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DISCIPLINA
DOCÊNCIA NO ENSINO
SUPERIOR
AULA 03
A Organização da Prática Docente
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Sumário
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G892
18 P.
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Sumário
Sumário
Sumário ----------------------------------------------------------------------------------------------------- 3
Introdução: o que é didática? ------------------------------------------------------------------------- 4
1 A Didática no Ensino Superior -------------------------------------------------------------------- 5
2 Organização e Planejamento Didático -------------------------------------------------------- 8
3 Tecnologias Aplicadas a Prática Docente ---------------------------------------------------- 11
Considerações Finais------------------------------------------------------------------------------------ 15
Bibliografia ------------------------------------------------------------------------------------------------ 16
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Esse complexo processo, que requer uma apropriação profunda por parte do
professor, culmina no aprendizado do aluno e na formulação de diretrizes
orientadoras para a atividade docente, diretrizes essas que devem conduzir a
educação nos mais variados níveis, modalidades e formatos.
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dado elucidativo aponta que entre os anos de 2001 e 2010, houve um incremento de
100% nas matrículas, culminando em um total de 6,5 milhões de novos estudantes,
conforme as estatísticas apresentadas pelo Censo da Educação Universitária, veiculado
pelo Ministério da Educação no ano de 2011 (SANTO; LUZ, 2013).
Essa apropriação dos saberes pedagógicos, mesmo por parte daqueles que
cursaram programas de licenciatura, é imperativa, haja vista que se relaciona com as
particularidades do ensino superior e do ambiente acadêmico. Portanto, torna-se
fundamental que se compreenda a dinâmica acadêmica e se adquira discernimento
sobre as complexas relações didáticas que se estabelecem nesse contexto específico.
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Para tanto, o professor deve ter plena consciência de sua função e da natureza
singular da ação docente, compreendendo que a ação didática constitui parte
intrínseca desse processo. É imperativo que o educador se aproprie dessa ação como
parte de sua profissionalidade docente, reconhecendo que a função do professor
universitário vai além da pesquisa, incluindo a formação de outros profissionais. Isso,
por sua vez, demanda uma formação pedagógica.
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online e muito mais. Cada um desses meios oferece uma abordagem de aprendizado
que capacita o aluno a se tornar um agente ativo na construção de conhecimento,
que posteriormente se tornará parte de sua bagagem cultural e profissional.
Uma abordagem eficaz requer uma revisão dos currículos para integrar de forma
coerente as tecnologias ao longo dos cursos. Isso não significa simplesmente
adicionar tecnologia como um apêndice, mas sim repensar como a tecnologia pode
melhorar a compreensão e a aplicação dos conceitos dentro de uma disciplina.
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Considerações Finais
Considerações Finais
O ensino superior tem experimentado significativas transformações nas últimas
décadas, conduzindo a uma mudança de paradigma na compreensão do processo de
ensino e aprendizagem por parte da comunidade universitária. Atualmente, a
concepção evoluiu para reconhecer que tanto o professor quanto o aluno
desempenham papéis ativos nesse processo, e, portanto, a função do educador não
se limita à mera transmissão de conhecimentos, mas abrange a co-construção do
saber.
Nesse cenário, a ação didática emerge como um elemento central das práticas
pedagógicas no ensino superior. Ela orienta os educadores na compreensão do
processo de aprendizado dos alunos e nas estratégias para criar ambientes de ensino
que promovam uma aprendizagem eficaz, alinhada com os objetivos formativos da
instituição.
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Bibliografia
que precisa ser construído em colaboração com os professores, de modo que eles
compreendam que as dinâmicas atuais de ensino e aprendizagem escapam do antigo
modelo de transmissão de conhecimento, em que o professor desempenhava um
papel central e o aluno era principalmente um receptor passivo de informações.
Bibliografia
ALMEIDA, H. M. de. A didática no ensino superior: práticas e desafios. Estação
Científica, Juíz de Fora, n. 14, p. 1-8, dez. 2015. Disponível em
https://portal.estacio.br/docs%5Crevista_estacao_cientifica/07-14.pdf. Acesso em 12
de outubro de 2023.
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Bibliografia
1993.
NEGRI FILHO. P. Cultura e tecnologia: estabelecendo uma rede. Curitiba: UFPR, 2008.
Disponível em: http://www.ppge.ufpr.br/teses/M08_filho.pdf. Acesso em: 12 de
outubro de 2023.
OGAWA, Mary Natsue. Didática do ensino superior / Mary Natsue Ogawa. - 1. ed. –
Curitiba -PR: IESDE, 2020.
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Bibliografia
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