UNIVERSIDADE ABERTA ISCED

Faculdade de Ciências de Educação

Curso de Licenciatura em ensino de Biologia

Tema: Uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) no ensino de Biologia.

Código do estudante:31230187

Março de 2023
Curso de Licenciatura em ensino de Biologia

TEMA: Uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) no ensino de Biologia.

Código do estudante:31230187
Trabalho de Campo a ser submetido na
Coordenação do Curso de Licenciatura em
Ensino de ensino de Biologia da UnISCED.
Tutor:

Xai Xai, Março de 2023

 INDICE

1. INTRODUÇÃO .................................................................................................................................... 4
2. Desenvolvimento ...................................................................................................................................... 4
2.1. Importância Uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) no ensino de Biologia: .... 4
2.2. Dificuldades encontradas pelo professor no uso de metodologias que se adéqüem ao novo perfil
formador do educador atual. .................................................................................................................... 6
3. CONCLUSÃO .......................................................................................................................................... 9
4. Referências Bibliográficas ...................................................................................................................... 10
 1. INTRODUÇÃO
O trabalho elaborado aborda o uso das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC’s) pelo
professor de Ensino Médio, da disciplina de Biologia enfocando como problema as dificuldades
destes em adequar metodologias compatíveis com o grande desenvolvimento tecnológico atual e
que passaram a fazer parte do cotidiano do aluno que nasceu em uma era tecnológica.
A necessidade de o educador preparar o educando para as incertezas em uma busca constante de
respostas, assim como para o questionamento através de perguntas que os leva a procurar respostas
e soluções e a se preparar para novos desafios faz parte da pedagogia atual, levando o professor a
mediar conhecimentos e a formar cidadãos dinâmicos, autônomos e participativos.

2. Desenvolvimento
o uso das Tecnologias da Informação e da Comunicação pode auxiliar na inovação do ensino
aprendizagem da disciplina de Biologia do Ensino Médio.
Fundamenta – se nos estudos de vários autores específicos na área pesquisada, que trazem novas
propostas para o ensino aprendizagem, numa visão construtivista, em coerência com os conteúdos
a serem ministrados, promovendo autonomia e liberdade de ação e expressão na construção do
conhecimento não só de Biologia, mas sim de todas as disciplinas preocupadas com o novo olhar
da educação.
2.1. Importância Uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) no ensino de
Biologia:
-Investiga as dificuldades encontradas pelo professor no uso de metodologias que se adéqüem ao
novo perfil formador do educador atual;
- Enfoca a necessidade do uso das TIC’s (Tecnologias da Informação e da Comunicação) como
meio de acompanhamento do desenvolvimento tecnológico atual para a promoção e construção do
conhecimento. Recomenda o uso das TIC’s para o desenvolvimento na mediação pedagógica do
professor no atual contexto da disciplina de Biologia;
-Ressalta a importância do uso de metodologias que promovam a aquisição, a construção do
conhecimento e a atualização e acompanhamento da rápida evolução tecnológica ocorrida nesse
século, pelo professor formador e mediador de conhecimentos no contexto atual do ensino
aprendizagem de Biologia;
- Busca-se através de pesquisas bibliográficas relacionando Biologia e Arte e investigações através
de questionários com perguntas abertas e fechadas, dirigidos ao professor e ao aluno;
Os resultados apontam que o uso das TIC’s como parte da metodologia usual, leva a mediação
pedagógica promovendo aulas motivadoras, que induzem ao uso do raciocínio, criticidade,
autonomia e a melhor apreensão dos conteúdos.
“É preciso também que os professores saibam construir atividades inovadoras que levem os alunos
a evoluírem em seus conceitos, habilidades e atitudes, além de saber dirigir os trabalhos dos alunos,
pra que estes realmente alcancem os objetivos propostos. O saber fazer nesses casos é muitas vezes
bem mais difícil do que o fazer (planejar a atividade ) e merece todo um trabalho de assistência e
de análise crítica dessas aulas”. (Carvalho apud, Pessoa, p. 23, 2006).
Segundo Vygotsky (2002), todo desenvolvimento e aprendizagem humanos é um processo ativo,
no qual existem ações propositais mediadas por várias ferramentas. (apud Torres, 2006, p.81)
O uso das Tecnologias da Informação e da Comunicação permite que a atenção antes centrada no
professor e no repasse dos conteúdos por ele ministrado de uma forma maçante e repetitiva, além
de estática; passe a se focalizar no aluno e na nova maneira de construir seus conhecimentos,
permitindo – lhe a apreensão do conteúdo de uma maneira crítica, pois o uso das TIC’s faz parte
da revolução tecnológica do mundo atual, facilitando a retenção de muita informação em pouco
tempo, passando o aluno, a saber, interpretá – las e desvendá – las adquirindo com essa atitude um
conhecimento real e relevante. Os conteúdos abordados pelo professor devem estar vinculados as
realidades sociais regionais, estimulando o interesse do aluno pelo mesmo. As TIC’s, usadas como
recursos metodológicos passam a ser uma opção do professor para levar a assimilação dos
conteúdos de uma forma interativa e dinâmica proporcionando o desenvolvimento do trabalho
colaborativo em grupo;
facilitando a socialização; buscando a resolução de problemas direcionando – se à construção do
conhecimento e a autonomia nas decisões. É aumentada a urgência e a importância do
desenvolvimento de novas práticas pedagógicas que exigem uma nova postura dos educadores,
que devem fazer uso das TIC’s e suas linguagens como um sistema diferenciado de aprendizagem
que permita o respeito pela individualidade, abrindo espaço para debates e discussões, que sejam
de caráter não só informativo como também formativo, garantindo o desenvolvimento de cidadãos
capazes de ações condizentes e inseridos no contexto social vigente. O trabalho com
notícias/informações direcionado pelo professor traz grande contribuição para o desenvolvimento
de valores e atitudes quando do trabalho em equipe e da valorização da participação do docente.
Além disso, os alunos podem aprender a interpretar e a redigir textos, tão importantes nos dias
atuais para sua inserção no mercado de trabalho, além de promover sua socialização permitindo –
lhe participar ativamente das aulas, com liberdade para se expressar e emitir opiniões. Quando
trabalha com material audiovisual é preciso que o professor tenha sua aula planejada, definida e
ciente dos objetivos que pretende atingir com as atividades que propuser, devendo ainda saber
como fazer para que esta o satisfaça em seus anseios e aos de seus alunos após a sua realização.
2.2. Dificuldades encontradas pelo professor no uso de metodologias que se adéqüem ao novo
perfil formador do educador atual.
Para impulsionar o processo de aprendizagem, segundo Tenório (1998), o campo da educação deve
estar devidamente articulado com as novas metodologias: com a TV, o computador e outras
linguagens audiovisuais que estão atualmente presentes e atuantes em nossos lares e que além de
oferecerem novas perspectivas, fazem com que o tratamento da informação receba diferenciações
de acordo com seu objetivo e uso.
O termo TIC’s utilizados nesse trabalho investigativo descreve não só o telefone, TV, rádio, DVD,
etc. como também as animações, ambientes virtuais, textos, jornais, revistas, vídeos, música, obras
de arte e outros mais, que fazem parte do cotidiano do aluno. Na Internet sempre se encontram à
disposição materiais didáticos gratuitos, elucidativos, explicativos e atraentes.
Segundo Machado (2002) “as TIC’s devem estar acompanhadas de metodologias pedagógicas
eficientes e ferramentas adequadas ao estudo individual ou em grupos e manter um programa de
regulamentação da atividade, além de promover indicadores de qualidade.”
Segundo Vieira (2000), diversos são os estudos que demonstram que a utilização das novas
Tecnologias da Informação e da Comunicação como ferramentas, trazem uma significativa
contribuição para as práticas escolares em qualquer área de ensino. O uso das TIC’s pode ser o
suporte à prática pedagógica enriquecendo e otimizando as aulas.
Para atingirem – se os objetivos que levam á educação científica formadora de indivíduos com
discernimento suficiente para acompanhar a revolução tecnológica atual é necessário que o
docente tenha uma visão mais clara, ampla e objetiva capaz de levar seu alunado à compreensão
do método científico, iniciando – o cientificamente, com o auxílio das Tecnologias da Informação
e da Comunicação, obtendo assim um resultado mais positivo.
“O maior inimigo da inovação é a mesmice, para derrotá – lá é preciso mostrar como a diferença
e a originalidade pode trazer bons resultados.” (revista Época, n.5331, agosto, 2008).
3. CONCLUSÃO
Concluiu–se com esse trabalho de pesquisa que grande parte dos professores ainda associa
tecnologia com computador, e que a maioria ainda não conhece nada sobre essa ferramenta, ou
muito pouco, o que os deixa receosos em fazer uso desse riquíssimo material de apoio. Verificou-
se ainda que poucos conheciam as tecnologias da Informação e da Comunicação ou faziam uso
delas em sala de aula.
O Caderno Pedagógico e a implementação das metodologias ali sugeridas serviram de apoio a
professores interessados em inovar, o que demonstrou, através dos resultados positivos colhidos
por eles que com o uso da TIC’s é possível, sim inovar as aulas, tornando-as mais produtivas,
através da motivação e de situações reais de aprendizagem por elas criadas.
O uso das TIC’s foi proposto como metodologia que possibilita ao docente dinamizar suas aulas,
assistir seu alunado, conduzir suas atividades de modo a levar ao pensar e ao agir, chegando à uma
aprendizagem bastante significativa mais real e produtiva.
4. Referências Bibliográficas
ANDRADE, Maria Margarida. Introdução à Metodologia do Trabalho Científico:
Elaboração de trabalhos na graduação. São Paulo: Atlas, 1993.
CIVITA, Victor. Nº 05 – outubro, 2008, p. 6. Especial Biologia. São Paulo: Ática.
CARVALHO, Anna Maria Pessoa de. (org.). Ensino de Ciências: Unindo a
pesquisa e a prática. São: Pioneira. 2006. (vários autores).
CHAVES. E. P. C. Multimídia: Conceituação, Aplicações e Tecnologias.
Campinas: People Computação, 1991.
CHEIDA, Luiz Eduardo. Biologia integrada. São Paulo: FTD, 2002.