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CRITRIOS GERAIS DE AVALIAO 1.

Avaliao

A avaliao constitui um processo regulador do ensino, orientador do percurso escolar e certificador dos conhecimentos adquiridos e capacidades desenvolvidas pelo aluno. Tem por objetivo a melhoria do ensino atravs da verificao dos conhecimentos adquiridos e das capacidades desenvolvidas nos alunos e a aferio do grau de cumprimento das metas curriculares globalmente fixadas para os nveis de ensino bsico. Este processo respeitar o previsto no Decreto-Lei n. 139/2012 de 5 de julho.

2. Intervenientes:
O professor e outros implicados no processo de ensino aprendizagem devem criar oportunidades de aprendizagem para todos os alunos e utilizar formas diversificadas de avaliao, conforme a natureza das aprendizagens e o contexto em que ocorram; Os alunos devem tomar conscincia das suas dificuldades, ser responsveis pela sua aprendizagem para que possam melhorar os seus mtodos de estudo sempre que verifiquem que os resultados no so os esperados; O encarregado de educao deve acompanhar, de modo eficaz, o percurso escolar dos seus educandos e responsabilizar-se pelo seu sucesso educativo. 3. Modalidades de Avaliao 3.1. Diagnstica - realiza -se no incio de cada ano de escolaridade ou sempre que seja considerado oportuno, devendo fundamentar estratgias de diferenciao pedaggica, de superao de eventuais dificuldades dos alunos, de facilitao da sua integrao escolar e de apoio orientao escolar e vocacional. 3.2. Formativa - assume carter contnuo e sistemtico, recorre a uma variedade de instrumentos de recolha de informao adequados diversidade da aprendizagem e s
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circunstncias em que ocorrem, permitindo ao professor, ao aluno, ao encarregado de educao e a outras pessoas ou entidades legalmente autorizadas obter informao sobre o desenvolvimento da aprendizagem, com vista ao ajustamento de processos e estratgias. 3.3. Sumativa - traduz-se na formulao de um juzo global sobre a aprendizagem realizada pelos alunos, tendo como objetivos a classificao e certificao, e inclui: a) A avaliao sumativa interna, da responsabilidade dos professores e dos rgos de gesto e administrao do agrupamento; b) A avaliao sumativa externa, da responsabilidade dos servios ou entidades do Ministrio da Educao e Cincia designados para o efeito.

4. Domnios da avaliao 4.1. 1 ciclo


Quadro 1

Indicadores de Desempenho
Indicadores de Desempenho das reas Curriculares Disciplinares

Observar-se- se o aluno:

Instrumentos de avaliao
- Fichas de avaliao de conhecimentos; - No incio do ano letivo ser realizada uma ficha de diagnstico e em determinadas disciplinas sero realizados testes intermdios ao longo do ano letivo. - Provas Finais de cada ciclo de escolaridade Trabalhos do aluno; - Todos os restantes que o professor da turma considere pertinentes.

Conhecimentos e Capacidades 85%

70%

Adquire um conjunto de aprendizagens disciplinares essenciais, definidas por anos de escolaridade, tendo em vista as metas de aprendizagem a atingir no final de cada ano/ciclo e que esto definidas pelo Ministrio da Educao e Cincia.

Concretizao de trabalho que mobiliza conhecimentos da disciplina e qualidade da participao

15%

Pesquisa, seleciona e organiza informao para a transformar em conhecimento mobilizado; (A operacionalizao concretiza-se e desenvolve-se no campo especfico de cada disciplina e no contexto de aprendizagem do aluno).

Atitudes e comportamentos 15%

Organizao

5%

Persistncia /Empenho

5%

Relacionamento

Revela responsabilidade; Organiza o trabalho de aula/ de casa; Adere e intervm nas atividades de sala de aula/agrupamento; Coopera e relaciona-se com os outros em tarefas e projetos comuns; Manifesta um comportamento adequado ao espao da sala de aula e outros.

- Registo individualizado onde o professor assinale os aspetos relevantes do aluno, bem como elementos relativos s suas atitudes e comportamentos;

5%

Classificaes Quantitativas e respetivas Menes Qualitativas


Resultado da classificao obtida pelos alunos nos testes escritos dever ser apresentado numa expresso qualitativa a qual corresponde a uma percentagem, tal como se define no quadro seguinte (quadro 3):
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Percentagem
0% a 19% 20% a 49% 50% a 69% 70% a 89% 90% a 100%

Expresso qualitativa
Insuficiente Suficiente Bom Muito Bom
Quadro 3

4.2. 2 3 ciclos
Quadro 2

Indicadores de Desempenho
Indicadores de Desempenho das reas Curriculares Disciplinares

Observar-se- se o aluno:
Adquire um conjunto de aprendizagens disciplinares essenciais, definidas por anos de escolaridade, tendo em vista as metas de aprendizagem a atingir no final de cada ano/ciclo e que esto definidas pelo Ministrio da Educao e Cincia. Pesquisa, seleciona e organiza informao para a transformar em conhecimento mobilizado; (A operacionalizao concretiza-se e desenvolve-se no campo especfico de cada disciplina e no contexto de aprendizagem do aluno). Revela responsabilidade; Organiza o trabalho de aula/ de casa; Adere e intervm nas atividades de sala de aula/agrupamento; Coopera e relaciona-se com os outros em tarefas e projetos comuns; Manifesta um comportamento adequado ao espao da sala de aula e outros.

Instrumentos de avaliao
- Fichas de avaliao de conhecimentos; - No incio do ano letivo ser realizada uma ficha de diagnstico e em determinadas disciplinas sero realizados testes intermdios ao longo do ano letivo. - Provas Finais de cada ciclo de escolaridade Trabalhos do aluno; - Todos os restantes que o professor da turma considere pertinentes. - Registo individualizado onde o professor assinale os aspetos relevantes do aluno, bem como elementos relativos s suas atitudes e comportamentos;

Conhecimentos e Capacidades 80%

60%

Concretizao de trabalho que mobiliza conhecimentos da disciplina e qualidade da participao

20%

Atitudes e comportamentos 20%

Organizao Persistncia /Empenho Relacionamento

5%

10%

5%

Classificaes Quantitativas e respetivas Menes Qualitativas


Resultado da classificao obtida pelos alunos nos testes escritos dever ser apresentado numa expresso qualitativa a qual corresponde a uma percentagem, tal como se define no quadro seguinte (quadro 4): Percentagem
0% a 19% 20% a 49% 50% a 69% 70% a 89% 90% a 100%

Expresso qualitativa
Fraco No Satisfaz Satisfaz Satisfaz Bem Excelente
Quadro 4

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5. Avaliao sumativa de final de perodo/ano


O resultado da classificao obtida pelos alunos dever ser apresentado numa expresso qualitativa/quantitativa que se operacionaliza atravs da ponderao dos pesos percentuais atribudos aos indicadores de desempenho (definidos nos quadros do 1 a 3) em cada perodo. Traduz -se na formulao de um juzo global sobre a aprendizagem realizada pelos alunos, numa avaliao qualitativa at ao 4 ano de escolaridade, exceo das disciplinas de Portugus e Matemtica, que quantitativa. No 2 e 3 ciclos a avaliao traduz-se quantitativamente como se define no quadro 5: Expresso qualitativa
1, 2, 3 e 4 anos (com exceo de Portugus e Matemtica)

Nvel
4 ano (Portugus, Matemtica), 2 e 3 ciclos

Insuficiente Suficiente Bom Muito Bom


Ponderao percentual do peso a atribuir na avaliao em cada perodo: 1 Perodo 100% 2 Perodo 55% (2 perodo) + 45% (1 perodo) 3 Perodo 35% (3 perodo) + 35% (2 perodo) + 30% (1 perodo)

1 2 3 4 5

Quadro 5- Avaliao sumativa de final de perodo/ano

7. Situaes especiais 7.1. Alunos com NEE, exceto CEI


Para alunos com necessidades educativas especiais (NEE), os programas educativos individualizados, tendo em conta os Planos de Turma/Grupo, sero elaborados com a colaborao dos docentes da educao especial e os encarregados de educao, os quais definem as formas e os momentos de avaliao, tendo como base a Lei n. 3/2008 de 7 de Janeiro. 7.2. Alunos CEI (Currculo Especial Individual) Para alunos com CEI (Despacho normativo n. 24-A/2012, de 6 de dezembro) no 1 Ciclo a avaliao descritiva em todas as reas Curriculares, ainda que no faam parte da estrutura

curricular comum, acompanhada de uma apreciao descritiva sobre a evoluo do aluno. O resultado da meno obtida pelos alunos dever ser apresentado numa expresso qualitativa que corresponde a uma percentagem, tal como se define no quadro 6:

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Percentagem
0% a 19% 20% a 49% 50% a 69% 70% a 89% 90% a 100%

Meno
Insuficiente Suficiente Bom Muito Bom

Observaes: Considera-se como positivo todo a aprendizagem emergente. Os objetivos em manuteno so cotados como 100% se no houver perca dessas mesmas aprendizagens. Quadro 6 - Avaliao sumativa de final de perodo/ano para alunos com CEI

7.3.

Percurso Curricular Alternativo (Despacho Normativo n 1/2006) Ponderao das dimenses a avaliar (Quadro 6):

Quadro 6

Indicadores de Desempenho
Indicadores de Desempenho das reas Curriculares Disciplinares

Observar-se- se o aluno:
Adquire um conjunto de aprendizagens disciplinares essenciais, definidas por anos de escolaridade, tendo em vista as metas de aprendizagem a atingir no final de cada ano/ciclo e que esto definidas pelo Ministrio da Educao e Cincia. Pesquisa, seleciona e organiza informao para a transformar em conhecimento mobilizado; (A operacionalizao concretiza-se e desenvolve-se no campo especfico de cada disciplina e no contexto de aprendizagem do aluno).

Instrumentos de avaliao
- Fichas de avaliao de conhecimentos; - No incio do ano letivo ser realizada uma ficha de diagnstico e em determinadas disciplinas sero realizados testes intermdios ao longo do ano letivo. - Provas Finais de cada ciclo de escolaridade Trabalhos do aluno; - Todos os restantes que o professor da turma considere pertinentes. - Registo individualizado onde o professor assinale os aspetos relevantes do aluno, bem como elementos relativos s suas atitudes e comportamentos;

Conhecimentos e Capacidades 65%

50%

Concretizao de trabalho que mobiliza conhecimentos da disciplina e qualidade da participao

15%

Atitudes e comportamentos 35%

Organizao

10%

Persistncia /Empenho

15%

Relacionamento

10%

Revela responsabilidade; Organiza o trabalho de aula/ de casa; Adere e intervm nas atividades de sala de aula/agrupamento; Coopera e relaciona-se com os outros em tarefas e projetos comuns; Manifesta um comportamento adequado ao espao da sala de aula e outros.

8. Efeitos da avaliao sumativa 8.1. Critrios de transio de ciclo A progresso exprime-se atravs do juzo de Transitou (anos no terminais de ciclo) e Aprovado (anos terminais de ciclo);

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aprovado o aluno que tenha adquirido os conhecimentos e desenvolvidas as capacidades definidas para cada ciclo de ensino; Em situaes em que o aluno no adquira os conhecimentos nem desenvolva as capacidades definidas para o ano de escolaridade que frequenta, o professor titular de turma, no 1. ciclo, ouvido o conselho de docentes, ou o conselho de turma, nos 2. e 3. ciclos, deve propor as medidas necessrias para colmatar as deficincias detetadas no percurso escolar do aluno. Caso o aluno no adquira os conhecimentos predefinidos para um ano no terminal de ciclo que, fundamentadamente, comprometam a aquisio dos conhecimentos e o desenvolvimento das capacidades definidas para um ano de escolaridade, o professor titular de turma, no 1. ciclo, ouvido o conselho de docentes, ou o conselho de turma, nos 2. e 3. ciclos, pode, a ttulo excecional, determinar a reteno do aluno no mesmo ano de escolaridade, exceto no 1. ano de escolaridade.

Verificando-se reteno (Quadro 8), compete ao professor titular de turma, no 1.


ciclo, e ao conselho de turma, nos 2. e 3. ciclos, identificar os conhecimentos no adquiridos e as capacidades no desenvolvidas pelo aluno, as quais devem ser tomadas em considerao na elaborao do plano da turma em que o referido aluno venha a ser integrado no ano escolar subsequente.
Ano 2 3 4 5 6 7 8 9
(1)

Disciplinas sem aproveitamento Portugus; Matemtica; Estudo do Meio; Expresses Portugus; Matemtica; Estudo do Meio; Expresses Portugus; Matemtica 4 Disciplinas, quaisquer que sejam Portugus; Matemtica/3 disciplinas 4 Disciplinas, quaisquer que sejam 3 Disciplinas (desde que cumulativamente Portugus; Matemtica) Portugus; Matemtica/3 disciplinas

Deciso final Reteno Reteno


(1) (1)

Observaes Excecional Excecional Final de ciclo Excecional Final de ciclo Excecional Excecional Final de ciclo

No Aprovado Reteno
(1)

No Aprovado Reteno Reteno


(1) (1)

No Aprovado

- A deciso de reteno dever ser muito bem ponderada e sempre de carater excecional. Quadro 8- situaes de reteno

9. Avaliao nos Cursos de Educao e Formao (CEF) Atendendo especificidade destes cursos e na sequncia do disposto do artigo 13 do Despacho Conjunto n 453/2004 de 27 de Julho, a Equipa Pedaggica do Curso de Educao e Formao sugere que sejam considerados os seguintes critrios de avaliao.

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Toda a avaliao contnua, e os parmetros de avaliao devero ser bem conhecidos pelo aluno, no incio do curso. A avaliao contnua e reveste um carcter regulador, proporcionando um reajuste do processo ensino-aprendizagem e o estabelecimento de um plano de recuperao que permita a apropriao pelos alunos/formandos de mtodos de estudo e de trabalho e proporcione o desenvolvimento de atitudes e de capacidades que favoream uma maior autonomia na realizao das aprendizagens. A avaliao de cada aluno/formando no curso do tipo II dividida por duas componentes: _ Componentes escolares (Componente de Formao Sociocultural, Cientfica e Tecnolgica); _ Componente de formao prtica (Estgio + PAF) Nas Componentes Escolares sero tidos em conta os critrios de avaliao indicados na seguinte tabela: PARMETROS
Conhecimentos e Capacidades 60%
Conhecimento de regras e conceitos dos programas das diferentes disciplinas; - Aplicao dos conhecimentos na resoluo dos problemas especficos das diferentes disciplinas;

Instrumentos de avaliao
- Testes escritos; - Trabalhos (individuais e em grupo); - Relatrios; -Porteflio; - Grelhas de Observao; - Lista de Verificao

- Assiduidade - Pontualidade - Cumprimento de tarefas propostas - Cumprimento das regras de segurana e de conservao dos equipamentos e materiais - Respeito pelos outros - Ajuda na realizao de atividades - Ateno / Interesse - Empenho - Participao - Persistncia - Capacidade de realizao - Sentido de responsabilidade - Autodisciplina - Autoconfiana - Esprito de iniciativa - Dinamizao das atividades - Esprito de observao - Esprito crtico - Voluntariedade - Participao oral: interveno, apresentao e comunicao verbal

Atitudes e comportamentos 40%

- Registo individualizado onde o professor assinale os aspetos relevantes do aluno, bem como elementos relativos s suas atitudes e comportamentos;

Na Componente de formao prtica (Estgio + PAF) a avaliao ser realizada da seguinte forma:

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ESTGIO Na avaliao do estagirio intervm o estagirio, o monitor da empresa e o professor acompanhante. A avaliao na formao prtica em contexto de trabalho (estgio) contnua e formativa, apoiada na apreciao sistemtica das atividades desenvolvidas pelo aluno na sua experincia de trabalho. Os resultados desta apreciao so formalizados numa avaliao final.

O Monitor na empresa e o Professor Acompanhante devero apresentar uma proposta de avaliao do estagirio, expressa numa escala de 1 a 5, com base no acompanhamento efetuado, tendo em conta os seguintes parmetros: Assiduidade/pontualidade; Aplicao das normas de segurana e higiene no trabalho; Capacidade de organizao das tarefas a desempenhar; Conhecimentos tcnicos; Rigor e destreza; Ritmo de trabalho, Capacidade de iniciativa; Relaes humanas no trabalho; Aplicao dos conhecimentos.

PROVA DE AVALIAO FINAL (PAF) A avaliao da PAF corresponde a 30% da classificao final da componente de formao em contexto de trabalho, sendo os restantes 70% atribudos ao estgio.

A classificao final da componente de formao prtica resulta das classificaes da formao prtica em contexto de trabalho e da prova de avaliao final (PAF), com a ponderao de 70% e 30% respetivamente.

10. Avaliao nos Cursos Vocacionais (CV)


Atendendo especificidade destes cursos e na sequncia do disposto do Despacho n 4653/2013, suportado pelo Decreto-Lei n139/2012, a Equipa Pedaggica do Curso de Ensino
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Vocacional sugere que se constituam como uma modalidade de ensino orientada para a formao inicial dos alunos. Estes cursos privilegiam tanto a aquisio de conhecimentos em disciplinas estruturantes, como o portugus, a matemtica e o ingls, como o primeiro contacto com diferentes atividades vocacionais, permitindo paralelamente o prosseguimento de estudos no ensino secundrio. Toda a avaliao contnua, e os parmetros de avaliao devero ser bem conhecidos pelo aluno, no incio do curso. A avaliao modular, segue a escala de 0 a 20 e reveste um carcter regulador, proporcionando um reajuste do processo ensino-aprendizagem e o estabelecimento de um plano de recuperao que permita a apropriao pelos alunos/formandos de mtodos de estudo e de trabalho e proporcione o desenvolvimento de atitudes e de capacidades que favoream uma maior autonomia na realizao das aprendizagens.

A avaliao de cada aluno/formando no curso do tipo II dividida por trs componentes de formao: _ Componente Geral (Portugus, Matemtica, Ingls e Educao Fsica); _ Componente Complementar (Cincias Sociais e Cincias do Ambiente); _ Componente Vocacional (Atividades Vocacionais e Prtica Simulada). Nas Componentes Geral, Complementar e Atividade vocacional sero tidos em conta os critrios de avaliao indicados na seguinte tabela: PARMETROS
Conhecimentos e Capacidades 60% Conhecimento de regras e conceitos dos programas das diferentes disciplinas; - Aplicao dos conhecimentos na resoluo dos problemas especficos das diferentes disciplinas;

Instrumentos de avaliao
- Testes escritos; - Trabalhos (individuais e em grupo); - Relatrios; - Porteflio; - Grelhas de Observao; - Lista de Verificao - Registo individualizado onde o professor assinale os aspetos relevantes do aluno, bem como elementos relativos s suas atitudes e comportamentos;

- Assiduidade - Pontualidade - Cumprimento de tarefas propostas - Cumprimento das regras de segurana e de conservao dos equipamentos e materiais - Respeito pelos outros - Ajuda na realizao de atividades

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Atitudes e comportamentos 40%

- Ateno / Interesse - Empenho - Participao - Persistncia - Capacidade de realizao - Sentido de responsabilidade - Autodisciplina - Autoconfiana - Esprito de iniciativa - Dinamizao das atividades - Esprito de observao - Esprito crtico - Voluntariedade - Participao oral: interveno, apresentao e comunicao verbal

Na Prtica Simulada, a avaliao ser realizada da seguinte forma:

Na avaliao do aluno intervm o estagirio, o monitor da empresa e o formador acompanhante da prtica simulada. A avaliao na formao prtica em contexto de trabalho contnua e formativa, apoiada na apreciao sistemtica das atividades desenvolvidas pelo aluno na sua experincia de trabalho. Na prtica simulada os alunos devem elaborar um relatrio por cada atividade vocacional, o qual dar origem a um relatrio final que devero apresentar nos termos a definir pela equipa pedaggica e formativa. Os resultados desta apreciao so formalizados numa avaliao final.

O Monitor na empresa e o Professor Acompanhante da Pratica Simulada devero apresentar uma proposta de avaliao do estagirio, expressa numa escala de 0 a 20, com base no acompanhamento efetuado, tendo em conta os seguintes parmetros: Assiduidade/pontualidade; Aplicao das normas de segurana e higiene no trabalho; Capacidade de organizao das tarefas a desempenhar; Conhecimentos tcnicos; Rigor e destreza; Ritmo de trabalho, Capacidade de iniciativa; Relaes humanas no trabalho; Aplicao dos conhecimentos.

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11. Avaliao dos Curso de Aprendizagem (CA) Atendendo especificidade destes cursos e na sequncia do disposto do artigo 14 da Portaria n 1497/2008 a Equipa Pedaggica dos Cursos de Aprendizagem sugere que sejam considerados os seguintes critrios de avaliao, para cada um dos 3 perodos de formao. A avaliao faz parte integrante do processo formativo e tem como finalidade confirmar os saberes e as competncias adquiridos ao longo deste processo, compreendendo: a) Uma avaliao formativa, que se projeta sobre o processo de formao e permite obter a informao detalhada sobre o desenvolvimento das aprendizagens, com vista definio e ao ajustamento de processos e estratgias pedaggicos e definio de eventuais planos de recuperao. A avaliao formativa promove: _ A produo de efeitos sobre o processo de formao e no exclusivamente sobre os resultados; _ A informao sobre a progresso na aprendizagem, permitindo a redefinio de estratgias de recuperao e de aprofundamento; _ A autorreflexo sobre o processo formativo; _ A motivao para o desenvolvimento de percursos de formao subsequentes. b) Uma avaliao sumativa - intermdia e final - que visa servir de base de deciso sobre a progresso e a certificao, respetivamente, com base numa escala de 0 a 20 valores. A avaliao realizada por unidades de formao e deve apoiar-se num conjunto de parmetros a definir pelo formador, desejavelmente concertado no mbito da equipa pedaggica, em funo dos objetivos da formao e das competncias a adquirir, e ser do conhecimento da entidade formadora. Tendo por base o princpio de que a avaliao deve contemplar a verificao dos saberes e competncias adquiridos pelos formandos ao longo do percurso formativo, os critrios de avaliao formativa devem agrupar-se em diferentes domnios, expressos no quadro seguinte:

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Nas Componentes Sociocultural, Cientfica e Tecnolgica sero tidos em conta os critrios de avaliao indicados na seguinte tabela: PARMETROS Conhecimento de regras e conceitos dos Conhecimentos e Capacidades programas das diferentes disciplinas; 60% - Aquisio de conhecimentos, desempenho profissional e transferncia de conhecimentos para novas situaes. Instrumentos de avaliao - Testes escritos; - Trabalhos (individuais e em grupo); - Relatrios; -Porteflio; - Grelhas de Observao; - Lista de Verificao

- Assiduidade - Pontualidade - Cumprimento de tarefas propostas - Cumprimento das regras de segurana e de conservao dos equipamentos e materiais - Respeito pelos outros - Ajuda na realizao de atividades - Ateno / Interesse Atitudes e comportamentos - Empenho - Participao 40% - Persistncia - Capacidade de realizao - Sentido de responsabilidade - Autodisciplina - Autoconfiana - Esprito de iniciativa - Dinamizao das atividades - Esprito de observao - Esprito crtico - Voluntariedade - Participao oral: interveno, apresentao e comunicao verbal - Registo individualizado onde o professor assinale os aspetos relevantes do aluno, bem como elementos relativos s suas atitudes e comportamentos;

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Na Componente de formao prtica (Estgio + PAF) a avaliao ser realizada da seguinte forma:

ESTGIO

Na avaliao do estagirio intervm o estagirio, o monitor da empresa e o professor acompanhante. A avaliao na formao prtica em contexto de trabalho (estgio) contnua e formativa, apoiada na apreciao sistemtica das atividades desenvolvidas pelo aluno na sua experincia de trabalho. Os resultados desta apreciao so formalizados numa avaliao final. O Monitor na empresa e o Professor Acompanhante devero apresentar uma proposta de avaliao do estagirio, expressa numa escala de 0 a 20, com base no acompanhamento efetuado, tendo em conta os seguintes parmetros: Assiduidade/pontualidade; Aplicao das normas de segurana e higiene no trabalho; Capacidade de organizao das tarefas a desempenhar; Conhecimentos tcnicos; Rigor e destreza; Ritmo de trabalho, Capacidade de iniciativa; Relaes humanas no trabalho; Aplicao dos conhecimentos.

PROVA DE AVALIAO FINAL (PAF)

A classificao final da componente de formao prtica resulta da aplicao da seguinte frmula: CF = (3CFp+PAF)/4
Sendo: CF = Classificao final do curso CFp = Classificao final do perodo de formao PAF = Prova de Avaliao Final

Cristelo, 2 de outubro de 2013 O Presidente do Conselho Pedaggico Mrio Rocha


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