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DA VINCI
CUIABÁ
2020 / 2
SUMÁRIO
RESUMO 3
INTRODUÇÃO 4
PARTE I: PESQUISA 7
1.2 OBJETIVOS 7
2.1 METODOLOGIA 8
2.2 CRONOGRAMA 9
REFERÊNCIAS 10
APÊNDICES 11
3
RESUMO
ABSTRACT
The theme “Pedagogical Practices in Basic Education in times of Distance
Learning”, raised many doubts about the certainty of something unplanned. We had
some difficulty in understanding how some methods could be correct, but over the 9
months of the pandemic, we had some experiences told by teachers and students,
making the dynamics of our theme have more options based on the chosen method
of execution.
INTRODUÇÃO https://escolasexponenciais.com.br/escolas-
exponenciais/praticas-pedagogicas-a-distancia-quais-sao-as-alternativas-eficientes/
4
“A educação infantil, etapa que costuma acontecer de forma totalmente presencial, tem sido a
mais afetada. Os professores precisam realizar verdadeiros malabarismos para conseguir produzir as
videoaulas e prender a atenção dos alunos.”
“Recompensar o sucesso dos alunos – Os estudantes não são robôs; são humanos. E os
seres humanos gostam de ser recompensados. Portanto reconhecer um acerto ajuda a construir a
autoestima e a autoconfiança, o que, por sua vez, ajuda a motivar os alunos para a próxima aula”.
Área de execução:
“Google Meet é um serviço de comunicação por vídeo desenvolvido pelo Google. É um dos
dois serviços que substituem a versão anterior do Google Hangouts, o outro é o Google Chat.”
Com o uso dessa tecnologia, as aulas podem ser mais dinâmicas, devido a
disponibilidade de acesso a vídeo chamada em grupo e chat ao vivo.
“O Google Meet foi a pensado pra ser uma ferramenta altamente eficaz em sua proposta e
de simples acesso. Para participar de uma reunião é só você entrar no link que foi compartilhado.
Sem contas, plugins ou configurações.”
Vivencia:
Impressão do estagio:
6
Esse estágio mostra uma realidade diferente dos anos anteriores, o qual
momento evidencia mudanças bruscas e a forma de preparação, que mesmo diante
de cenários diferentes o ensino sempre tem que ser priorizado. Mesmo com
dificuldades tanto em entendimento(conhecimento) como equipamento(internet), não
podemos parar com a educação para crianças e jovens, e através dessas
dificuldades encontrar o melhor método para educar.
7
1 PARTE I: PESQUISA
1.2 OBJETIVOS
Essa plataforma, tão bem elaborada, se não bem utilizada, pode provocar um
efeito contrário ao esperado. Os professores terão que apostar em cursos de
capacitação e se manter sempre atualizados, saindo totalmente da zona de conforto.
Quando se busca essa interação para o mundo virtual, logo é lembrado dos
aplicativos de reuniões, que estão sendo muito usado nesse momento de ensino à
distância. Para explicar melhor, Scherer (2005, P.60-61), que caracteriza a
participação dos alunos e professores em AVAs como habitantes, transeuntes e
visitantes diz:
Os habitantes são aqueles que se responsabilizam pela suas ações
e pelas dos parceiros, buscando o entendimento mútuo, a ação
comunicativa, o questionamento reconstrutivo; o habitante está sempre
sendo parte (sentido dinâmico) do ambiente; [...] Ele vive lá, observando,
falando, silenciando, postando mensagens, refletindo, questionando; [...] Os
visitantes são aqueles alunos(as) e professores (as) que participam do
ambiente virtual de aprendizagem com a intenção de visitar; [...] Os
visitantes participam apenas para observar o que está acontecendo, sem se
co-responabilizarem com o ambiente, com o outro, ou com a produção
coletiva; [...] Os transeuntes dos ambientes virtuais de aprendizagem são
aqueles alunos(as) professores(as) que passam pelo ambiente. Alguns
entram, circulando pelos espaços, outros apenas passam; [...]são parecidos
com “zapeadores” aqueles que praticam o zapping com a televisão,
internet, trocando de espaços, sem uma intenção em específico, sem saber
para onde ir (SCHERER, 2005, P.60-61).
Essa plataforma, tão bem elaborada, se não bem utilizada, pode provocar um
efeito contrário ao esperado. Os professores terão que apostar em cursos de
capacitação e se manter sempre atualizados, saindo totalmente da zona de conforto.
9
2.1 METODOLOGIA
O Projeto de estágio a ser feito visa a elaboração de aulas virtuais voltadas
para a Educação Básica a serem dadas na EE Dr. Estevão Alves Correa, através da
utilização de aplicativos que tratem do ensino à distância como:
● App que permite que o professor crie turmas para anexar conteúdos
didáticos, lista de exercícios e tarefas.
● App de jogos interativos de perguntas e respostas em estilo “quiz”.
● App de videoconferência que permite maior interatividade entre professor e
alunos.
2.2 CRONOGRAMA
Postar/Entregar o Roteiro de
Observação Virtual
Escrita do Paper de Estágio e
elaboração do projeto de Verificar cronograma da disciplina
extensão de acordo com o no AVA em Notas e Avaliações –
Etapa 3 Programa de Extensão Postagem/Entrega da versão
escolhido. completa do paper.
00/00/2020
Postagem do produto virtual.
Verificar cronograma da disciplina
de estágio no AVA em Notas e
Realização da Socialização de
Etapa 4 Avaliações – Socialização
Estágio.
do paper.
00/00/2020
REFERÊNCIAS
11
https://www.estudiosite.com.br/site/moodle/quais-os-maiores-objetivos-de-um-
curso-ead
http://penta2.ufrgs.br/edu/videoconferencia/dulcecruz.htm
APÊNDICES
01
12
PLANO DE AULA
PLANO DE PERÍODO DE PANDEMIA
Nome da
EE Dr. Estevão Alves Correa
escola
Diretor(a) Digite aqui
Turma 2º ano do Ensino Fundamental
Disciplinas/Ca
Matemática
mpo de Experiência
Tema Ideia de juntar
Resolver e elaborar problemas com diferentes
significados da adição e da subtração: juntar, acrescentar,
Objetivos/Habil comparar e retirar.-
idades Relacionar o significado de juntar a adição e
reconhecer esta ideia em situações-problema que a
solicita.
Desenvolvimento/Procedimentos Metodológicos
Na hora prevista ligar o computador e acompanhar a aula da turma, dirigida
pelo professor, sobre: Matemática
Acompanhe as explicações sobre os exercícios e tarefas feitos com
orientação do professor e a seguir faça as tarefas de casa;
Avaliação
Referências
1556901682Modelo_Planejamento_BNCC_-_EM..pdf
APÊNDICES
02
PLANO DE AULA
PLANO DE PERÍODO DE PANDEMIA
Nome da escola EE Dr. Estevão Alves Correa
Diretor(a) Digite aqui
Turma Educação Infantil
Disciplinas/Campo de
Conhecimento Físico
Experiência
Avaliação
Referências
https://materiais.sae.digital/kit-plano-de-aula-bncc?
utm_source=google&utm_medium=cpc&utm_campaign=[1]%20Plano%20de
%20Aula~Plano%20de
%20Aula&gclid=Cj0KCQiAy579BRCPARIsAB6QoIZq1Ypsf_9HEy9EEIIkddb8psTaE
678SLBOzCwI-KHGS9KIWT9NXzcaAsppEALw_wcB
APÊNDICES
03
PLANO DE AULA
PLANO DE PERÍODO DE PANDEMIA
Nome da escola EE Dr. Estevão Alves Correa
Diretor(a) Digite aqui
Turma 4º ano
Disciplinas/Campo de
Português
Experiência
Tema Sinais de Pontuação
15
Avaliação
Referências
https://materiais.sae.digital/kit-plano-de-aula-bncc?
utm_source=google&utm_medium=cpc&utm_campaign=[1]%20Plano%20de
%20Aula~Plano%20de
%20Aula&gclid=Cj0KCQiAy579BRCPARIsAB6QoIZq1Ypsf_9HEy9EEIIkddb8psTaE
678SLBOzCwI-KHGS9KIWT9NXzcaAsppEALw_wcB
16
APÊNDICES
04
PLANO DE AULA
PLANO DE PERÍODO DE PANDEMIA
Nome da escola EE Dr. Estevão Alves Correa
Diretor(a) Digite aqui
Turma 7º ano
Disciplinas/Campo de
Ciências
Experiência
Tema Ciências da Natureza
- Compreender conceitos fundamentais e
estruturas explicativas das Ciências da Natureza
-Analisar, compreender e explicar
características, fenômenos e processos relativos
Objetivos/Habilidades ao mundo natural, social e tecnológico (incluindo o
digital)
-Negociar e defender ideias e pontos de
vista que promovam a consciência socioambiental
e o respeito a si próprio e ao outro
Computador ou tablet com acesso à
internet, projetor, caderno ou folhas de sulfite,
material para produção do mapa mental (canetas
Recursos/Materiais
coloridas, lápis de cor etc). Caso não tenha
acesso à internet, é possível salvar os links
sugeridos para acesso offline.
Desenvolvimento/Procedimentos Metodológicos
17
Avaliação
Referências
https://materiais.sae.digital/kit-plano-de-aula-bncc?
utm_source=google&utm_medium=cpc&utm_campaign=[1]%20Plano%20de
%20Aula~Plano%20de
%20Aula&gclid=Cj0KCQiAy579BRCPARIsAB6QoIZq1Ypsf_9HEy9EEIIkddb8psTaE
678SLBOzCwI-KHGS9KIWT9NXzcaAsppEALw_wcB
18
APÊNDICES
05
PLANO DE AULA
PLANO DE PERÍODO DE PANDEMIA
Nome da
EE Dr. Estevão Alves Correa
escola
Diretor(a) Digite aqui
Turma 8º ano
Disciplinas/Ca
Língua Portuguesa
mpo de Experiência
Tema Linguagens e suas Tecnologias
Avaliação
Referências
1556901682Modelo_Planejamento_BNCC_-_EM.. pdf
APÊNDICES
06
PLANO DE AULA
PLANO DE PERÍODO DE PANDEMIA
Nome da
EE Dr. Estevão Alves Correa
escola
Diretor(a) Digite aqui
Turma 1º ano
Disciplinas/Ca
Ciências
mpo de Experiência
Tema Higiene o dia todo
20
Avaliação
Referências
1556901682Modelo_Planejamento_BNCC_-_EM..pdf
APÊNDICES
07
PLANO DE AULA
PLANO DE PERÍODO DE PANDEMIA
Nome da EE Dr. Estevão Alves Correa
21
escola
Diretor(a) Digite aqui
Turma 1º ano
Disciplinas/Ca
Matemática
mpo de Experiência
Recursos/Mate
Livro didático, computador, vídeos, internet
riais
Desenvolvimento/Procedimentos Metodológicos
Na hora prevista ligar o computador e acompanhar a aula da turma, dirigida
pelo professor, sobre: Aprendizagem numérica
Acompanhar as explicações sobre os exercícios e tarefas feitos com
orientação do professor e a seguir fazer as tarefas de casa;
Fazer questionamentos e responder aos exercícios orientados pelo professor
Avaliação
Referências
1556901682Modelo_Planejamento_BNCC_-_EM..pdf
22
APÊNDICES
08
PLANO DE AULA
PLANO DE PERÍODO DE PANDEMIA
Nome da escola EE Dr. Estevão Alves Correa
Diretor(a) Digite aqui
Turma 3º ano ensino Fundamental
Disciplinas/Campo
Geografia
de Experiência
Tema A vida no campo e na cidade
- Comparar a realidade vivida pelas crianças que
vivem no campo com as da cidade
Objetivos/Habilida
- Relacionar as vantagens para ambos os
des
ambientes vividos
Referências
https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/nav9QPXxE2js89Q6EJkeHmrpMFzG4WdqR9QmHwnNxx
zbyDgQJM2hA5GnJRXG/ge02-04und01-acao-propositiva-quiz.pdf
Digite aqui
APÊNDICES
09
PLANO DE AULA
PLANO DE PERÍODO DE PANDEMIA
Nome da
EE Dr. Estevão Alves Correa
escola
Diretor(a) Digite aqui
Turma 4º ano Ensino Fundamental
Disciplinas/Ca
Língua Portuguesa
mpo de Experiência
Tema Oficina da escrita
Objetivos/Habil A escrita com a finalidade de aprender a escrever
idades escrevendo, neste ciclo, focaliza a expressão verbal que
tenha como ponto de partida a vivência dos alunos, suas
histórias particulares, sua capacidade de opinar sobre os
temas propostos a partir de seu olhar específico e
comunicar-se com o outro. Nesse sentido, ao interagir com
situações de produção, os alunos poderão, na prática,
fazer uso do próprio repertório leitor, do conhecimento
enciclopédico com maior propriedade, em confluência ou
por embate da visão externa a sua. Dessa maneira, os
estudantes ampliarão importantes estratégias de produção
textual, a partir do diálogo com seus pares, nos momentos
das produções, e terão oportunidade de aprender, de
modo significativo, em diferentes situações de
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Recursos/Mate
Livro didático, computador, vídeos, internet
riais
Desenvolvimento/Procedimentos Metodológicos
Na hora prevista ligar o computador e acompanhar a aula da turma, dirigida
pelo professor, sobre: A escrita
Acompanhe as explicações sobre os exercícios e tarefas feitos com
orientação do professor e a seguir faça as tarefas de casa;
É possível que os alunos sintam dificuldade em organizar as ideias,
sequenciar informações, estabelecer uma relação lógica entre as linguagens verbal
e não verbal, elaborar diálogos coerentes com os propósitos da produção dos textos,
considerando o assunto e interlocutores definidos. Além disso, eles serão
convidados a ampliar as suas capacidades de uso da modalidade escrita,
associando-a aos recursos multimodais característicos dos gêneros.
Assim, considerando o caráter híbrido dos gêneros, é possível que as
situações de produção suscitem demandas bem específicas para a escrita dos
textos e os alunos, nesses momentos, solicitem de modo significativo ajudas do
professor.
Avaliação
Referências
http://territoriodobrincar.com.br/
APÊNDICES
10
PLANO DE AULA
PLANO DE PERÍODO DE PANDEMIA
Nome da
EE Dr. Estevão Alves Correa
escola
Diretor(a) Digite aqui
Turma 4º ano
Disciplinas/Ca
Ciências
mpo de Experiência
Tema Movimento aparente do sol
Objetivos/Habil Investigar o movimento aparente e diário do sol
idades Treinar as observações e montagens de tabelas
Desenvolvimento/Procedimentos Metodológicos
26
Referências
(https://tvescola.org.br/tve/videoteca/serie/abc-da-astronomia Acesso em
01/05/2018), onde há vários vídeos sobre as temáticas dos planos de aula dessa
unidade.