A EFETIVAÇÃO DA ATIVIDADE AUTOGERIDA COM

O DESIGN INSTRUCIONAL

Valquiria Ferreira Teixeira1

Resumo:

Este paper apresenta conceitos sobre a efetivação da atividade autogerida com o design
instrucional, discute os objetivos dessa metodologia, suas vantagens e desvantagens para os
estudantes e instituições. Aponta a reorganização das metodologias utilizadas pelos
professores, as TICs usadas em conformidade a novos parâmetros de ensino remoto.
Instituições e o corpo docente precisam estar atentos a incidência dessa demanda, pois
levantamentos apontam procura avançada nesse tipo de formação a distância. Será
apresentada a definição da aprendizagem autogerida e o design instrucional considerando as
características de busca diante da sociedade atual, como enxergam e o que esperam com esse
aprendizado. Portanto, se faz necessário rediscussão do tema e pesquisas fundamentadas
sobre o trabalho desenvolvido por essa oportunidade de estudo, onde universidades e
professores precisam estar em consonância nessa nova prática, buscando aperfeiçoamento e
qualidade não só estrutural como também a formação de excelência dos formandos,
ampliando assim a capacidade de se ter mais estudantes nessa vasta rede de estudos.

Palavras-chaves: Aprendizagem Autogerida. Design Instrucional. Ensino Remoto.

Abstract:

1
Licenciada em Pedagogia na universidade de Cuiabá (UNIC). Especialista em Psicopedagogia Clínica e
Institucional na Faculdade Afirmativo, Especialista em Educação Especial e Inclusão com Ênfase em AEE na
Faculdades Integradas de Várzea Grande (FIAVEC). Especializando em Intervenção ABA para Autismo e
Deficiência Intelectual pelo CBI of Miami. Mestranda em Tecnologias Emergentes em Educação pela Must
University. E-mail: valquiria.ferreira@edu.mt.gov.br
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This paper presents concepts about the effectiveness of self-managed activity with
instructional design, discusses the objectives of this methodology, its advantages and
disadvantages for
students and institutions. It points to the reorganization of methodologies used by teachers,
the ICTs used in accordance with new remote teaching parameters. Institutions and faculty
need to be aware of the incidence of this demand, as surveys point to advanced demand for
this type of distance education. The definition of self-managed learning and instructional
design will be
presented considering the search characteristics in today's society, how they see and what
they expect with this learning. Therefore, it is necessary to rediscuss the theme and research
based on the work developed by this study opportunity, where universities and professors
need to be in line with this new practice, seeking not only structural improvement and quality,
but also the training of excellence of the graduates, expanding thus the ability to have more
students in this vast network of studies.

Keywords: Self-Managed Learning. Instructional Design. Remote Teaching.

1 Introdução

Há um grande empenho por parte dos países mais desenvolvidos na procura por

políticas públicas, na gestão e sua aplicação da educação a distância para as mais diversas

necessidades da sociedade, uma forma democrática de expansão do acesso ao ensino e seus

níveis.

A educação alcançou patamares maiores no quesito contemporâneo, temos

presenciado um crescente aumento de recursos e ferramentas tecnológicas para dar suporte ao

ensino aprendizagem.

As mais diversas plataformas de estudos para instituições, empresas educacionais

visam o perfil pessoal e o profissional para que os estudantes possam alavancarem em suas

carreiras acadêmicas e profissionais.

A era digital está posta, a preparação deve ser constante, é se reconstruir

frequentemente, porque as mudanças não param, as novidades tecnológicas surgem a todo

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momento. E a aprendizagem autogerida proporciona que o indivíduo seja responsável e capaz

de administrar seus estudos, sua aprendizagem pelos seus próprios recursos sem a necessidade

de uma tutoria de base das instituições educacionais.

E o design instrucional com seu planejamento de informações, sua metodologia

tecnológica para aplicação de planos de aulas, avaliações, materiais didáticos tem a

possibilidade em consonância com a atividade autogerida efetivar nos estudantes essa prática

de aprendizagem.

Hoje, percebe-se que está mais ligada a aplicabilidade do aluno na formação escolhida,

em seu real interesse e engajamento de qualidade, do que somente o papel, e com isso vem a

consequência esperada, a certificação. Diante disso, percebe-se não só uma melhor estrutura

sistêmica como também os métodos e estratégias mais eficazes por parte das instituições de

ensino podem fomentar nos estudantes esse engajamento de aprendizado autodirigido.

Este paper teve como metodologia a revisão bibliográfica realizada a partir do

referencial teórico abordado aprendizagem autogerida e desing instrucional com intuito de

propagar como as instituições de ensino têm fortalecido suas buscas pela qualidade dessa

modalidade.

2 Atividade autogerida e o desing instrucional na educação remota

A educação remota há muitos anos está em nosso meio, mas sempre de forma

sistemática, onde ainda se houve rumores sobre a qualidade do ensino e seus alunos mal

preparados que saem para o mercado de trabalho e assim, contribuem para uma lista de

adjetivos abomináveis, cheios de preconceitos e julgamentos dessa modalidade de ensino e

aprendizagem.
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A EAD é uma metodologia educacional que pode contribuir com a sociedade,

principalmente aqueles que não conseguem estar no espaço e tempo já definidos por uma

instituição, mas querem estudar e estão isentos da rota da aprendizagem presencial. Assim,

para Alves (2009) a EAD no Brasil é marcada por uma trajetória de sucesso, mesmo com

estagnação de políticas públicas voltadas para o setor, houve depois de anos uma forte

contribuição para a

educação atendendo principalmente cidadãos fora da região mais favorecida. Corroborando

Nunes destaca que:

Sua clientela tende a ser não convencional, incluindo adultos que trabalham; pessoas
que, por vários motivos, não podem deixar a casa; pessoas com deficiências físicas; e
populações de áreas de povoamento disperso ou que, simplesmente, se encontram
distantes de instituições de ensino. (Nunes, 2009, p.19).

Com a aprendizagem autodirigida há uma vasta possibilidade estratégica, pois

sabemos que cada estudante precisa estar preparado para coordenar seus saberes

autonomamente, tendo motivação a buscar cada vez mais conhecimento de forma livre,

transformando a caminhada acadêmica num imenso manancial de aprendizagem.

Essa estratégia metodológica possibilita que a pessoa consiga trabalhar e identificar

suas necessidades de aprendizagem por meio de seus métodos para assimilar o conteúdo.

Segundo Costa (2001, p. 4) que define metodologia como “uma disciplina que se relaciona

com a epistemologia e consiste em estudar e avaliar os vários métodos disponíveis,

identificando suas limitações ou não no âmbito das implicações de suas aplicações”.

Nesse processo de aprendizagem autogerida a pessoa consegue ter a direcionalidade

das suas ações com vista a sua necessidade, dificuldades de aprendizagem. Vivenciando o que

gostaria de aprender ou o que precisa para acessar as habilidades defasadas, aprimorando o

conhecimento de maneira motivada e satisfatória.

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Hoje colocou-se como foco o aprendiz, sendo ele o centro de todo um sistema de

ensino, fazendo entender que não é só sentar de frente a um computador e aguardar, e sim,

buscando leituras, fazendo pesquisas, participando de debates que se faz um aluno de sucesso

e com requisitos fundamentados na qualidade e motivação. É importante ressaltar que:

As modificações possibilitadas pelas tecnologias digitais requerem novas

metodologias de ensino, as quais necessitam de novos suportes pedagógicos,
transformando o papel do professor e dos estudantes e ressignificando o conceito de
ensino e aprendizagem. Nesse sentido, o ensino on-line permite tal personalização,
uma vez que pode ajudar a preencher lacunas no processo de aprendizagem.
(Bacich, Neto, Trevisani, 2015, p.42).

Os especialistas, criadores de programas e plataformas tecnológicas precisam estar

atentos e testarem suas ferramentas antes de colocar no mercado, pois se não estiver bem

elaborada poderá ser uma desvantagem para uma atividade autodirigida, além da

disponibilidade que o estudante tem que ter para dar continuidade nos estudos. Segundo

Saunders (2009, p. 70) “dados os desafios que os cursos de internet apresentam, espera-se que

faculdades e as universidades procedam com cautela e testem cuidadosamente antes de

implementar cursos e programas de graduação na internet”.

As vantagens de se estudar com design instrucional nos cursos ou programas são a

fluidez, o aluno sendo o foco do processo, os objetivos dos programas são mais claros e a

eficiência.

É importante compreender que a estrutura de um curso bem elaborado irá permitir

melhor aproveitamento das disciplinas e engajamento e motivação dos alunos nas atividades

dirigidas.

Tenho como experiência os cursos de pós graduação online que fiz e faço, pois são

atividades muito bem elaboradas em plataformas com cursos bem programados didaticamente
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para atender as necessidades de especialização de uma carreira de sucesso. Pois apresenta um

design bem desenvolvido que permite aos usuários uma gama de recursos tecnológicos e

atualizados com a educação contemporânea.

3 Considerações finais

Depois de analisarmos sobre o tema proposto desse trabalho conseguimos refletir

acerca do quanto a educação contemporânea tem mantido esforços para promover uma

educação de qualidade e inovadora diante do cenário atual na rede de ensino.

O design instrucional permeia a educação com desempenho excepcional pois consegue

dar direcionalidade as atividades autogeridas para estudantes que buscam fazer seu roteiro de

estudos escolhendo seus métodos e estratégias que melhor adaptam a sua rotina.

Tornou-se fundamental o ensino remoto, pois antes visto como uma segunda

alternativa para conseguir se alavancar em sua carreira ou até mesmo concluir seus estudos,

hoje já está no patamar de necessidade extrema essa modalidade, devido a interferência de

acontecimentos pandêmico nesses últimos tempos.

Buscando sempre agregar tecnologias de ponta em sua rede de ensino, as empresas

educacionais também visam a capacitação de seu pessoal tanto quanto de sua estrutura de

sistemas ofertados para atender a demanda financeira, de design de suporte e das atividades,

motivando sempre seus discentes a manter-se especializado e preparado para as

transformações na educação digital de modo satisfatório e com eficiência.

É contundente a importância das instituições de educação em fornecer ensino de

qualidade, visto que sua contribuição é para o bem comum da sociedade, pessoas com êxito
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em sua formação engrandecem esses profissionais que acompanharam sua jornada

escolar/acadêmica, visando assim a objetividade e a missão dessas instituições.

Diante desse estudo sobre a revisão bibliográfica da aprendizagem autodirigida com o

design instrucional faz-se necessário aprofundar-se nesse tema, buscando leituras para melhor

compreensão e enriquecendo a construção crítica significativa.

4 Referências bibliográficas

Alves, J. R. M. (2009). CH. 2: A história da EAD no Brasil. In FM Litto, & M. Formiga

(Eds.), Educação a distância: O estado da arte. São Paulo: Pearson.

Nunes, M. V. R. D. S. (2009). Envelhecimento cognitivo: principais controles explicativos e

suas limitações. Disponível em https://doi.org/10.34632/cadernosdesaude.2009.2791 [Acesso

em 13 jan.].

Costa, M. A. F. Costa, M. F. B. (2001). Metodologia da pesquisa, conceitos e técnicas. Rio de

Janeiro: Inter ciência.

Bacich, L., Neto, A.T., Trevisani, F.M. (2015). 2 Ensino híbrido: personalização e tecnologia

na educação. São Paulo: Penso.

Saunders, M. L. P. (2009). Métodos de Pesquisa para Estudantes de Negócios. Nova York:

Pearson.