CENTRO DE REABILITAÇÃO

WASHINGTON LUIS PINHEIRO MAGALHÃES

CNPJ: 00.286.654/0001-23
PROJETO: Educação Inclusiva
PSICOPEDAGOGA: Maria Thereza da Silva Xavier
APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO
SERVIÇO DE PEDAGOGIA / PSICOPEDAGOGIA

O presente Plano de Ação está baseado na LBI- Lei Brasileira de Inclusão

de N° 13.146 de 6 de julho de 2015 – Art.14 ao 17

Art 14 - O processo de habilitação e de reabilitação é um direito da pessoa

com deficiência.

Parágrafo único - O processo de habilitação e de reabilitação tem por

objetivo o desenvolvimento de potencialidades, talentos, habilidades e
aptidões físicas, cognitivas, sensoriais, psicossociais, atitudinais,
profissionais e artísticas que contribuam para a conquista da autonomia da
pessoa com deficiência e de sua participação social em igualdade de
condições e oportunidades com as demais pessoas

Art. 15 - O processo mencionado no art. 14 desta Lei baseia-se em avaliação

multidisciplinar das necessidades, habilidades e potencialidades de cada
pessoa, (...)

De acordo com a lei, a psicopedagogia tem como objeto tecer,

algumas ideias, sobre as possibilidades da atuação como forma de
prevenção e intervenção nos processos de habilitação e reabilitação de
crianças e adolescentes com deficiência cognitiva, motora e sensorial, o que
resulta em dificuldade de aprendizagem escolar.

Conforme a LBI é necessário e importante lançar um novo olhar para

múltiplas possibilidades de abordagem psicopedagógica com intuito de
diagnosticar, prevenir e intervir nas várias formas de aprendizagem com os
inseridos na instituição.

A contribuição da psicopedagogia, vista pelo prisma da educação

inclusiva, vem reforçar, também, a ideia de estar interligada com os olhares
da psicologia, pedagogia, fonoaudiologia possibilitando uma conexão
contínua com o objetivo de entender a criança e o adolescente com
deficiência, na sua complexidade e ao mesmo tempo na sua singularidade
tornando-o um ser cognoscente em sua convivência social, autônoma e
independente.

Todas as crianças podem aprender e se desenvolver. As mais

sérias deficiências podem ser compensadas com ensino apropriado –
Vygotsky.
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JUSTIFICATIVA

Desenvolver, no plano de ação, atendimento psicopedagógico de qualidade,

que venha assegurar a inclusão de crianças e adolescentes com deficiência,
que garante direitos e promove a aprendizagem. O acesso e a permanência
das crianças e adolescentes com deficiência, contribui para desenvolvimento
da percepção estimula a autonomia e a independência do sujeito, enquanto
cidadão pertencente a uma sociedade em evolução.

OBJETIVOS
Objetivo geral:

Aplicar os fundamentos, os princípios e os objetivos da Educação Inclusiva,

para proporcionar às crianças e adolescentes com deficiência as mesmas
oportunidades de aprendizagem.

Objetivos específicos:

- Identificar as dificuldades de aprendizagem dos usuários contemplados pelo

serviço;

- Desenvolver um plano de atuação que proponha soluções e serviços com

acesso ao conhecimento;

- Adquirir ou produzir materiais acessíveis, que permitam o desenvolvimento

de cada criança ou adolescente,

- Mapear e adquirir materiais de apoio variados, como softwares, recursos,

móveis, equipamentos tecnológicos, recursos ópticos e visuais, dicionários e
outros

- Estimular os responsáveis dos alunos a utilizar os materiais e recursos

disponibilizados para seu aprendizado

- Promover e acompanhar o uso dos materiais na sala de aprendizagem

- Minimizar obstáculos que limitam a aprendizagem e participação da criança

ou adolescente no processo de aprendizagem.

- Buscar alternativas de ação pedagógica e psicopedagógica que favoreça á

criança e ao adolescente com deficiência em aprendizagem escolar

- Compreender o sujeito como possuidor de múltiplas dimensões para a

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aprendizagem;

- Promover ações com foco na melhoria da qualidade da aprendizagem que

contemplem o sujeito com deficiência;

- Transformar por meio da aprendizagem atitudes, ideias e pensamentos.

CRONOGRAMA

METODOLOGIA
A metodologia a ser utilizada será a intervenção psicopedagógica, que
olha o sujeito na relação com o objeto de conhecimento em situação de
aprendizagem e considera sujeito e objeto como duas vertentes que não se
separam.

FORMA DE MONITORAMENTO
- Observar o desempenho do usuário afim de verificar se estão assimilando o
processo de aprendizagem;

- Acompanhar as ações planejadas de forma continua, sistemática e regular

com a finalidade de buscar melhores possibilidades para realização da
proposta psicopedagógica;

- Documentar a situação das práticas de intervenções psicopedagógicas do

trabalho realizado.
AVALIAÇÃO
Avaliação Diagnóstica:
Será contínua e constante durante todo o processo de aprendizagem, com a
finalidade de analisar o progresso do usuário e ajudá-lo na construção do
conhecimento.