RUBRICA PARA MONITORAMENTO DO APRENDER JUNTOS - CGPAE

Nome da escola: Data: Nome do CGPAE: es

# Tema Nível 1 Nível 2 Nível 3 Nível 4

Visão geral : Com muita dificuldade em
Referente ao implementar o projeto.
1 projeto como um Ainda não foi realizado
todo reagrupamento na escola e nem
oferecidas atividades
diferenciadas.
Implementando parcialmente.
Reagrupando parte das turmas
que deveriam ser contempladas
pelo projeto, poucas vezes
durante o mês, com atividades
pouco diferenciadas.
Implementando o projeto em sua
totalidade, para todos os estudantes
contemplados pelo projeto, com rotinas
semanais e atividades diferenciadas de
Língua Portuguesa e Matemática.
A escola tem rotina semanal de
reagrupamento dos estudantes,
acompanhando e avaliando os resultados
usados continuamente para subsidiar o
planejamento do projeto na unidade, e
oferecendo atividades adequadas às
diversas necessidades de aprendizagem.

Diagnóstico: A escola tem muita dificuldade A escola consegue definir os A escola consegue definir os A escola consegue definir os instrumentos
Referente aos para definir quais instrumentos instrumentos de avaliação, mas instrumentos de avaliação e analisar de avaliação, aplicar e fazer a análise em
2 instrumentos de de avaliação serão utilizados não consegue aplicar e nem fazer seus resultados, porém, tem dificuldade tempo hábil, auxiliando assim, no
avaliação para organizar os a análise dos resultados em de utilizá-los para o reagrupamento e reagrupamento e planejamento das
reagrupamentos. tempo hábil de realizar o planejamento de atividades adequadas atividades adequadas às diversas
agrupamento. às diversas necessidades de necessidades de aprendizagem.
aprendizagem.

Agrupamento dos A escola tem muita dificuldade A escola consegue definir os A escola consegue estabelecer critérios A escola consegue estabelecer critérios
estudantes: para estabelecer os critérios de critérios para agrupar os para agrupar os estudantes, elencar as para agrupar os estudantes,
Referente aos agrupamento dos estudantes, estudantes porém tem dificuldade habilidades a serem desenvolvidas, elencar as habilidades a serem
3 critérios utilizados de forma que eles não estão para elencar as habilidades que porém tem pouca prática para atualizar desenvolvidas em cada agrupamento,
pela escola para claros para toda equipe devem ser priorizadas em cada os reagrupamentos à medida em que os assim como consegue analisar os
reagrupar os pedagógica. agrupamento de estudantes. estudantes avançam na aprendizagem. resultados e atualizar os reagrupamentos à
estudantes medida em que os estudantes avançam na
aprendizagem.

Organização dos A escola tem muita dificuldade A escola definiu critérios para A escola definiu critérios para organizar A escola definiu critérios para organizar os
professores: para definir os critérios de organizar os professores nos os professores nos diferentes professores nos diferentes agrupamentos
4 Referente à organização dos professores diferentes agrupamentos mas eles agrupamentos de forma clara, levando de forma clara, levando em consideração as
atuação nos nos diferentes agrupamentos. não estão claros para toda equipe em consideração as especificidades de especificidades de aprendizagem de cada
agrupamentos pedagógica, o que dificulta a aprendizagem de cada nível. nível, e faz o acompanhamento constante
implementação. das aulas.

Comunicação A escola tem muita dificuldade A escola realizou reuniões de A escola não teve dificuldades em A escola realizou reuniões com todos os
sobre o projeto: em comunicar sobre o projeto, divulgação do projeto com os pais comunicar o projeto, realizou diversas pais e professores para apresentar o
Referente à não consegue realizar reuniões e/ou professores, mas teve reuniões com os pais e/ou professores projeto, combinar atitudes e práticas e
5 divulgação do com os pais e/ou professores, o dificuldade em conseguir para apresentar o projeto, combinar envolvê-los na elaboração do plano de ação
Aprender Juntos que gera certa resistência. engajamento de todos. atitudes e práticas e envolvê-los na de implementação do Aprender Juntos.
elaboração do plano de ação de Assim como também elaborou vídeos,
implementação do Aprender Juntos. apresentações de slides, mural virtual, entre

Planejamento das A escola tem muita dificuldade
atividades: em reunir os professores e o PC
6 Referente às para o planejamento de
metodologias e atividades diferenciadas,
estratégias de personalizadas para cada nível,
ensino adotadas que envolvam todos (ou a maior
parte) os componentes
curriculares e com metodologias
ativas.
Formação dos Não é organizada de forma
professores nas sistemática durante os tempos
7 ATPCs: de ATPC, de modo que não há
Referente às uma diretriz e uma
estratégias implementação efetiva de
utilizadas para a formações relacionadas ao
formação do projeto.
projeto
Atuação do PC: Tem dificuldade para organizar
Referente ao os dados e elaborar um
8 monitoramento do instrumento de monitoramento e
projeto avaliação do projeto, assim
como para analisar os
resultados.
Observações:
A escola consegue reunir, uma
vez ao mês, os professores e o
PC para o planejamento de
atividades diferenciadas,
personalizadas para cada nível,
que envolvam todos (ou a maior
parte) os componentes
curriculares e com metodologias
ativas.
É organizada de forma
esporádica durante os tempos de
ATPC, de modo que não há uma
diretriz e uma implementação
efetiva de formações relacionadas
ao projeto.
Tem um instrumento de
monitoramento e avaliação do
projeto, mas tem dificuldade para
analisar os resultados e propor
ações de melhoria, como
aumento/ diminuição na
frequência do projeto, atualização
dos professores responsáveis
pelos grupos, momentos de
formação dos professores, etc.
A escola consegue reunir,
quinzenalmente, os professores e o PC
para o planejamento de atividades
diferenciadas, personalizadas para cada
nível, que envolvam todos (ou a maior
parte) os componentes curriculares e
com metodologias ativas.
É organizada de forma
periódica durante os tempos de ATPC,
de modo que há uma breve diretriz e
uma implementação adequada de
formações relacionadas ao projeto.
Tem um instrumento de monitoramento e
avaliação do projeto, consegue analisar
os resultados, mas tem dificuldade de
propor ações de melhoria, como
aumento/ diminuição na frequência do
projeto, atualização dos professores
responsáveis pelos grupos, momentos
de formação dos professores, etc.
outros materiais, obtendo alto engajamento
da equipe, apoio e altas expectativas.
A escola tem encontros semanais de
planejamento com a equipe pedagógica, de
forma que as atividades diferenciadas e
personalizadas para cada nível envolvem
todos (ou a maior parte) os componentes
curriculares, apresentando metodologias
ativas, e melhorando suas práticas
continuamente.
É organizada de forma
sistemática durante os tempos de ATPC, de
modo que há uma diretriz e uma
implementação efetiva de formações
relacionadas ao projeto, com o auxílio do
PC que traz reflexões que consideram o
contexto de aprendizagem dos estudantes
da escola.
Tem um instrumento de monitoramento e
avaliação do projeto, analisa os resultados
de forma periódica e consegue propor
ações de melhoria, como aumento/
diminuição na frequência do projeto,
atualização dos professores responsáveis
pelos grupos, momentos de formação dos
professores, etc.
e
e
e
e
e
e
e