PLANO DE ENSINO

PROJETO PEDAGCIO 2010

Curso: Pedagogia

Disciplina: Planejamento e Avaliao da Educao

Carga Horria Semestral: 40

Semestre do Curso: 6

1 - Ementa (sumrio resumo)

Aspectos histricos e socioeconmicos do planejamento e da avaliao educacional e seus
pressupostos. O Planejamento e a Avaliao Escolar e Educacional no Brasil. O processo de
planejamento escolar (fundamentos, caractersticas, agentes, objetivos, relaes e
determinaes). A questo da participao nas decises. Elaborao e anlise de planos e
projetos educacionais. O Plano, o Programa e o Projeto. Avaliao de: Polticas de Educao,
Programas, Projetos e Currculos. Relacionamento da avaliao escolar e a funo social da
escola. Princpios e funes da avaliao educacional. A relao entre tica e Avaliao.
Dispositivos didticos para o planejamento do ensino e a relao entre planejamento e avaliao.
A avaliao como elemento de pesquisa da prtica pedaggica.
2 - Objetivo Geral
Esta disciplina est inserida no Curso de Pedagogia para contribuir no desenvolvimento das
seguintes competncias e habilidades dos Pedagogos formados pela FAIBI:
- Atuar em diferentes contextos da prtica profissional, escolares (creches, escolas, apoio escolar)
ou no-escolares (empresas, rea da sade, instituies sociais).
- Pensar criticamente o processo educativo em suas dimenses: tica, cultural, poltica e social.
- Elaborar projetos e trabalhos cientficos que contribuam para o desenvolvimento das concepes
cientfico-educacionais.
- Adequar-se a situaes novas de forma flexvel e reflexiva, avaliando as implicaes de suas
escolhas, construindo verificaes e autocorrigindo-se quando julgar necessrio.
-Fazer uso dos recursos tecnolgicos na produo, na organizao e na transmisso dos
conhecimentos.
- Trabalhar em equipe, com nfase na formao da identidade do professor e do gestor.
- Planejar, organizar, realizar, gerir e avaliar situaes de ensino-aprendizagem e de gesto.
- Adequar objetivos, contedos e metodologias especficas das diferentes reas diversidade dos
alunos e promoo da qualidade da educao.
- Localizar e buscar solues que revertam as dificuldades diagnosticadas no exerccio cotidiano
da atuao profissional.
A disciplina Planejamento e Avaliao Educacional, especificamente, pretende contribuir
para que o graduando conhea, reflita e compreenda a sua formao acadmica e as
possibilidades de atuao profissional.

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3 - Objetivos Especficos
Os contedos a serem estudados na respectiva disciplina pretendem levar o graduando a:
Estabelecer uma forma de entendimento sobre o sistema educacional, seu processo de
construo e sua relao com o planejamento e avaliao;
Compreender os elementos estruturadores e os contedos sobre a evoluo e tipos de
planejamento e avaliao;
Discriminar as fases dos diversos tipos e nveis de planejamentos e avaliao
educacionais;
Discutir a necessidade, possibilidade e conceitos do planejamento e da avaliao atravs
de uma perspectiva histrica e epistemolgica;
Planejar, organizar, realizar, gerenciar e avaliar situaes de ensino e aprendizagem, de
modo a adequar objetivos, contedos e metodologias especficas das diferentes reas
diversidade dos alunos e a promoo da qualidade da educao.
Interpretar as dimenses tcnicas e sociais do planejamento didtico;
Refletir e compreender a avaliao em sua dimenso poltico-social e sua importncia.
4 - Contedo Programtico
1 PLANEJAMENTO EDUCACIONAL
A busca de novos rumos para educao.
Planejamento Crtico: a necessidade de um novo planejamento.
Definio: O ato de planejar
O planejamento educacional numa perspectiva humana: Por que o planejamento
educacional?
1.1 Conceitos e concepes de planejamento educacional
1.2 Tipos de planejamento em educao
1.3 Aspectos histricos do planejamento educacional e a sua burocratizao pelo estado
capitalista
1.4 Concepes de planejamento na LDBEN e as articulaes entre Unio, Estados e Municpios
1.5 O planejamento educacional no Plano Nacional de Educao
1.6 O planejamento educacional no Estado de So Paulo: Plano Estadual de Educao
1.6 O planejamento educacional no Municpio de Ibitinga: Plano Municipal de Educao
1.7 Tendncias e desafios atuais do planejamento educacional no Brasil
1.8 O planejamento como instrumento de administrao da educao e do ensino
2 AVALIAO
A busca de novos rumos para educao.
Definio: O ato de avaliar
Por que avaliar?
2.1 Conceitos e concepes de avaliao educacional
2.2 Aspectos histricos da avaliao educacional
2.3 Os elementos tericos da avaliao educacional
2.4 Modelos de avaliao do sistema educacional
2.5 Concepes de avaliao na LDBEN, Plano Nacional de Educao e PCNs
2.6 Avaliaes como instrumento de poder
2.7 A avaliao como instrumento de consolidao das polticas educacionais
2.8 Avaliao do rendimento escolar: articulaes com o planejamento e o currculo

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5 - Metodologia de Ensino
A metodologia utilizada pelo docente para a organizao da mediao entre o sujeito (graduando)
e o objeto de conhecimento (contedos da disciplina) se dar por meio dos seguintes
procedimentos:
- Tempestade de idias (conhecimento inicial do aluno sobre o contedo).
- Aulas expositivas dialogadas.
- Leituras orientadas de textos selecionados.
- Trabalhos individuais e/ou grupais.
- Estudos de casos.
- Pesquisas sobre o tema.
- Seminrios.
- Entrevistas com pessoas-fonte.
- Palestras.
- Discusses e debates dirigidos.
- Observaes da realidade.
- Tarefas de assimilao de contedos.
- Novas tecnologias em sua forma presencial (fsica) e virtual ( distncia).
- Anlise de vdeos ou filmes.
- Leitura de aprofundamento
6 - Recursos Didticos
Lousa. Data-show. Equipamentos de reproduo de vdeo. Recursos de internet.
7 - Sistema de Avaliao
O processo de avaliao obedece ao Sistema Formal de Avaliao Discente da instituio, a
partir do qual, a avaliao do rendimento escolar composta basicamente por dois instrumentos:
Avaliao Livre e Avaliao Final.
Avaliao Livre
A Avaliao Livre o resultado da mdia aritmtica simples das notas atribudas pelo
professor no 1 bimestre e no 2 bimestre de cada Semestre Letivo, conforme a equao abaixo:

AL =

N1 + N 2
2

(1)

em que:
AL = Nota da Avaliao Livre (0,0 a 10,0 pontos);
N1 = Nota do 1 Bimestre (0,0 a 10,0 pontos);
N2 = Nota do 2 Bimestre (0,0 a 10,0 pontos).
Para compor as notas de cada bimestre o professor quem definir quantos e quais
instrumentos de avaliao sero utilizados para a sua disciplina, bem como o critrio de clculo
para cada nota bimestral N1 e N2.
Como instrumentos de avaliao podem ser utilizados provas escritas e orais,
trabalhos, visitas tcnicas, exerccios em classe, pesquisas, relatrios, seminrios, estudos
de casos, trabalhos interdisciplinares, projetos experimentais e outros, realizados
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individualmente ou em grupo. Entretanto, os instrumentos escolhidos e os critrios adotados

para o clculo das Notas Bimestrais devem ser divulgados e discutidos com os alunos no incio do
perodo letivo.
Avaliao Final
A Avaliao Final (AF) corresponde a uma prova escrita individual, a ser aplicada, sem
consulta, no final do Semestre Letivo para cada disciplina. A prova ser elaborada e aplicada
conforme as regras estabelecidas no Sistema Formal de Avaliao Discente da Instituio.
Prova Substitutiva
A Prova Substitutiva uma prova escrita individual a ser aplicada caso o aluno no atinja,
aps a realizao da Avaliao Final, a pontuao mnima exigida para aprovao (6,0 pontos).
Neste caso, a nota da Prova (Ns) substituir a menor nota obtida pelo aluno no respectivo
semestre, entre as opes AL ou AF.
O Quadro 1 apresenta um resumo do sistema de avaliao:
Quadro 1 Tipos de Avaliao empregados e objetivos principais a serem alcanados
Avaliao

Objetivos Principais

Promover um acompanhamento contnuo do desempenho

dos alunos na disciplina;
0,0 a 10,0 pontos Verificar, de maneira diagnstica, se os objetivos propostos
esto sendo ou no alcanados;
Peso 5
Estimular a criatividade e proporcionar flexibilidade ao
professor no processo de avaliao.
Possibilitar que o aluno se familiarize com questes
Final
dissertativas e de mltipla escolha do tipo situaes-problema;
(0,0 a 10,0 pontos) Estimular a assiduidade e a participao do aluno desde o
incio at o final de cada aula;
Peso 5
Verificar, de maneira interdisciplinar e conjunta, o nvel de
assimilao dos contedos estudados durante o perodo letivo.
Livre

Critrio de Avaliao
A Nota Final do aluno no Semestre (NF) o resultado da mdia aritmtica ponderada
entre a Avaliao Livre (peso 5) e a Avaliao Final (peso 5), de acordo com a seguinte equao:

N F = 0,5 AL + 0,5 AF

em que:
NF = Nota final do aluno no semestre;
AL = Nota da Avaliao Livre;
AF = Nota da Avaliao Final.

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Se aps a realizao da Prova Substitutiva (quando for o caso), a nota final do semestre (NF) for
igual ou superior a 6,0 (seis) e a freqncia igual ou superior a 75% (setenta e cinco por cento) da
carga horria da disciplina, o aluno est aprovado na disciplina. Se a nota final do semestre (NF)
for maior ou igual a 4,0 (quatro) e inferior a 6,0 (seis) e a freqncia igual ou superior a 75%, o
aluno est reprovado por nota na disciplina e poder se matricular na Dependncia Especial. Se
a nota final do semestre (NF) for inferior a 4,0 (quatro) e/ou a freqncia for inferior a 75% da carga
horria da disciplina (qualquer que seja o valor de NF), o aluno est reprovado na disciplina e
dever curs-la novamente em regime de Dependncia (Normal).
8 Bibliografia Bsica
AFONSO, Almerindo Janela. Avaliao educacional: regulao ou emancipao. So Paulo:
Cortez, 2002.
GANDIN, D. Planejamento como prtica educativa. So Paulo: Loyola, 1995.
FERREIRA, F. W. Planejamento SIM e No. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1994.
LIBNEO, J.C. (et. al.) Educao Escolar: polticas, estrutura e organizao. So Paulo:
Cortez: 2003.
PERRENOUD, P. Avaliao: da excelncia regulao das aprendizagens. Porto Alegre:
ARTMED, 1999.
9 Bibliografia Complementar
LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliao da aprendizagem escolar. So Paulo: Cortez, 2002.
MELLO, G. N. de Cidadania e Competitividade: desafios educacionais do terceiro milnio.
So Paulo: Cortez, 1997.
MENEGOLLA, M., SANT ANNA, I. M. Por que planejar? Como planejar?: Currculo, rea, aula,
escola em debate. 7. Ed. Petrpolis: Vozes, 1999.
OYAFUSO, A. MAIA, E. Plano Escolar: um caminho para a autonomia. So Paulo: CTE.
Cooperativa Tcnico-Educacional, 1998.
PADILHA, P. R. Planejamento Dialgico: como construir o projeto poltico pedaggico da
escola. So Paulo: Cortez: Instituto Paulo Freire, 2003 (Guia da Escola Cidad; v.7).
THURLER, Mnica Gather. A eficcia das escolas no se mede: Ela se constri, negocia-se,
Pratica-se e Revive. In: Idias 30. Sistema de Avaliao Educacional. So Paulo: FDE. 1998.
VIANNA, I. O. de A. Planejamento participativo na escola: um desafio ao educador. So
Paulo: EPU, 1986.

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