INSTITUTO SUPERIOR DE CIÊNCIAS E EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

Faculdade de Ciências de Educação

Curso de Licenciatura em Ensino de Biologia

Tema:
O USO DAS TIC NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM

Delma Alberto Nhamposse: 21240344

Maputo, Março de 2024

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INSTITUTO SUPERIOR DE CIÊNCIAS E EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

Faculdade de Ciências de Educação

Curso de Licenciatura em Ensino de Biologia

Tema:
O USO DAS TIC NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM

Trabalho de Campo a ser submetido na

Coordenação do Curso de Licenciatura em
Ensino de Biologia da UnISCED.
Tutor:

Delma Alberto Nhamposse: 21240344

Maputo, Março de 2024

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Índice

1. Introdução ......................................................................................................................................... 3

1.1. Objectivo geral .............................................................................................................................. 3

1.2. Objectivos específicos .................................................................................................................. 3

1.3. Metodologia ................................................................................................................................... 3

2. Conceito das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) ............................................. 4

3. As TIC no processo de ensino e aprendizagem ........................................................................... 4

4. Vantagens e desvantagens das TIC’s para o professor ............................................................... 5

5. Vantagens e desvantagens das TIC’s para o aluno ..................................................................... 6

6. Considerações Finais ...................................................................................................................... 8

Referências Bibliográficas .................................................................................................................. 9

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1. Introdução

O presente trabalho visa ilustrar as Tecnologias de Informação e Comunicação num prisma

mais educacional, particularizando no processo de ensino e aprendizagem. Actualmente a
sociedade em que estamos inseridos é contemporânea, vivendo em constante transformação,
abrindo espaço a era tecnológica. Essas mudanças afectam não só o comportamento, porém
influenciam no ser humano nos aspectos pessoais, sociais, ambiente escolar e outros.

O desenvolvimento considerável hoje em dia, passa da capacidade de apresentar, processar,

transmitir, armazenar e a recuperação de dados de maneira eficiente. Portanto, as escolas
precisam dessas ferramentas no desenvolvimento dos conhecimentos utilizando a TIC.

Não obstante, o mesmo está organizado seguindo todos os parâmetros legais da produção de
um trabalho de campo (introdução, objectivos gerais e específicos, a metodologia usada, o
desenvolvimento teórico, conclusão e referências bibliográficas), mediante a uma
investigação minuciosa em torno do tema.

1.1. Objectivo geral

 Conhecer a importância do uso da TIC no processo de ensino-aprendizagem.

1.2. Objectivos específicos

 Definir as Tecnologias de Informação e Comunicação;

 Descrever o uso das TIC no processo de ensino e aprendizagem;
 Apresentar prós e contras das TIC para o professor/aluno no processo de ensino e
aprendizagem.

1.3. Metodologia

No que diz respeito a metodologia, recorri a pesquisa bibliográfica com a vantagem de

possibilitar a investigação a cobrir uma série de fenómenos muito mais amplos do que aquela
que podia. A análise documental fez parte do mesmo, com propósito de reunir informações
técnicas bibliográficas para a abordagem do tema, bem como da recolha de informações
através da técnica documental. Sem deixar de referir que as tecnologias possibilitaram
também o uso da internet como uma das fontes de recolha dados através de artigos publicados
e algumas bibliotecas virtuais.

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2. Conceito das TIC (Tecnologias de Informação e Comunicação)

O termo TIC é usado para representar o casamento entre diferentes mídias electrónicos,
informática e telecomunicações ou na transmissão de informação com base nas redes de
computadores e outros meios de comunicação.

Para Mendes (2008), apresenta Tecnologia da Informação e Comunicação considerada como

sendo um grupo de itens tecnológicos que proporciona rentável na comunicação de pesquisas
científicas, nos negócios e no ensino. Sendo que essas mesmas tecnologias são utilizadas para
distribuir, unir e partilhar dados informáticos.

Em suma, as ditas Tecnologias de Informação e Comunicação são ferramentas técnicas de

disseminação de informação, incluindo softwares, aparelhos móveis de comunicação, redes e
computadores. Estes métodos são usados na propagação de conhecimentos de forma ordeira,
como instrumento de interacção entre alunos e professores.

3. As TIC no processo de ensino e aprendizagem

De acordo com Gesser (2012), as recentes tecnologias proporcionaram elevados avanços na

área educativa, em particular no ensino superior, nas diferentes maneiras de execução do
currículo, usando metodologias adequadas para o ensino, na aquisição ou no acesso à
informação para o alcance da aprendizagem efectiva.

Incluir as TIC’s na sala de aulas, é contribuir significativamente no desempenho do aluno na

procura de conhecimento, na transformação de sua compreensão quanto as inovações no
processo de ensino e aprendizagem. Atinente a isso, não se deve esquecer que a aprendizagem
em conjunto, permite o descobrimento de novos desafios e relações, mudando os detalhes
anteriores e deixando mais inovados e diferentes.

As tecnologias não devem ocupar o lugar da chave principal no processo de ensino e

aprendizagem, e sim, uma ferramenta que proporciona a direcção entre o professor, o
aluno e o saber escolar. Desse jeito, percebe-se que a introdução da TIC nas escolas
vai depender necessariamente da formação do professor nessa área do saber e um
entendimento que traga avanços na forma de rever definições na dinâmica de
transformação de ensino com auxílio das tecnologias.

A utilização dessa ferramenta nas escolas submete-nos a novas estratégias de comunicação,

aprender e ensinar, facilitando os intervenientes com dificuldades de aprendizagem. Os

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computadores, software e outros dispositivos tecnológicos, não devem ser usados com apenas
um professor ou uma disciplina, e sim, ser vista como um recurso sob o ponto de vista
auxiliador do nos vínculos dos conteúdos plasmados, não somente ganhar a habilidade de
manuseamento dos mesmos, mas ter um conhecimento minucioso, quanto o professor, quanto
o aluno.

Pois, as espectativas para o manuseio da TIC, são da autonomia do professor utiliza-las para
instruir os seus alunos, e criar formas para que eles devam descrever seus anseios, refazer e
materializar, através de novas ferramentas, perante esse meio é motivado em tornar diferente
as informações em sabedorias práticas para enfrentar as situações da vida quotidiana (Vieira,
2011).

Carneiro (2001), destaca que:

Dentre as oficiais causas para a inserção de computadores no sistema educativo e em

particular na sala de aulas, se refere a transformação, ao armazenamento, a
transmissão de informações e a produção, favorecendo a diminuição de espaços
existentes entre o universo escolar e o mundo.

4. Vantagens e desvantagens da TIC para o professor

As alterações motivadas pelo avanço tecnológico um maior atributo na formação do professor

e por consequência mais pretensão na sua execução. O professor hoje deve tomar um novo
perfil e atribuições.

Actualmente, é fácil perceber que a TIC pode ser encontrada em quase todos os campos
educacionais; a isso, os docentes têm a necessidade de se actualizar diariamente, pois estamos
inseridos numa sociedade dinâmica e com diversas mudanças nos programas curriculares das
escolas (Machado, 2013).

Perrenoud (2000) ressalta que, das vários atributos indispensáveis para a melhoria do
aprendizado, o docente deve revitalizar os dispositivos de ensino concebendo a evolução dos
mesmos, aprendendo a trabalhar em equipa, envolvendo-se na criação e execução dos planos
pedagógicos da escola, com a utilização das novas tecnologias em ganho proporcionados ao
processo educativo, a cuidado da formação contínua e a entrega na aprendizagem individual e
colectiva.

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 A título de exemplo, o professor universitário em relação a TIC’s, além das
metodologias de ensino, deve possuir conhecimento e domínio do conteúdo,
comprometer-se com a produção de conhecimento em torno da pesquisa, saber lidar
com as emoções e, acima de tudo, estancar as tradicionais e conservadoras formas de
leccionar, conhecer, investigar e avaliar em comunhão as novas tendências
modernizadas (Bertoncello, 2010).

Nesse processo, o professor não perde seu papel fundamental, continuando a mediar e
transmitir o conhecimento, na organização e acesso. Pode auxiliar os alunos na escolha
criteriosa dos conteúdos e analisar diversos textos. Com base em assuntos de interesse, pode
sugerir pesquisas mais simples à mais complicados e dessa forma auxiliar na sua evolução
construtivista.
Segundo Moran (2009) dando seu ponto de vista, afirma que “é bastante importante ficar de
olho em algumas questões relacionadas as investigações, como: a profundidade desejada de
um determinado conteúdo, a confiabilidade das fontes, o objectivo da pesquisa, padrão e
normas.

5. Vantagens e desvantagens das TIC’s para o aluno

As TIC’s possibilitam aos alunos a formulação de seus conhecimentos diante das

diversidades do mundo e a comunicabilidade, no qual não se verificam limitações
culturais ou sociais, o que fazem do saber uma constante experiência. Pautando nesse
pensamento, verifica-se que as mídias digitais geram meios dinâmicos no processo de
ensino e aprendizagem quando bem usadas, desenvolvendo e fortalecendo a
modernidade nas práticas pedagógicas em actividades escolares (Moran, 2009).

Com a modernidade na sociedade que estamos inseridos, o aluno precisa perceber que a mão-
de-obra humana tem sido deixada de lado para dar lugar as máquinas, a isso, há uma
necessidade dele ser criativo e crítico, observando atentamente e apresentar ideias excelentes
que correspondem a nova realidade.

Além do mais, as TIC’s proporcionam o desenvolvimento da aprendizagem, e ainda favorece

oportunidades para melhor controlo na área da comunicação aos alunos, favorável a
compilação e compartilhamento do saber, abrindo a democracia no reconhecimento das
competências de cada um.

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Para que os dispositivos tecnológicos permaneçam presentes no universo escolar, há uma
necessidade do aluno saber usar de forma correcta, onde de facto a tecnologia será introduzida
no currículo escolar sem receios, para que seja usada apenas como meio complementar no
auxílio do planificado.

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6. Considerações Finais

Pode se concluir que as tecnologias de jeito nenhum substituíram o papel fundamental do

professor, porém permitirão a transformação de diversas actividades e as funções das mesmas.
O uso da TIC e Comunicação na sala de aulas cobram dos intervenientes uma boa
planificação e metodologias adequadas de ensino e aprendizagem. O uso dessas mesmas
ferramentas deve ser de forma cautelosa, pois deve se respeitar o nível de pesquisa no seio
educacional no ponto de vista dos objectivo a alcançar com a investigação e se a página
virtual é confiável, possibilitando mais análise na aprendizagem.

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Referências Bibliográficas

BERTONCELLO, L. (2010). O uso da TIC e o seu auxílio na educação. Recuperado em

http://reposital.cuaed.unam.mx:8080/jspui/handle/1234567890/1931.

CARNEIRO, R. (2001). Informática no sistema educativo (2.ª ed.). São Paulo: Cortez.

GESSER, V. (2012). Actuais tecnologias e educação superior. Revista americana das

Tecnologias Educativas, n. 16, p. 23-31.

MACHADO, M. R. (2013). A inclusão da tecnologia na educação infantil. Curitiba: UCM-

Paraná.

MENDES, A. (2008). TIC. Recuperado em http://imasters.com.br/artigo/8278/gerencia-de-

ti/tic1-muita-gente-estacomentando-mas-voce-sabe-o-que-e/. – 04 de Março de 2024

MORAN, J. M. (2009). A educação desejada (4.ª ed.). São Paulo: Papirus.

PERRENOUD, P. (2000). Dez novas habilidades para ensinar. Portugal: Artmed.

VIEIRA, R. S. (2011). O papel da TIC na educação. Campinas: Revista Formoso, v. 10, p.

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