Secretaria Municipal de

Educação Rua Hugo

Soderi, 21 B – Saramenha
35400-000 / Ouro Preto –
MG
3559-3373 – 3559-3325

Orientação Circular nº 002/2024

Superintendência Pedagógica da SME/OP
Diretoria Pedagógica de Ensino Fundamental e EJA

DIRETRIZES PEDAGÓGICAS DO ENSINO FUNDAMENTAL DA

EDUCAÇÃO BÁSICA1º AO 5º ANO/ 6º AO 9º ANO/ EJA PARA O ANO
LETIVO DE 2024

Distribuição dos pontos: Com o objetivo de fortalecer a continuidade do

acompanhamento dos alunos e daanálise reflexiva do processo de apropriação do
conhecimento do(as) estudantes do 1º ao 5º ano, não serão mais convertidos em
conceitos para os Componentes Curriculares.

Avaliação da aprendizagem – Distribuição de pontos: Educação Fundamental I e II e EJA

Distribuição de pontos Bimestre

Avaliação Bimestral 12 pontos

Teste 8 pontos

Participação 5 pontos
Sistema Sonner
Em relação ao Sistema Sonner, ressaltamos a importância dos lançamentos diários, com
presença/falta e registro de aulas. O Parecer descritivo e as notas deverão ser registrados
e acompanhados durante e ao final de cada bimestre ou trimestre.
Avaliação
No sistema de lançamentos de Notas para o Ensino Fundamental I e II Anos Iniciais/
Finais e EJA, as escolas municipais deverão distribuir, obrigatoriamente, de 0 a 100 pontos
ao longo do período letivo para todos os componentes curriculares.

Para os cursos semestrais (EJA), as escolas organizarão o semestre letivo em dois

bimestres, sendo distribuídos 50 pontos por componente curricular em cada bimestre.

Avaliação Diagnóstica
O ponto inicial de intervenção em sala de aula é o levantamento de conhecimentos prévios
e o mapeamento das experiências dos estudantes com o intuito de orientar o planejamento
pedagógico do professor e, também, identificar as situações em que será necessário
intervir no processo de ensino-aprendizagem.

A avaliação Diagnóstica será aplicada no início do ano letivo.

Planejamento Semanal
O planejamento é uma importante ferramenta para auxiliar no processo de ensino e
aprendizagem, pois possibilita aos indivíduos organizarem-se para ter maior êxito em sua
prática, deve seguir uma sequência, através da objetividade, coerência e flexibilidade. O
planejamento não pode ser considerado algo inflexível, pois ele deve ser constante e seguir
o curso da realidade.

Deverá ser elaborado semanalmente pelo(a) professor(a) conforme a Base Nacional

Comum Curricular (BNCC) e o Currículo Referência de Minas Gerais (CRMG) e entregue
para revisão pedagógica na data que antecede a sua aplicação. Isso se faz necessário para
que o pedagogo possa realizar observações e contribuir nesse processo. Assim, é
importante que as devolutivas aconteçam em tempo hábil.

É de responsabilidade do Pedagogo(a) acompanhar semanalmente os planejamentos

dos(as) professores(as), a fim de orientar e dar os feedbacks necessários, bem como
acompanhar diariamente os registros dos professores no Sistema Sonner; e comunicar à
direção qualquer eventualidade para que o(a) diretor(a) notifique o professor (a) que não
preencheu o sistema na data prevista.
Controle de frequência
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB - Lei 9.394/96) exige frequência
mínima de 75% no ano letivo para aprovação nas séries da educação básica (ensino
fundamental e médio). Esse monitoramento permite diagnosticar o que está dificultando
a vida escolar do aluno.

Compete às escolas informar aos pais e responsáveis sobre a frequência e o desempenho

dos alunos. O controle da frequência tem por objetivo o registro da presença do aluno nas
atividades escolares programadas, das quais está obrigado a participar, para aprovação
em pelo menos 75% do total da carga horária prevista. A frequência deve ser registrada
no Diário Online Sonner diariamente após a aula lecionada. Visto que constatamos que
algumas instituições não têm feito o lançamento da frequência dos alunos. É de
responsabilidade do Pedagogo(a) acompanhar diariamente os registros dos professores no
Sistema Sonner; e comunicar à direção qualquer eventualidade para que o(a) diretor(a)
notifique o(a) professor(a) que não preencheu o sistema na data prevista.

Recomenda-se às escolas a adoção de providências internas capazes de estimular a

frequência de alunos em suas atividades, para o cumprimento da carga horária de seus
cursos. Os estabelecimentos de ensino manterão sistema de comunicação com as famílias
para que a frequência à escola seja objeto de acompanhamento. No caso da escola pública,
para atendimento de sua função social, cabe, ainda, informar às autoridades competentes
(Ministério Público e Conselho Tutelar) quanto aos casos de alunos infrequentes.

Instrumentos de avaliação

Os instrumentos de avaliação serão elaborados pelos professores orientados pelos

Pedagogos(as).

Entendem-se como instrumentos de avaliação a utilização de testes, aula participativa e

dialógica, trabalhos em equipe e/ou individuais, pesquisas, seminários, debates, feira de
cultura, podendo o professor selecioná-los de acordo com o currículo desenvolvido, a
natureza da matéria e o tratamento metodológico.

Os processos de avaliação deverão medir, de preferência, a compreensão dos fatos, a

percepção de relações, a aplicação de conhecimentos, as habilidades e automatismo
adquiridos, evitando a aferição de dados apenas memorizados.

Os instrumentos de avaliação serão elaborados pelos professores, buscando acompanhar

o processo de construção do conhecimento do aluno, identificando os indicadores de seu
progresso, sabendo observar, interpretar e investigar.

A auto-avaliação do aluno deverá ser adotada, na medida em que propicia a tomada de

consciência, de seus progressos e dificuldades.

A avaliação para os pais deve informar sobre os processos vividos pelos filhos na escola,
sensibilizando a família para um trabalho educativo em conjunto.
A avaliação será contínua e processual, dinâmica e participativa, diagnóstica e
investigativa, devendo ser expressa bimestralmente, para conhecimentos do aluno e seu
responsável.

A verificação do rendimento far-se-á de acordo com o tratamento dispensado aos

conteúdos curriculares, segundo seu desenvolvimento sob a forma de atividade, área de
estudo ou disciplina.

Será considerado aprovado o estudante que obtiver 60% ou mais pontos no total distribuído
em cada componente curricular e 75% ou mais da frequência na carga horária anual ou
semestral, conforme o caso.

Após o encerramento de cada um dos 4 (quatro) bimestres; 3 (três) trimestres e (2) semestres,
deverão ser comunicados, por escrito, em até 10 dias úteis, aos estudantes e aos seus
responsáveis legais, quando menor, os resultados da avaliação da aprendizagem.

Recuperação

A avaliação da aprendizagem dos estudantes deverá ocorrer conforme estabelecido na

Resolução SEE nº 4.692/2021. A avaliação da aprendizagem dos estudantes deverá
assumir um caráter processual, formativo, contínuo, cumulativo e utilizar-se de vários
instrumentos, recursos e procedimentos. Em relação a recuperação bimestral o professor
(a) deve considerar as habilidades não consolidadas pelo estudante promovendo uma
recuperação qualitativa e quantitativa. A recuperação deverá ser oferecida em todas as
modalidades de ensino (1º ao 5),( 6º ano 9º) e EJA.

Progressão parcial

Ao estudante beneficiado com a progressão parcial, devem ser asseguradas novas

oportunidades de estudos, no ano letivo subsequente, naqueles aspectos dos componentes
curriculares nos quais necessita, ainda, consolidar conhecimentos. Conforme dispõe o
artigo 107 da Resolução SEE n° 4.692/2021, os professores devem oferecer a esses
estudantes os estudos orientados, conforme o plano de intervenção pedagógica elaborado
pela escola. Assim, as estratégias de intervenção pedagógica também se aplicam aos
estudantesque foram promovidos em progressão parcial. Para os estudantes em progressão
parcial, podem ser adotadas as estratégias e sugestões já apresentadas ao longo do ano.
Estudos Independentes

Após o Conselho de Classe realizado no 4º bimestre, identificados os alunos com

aproveitamento inferior a 60% em quaisquer componentes curriculares, o professor deverá
elaborar um plano de estudos, com orientações e atividades que contemplem o(s) objeto(s)
do conhecimento e a(s) habilidade(s) que não foram consolidadas pelo estudante no ano
em curso. O plano de estudos deve ser cumprido pelo estudante, com a orientação do
professor, durante o período determinado no calendário escolar. Em seguida, o professor
deve avaliar as atividades realizadas pelo estudante e levar seus resultados para discussão
com a equipe pedagógica da escola, decidindo conjuntamente pelo resultado final do
estudante.

O plano de estudos independentes de recuperação, além da identificação dos objeto(s) do

conhecimento e a(s) habilidade(s) que não foram consolidadas, deve conter as instruções
de realização, tais como prazos, valor a ser distribuído; referências bibliográficas a serem
consultadas; indicação do material de estudo como por exemplo: textos-base, vídeos,
mapas, estudos, filmes, pesquisas, livro didático, sites, revistas e etc. Deve conter, ainda,
a indicação de diversificadas atividades avaliativas a serem realizadas como: pesquisas,
resumos, mapas mentais, exercícios, sequências didáticas, redações, leitura e interpretação
de textos, avaliações objetivas, avaliações dissertativas, apresentações orais dentre outros
de acordo com a organização prevista no Regimento Escolar.

Intervenção pedagógica

O Conselho de Classe permite ao professor redimensionar sua intervenção pedagógica no

processo de ensino. Nessa perspectiva, é fundamental que a equipe pedagógica tenha
clareza dos três tipos de intervenções pedagógicas para recuperação (estudos contínuos,
periódicos e independentes) e sua importância no percurso escolar do estudante durante
o ano letivo. É importante analisar se as estratégias priorizadas ao longo do bimestre foram
eficazes e, caso seja necessário, replanejar essa ação, rever metodologias alternativas de
trabalho, buscar novos recursos didáticos.Relatório Individual do aluno (bimestral) -
Descritivo

O relatório individual do aluno é um parecer descritivo sobre o desempenho do estudante

ao longo do bimestre. O foco é fazer uma análise de desempenho por disciplina de acordo
com as habilidades previstas no plano de curso do Currículo Referência de Minas Gerais
(CRMG) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
Atividades Extra Classe

É um instrumento importante para o desenvolvimento do hábito de estudo, da pesquisa e

da disciplina intelectual, além de servir como reforço das atividades escolares. Sendo
fundamental no processo de ensino-aprendizagem dos alunos , pois faz com que este
enfrente desafios pedagógicos fora do contexto escolar, além de ajudá-lo a construir sua
autonomia e estabelecer uma rotina e a melhorar a capacidade de organização. E para o
professor é uma atividade útil, pois lhe permite verificar quais são as dificuldades e
lacunas de aprendizagens dos alunos e, consequentemente, tentar saná-las com atividades
de reforço em sala de aula.