesquisador responsável: Murilo Mesquita Baesso

Instituição sede: Faculdade de Zootecnia e Engenharia de Alimentos - FZEA

A transição para o ensino remoto trouxe desafios significativos para professores e alunos
do ensino médio. É crucial reconhecer a importância da capacitação dos docentes nesse
novo ambiente de ensino. A falta de treinamento prévio e experiência na modalidade
remota pode dificultar a entrega de um ensino de qualidade. Os professores precisam
adquirir habilidades e conhecimentos específicos para lidar com as ferramentas
tecnológicas, adaptar seus métodos de ensino e promover uma interação eficaz com os
alunos à distância. A capacitação adequada é essencial para que os professores possam
enfrentar os desafios desse novo cenário educacional e oferecer um ensino remoto de
qualidade aos estudantes do ensino médio. Tendo em mente duas temáticas dos Objetivos
de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da Agenda 2030 da Organização das Nações
Unidas (ONU), a saber ‘Educação de Qualidade’ e ‘Redução das Desigualdades’, o
presente projeto visa mitigar desigualdades. Neste sentido, o projeto promoverá a
capacitação de docentes da rede pública de ensino médio para lidarem com ambientes
digitais de ensino-aprendizagem.

3
JUSTIFICATIVA

A implementação de um projeto de capacitação dos docentes em ambiente remoto

é de extrema importância diante das novas demandas educacionais. A transição para o
ensino remoto evidenciou a necessidade de os professores adquirirem conhecimentos e
habilidades específicas para garantir um ensino de qualidade nesse contexto.
Primeiramente, é fundamental destacar que a educação remota veio para ficar.
Mesmo após o retorno às aulas presenciais, a integração de tecnologias e recursos digitais
no processo educacional é uma tendência crescente. Portanto, capacitar os docentes nesse
ambiente é essencial para prepará-los para os desafios futuros e garantir uma educação
atualizada e alinhada com as transformações tecnológicas em curso.
Além disso, a capacitação dos docentes em ambiente remoto permite uma maior
flexibilidade e adaptação às necessidades individuais dos alunos. Os professores estarão
aptos a explorar de forma mais efetiva as possibilidades oferecidas pelas ferramentas
digitais, promovendo uma aprendizagem personalizada e envolvente. Isso resultará em
maior engajamento dos estudantes e melhores resultados acadêmicos.
Outro ponto relevante é a inclusão digital. A capacitação dos docentes em
ambiente remoto possibilitará que eles sejam agentes facilitadores na inclusão de todos
os alunos nesse contexto. Ao dominarem as ferramentas e estratégias adequadas, poderão
apoiar os estudantes com dificuldades de acesso à tecnologia, promovendo a equidade
educacional e reduzindo as disparidades existentes.
Por fim, a capacitação dos docentes em ambiente remoto fortalece a profissão
docente como um todo. Proporciona aos educadores uma formação contínua, atualização
de habilidades e conhecimentos, e ampliação de suas competências pedagógicas. Isso
resultará em um corpo docente mais preparado, confiante e motivado para enfrentar os
desafios do ensino remoto, contribuindo para a melhoria da qualidade da educação.
Dessa forma, um projeto de capacitação dos docentes em ambiente remoto se
mostra justificado diante das necessidades emergentes e futuras da educação. Ele
possibilita uma formação adequada dos educadores, garantindo uma educação de
qualidade, inclusiva e adaptada aos novos paradigmas tecnológicos.

4
Os principais pressupostos, que nortearam as discussões para criação desse projeto
foram:

a) Evolução tecnológica: A rápida evolução da tecnologia tem impactado

significativamente a forma como nos comunicamos e acessamos informações. Nesse
contexto, é fundamental que os educadores estejam preparados para utilizar as
ferramentas digitais de forma eficaz no processo de ensino e aprendizagem, a fim de
promover uma educação atualizada e alinhada com as demandas da sociedade
contemporânea.
b) Mudança no paradigma educacional: A transição para o ensino remoto evidenciou
a necessidade de repensar os modelos tradicionais de ensino. A educação não se limita
mais ao espaço físico da sala de aula, e os docentes precisam adquirir competências e
habilidades específicas para atuar nesse novo ambiente. A capacitação em ambiente
remoto possibilita uma abordagem mais flexível, personalizada e inclusiva, adaptada às
necessidades individuais dos alunos.
c) Equidade educacional: A educação remota ressalta as desigualdades existentes no
acesso à tecnologia. Para garantir a equidade educacional, é essencial capacitar os
docentes para lidar com essas disparidades, oferecendo suporte e orientação aos alunos
com dificuldades de acesso aos recursos digitais. A capacitação em ambiente remoto visa
promover a inclusão digital e garantir que todos os estudantes tenham oportunidades
iguais de aprendizado.
d) Formação contínua dos docentes: A educação é um campo em constante evolução,
e os educadores precisam se manter atualizados sobre as melhores práticas pedagógicas
e o uso das tecnologias educacionais. A capacitação em ambiente remoto proporciona
uma formação contínua dos docentes, incentivando a atualização de conhecimentos, o
compartilhamento de experiências e o desenvolvimento profissional, contribuindo para a
excelência no ensino.
e) Engajamento e motivação dos alunos: A utilização de recursos digitais e
estratégias inovadoras no ensino remoto pode despertar maior interesse e engajamento
por parte dos alunos. Ao capacitar os docentes nesse ambiente, busca-se promover
práticas pedagógicas mais atrativas e interativas, que estimulem a participação ativa dos
estudantes e favoreçam a construção do conhecimento de forma significativa.

5
RESULTADOS ANTERIORES

O projeto é novo.

OBJETIVOS

Objetivo geral

• Promover a capacitação dos docentes em ambiente remoto, visando aprimorar

suas competências e habilidades para oferecer um ensino de qualidade e inclusivo
nesse contexto.

Objetivo específico

• Fornecer aos docentes conhecimentos e técnicas necessárias para utilizar

efetivamente as ferramentas e recursos digitais no processo de ensino e
aprendizagem em ambiente remoto.

• Desenvolver as habilidades pedagógicas dos docentes para adaptar suas práticas

de ensino, promovendo uma abordagem personalizada e engajadora, que atenda
às necessidades individuais dos alunos no ensino remoto.

MÉTODOS

O projeto de capacitação dos docentes em ambiente remoto será dividido em três

módulos, cada um abordando temas e conceitos específicos relacionados à Educação a
Distância (EAD) e estratégias metodológicas de ensino utilizadas nesse contexto.

6
 Módulo 1: Conceitos de Educação a Distância (EAD)

Neste módulo, os docentes serão introduzidos ao histórico da Educação a

Distância tanto em nível mundial quanto no contexto brasileiro. Serão apresentados os
principais marcos e avanços na área, destacando suas transformações ao longo do tempo.
Em seguida, serão explorados e discutidos os conceitos de Educação a Distância
propostos por Dohmen (1967), Peters (1973), Moore (1973) e Holmberg (1977),
proporcionando aos participantes uma base teórica sólida sobre os fundamentos da EAD.
Serão abordados diferentes modelos e abordagens da EAD, permitindo uma compreensão
mais ampla do panorama atual da educação remota.

Módulo 2: Ensino em Ambientes Digitais e Interativos de Aprendizagem

No segundo módulo, os docentes serão orientados sobre as estratégias de

planejamento para o ensino em ambientes digitais e interativos de aprendizagem. Serão
explorados recursos tecnológicos e plataformas educacionais disponíveis, incluindo
sistemas de gerenciamento de aprendizagem, ferramentas de colaboração online e
recursos multimídia. Os participantes aprenderão a selecionar e adaptar esses recursos de
acordo com os objetivos de aprendizagem, considerando a diversidade de perfis e
necessidades dos alunos. Será discutido o papel do professor como mediador e orientador,
enfatizando a importância da interação e do feedback contínuo para promover a
aprendizagem significativa no ensino remoto.

Módulo 3: Estratégias Metodológicas de Ensino utilizadas na Educação a

Distância

No terceiro módulo, serão apresentadas diversas estratégias metodológicas de

ensino utilizadas na Educação a Distância. Os participantes terão a oportunidade de
explorar e analisar práticas pedagógicas como aula expositiva dialogada, trabalhos em
grupo, seminários, estudo de texto, portfólio, mapa conceitual, estudo dirigido, entre
outras. Serão apresentados casos reais de aplicação dessas estratégias, destacando seus
benefícios, desafios e resultados obtidos. Os docentes serão incentivados a refletir sobre
a escolha e a adaptação dessas estratégias para o contexto do ensino remoto, levando em
7
consideração a interação assíncrona e síncrona, bem como as possibilidades de avaliação
formativa e somativa. Serão compartilhados recursos e exemplos práticos para auxiliar os
participantes a implementar essas estratégias em suas práticas de ensino no ambiente
remoto.
Ao longo de cada módulo, serão promovidas atividades práticas, como estudos de
caso, discussões em grupo, análise de materiais educacionais e simulações, para estimular
a participação ativa e a aplicação dos conceitos e estratégias apresentados. Os docentes
terão acesso a materiais de apoio, incluindo textos, vídeos, tutoriais e modelos de
atividades, que poderão ser utilizados como referência e base para o desenvolvimento de
suas próprias práticas pedagógicas no ambiente

DETALHAMENTO DAS ATIVIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS PELO(S)

BOLSISTA(S)

O bolsista desempenhará um papel fundamental no projeto, sendo responsável por

uma série de atividades essenciais. Em primeiro lugar, realizará um levantamento
bibliográfico abrangente sobre os temas abordados em cada módulo, buscando fontes
confiáveis que forneçam embasamento teórico consistente. Além disso, auxiliará na
elaboração de materiais didáticos complementares, como resumos, guias de estudo e
roteiros de atividades, com o objetivo de facilitar a compreensão e aplicação dos
conteúdos pelos docentes participantes.
O bolsista também desempenhará um papel importante na organização e
realização das sessões de capacitação. Colaborará na definição de datas, horários e
logística necessária, além de atuar como facilitador durante as sessões, estimulando a
participação ativa e registrando os principais pontos discutidos. Além disso, oferecerá
suporte individualizado aos docentes participantes, acompanhando seu progresso,
fornecendo orientação e respondendo a dúvidas, de modo a garantir que se sintam
apoiados e tenham recursos adicionais para enfrentar os desafios do ensino remoto.
O bolsista contribuirá para a avaliação formativa do programa, elaborando
instrumentos de avaliação e coletando o feedback dos participantes. Analisará esses
dados, identificará pontos fortes e oportunidades de melhoria e elaborará um relatório de
acompanhamento para documentar as atividades desenvolvidas e os resultados
alcançados. Além disso, será encorajado a realizar pesquisas e acompanhar as tendências
8
e inovações no campo da Educação a Distância, buscando constantemente melhorias para
o programa e recomendando recursos tecnológicos que possam potencializar a
experiência de aprendizagem.
Em resumo, o bolsista desempenhará um papel crucial no projeto, apoiando a
equipe responsável em atividades como levantamento bibliográfico, elaboração de
materiais didáticos, organização das sessões de capacitação, monitoramento e suporte aos
docentes, avaliação e pesquisa. Com sua contribuição, o programa de capacitação poderá
oferecer um ambiente de aprendizagem enriquecedor e efetivo para os docentes,
capacitando-os a oferecer um ensino de qualidade no ambiente remoto.

RESULTADOS PREVISTOS E INDICADORES

Espera-se que o programa de capacitação resulte nos seguintes resultados: os

docentes participantes estarão capacitados com conhecimentos sólidos em Educação a
Distância e estratégias de ensino remoto, proporcionando um ensino de qualidade no
ambiente digital. Com isso, busca-se uma melhoria na qualidade do ensino remoto, com
estratégias pedagógicas mais efetivas e maior interação dos alunos.
Para acompanhar esses resultados, serão utilizados os seguintes indicadores: taxa
de participação dos docentes no programa, avaliação dos docentes sobre a qualidade e
utilidade da capacitação, avaliação do desempenho dos alunos e análise dos registros e
relatórios de acompanhamento. Esses indicadores fornecerão informações essenciais para
avaliar o impacto do programa e identificar áreas de melhoria.

CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO E DISSEMINAÇÃO DOS RESULTADOS

O cronograma de execução terá o prazo de um ano, conforme apresentado na Tabela

1. A disseminação dos resultados será realizada em eventos conceituados da área, em pelo
menos duas ocasiões. Além das publicações em revistas científicas de elevado fator de
impacto.

9
 Tabela 1. Cronograma de execução do projeto de pesquisa
Atividade Semestre
1º 2º
Realizar levantamento bibliográfico sobre os temas abordados em
cada módulo.
Definir datas, horários e logística necessária para as sessões de
capacitação. Preparar o ambiente virtual para as sessões, garantindo
o acesso dos participantes. Realizar as sessões de capacitação,
abordando os conteúdos e estimulando a participação ativa dos
docentes.
Oferecer suporte individualizado aos docentes, acompanhando seu
progresso e respondendo a dúvidas. Fornecer orientação adicional
e recursos para enfrentar os desafios do ensino remoto.
Realizar avaliações formativas para verificar o progresso dos
docentes e a efetividade do programa. Coletar feedback dos
participantes sobre a qualidade e utilidade da capacitação.
Analisar os dados coletados, identificando pontos fortes e
oportunidades de melhoria. Elaborar um relatório de
acompanhamento, documentando as atividades desenvolvidas e os
resultados alcançados.
Apresentar relatórios e resultados do projeto em reuniões internas
da equipe. Identificar oportunidades de expansão do projeto e
planejar ações futuras com base nos aprendizados e resultados
obtidos durante o projeto.

10