INSTITUTO PEDAGÓGICO DE MINAS GERAIS - IPEMIG

O USO DE RECURSOS EDUCACIONAIS DIGITAIS COMO ATIVIDADES

COMPLEMENTARES NO ENSINO DE JOVENS E ADULTOS À DISTÂNCIA – EJA
EaD

BELO HORIZONTE – MG
2023
 O USO DE RECURSOS EDUCACIONAIS DIGITAIS COMO ATIVIDADES
COMPLEMENTARES NO ENSINO DE JOVENS E ADULTOS À DISTÂNCIA – EJA
EaD

Trabalho de Conclusão de Curso

apresentado ao Instituto Pedagógico de
Minas Gerais (Ipemig) como pré-requisito
para obtenção do título de licenciatura em:
Física

BELO HORIZONTE – MG
2023
 RESUMO

O Ensino de Jovens e Adultos pode parecer um desafio tanto para professores quanto
para estudantes. Os estudantes que buscam a finalização de seus estudos, e até mesmo a
alfabetização, através da EJA muitas vezes já sofreram algum tipo de trauma com o ensino
regular, ou apresentam dificuldades de aprendizagem que se aprofundaram ao longo dos anos,
entre tantos outros fatores que fazem o Ensino de Jovens e Adultos uma modalidade de ensino
única, com suas próprias características e metodologias. A EJA no formato à distância surge
como uma tentativa de atender uma parcela da população que por diversos motivos esteve
afastada da sala de aula, trazendo novos desafios para o processo de ensino-aprendizagem. Na
EJA EaD, os estudantes são responsáveis por sua rotina de estudos, os materiais de estudo
ficam disponíveis em uma plataforma online, e existe poucos contatos presenciais com os
professores, que ficam voltados para a aplicação das avaliações. Nesse contexto, os
professores ficam com o desafio de fornecer aos estudantes materiais de apoio que os ajudem
a aprofundar seus conhecimentos, e transformar conteúdos abstratos em conhecimentos mais
próximos do entendimento dos estudantes. Os Recursos Educacionais Digitais são
ferramentas essenciais para auxiliar os professores na superação desses desafios, partindo
desde vídeos até simuladores, os chamados REDs proporcionam aos estudantes diferentes
formas de visualizar o conteúdo que está sendo estudado, de forma a facilitar o processo de
ensino-aprendizagem.

Palavras-chave: ensino de jovens e adultos – educação à distância – recursos

educacionais digitais
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SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO....................................................................................................5

2. DESENVOLVIMENTO.......................................................................................6

3. CONCLUSÃO....................................................................................................11

4. REFERÊNCIAS..................................................................................................11
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1. INTRODUÇÃO

A história da Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Brasil é marcada pela

insuficiência, e descontinuidade, de políticas públicas que consigam atender à demanda
apresentada pelo país. Um exemplo da descontinuidade dos projetos voltados para a Educação
de Jovens e Adultos (EJA) foi a interrupção do Plano Nacional de Alfabetização pela
Ditadura Militar. O plano havia sido elaborado por um grupo integrado por Paulo Freire, e
tinha como objetivo diminuir o analfabetismo no Brasil (LEITE, OLIVEIRA E BARROS,
2016). Foi apenas em 1988 que a EJA passou a integrar a Constituição Federal, sendo
assegurada sua oferta gratuita pelo Art. 208 para aqueles que não tiveram acesso à educação
básica na idade própria (BRASIL, 1988).
A Educação de Jovens e Adultos contempla diversas realidades, muitas vezes
marcadas por situações de exclusão social, educacional, econômica, com estudantes que
carregam bagagens emocionais e traumas de diferentes vivências no ambiente escolar
(SOUZA E CHAVES, 2019). De acordo com documento do Ministério da Educação, que faz
o trabalho de traçar o perfil dos estudantes da EJA, eles trazem esses estudantes como
portadores de uma visão de mundo mais relacionada ao ver e ao fazer, sendo pessoas que já
vivenciam as realidades do mundo adulto, com suas responsabilidades, valores éticos e
morais, que foram formados a partir de suas experiências dos ambientes em que frequentam e
vivenciam (BRASIL, 2006).
Diante do contexto apresentado, a Educação a Distância como forma de oferta da EJA
surge como uma alternativa para atender às diferentes demandas apresentadas por seu público.
É uma alternativa para aqueles que necessitam finalizar as etapas do ensino básico, mas que
não conseguem frequentar o ensino presencial devido aos horários de trabalho, problemas de
saúde ou que vivem em áreas rurais com difícil transporte diário até a cidade.
Na EJA EaD os estudantes ficam livres para acessarem as disciplinas no cronograma
de estudos que for melhor para eles, ficando a seu critério a ordem em que irá realizar as
atividades e suas avaliações, eles acessam os materiais de estudos e os exercícios de fixação
através da plataforma AVA MOODLE, e esse materiais são compostos por textos e cartilhas
em PDF e videoaulas, nesse formato apenas as avaliações são feitas presencialmente.
Além das avaliações presenciais, os estudantes têm a opção de ir à escola para tirar
suas dúvidas com os professores, porém nem sempre isso é possível, uma vez que muitos
moram em áreas rurais, ou possuem horários de trabalho que impossibilitam sua ida frequente
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à escola para retirar dúvidas. Dessa forma, os chamados Recursos Educacionais Digitais
(RED) são uma importante ferramenta para auxiliar os estudantes na compreensão de alguns
conteúdos trabalhados, de forma dinâmica e simples, facilitando o processo de ensino-
aprendizagem.
De acordo com Balardim (2022), os REDs são compostos por vídeos, textos, imagens,
jogos, entre outras ferramentas que se encontram disponíveis em formato digital. Essas
ferramentas podem ser encontradas nos chamados repositórios educacionais, que são
plataformas específicas que possibilitam uma pesquisa detalhada pelos usuários, facilitando o
processo de seleção dos materiais que serão encaminhados aos estudantes pelos professores
(Lima, Souza e Melo, 2019). Os repositórios de Recursos Educacionais Digitais podem ser de
uso gratuito ou não, sendo organizados até mesmo por órgãos governamentais, como é o caso
da Plataforma MEC de Recursos Digitais.
Neste trabalho iremos apresentar um levantamento dos REDs voltados para o ensino
de Física disponibilizados pela Plataforma MEC de Recursos Educacionais Digitais,
verificando quais os tipos de recursos mais encontrados.

2. DESENVOLVIMENTO

O acesso à Plataforma MEC de Recursos Educacionais Digitais, disponibilizada pelo

Governo Federal, é totalmente gratuito e de fácil utilização, até mesmo para os usuários com
menor nível de letramento digital.
A plataforma apresenta um campo de busca que permite ao usuário filtrar os materiais
que deseja acessar, escolhendo o tipo de recurso (vídeo, pdf, jogos, simuladores, entre outros),
componente curricular e etapa de ensino. O usuário pode utilizar palavras-chave para tornar
sua pesquisa mais abrangente, uma vez que o sistema de busca irá trazer conteúdos
relacionados à sua busca.
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Imagem 1. Print tirado pelo autor em acesso à plataforma MEC RED.

Imagem 2. Filtro por componente curricular disponibilizado pela plataforma MEC RED.

Na busca realizada utilizando o filtro do componente curricular de Física foram

encontrados 3421 resultados de materiais digitais voltados para o Ensino de física, para os
mais diversos conteúdos.
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Imagem 3. Resultado de busca na Plataforma MEC RED utilizando o filtro para componente de Física.
Dos recursos encontrados 711 eram vídeos explicativos dos mais variados conteúdos,
apenas um recurso foi encontrado utilizando os filtros “aplicativo móvel”, “jogo” e “software
educacional”, e 387 eram de instruções para realização de experimentos, que podem
facilmente serem realizados pelos estudantes em suas casas, pois utilizam elementos de fácil
acesso.
Foi possível observar que os materiais presentes na plataforma apresentam linguagem
de fácil entendimento, sendo esse fator de grande importância para utilização como material
complementar para os estudantes da EJA EaD, uma vez que eles irão acessar o material sem a
presença dos professores para maiores informações.
A Plataforma MEC RED também possui um espaço de interação entre seus usuários,
permitindo que sejam criadas coleções para agilizar o acesso aos conteúdos de interesse,
baixar recursos, relatar experiências e fazer avaliações e comentários. Essas ferramentas
facilitam o processo de disponibilização dos recursos pelos professores para os estudantes,
onde o professor pode criar uma coleção de recursos e compartilhar com os estudantes, de
forma a direcionar o estudante aos conteúdos mais pertinentes ao conteúdo que está sendo
trabalhado na plataforma.
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Imagem 4. Ambiente de interação entre usuários na Plataforma MEC RED.

Além dos recursos presentes na plataforma MEC RED, existem outros aplicativos e
ferramentas que não são voltados especificamente para o ensino de física, mas que podem ser
utilizados como importantes ferramentas no processo de ensino aprendizagem dos estudantes.
Um exemplo dessas ferramentas é o spotify, que possui diversos programas de podcast que
falam sobre diferentes áreas da ciência, incluindo conteúdos sobre física. Os podcasts são uma
importante ferramenta para aqueles que tem facilidade de aprender ao ouvir as explicações, e
pode ser utilizada pelos estudantes enquanto realizam outras atividades.
Apesar de os repositórios de Recursos Educacionais Digitais facilitarem o acesso e a
busca por essas ferramentas, esses não são os únicos locais em que é possível acessar esses
materiais. Em plataformas de busca como o GOOGLE podemos realizar buscas mais
abrangentes por materiais que se encontram em outros espaços da rede, como periódicos e
revistas científicas, jornais, plataformas de vídeo como o Youtube e simuladores.
Em uma busca por “simulador de física” podemos encontrar recursos disponibilizados
em laboratórios virtuais de universidades e institutos federais, e também de plataformas livres
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como é o caso do PhET.

Imagem 5. Resultado da busca por simuladores de física realizada no GOOGLE.

A plataforma PhET possui diferentes simuladores interativos, voltados para as áreas de
ciência e matemática, e foi criado por uma universidade do Colorado, Estados Unidas. A
PhET é um projeto sem fins lucrativos que hospeda diferentes Recursos Educacionais
Abertos.

Imagem 6. Plataforma PhET

Assim como o MEC RED, a plataforma PhET nos possibilita utilizar diferentes filtros
para facilitar a busca pelos recursos que desejamos acessar. Porém, podemos notar algumas
diferenças entre os repositórios como: o PhET não possui recursos de outras áreas de
conhecimento além das áreas de ciências e matemática, e os recursos disponibilizados pela
plataforma são menos diversos que os do MEC RED, pois não apresenta recursos como
vídeos e textos.
Ao realizar a busca por materiais voltados para o ensino de física na Plataforma PhET,
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foram encontrados apenas 54 resultados, sendo o número de recursos disponibilizados muito

inferior a quantidade de materiais hospedados na plataforma MEC RED. Uma diferença
positiva é que no PhET é possível filtrar os materiais por conteúdos.

Imagem 7. Resultado da busca realizada na plataforma PhET utilizando o filtro “física”.

Apesar de apresentar menos recursos que o repositório da Plataforma MEC RED, a
plataforma PhET possui recursos mais interativos e mais visuais, que permitem o estudante
explorar as ferramentas, formular e testar hipóteses, fazendo com que ocorra um aprendizado
significativo.

3. CONCLUSÃO

O Ensino de Jovens e Adultos é uma política pública que vem sofrendo diversas
alterações ao longo da história da educação no Brasil, mas que segue sempre com o objetivo
de atender aqueles que por diferentes motivos não conseguiram ou não puderam concluir as
etapas do ensino básico dentro do período estabelecido.
Nesse contexto, a EJA no formato EaD surge como uma nova ferramenta para atender
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um público que apresenta trajetórias tão diversas em seu histórico acadêmico, sendo mais
fácil de ser introduzido no cotidiano desses estudantes, uma vez que os horários e o ritmo de
estudo são estabelecidos por eles mesmos.
Dentro da educação à distância, os chamados Recursos Educacionais Digitais (RED)
são um importante aliado para auxiliar os estudantes em sua rotina de estudos, e podem
facilitar o processo de ensino aprendizado, principalmente para disciplinas de difícil
assimilação como é o caso da Física.
Dentre os REDs encontrados nessa pesquisa podemos observar que existe uma
quantidade considerável de materiais voltados para o ensino de física, porém a grande maioria
é concentrada em vídeos e videoaulas, e pouco se encontra de outros recursos como jogos e
simuladores.
Para que os REDs sejam mais bem aproveitados na EJA formato EaD é necessário que
sejam elaborados e ofertados recursos mais diversos, que atendam as diferentes formas de
aprendizagem apresentadas pelos estudantes que são públicos do ensino de jovens e adultos.
Além disso, é necessário que sejam feitas formações com os professores dessa
modalidade de ensino, de forma que os eles estejam preparados para orientar e indicar esses
recursos para os estudantes, ensinando-os a forma correta de acessá-los e encontrá-los na rede.

4. REFERÊNCIAS

BALARDIM, G. Recursos Educacionais Digitais: o que são e onde encontra-los. ClipEscola.

Disponível em: https://www.clipescola.com/recursos-educacionais-digitais/. Acesso em: 26
maio. 2023.

BRASIL. Alunas e Alunos da EJA. Trabalhando com a Educação de Jovens e Adultos.

Brasília, 2006. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/secad/arquivos/pdf/eja_caderno1.pdf.
Aceso em: 26 maio. 2023.

LEITE, C. C; OLIVEIRA, C. S; BARROS, R. S. Educação de Jovens e Adultos: Uma

abordagem metodológica. Disponível em:
https://portal.fslf.edu.br/wp-content/uploads/2016/12/Educacao_de_jovens_e_adultos_uma_a
bordagem_metodologica.pdf. Acesso em: 26 maio. 2023.

LIMA, José Vinicius Vieira; SOUZA, Ellen Polliana Ramos; DE MELO, Ana Carolina
Candido. REPAssistive: um Repositório de Recursos Educacionais para Educandos com
Necessidades Educacionais Específicas. In: CONGRESSO SOBRE TECNOLOGIAS NA
EDUCAÇÃO (CTRL+E), 4. , 2019, Recife. Anais [...]. Porto Alegre: Sociedade Brasileira de
Computação, 2019 . p. 289-298. Disponível em:
https://sol.sbc.org.br/index.php/ctrle/article/view/8900/880. Acesso em: 31 maio. 2023.

SOUZA, T. Z. de; CHAVES, F. G. Educação de jovens e adultos: uma abordagem

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metodológica para a humanização. Revista de Educação Popular, Uberlândia, MG, v. 18, n. 2,

p. 129–145, 2019. DOI: 10.14393/rep-v18n22019-47109. Disponível em:
https://seer.ufu.br/index.php/reveducpop/article/view/47109. Acesso em: 26 maio. 2023.