RELATÓRIO DE VISITA

ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR HUMBERTO SOARES DA

COSTA

Caracterização da Escola:

Nome: Escola Estadual Professor Humberto Soares da Costa

Natureza: Construída com recursos do Ministério da Educação e Cultura, pertence ao Sistema

de Ensino Estadual

Localização: Localizada à Travessa Riachuelo S/N, Bairro José Augusto, CEP 69.999809,
código do INEP 12012017, CNPJ nº 01.201.407/0001-40.

Fundação: A Escola Estadual Professor Humberto Soares da Costa, foi criada pelo decreto nº
10 de 06 de fevereiro de 1976, pelo governador do Estado Professor Geraldo Gurgel de
Mesquita sob a gestão da Professora Maria José Bezerra dos Reis, Secretária de Educação e
Cultura.

Sistema de Ensino: Atualmente está em processo de consolidação do modelo de Escola em

Tempo Integral, através de um processo educativo que visa garantir o desenvolvimento do
Projeto de Vida dos estudantes por meio do protagonismo juvenil e autodidatismo, tendo
como premissas a formação para a vida, a formação acadêmica de excelência e formação de
competências para o século XXI.

Oferta/Modalidade; Já trabalhou anteriormente com EJA e outras modalidades mas

atualmente atua somente com a modalidade de ensino integral para alunos de ensino médio.

Quantitativo (Salas, alunos, professores, gestão, administrativo, entre outros): Para atender os
alunos, a escola conta com um espaço físico totalmente climatizado, com: 16 salas de aula, 01
biblioteca, 01 laboratório de informática, 01 laboratório de ciência, 03 salas administrativas,
02 salas pedagógicas, 01 refeitório, 01 auditório, 01 quadra poliesportiva, 01 estacionamento,
01 almoxarifado, 02 depósitos, 01 cozinha, 08 banheiros, 02 vestiários, 01 rampa de acesso e
01 área de serviço.

As 16 salas de aulas possuem, em média, 35 carteiras escolares, uma mesa para o professor e
são organizadas por área de conhecimento (salas temáticas) para atender 10 turmas das três
séries do ensino médio em tempo integral. A escola conta com um quadro total de 43
servidores, distribuídos entre professores efetivos e temporários, funcionários de apoio e
administrativos e pessoal terceirizado, que atendem parcialmente as necessidades da escola,
havendo ainda a necessidade de um digitador e um porteiro.

Aspectos legais/administrativas:

Documentos Regulatório (PPP/ PDE / Matriz curricular, outros); O Projeto Político

Pedagógico da Escola Estadual Professor Humberto Soares da Costa é fruto do trabalho de
toda a comunidade escolar e constitui-se de metas e princípios que norteiam as orientações
fundamentadas em normas éticopolíticas, que propõem valores que serão trabalhados no
âmbito escolar. Desde 2004, a Escola Professor Humberto Soares da Costa vem traçando uma
proposta pedagógica que contemple todas as expectativas dos segmentos que compõem esta
unidade de ensino. Em 2017, com a implantação do modelo de escola em tempo integral, essa
proposta pedagógica passou por uma grande reformulação, haja vista a adoção do modelo da
Escola Jovem. Inicialmente foi aplicado um questionário à comunidade escolar: alunos,
professores, pessoal técnico-administrativo, servidores e pais, com o objetivo de obter
informações sobre as expectativas destes em relação ao ensino, à escola e à sociedade. Essa
ação tornou-se uma prática rotineira na escola, lançando-se mão de instrumentos próprios e
de instituições parceiras, a fim de traçar metas e planejar ações de curto e médio prazo,
levando em conta a visão estabelecida para a escola. Outrossim, a participação de todos os
segmentos escolares na elaboração do Projeto Político Pedagógico foi garantida também com
a atuação do Conselho Escolar, por meio da mediação e promoção de discussões no próprio
âmbito, bem como no Conselho de líderes e na Comissão Mista. Com esse levantamento de
opiniões, buscou-se identificar as linhas que norteariam toda a ação educativa em busca de
uma escola pública de qualidade. Também é desenvolvido um plano bimestral que é
elaborado pelo governo do estado do Acre, tendo um cronograma contém com todos os
métodos e conhecimento que o professor deve passar em sala de aula e a forma como esse
conhecimento deve ser passado, e com ajuda da área pedagógica da escola eles dispõe de
diversos métodos e matérias para ter um melhor desenvolvimento dos alunos na qual também
tem acesso a esse plano bimestral que é posto em um mural para que todos os alunos saibam
oque será trabalhado no bimestre.
A escola conta com uma gestão administrativa com um diretor, um gestor, coordenadora
geral que também é a vice diretora, tem também uma coordenadora administrativa e
secretária escolar e coordenação pedagógica.

Admissão dos alunos funciona por meio de matrícula, com alguns requisitos; certificado de
conclusão do ensino fundamental, transferência de matrícula, comprovante de residência,
vacinação, cópia do registro do bolsa família e todos os dados pessoais dos responsáveis.

Aspectos pedagógicos:

Organização pedagógica letiva; o ano letivo está dividido em 4 (quatro) bimestres; ao final
de cada bimestre o aluno deve alcançar uma nota de qualidade que é 7,0 (sete), resultante da
aplicação de diversos instrumentos como: avaliações semanais, testes, trabalhos individuais
ou em grupos, pesquisas, leituras complementares
diagnósticos, exercícios desenvolvidos em sala de aula, tendo o alcance da média; a nota
bimestral será composta pela nota das avaliações semanais, que valerá 10 (dez) pontos,
somada aos demais instrumentos avaliativos, que também valerão 10 (dez) pontos, divididos
por 2 (dois);

Os alunos que não atingirem a média bimestral de qualidade farão estudos de recuperação
qualitativa paralela, em sala de aula por meio da realização de atividades, devidamente
planejadas pelos professores, a partir da análise dos resultados das avaliações o que também
incluirá aqueles que atingiram a média de qualidade;

A recuperação quantitativa de notas acontecerá semestralmente, ao final do 2º e do 4º

bimestre, após ser realizada uma semana para estudos de recuperação da aprendizagem com
aulas e uma semana para aplicação de provas, além dos estudos realizados no decorrer dos
bimestres, através da recuperação paralela de conteúdo. As notas obtidas nas recuperações
semestrais substituirão as notas bimestrais, caso sejam inferiores;

A recuperação do 1º semestre serve para recuperar os conteúdos do 1º e 2º bimestres não

assimilados pelos alunos, assim como a recuperação do 2º semestre serve para recuperar os
conteúdos do 3º e 4º bimestres

Se durante a avaliação de recuperação, o aluno obtiver nota inferior a nota bimestral,

permanecerá com a nota anterior;
Após a realização das avaliações de recuperação semestral (1º e 2º semestres), os alunos que
não atingirem a média de qualidade 7,0 (sete) farão uma recuperação final em todas as
disciplinas com média inferior a 7,0;

O cálculo da média aritmética utilizada na prova de recuperação final será a seguinte:

MÉDIA ANUAL (soma das notas bimestrais dividido por 4)

MÉDIA FINAL (média anual mais a nota da prova de recuperação final dividido por 2)

MÉDIA MÍNIMA PARA APROVAÇÃO: 5,0 pontos.

Caso o aluno tenha atingido a média anual superior a nota 5 e inferior a 7 e se recuse a fazer a
prova de recuperação final, ainda não estará aprovado, pois, se não fizer a prova de
recuperação final, esta média será dividida automaticamente por 2 (dois), tendo como
resultado nota inferior à média mínima de aprovação, que é 5,0 (cinco);

O aluno que não alcançar a média mínima de aprovação de 5,0 (cinco) pontos e ficar
reprovado em duas disciplinas em que realizou as avaliações de recuperação final, fará outra
prova de recuperação que seguirá o mesmo cálculo da média aritmética anterior, no prazo
máximo de uma semana após a divulgação do resultado da primeira;

Após todas as oportunidades de avaliação e recuperação, o aluno que ainda não atingir a
média 5,0(cinco) de aprovação, em no máximo dois componentes curriculares, será aprovado
parcialmente e cursará o ano/série seguinte, porém terá que pagar tais disciplinas no ano/série
em que ficou devendo;

O aluno que não atingir a média para aprovação (5,0) em mais de dois componentes
curriculares terá que cursar novamente o ano/série em que estiver matriculado;

Caso a escola não tenha a possibilidade de adotar o sistema de progressão parcial, o aluno
deverá cursar os componentes curriculares pendentes em outra unidade de ensino, devendo,
para tanto apresentar os resultados satisfatórios na escola, de origem, para fins de
aproveitamento de estudo, conforme redação do Art. 7º da Instrução Normativa SEE Nº
001/2019.

A escola informa a família os resultados da avaliação da aprendizagem do aluno e da

frequência escolar bimestralmente, podendo, a qualquer momento, requisitar a presença dos
pais ou responsáveis na escola, caso seja detectado, durante o processo de monitoramento,
alguma conduta que resulte em prejuízos ao processo de aprendizagem e, consequentemente,
aos resultados do desempenho acadêmico.
Sistema de avaliação; A avaliação é parte importante do cotidiano da escola, sendo ela
realizada de diferentes formas: avaliação processual e qualitativa e a avaliação quantitativa. A
processual se dá por meio de atividades, testes, exercícios, simulados, seminários,
apresentações orais, entre outras que permitem o monitoramento durante o processo
educacional. Já a quantitativa, além de levar em conta as avaliações processuais, realiza a
prova bimestral, que, na escola Humberto Soares da Costa, possui um horário semanal
reservado especialmente para ela, seguindo um calendário de avaliações semanais,
distribuídas ao longo do bimestre. Conselhos e agremiações.

Aspectos sociais:

Público-alvo; A escola funciona em tempo integral, atendendo alunos do zoneamento das

escolas circunvizinhas – principalmente os estudantes vindos das escolas Neutel Maia e
Doutor Mário de Oliveira – de bairros distantes e até de municípios próximos. Abrange
também todos os jovens de 14 a 18 anos de idade de todo o estado, e atende também as
necessidades de jovens com algum dificuldade física ou psicológica sendo considerada a
escola mais inclusiva do Acre.

Problemas sociais (saneamento, fornecimento etc.); Não enfrenta tantos problemas de

estruturas, pois como foi a primeira escola a receber o ensino integral, passou por uma grande
reforma onde foi disponibilizado refeitório, biblioteca, laboratório etc.., e com relação a
fornecimento de material não teria problema, pois, o governo cumpre com a entrega dos
materiais e alimentação dentro do prazo estipulado.

Problemas/dificuldades enfrentadas, especificamente na área de sua formação, seriam os

problemas enfrentados com os alunos com ansiedade e depressão que teria se agravado
bastante no pós pandemia, com alunos, em alguns casos alunos com problemas suicida que
tem um acompanhamento psicológico e a escola auxiliar com o ensino na própria residência
com o fornecimento de material de didático. mas também com professores que muitas vezes
não teriam um apoio necessário dentro da própria escola por falta de recursos e profissionais
da área dentro do antro escola para lhe auxiliarem.