UNIVERSIDADE ABERTA ISCED

Departamento de Ciências de Educação

Curso de Licenciatura Em Ensino do Português

Trabalho de Campo a ser submetido

na Coordenação do
Curso de Licenciatura em Ensino de
………. da UnISCED.
Tutor:

Fulano
Código:

Nampula, Fevereiro, 2023

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UNIVERSIDADE ABERTA ISCED
Faculdade de Ciências de Educação

Curso de Licenciatura em

Trabalho de Campo a ser submetido

na Coordenação do
Curso de Licenciatura em Ensino de
………. da UnISCED.
Tutor:

Fulano

Código:

Nampula, Fevereiro, 2023

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ÍNDICE
Introdução...................................................................................................................................4

1. O Uso das Tecnologias da Informação e Comunicação no Ensino de Biologia.................5

1.1. Definições de TIC................................................................................................................5

1.2. Tecnologias de Informações e Comunicações e Educação..............................................5

1.2.1. Vantagens da tecnologia educacional...........................................................................6

1.3. Uso da tecnologia nas aulas de Biologia..........................................................................7

Conclusão....................................................................................................................................8

Bibliografia.................................................................................................................................9

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Introdução
O presente trabalho analisa a importância do uso das Tecnologias da Informação e da
Comunicação pelo professor como forma de valorização e enriquecimento das suas aulas.

No contexto histórico da humanidade constatam-se vestígios de uma tecnologia rudimentar,

necessária para a realização de tarefas essenciais para a sobrevivência do ser humano, como o
desenvolvimento de armas para a caça, ferramentas para o cultivo entre outros. Tais avanços
tecnológicos ocorridos no decorrer da história foram transmitidos de forma progressiva,
influenciando a vida das pessoas e transformando o homem e sua cultura. Atualmente, no
âmbito educacional a utilização de novas tecnologias da informação e comunicação (TIC) se
faz presente de uma forma cada vez mais maciça, pois o educando já nasce inserido em um
ambiente cercado por novas tecnologias. No entanto, a utilização das mesmas tem infinitas
aplicações, podendo gerar oportunidades e também grandes desafios.

Para materialização deste trabalho, a metodologia descritiva foi optada com recurso à
referências bibliográficas, que, se encontram no final deste trabalho. O presente trabalho
constitui objectivo geral descrever o uso das Tecnologias de Informação e Comunicação no
ensino de Biologia. E constitui igualmente objectivos específicos os seguintes:

i. Conceituar as Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC);

ii. Falar da relação entre as TICs e a educação;
iii. Realçar a sua importância no processo de ensino de Biologia.

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 1. O Uso das Tecnologias de Informação e Comunicação no Ensino De Biologia
1.1. Definições de Tenologia de Informação e Comunicação

Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) podem ser definidas como o conjunto

total de tecnologias que permitem a produção, o acesso e a propagação de informações, assim
como tecnologias que permitem a comunicação entre pessoas. Com a evolução tecnológica,
surgiram novas tecnologias, que se propagaram pelo mundo como formas de difusão de
conhecimento e facilitaram a comunicação entre as pessoas, independentemente de distâncias
geográficas (Rodrigues et al., 2014).
1.1.1. Utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação

As TICs são utilizadas nas mais diversas áreas, como, por exemplo, na indústria, no comércio,
no setor de investimentos e na educação. Em todas as possíveis aplicações de TICs, o
principal objetivo é proporcionar o acesso à automação da informação e comunicação. No que
tange ao conjunto de tecnologias emergentes em TICs, são incluídos softwares e hardwares,
para garantir a operacionalização da comunicação. A grande popularização das TICs ocorreu
com o surgimento e a difusão da internet (Pacievitch, 2014).

1.2. Tecnologias de Informações e Comunicações e Educação

O mundo em que vivemos está sendo inundado de novidades tecnológicas a cada dia, seja na
cadeia produtiva, seja na indústria ou educação. O facto é que, a cada dia, dependemos mais
da tecnologia. Em muitos casos, esta dependência fica invisível aos nossos olhos e só
percebemos quando falta energia elétrica, o sistema bancário fica fora do ar, o telefone celular
não executa funções básicas, os dispositivos eletrônicos em geral entram em colapso.

É o nosso cotidiano sendo norteado pela tecnologia. O mesmo não acontece na educação, que
ainda caminha a passos lentos na utilização dos recursos tecnológicos disponíveis para o
ensino e didática em sala de aula, cenário este descrito de forma concisa por Neves (2009).

As metodologias de ensino sofreram um grande impacto e evolução com o desenvolvimento

tecnológico. Hoje, temos cursos na modalidade EaD e cursos presenciais fazendo uso
constante de recursos e serviços on-line, para o compartilhamento de informações, assim
como para a integração entre aluno e professor. (Saviani 2011).

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As tecnologias digitais e TIC, que devem ser utilizadas pelos alunos, incluem ferramentas
tecnológicas que são utilizadas do passado ao presente, como retroprojetor, rádio, televisão,
computadores e internet. Essas são ferramentas poderosas para mudanças e reformas
educacionais em ambientes de ensino e aprendizagem. Apesar da evidência atual indicar que,
embora o uso da tecnologia durante o processo de ensino e aprendizagem esteja aumentando
constantemente alcançar a integralidade no uso da tecnologia ainda é um processo complexo
de mudança educacional. Isso é evidente pois o uso da tecnologia nas escolas ainda é
extremamente variado e, em muitos casos, limitado (Spector, 2015).

Neste contexto, pesquisadores argumentaram que as práticas de sala de aula dos professores
são altamente influenciadas por suas crenças pedagógicas. Desta forma, os professores
selecionam e aplicam as tecnologias que se alinham com seus métodos e suas estratégias de
ensino, e que também se alinham com as suas crenças existentes sobre a boa educação

1.2.1. Vantagens da tecnologia educacional

Segundo Saviani (2011), hoje é indiscutível que as TIC são amplamente utilizadas,
aumentando o acúmulo de conhecimento, e por isso é necessário fazer mais uso desse
conhecimento. Graças à tecnologia, as pessoas se comunicam muito rapidamente, fazem
reuniões e palestras, compartilham recursos com outras pessoas e chegam a todas as
informações que desejam. Nesta modernização, a mudança de qualificações esperadas dos
indivíduos provoca ajustes na compreensão educacional, na importância da tecnologia e
mesmo nos processos de ensino-aprendizagem das tecnologias educacionais.

Com esses avanços, várias aplicações de tecnologia educacional podem ser usadas para
eliminar algumas das deficiências encontradas na educação tradicional. Por exemplo, a
utilização de tecnologia pode auxiliar na melhoria do aprendizado, pois diminuirá a
quantidade de instruções diretas dadas aos alunos. Assim, o uso da tecnologia oferece aos
educadores a chance de auxiliar os alunos a compreender as instruções mais facilmente e
continuar com orientações adicionais para melhorar o aprendizado (Bingimlas, 2009).

Melhorar o interesse dos alunos nos cursos;

a) Maior compreensão e motivação dos alunos;

b) Obter parecer objetivo para avaliar o ensino dos professores, processos, métodos e
estrutura de cursos;

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 c) Permite ajudar os alunos a se sentirem privilegiados porque podem aprender sozinhos,
tornando-os mais confiantes;
d) Oferece aos alunos a chance de se comunicarem pela internet e obterem as
informações mais facilmente;
e) Ajuda a eliminar o problema de carregar livros, tornando as informações facilmente
acessíveis por meio do uso de tecnologia educacional e suas ferramentas; dentre
outras.

1.3. Uso da tecnologia nas aulas de Biologia

Nos últimos anos, o currículo de biologia mudou em relação as novas descobertas na ciência.
Essas alterações também mostraram um aumento no uso das TIC no ensino e aprendizagem
de ciências e biologia, com a mudança de perspectivas sobre a natureza da ciência e o papel
da educação em ciências (Acosta et al., 2021).
Instruir sobre ciências, ao invés de experimentá-las, exigirá uma mudança notável em seus
métodos educacionais, além do conhecimento e compreensão aprimorados por parte dos
educadores.

De acordo com Kelley & Whatson, (2013), A biologia é um curso baseado em rotina, a rotina
pode ser um problema para os alunos aprenderem ou se lembrarem do conteúdo da disciplina,
uma vez que essa rotina pode deixar os alunos entediados. Muitas informações são passadas
em uma sala de aula centrada no professor e os alunos devem transferir todas essas
informações para sua memória de curto prazo. Uma vez que os alunos não podem transferir o
conhecimento de sua memória de curto prazo para a memória de longo prazo
automaticamente, seu sucesso diminui. Portanto, a diferenciação nas técnicas de ensino e
aprendizagem com o uso das tecnologias, deve ser empregada de forma a garantir que os
alunos detenham as informações que aprenderam em curto prazo e que posteriormente vão ser
transferidas para a memória de longo prazo.

Para tanto, é importante usar as TIC como materiais audiovisuais dentro das atividades que os
professores usam para ensinar o conteúdo do currículo de biologia, e desta forma apoiar os
alunos com a tecnologia. Para alcançar a aprendizagem em salas de aula de biologia,
professores e alunos devem ser capazes de usar essas ferramentas de forma eficiente

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Conclusão
Até neste ponto, pode-se dizer que A formação continuada do professor é uma exigência, pois
não termina, principalmente neste contexto em que as tecnologias se transformam
rapidamente. Há necessidade de as escolas repensarem suas propostas, inclusive dos espaços
formativos que precisam priorizar momentos de atualização e de reconstrução de concepções,
de forma que os educadores possam não apenas “dominar” o uso de um recurso tecnológico,
mas possa transpor didaticamente, com a utilização de mídias e tecnologias diversas, os
conteúdos curriculares ou não nas rotinas pedagógicas.

Assim, deve-se avaliar com cuidado e acompanhar de perto a implantação ou adoção das TIC
no ambiente educacional, de forma que elas venham possibilitar o crescimento e o
desenvolvimento do potencial humano e científico dos alunos, mas que não sejam vistas ou
tomadas como um fim em si mesmas.

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Bibliografia
Acosta, M. A. F., Rodríguez, J. M. & González, D. O. (2021). Use of Bioinformatics
Technologies and Databases to Teach Analysis of Genetic Sequences to
Undergraduate Students in Physics, Biotechnology, and Biology:
Bingimlas, K. (2009). Barriers to the successful integration of ICT in teaching and learning
environments: A review of the literature. Eurasia Journal of
Mathematics.
Kelley, P. & Whatson, T. Making long-term memories in minutes: a spaced learning pattern
from memory research in education. 2013.
Neves, Carmen M. de Castro. (2009). Educar com TICs: o caminho entre a excepcionalidade
e a invisibilidade. Disponível em: http://www.senac.br/BTS/353/artigo-02.pdf Acesso
em: 25 fev. 2023.
Pacievitch, Thais. Tecnologia da informação e comunicação. (2014). Disponível em: Acesso
em: http://www.infoescola.com/informatica/tecnologia-da-informacao-e-comunicacao/
25 fev. 2023.
Rodrigues, R. B. et al. (2014). A cloud-based recommendation model. In: Euro American
Conference on Telematics and Information Systems.
Spector, J. M. (Ed.). (2015). The SAGE encyclopedia of educational technology. Sage
Publications.
Saviani, D. (2011). Educação em diálogo. Autores Associados – coleção Memória da
educação.