Encontro Formativo 2022

Una

Acompanhamento à escola – CMAFA

Município: Una
Formadora: Aline Nascimento
Coordenadora Territorial: Ana Falcão

1. Estrutura

Número de
Carga
Data Público participantes Observações
horária
08.08.2022 Equipe gestora da 4h 07 Presentes:
(manhã) escola 1. Antonio (diretor)
2. Thaysa (CP)
3. Mirian (CP)
4. Magno (CP EJA)
5. Iraildes (ST)
6. Osvalda (ST)
7. Aline (ICEP)

2. Quadro de Objetivos / Conteúdos e Estratégias (detalhamento da pauta)

OBJETIVOS CONTEÚDOS

- Analisar o plano de ação da escola, considerando metas e

Plano de ação da escola - Gestão pedagógica
ações da dimensão pedagógica que contribuam para apoio
pedagógico de todos os estudantes precisam se apropriar da Ambiente alfabetizador
construção do sistema de escrita alfabética.
Plano de apoio pedagógico
- Contribuir para a qualificação do ambiente alfabetizador da
escola, bem como com o planejamento de ações de apoio
pedagógica focando no investimento de uma escola leitora e
escritora nos Anos Finais.

DETALHAMENTO

1º momento
Reunião com a equipe de gestão da escola para dialogarmos sobre o Plano de Ação da Escola,
considerando as metas e ações já realizadas e os passos à frente.
- Retomar o quadro disponibilizado na formação, quanto ao ambiente alfabetizador na escola

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para uma análise mais de perto sobre os avanços e desafios.

- Solicitar que a equipe gestora apresente os dados do diagnóstico de leitura e escrita da escola,
refletindo sobre os passos dados quanto a enturmação e organização das ações voltadas para
apoio pedagógico daqueles estudantes que precisam de mais apoio para seguir aprendendo.
- Dialogar sobre os encaminhamentos, contribuindo com a equipe quanto a clareza e
intencionalidade das metas, ações e indicadores.
- Ouvir o grupo quanto ao conselho de classe realizado – o que foi produtivo e o que precisa ser
qualificado nos próximos.
- Analisar o plano de apoio pedagógico, e sugerir revisões a depender da realidade da escola e do
que observarmos que precisa ser qualificado.
- Conjuntamente construir o quadro com avanços/ desafios/encaminhamentos.

2º momento
Circular pela escola observando o ambiente alfabetizador, tirar fotos para registro e
documentação do processo.
Diálogo com a coordenação pedagógica acerca do que observamos.

3º momento
Diálogo acerca do planejamento do apoio pedagógico. Caso tenha uma profissional específica para
esse trabalho direto com os estudantes, combinar que ela participe conosco.
- Conversar com a professora e CP sobre o projeto realizado, quais atividades implementadas.
- Analisar o trabalho com sequências didáticas e realização com agrupamentos produtivos

Avaliação do encontro
MATERIAIS UTILIZADOS:
- Quadro com avanços, desafios e encaminhamentos;
- Texto Miriam Nemirovsky sobre ambiente alfabetizador e quadro a partir desse texto.

Acompanhamento escola CMAFA Para avaliar:

http://icep.gopontoaponto.com.br/users/login

Chave: 729EFG

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REGISTRO

Avanços Desafios Encaminhamentos

Para a escola:
- Boa organização e - Avanço da proficiência leitora
- Revisar as metas do plano de
sistematização do trabalho na e escritora dos alunos.
escola – documentação dos ação, considerando a
planos e projetos. - Desenvoltura na fluência necessidade de temporalizar e
leitora e escritora dos
- Bom clima escolar. quantificar.
estudantes com distorção
- Reunir com o secretário de
- Gestão democrática com boa idade série.
articulação entre a equipe de educação para viabilizar o
- Alfabetizar nos Anos Finais.
gestão escolar. apoio pedagógico dos

- Organização de propostas de - Temporalizar e quantificar as estudantes que não leem e

leitura pelo corredor da escola metas tendo mais clareza escrevem convencionalmente
– corredor do conhecimento, sobre.
para além do espaço da
baú para buscar sugestões de
leitura. - Pensar nos tempos para escola.
reflexão nos conselhos de - Fortalecer o diálogo sobre os
- Boa equipe de trabalho na classe diante da quantidade de
critérios para
escola. turmas da escola.
aprovação/reprovação e a
- Rádio na escola. - Realizar a formação leitora continuidade das ações de
com os profissionais da escola,
- Especialistas que atuam na apoio pedagógico para o
devido a questões de tempo.
inclusão escolar. próximo ano.

- Plano de ação elaborado na - Avançar na concepção e - Planejar com a profissional

semana pedagógica e prática do trabalho com de apoio pedagógico situações
monitorado mensalmente. projetos didáticos pelos
professores. com propósitos sociais de
- Plano de formação leitura e escrita em duplas
elaborado. - Frequência e disponibilidade
produtivas.
dos professores para participar
- Validação da última da formação ICEP.
formação de LP formação - Viabilizar a participação dos Para secretaria:
ICEP. professores da EJA na - Secretaria de educação
formação continuada ICEP, já
- Tertúlia dialógica pensar em núcleo de apoio
que atuam em outros

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trabalhos no diurno. pedagógico que atenda aos

acontecendo mensalmente - Continuidade da formação
com estudantes.
- Projeto do dia L da Leitura
acontecendo – uma vez por
semana todos envolvidos em
leitura.
- Plano de apoio pedagógico a
partir do primeiro diagnóstico
atendendo individualmente a
um grupo de estudantes
(aproximadamente 100
estudantes não leem e
escrevem convencionalmente,
e precisam ser atendidos no
apoio pedagógico que com a
estrutura atual não dá conta
de todos).
estudantes da rede com
específica para EJA, para além
dificuldade no processo de
do encontro da Jornada
Pedagógica. alfabetização.
- Atendimento a 100% dos
estudantes que não leem e
Para o ICEP:
escrevem convencionalmente.
- Apresentar o plano de
formação – por módulo – com
proposta de início e final do
trabalho com os objetivos.
- Entregar os certificados dos
profissionais que participaram
das formações – carga horária
anual.

- Profissional para realizar o

apoio pedagógico com alguns - Apresentar a proposta do
estudantes que ainda não acompanhamento à sala de
leem e escrevem aula, para que, por que.
convencionalmente, já
observando avanços. (Resistência de professores
devido ao desconforto gerado
por roteiro de estudo ter sido
exposto focalizando nas
falhas).

O encontro foi muito produtivo, favorecendo uma escuta ativa.

Algumas falas importantes para encaminhamentos ICEP:
Fala dos professores de exatas “Se for para ir para formação de Matemática aprender sobre
tirinhas eu não vou mais”.
Falas de alguns professores da escola:

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“Quero ficar na sala de aula, não quero ir para a formação”

“Qual a proposta mesmo desse ano na formação, parece que eles [ICEP] estão meio perdidos”
“O que será foco da formação no primeiro ano, segundo, terceiro ano de parceria com o ICEP
pensando na progressão? Precisamos ter isso.”

Registro fotográfico

Reunião com equipe de gestão CMAFA, supervisão técnica e formadora

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Corredor do conhecimento no pátio

Baú com sugestões de leitura no corredor

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Biblioteca da escola – Indicação literária e empréstimo livros para professores e

estudantes

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