Aula 4º

Reflexões a respeito da conduta

profissional

Prezados(as) alunos(as), nas aulas anteriores estudamos o

regulamento, conhecemos um pouco a BNCC e a importância
do estágio de regência para a sua formação profissional. Nesta
aula, iremos discutir brevemente sobre a postura do profissional
docente, tendo em vista que o aluno estagiário deve desenvolver
habilidades que serão imprescindíveis para desempenhar com
êxito o seu papel de formador de cidadãos aptos para atuar
na sociedade. Vocês já passaram pela fase da observação, já
conhecem o perfil dos estudantes, mas agora é chegada a hora
de conduzir a turma e precisam estar preparados para esse
momento, tendo em vista a importância da boa relação entre
o professor e os alunos no processo de ensino-aprendizagem.
Bons estudos!

Objetivos de aprendizagem

Ao término desta aula, vocês serão capazes de:

• entender a postura do professor mediador;

• posicionar-se de forma crítica em relação aos desafios relacionados à docência;
• conhecer as habilidades inerentes ao professor.
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em Língua Inglesa III 20
Seções de estudo
1 - O professor mediador
2 - Os desafios da prática docente
3 - O perfil profissional
1 - O professor mediador
O professor mediador cumpre sua função quando
facilita o processo de ensino-aprendizagem ao motivar seus
alunos a aprender, fazendo-os entender a aplicabilidade
daquele conhecimento que estão desenvolvendo na escola em
sua vida cotidiana. Nesse sentido, o professor da atualidade
precisa manter uma conduta investigativa, ou seja, é necessário
questionar constantemente sua prática pedagógica a fim de
analisar se a maneira como você está conduzindo as aulas está
sendo satisfatória. Lembre-se sempre de que o ensino deve
promover a autonomia dos estudantes através de atividades
que estimulem suas habilidades e capacidades intelectuais.
O atual cenário educacional, com o avanço tecnológico e
o fácil acesso à informação requer que o professor deixe para
trás a postura tradicional de detentor único do conhecimento
e adote o caráter do professor mediador, isto é, de um
profissional que serve de guia e mostra o caminho ao seu
aluno através de oportunidades educativas que permitem que
ele mesmo construa a sua trajetória de aprendizagem, ou seja,
o professor mediador é uma espécie de orientador e o aluno
assume o protagonismo e passa a buscar o conhecimento e,
consequentemente, aprende de forma mais significativa.
Em sala de aula, o professor deve manter uma postura
firme e segura, falar de forma espontânea e no tom adequado,
ser cordial ao aproximar-se dos estudantes e receptivos às
suas dúvidas e questionamentos. O professor mediador
demonstra autoridade sem ser autoritário e atua em parceria
com os alunos.
Tenham sempre em mente que o respeito deve ser
mútuo entre as partes e que o professor, na função de
mestre, deve provocar debates, instigar a curiosidade através
de apresentações e atividades interessantes, que despertem
o prazer por aprender a Língua Inglesa e conhecer novas e
diferentes culturas, visando além da habilidade linguística,
torná-los cidadãos que respeitam e convivam bem com as
diferenças. Não confunda disciplina com alunos imóveis e
apáticos, é preciso garantir a participação de todos e engajá-
los para o aprendizado de um novo idioma.
Ao adotar uma conduta profissional adequada, o docente
conquista os estudantes que tendem a se comprometer com
as tarefas propostas. Não parece um processo simples, mas
tudo começa com a boa formação inicial do professor e seu
interesse em realmente ensinar e cumprir o seu papel de
agente transformador que desperta o gosto em aprender.
2 - Os desafios da prática docente
Sabemos que a realidade da sala de aula, muitas vezes, não
favorece a aprendizagem, mas cabe ao professor contornar
as dificuldades e concretizar o objetivo maior, que é garantir
a aprendizagem de seus alunos. No entanto, é importante
refletir sobre os reais obstáculos que poderão surgir durante
o andamento da regência e também no decorrer de uma
carreira docente. Vocês já puderam verificar as dificuldades
enfrentadas pelos professores ao longo do período de
observação, porém, agora na regência precisarão lidar com
essas problemáticas na prática.
De acordo com Mello (2002), “no seu ambiente de
trabalho e no seu fazer diário, o professor está intensamente
em contato com elementos que interferem na produção de
sua prática” (MELLO, 2002, p. 72). Dentre os problemas
enfrentados em sala de aula, enfatizamos a indisciplina,
sobretudo, no Ensino Fundamental, como um dos grandes
desafios. Nesse sentido, saber lidar com a indisciplina é uma
das principais do professor, daí a necessidade de planejar
muito bem a sua aula sempre com a intenção de despertar o
interesse e a curiosidade dos alunos. Durante a aula, procurem
direcionar as perguntas a fim de orientar o pensamento e
estimular as respostas para que aula ocorra de forma interativa.
Segundo Araújo (1996):
Enfrentar as indisciplinas da vida exige dos
profissionais da educação uma nova postura,
democrática e dialógica, que entenda os alunos
não mais como sujeitos subservientes ou
como adversários que devem ser vencidos e
dominados. O caminho é reconhecer os alunos
como possíveis parceiros de uma caminhada
política e humana que almejam a construção
de uma sociedade mais justa, solidária e feliz.
As relações na escola devem ser de respeito
mútuo, a diversidade dos interesses pessoais e
coletivos deve ser valorizado, e a escola deve
buscar construir uma realidade que atenda aos
interesses da sociedade e de cada um de seus
membros (ARAÚJO, 1996, p. 232)
O professor mediador incentiva sempre seus estudantes
com elogios e palavras que demonstram a valorização de seu
esforço, tais como: muito bem, isso mesmo, excelente, etc.
Aliás, o erro deve ser aproveitado como oportunidade de
aprendizagem pelo professor, que deve corrigir de modo a
gerar uma situação de reflexão sobre a língua, de modo que
não exponha ou intimide o aluno, mas diagnosticar as suas
dificuldades.
Assim, verificamos que o contexto educacional apresenta
alguns desafios que exigem a integração do conhecimento do
conteúdo que ministra com a prática pedagógica. Contudo,
a reflexão sobre tais aspectos e a experiência no estágio de
regência lhes proporcionará a oportunidade de desenvolver as
habilidades necessárias para buscar estratégias e metodologias
educacionais eficientes para o ensino da Língua Inglesa na
escola básica.
3 - O perfil profissional
Desde a sua formação, é preciso ter a consciência de que
a profissão docente requer que o profissional seja uma pessoa

idônea e crítica e que goste do seu trabalho e de estar com
os alunos. Desse modo, o professor deve ser modelo para
seus alunos no que diz respeito às leis e aos princípios éticos,
sobretudo, em relação a sua postura.
A respeito da ética profissional, destacamos algumas
qualidades requeridas no exercício da docência, ligados ao
comportamento, tanto no que se refere aos alunos quanto
à instituição de ensino e aos colegas de trabalho, pois uma
atitude antiética afeta não apenas a sala de aula, mas todo
o sistema educacional da escola, uma vez que desencadeia
situações desfavoráveis à harmonia necessária para o bom
desempenho das atividades pedagógicas.
De acordo com Antonio Lopes de Sá (2001, 175),
existem virtudes básicas, indispensáveis, para qualquer
profissional, que são as seguintes:
 Zelo: relacionado à responsabilidade do profissional
com o objeto de trabalho;
 Honestidade: relacionado à confiança depositada no
profissional;
 Sigilo: relacionado ao silêncio que deve manter ao
tomar conhecimento de fatos;
 Competência: relacionada à capacidade de
desempenhar o trabalho e com o conhecimento técnico
necessário para o seu exercício da profissão.
Além disso, o exercício da docência requer habilidades
ligadas ao domínio do conhecimento científico, das
metodologias de ensino, bem como a capacidade de
comunicar-se com os estudantes e a capacidade crítico-
reflexiva. Por isso, a ética exige que o aprimoramento
constante das técnicas e práticas da profissão que exerce,
visto que “Um bom profissional precisa dominar a história de
seu ramo, a doutrina científica, a filosofia e toda a tecnologia
pertinente às tarefas que executa, atualizando-se sempre em
todos os aspectos” (SÁ, 2001, p. 195).
Em suma, a postura ideal do profissional docente é
aquela que abrange as seguintes dimensões:
 Profissional, social e ética;
 Aprendizagem;
 Relação entre escola e comunidade;
 Desenvolvimento profissional ao longo da carreira.
Ao refletir a respeito da conduta profissional do professor
devemos destacar o compromisso que ele deve ter para com
os alunos, pais e responsáveis, sociedade e também para com
a própria profissão, pois um bom professor é aquele que se
entrega à nobre causa do ensino, aquele que desempenha
muito mais do que ensinar, já que faz nascer e mantém
sempre vivo o desejo de aprender do aluno. É importante ter
a consciência de que o trabalho é um instrumento diretamente
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ligado à dignidade humana e que deve ser realizado não apenas
pelo fator econômico, mas também pelo social, isto é, para a
construção da sociedade.
Como profissional da educação, é fundamental que a
conduta do professor sirva como exemplo aos seus alunos
através de atitudes condizentes com a função que exerce, ou
seja, o professor deve inspirar confiança, portanto deve:
 Vestir-se apropriadamente: no caso das mulheres,
não usar roupas curtas ou decotadas;
 Ser pontual: Procure chegar alguns minutos antes do
início das aulas;
 Esteja preparado para a aula: Verifique seus materiais
e seu plano de aula antes de entrar em sala;
 Obedeça às normas da escola: Lembrem-se de que
os alunos estão sempre atentos as suas atitudes;
 Mantenha a sala sob controle: Evite recorrer à direção
ou coordenação em cada ato de indisciplina dos alunos;
 Respeite os prazos: Tenha atenção com as datas de
avaliações, correções das atividades dos alunos;
 Respeite seus colegas de trabalho: Seja exemplo de
como se deve tratar os outros;
 Trate os alunos com respeito: Não humilhe
publicamente um aluno e nem discuta com ele. Evite expor os
alunos a situações constrangedoras, como por exemplo, falar
notas na frente dos outros ou comentar questões pessoais
ou familiares em sala de aula, use essas informações para
aproximar-se do aluno e ter um melhor relacionamento com
ele;
 Seja flexível: Esteja disposto a receber opiniões e
sugestões;
 Demonstre entusiasmo com a sua profissão: Os
alunos percebem quando o professor gosta do que faz e
trabalha com amor;
 Preze sempre pela segurança dos alunos: O professor
é responsável por cada aluno dentro de sua sala de aula, por
isso deve sempre explicar a razão de certas regras e cuidar para
que sejam cumpridas;
 Faça o seu trabalho com excelência: Observe os
alunos que precisam de maior atenção, utilize maneiras
diversificadas de apresentar os assuntos, esteja disposto a
responder e explicar quantas vezes for necessário;
 Mantenha sempre a postura profissional: Não faça
críticas negativas à escola que você trabalha nas mídias sociais
ou até mesmo em conversas particulares, ao contrário, busque
defendê-la caso ela esteja sendo desprestigiada;
 Aprimore seus conhecimentos: Busque novos
conhecimentos e compartilhe com seus alunos e colegas de
trabalho, faça cursos e capacitações que irão melhorar sua
prática de ensino.
O fato do professor possuir uma certificação que
o habilita a lecionar não garante que o seu trabalho seja
profissional. Assim, é fundamental que todos esses aspectos
sejam levados em consideração pelo professor em sua rotina
para que ele mantenha sua conduta ética profissional sempre
intacta.
Desse modo, verificamos que o exercício da profissão
exige algumas qualidades, e formação profissional deve
capacitá-los para a plena noção de tais virtudes e servir
como alicerce para o desenvolvimento das habilidades que
 Estágio Supervisionado
em Língua Inglesa III 22
caracterizam a conduta profissional de um bom professor.

Vale a pena assistir

Retomando a aula
Concluímos, assim, a nossa quarta aula, na qual
refletimos acerca das habilidades essenciais para uma
prática pedagógica eficaz, mas que também apresenta
uma série de dificuldades a serem enfrentadas e
superadas com foco e entusiasmo para cumprir a missão de ensinar.
Vamos revisar os tópicos abordados!
1 - O professor mediador
Nesta seção, vimos o papel do professor facilitador no
processo de ensino-aprendizagem, como deve se expressar e
encaminhar suas aulas de modo que possibilite a participação
do aluno, tornando-o protagonista na construção de seu
conhecimento.
“Escritores da liberdade” (2007)
Sinopse: Uma jovem e idealista professora chega
a uma escola de um bairro pobre, que está corrompida
pela agressividade e violência. Os alunos se mostram
rebeldes e sem vontade de aprender, e há entre eles uma
constante tensão racial. Assim, para fazer com que os
alunos aprendam e também falem mais de suas complicadas
vidas, a professora Gruwell aposta em métodos diferentes
de ensino. Aos poucos, os alunos vão retomando a
confiança em si mesmos, aceitando mais o conhecimento e
reconhecendo valores.
Minhas anotações

2 - Os desafios da prática docente

A seção traz reflexões acerca dos problemas vivenciados

pelo professor em seu dia a dia na sala de aula e o modo de
administrar tais dificuldades que, muitas vezes, representam
grandes desafios, mas que necessitam ser superados para que
seja possível envolver os alunos e desenvolver seu trabalho de
forma eficaz.

3 – O perfil profissional

A terceira seção traz reflexões a respeito da conduta

ética profissional e apresenta as qualidades profissionais,
imprescindíveis ao exercício de qualquer profissional,
principalmente, o docente.

Vale a pena

Vale a pena ler

Artigo sobre os desafios do educador:
Moran, José. Novos desafios para o educador. In:
A educação que desejamos: novos desafios e como chegar lá. 2.
ed. Campinas, SP: Papirus, 2007, p. 73-86. Disponível
em: http://www.eca.usp.br/prof/moran/site/textos/
educacao_inovadora/desafios.pdf. Acesso em: 25 set. 2020
Artigo sobre a conduta profissional do professor:
JUNIOR, A. G. T; RUBIO, G. C; MATUMOTO,
F. G. V. A conduta ética do professor com base na pedagogia da
autonomia de Paulo Freire. Akrópolis Umuarama, v. 17, n. 3,
p. 149-158, jul./set. 2009. Disponível em: https://revistas.
unipar.br/index.php/akropolis/article/view/2854/2119.
Acesso em: 25 set. 2020.