CENTRO EDUCACIONAL DENISE SANTOS E SOUZAS

D E Santos de Souza Centro Educacional

CNPJ: 50.860.335/0001-58 Parecer Nº: 001. CS.01.036016/

SEEDUC/DICA/2016 Insc. Municipal: 1008318 - INEP: 33180393

Ninguém conseguirá trabalhar em equipe se não aprender a ouvir.

Ninguém aprenderá a ouvir se não aprender a se colocar no lugar dos
outros. Augusto Cury

ORIENTAÇÕES / DIRECIONAMENTO PARA A EQUIPE DOCENTE

ANO LETIVO: 2024

O Centro Educacional Denise Santos e Souzas, com intuito de favorecer o

entrelaçamento, norteia as indicações de como cada professor utiliza as
didáticas, promove e favorece o desenvolvimento dos alunos, de acordo com as
necessidades e suas especificidades, objetivando favorecer a todos
oportunidades igualitárias. Para além das questões educacionais e
metodológicas, mediante o seu âmbito, o CEDESS ressalta o inciso VI do art. 13
da LDB, que define a responsabilidade que cada docente tem. Os deveres dos
mesmos são regularizados pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB).
Entre as atribuições para o professor definidas pela lei estão:

Seguir a proposta pedagógica desta Unidade Escolar;

Elaborar o plano de trabalho (planejamento);
Zelar pela aprendizagem dos alunos;
Elaborar estratégias de recuperação para aqueles alunos que não
obtiverem notas satisfatórias;
Ministrar os dias letivos de horas-aula;
Colaborar com as atividades entre a escola e a comunidade escolar.

ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS FINAIS

I. AÇÕES E ORIENTAÇÕES AOS DOCENTES:

 Aula: organizada, sequenciada e alinhada ao Livro Didático;
 Registrar os lançamentos dos objetos do conhecimento no caderno
do aluno e no plano de aula;
 Trabalhar a contextualização diversificando os enunciados
abordados em todos os Componentes Curriculares;
  Registrar nas avaliações (teste/prova) o valor de cada questão
atentando-se para o equilíbrio na hora da distribuição dos
pontos;
 Inserir em todas as avaliações questões que abordem leitura
interpretativa, questões discursivas, objetiva e diversificadas;
 Registrar as páginas do livro que forem aplicadas;
 Atividade para casa no mínimo duas vezes na semana;
 Desenvolver atividades relacionadas ao projeto semestral;
 Os docentes devem registrar, no diário no mínimo, três
instrumentos avaliativos: Trabalho (2,0)/ Teste (3,0)/ Prova escrita
(5,0) - conforme o Projeto Político Pedagógico e o Regimento
Escolar.
II. ELABORAÇÃO: PROVAS ESCRITAS - ANOS FINAIS
Qualquer avaliação tem como finalidade indicar o nível de
aprendizagem dos alunos e permitir elaborar ações que melhorem o
conhecimento. Portanto, o propósito é a melhoria do ensino.
O ideal é pensar e planejar a prova antes de aplicá-la para a turma. Nesse
processo é necessário seguir os critérios de avaliação e os seus
parâmetros.
Com esse equilíbrio, tanto você quanto o aluno sabem o que esperar da
avaliação. É assim que ela consegue cumprir seus 3 principais objetivos:
 Compreender o nível de desempenho de cada estudante, ou seja, fazer
um diagnóstico individual;
 Comparar os dados com o que é esperado e necessário ensinar no
processo educativo, isto é, a qualificação;
 Tomar decisões para aperfeiçoar os resultados, por exemplo, planejar
atividades diversificadas, projetos de ensino ou sequências didáticas, que
contribuam para fomentar o aprendizado.

SEGUEM ABAIXO AS SEGUINTES ORIENTAÇÕES:

 Formatação: digitada com letra Times New Roman ou Arial, fonte: 12,
margem, espaçamento: 1,0;
 Uso de cabeçalho, nome do docente, ano de escolaridade, turma e escala
de instrumentos avaliativos;
 Abordar a contextualização diversificando os enunciados conforme às
aulas dadas;
 Elaborar tanto questões discursivas quanto objetivas diversificando as
questões, tais como: marcar V/F, correlacionar, preencher as lacunas;
 Registar o valor de cada questão pontuando as questões de forma
coerente. Exemplo: (1,0 ponto).
 DA PERIODICIDADE E DO REGISTRO
O processo de avaliação será contínuo e cumulativo durante o bimestre
com média aritmética no final do processo, e seus resultados serão
registrados, periodicamente, da seguinte forma:
 I - bimestralmente, através de relatórios baseados em registros contínuos,
contendo análise descritiva dos avanços e das dificuldades no processo
ensino-aprendizagem, para os seguintes níveis e modalidades:
a) Educação Infantil;
b) Educação Especial e Inclusiva.
II - bimestralmente, através de notas, baseadas em registros contínuos da
análise do processo educativo, do 1º ao 9º ano de escolaridade do
Ensino Fundamental.
Cabe ao professor registrar em Diário de Classe, conforme as regras
estabelecidas pelo Centro Educacional Denise Santos e Souzas.
O registro da avaliação dos alunos da Educação Especial e Inclusiva é
feito através de formulários próprios com o seu nível de aproveitamento,
de acordo com as adequações curriculares, cabendo relatório
complementar, quando necessário.
I - O registro da avaliação dos alunos público-alvo da Educação Especial
e Inclusiva é organizado pelo professor, sob orientação da Equipe
Escolar.
II - Os alunos que tiverem seus currículos adaptados deverão ser
avaliados, obrigatoriamente, através de relatório.
A análise dos resultados do processo educativo deve ser garantida no
calendário escolar:
I - em reuniões pedagógicas entre os educadores da escola;
II - em conselhos de classe bimestrais.

DA ATRIBUIÇÃO DE NOTAS
O resultado da análise do processo de avaliação do 1° ao 9° Ano de
Escolaridade é registrado por meio de notas bimestrais nos valores de
1,0 (um) a 10,0 (dez).
I - A nota bimestral obtida pelo aluno resultará do somatório dos
resultados de no mínimo 3 (três) instrumentos e/ou procedimentos
diferenciados de avaliação tais como: provas, testes, trabalhos práticos,
tarefas individuais ou em grupo, pesquisas, e outros.
II - Ao registrar o resultado obtido pelo aluno, o professor deverá
considerar seus avanços e dificuldades entendendo que o conhecimento,
seja em que nível for construído no processo de aprendizagem, não pode
ser desconsiderado.
 As notas bimestrais atribuídas aos diferentes Componentes Curriculares
serão discutidas nas reuniões de conselho de classe após a análise do
desempenho do educando pela equipe docente.
I - É vedado submeter o aluno a uma única oportunidade e a um único
instrumento de avaliação.
II - No Ensino Fundamental, a avaliação do processo educativo é
resultado da análise do aproveitamento global do aluno abrangendo
aspectos qualitativos e quantitativos nos diferentes componentes
curriculares.
O aluno do 1º ao 9º ano do Ensino Fundamental é promovido se atingir:
I - frequência igual ou superior a 75%;
II - média aritmética simples anual igual ou superior a 6,0 (seis).
A média anual será obtida pela média aritmética simples dos 4 (quatro)
bimestres letivos.

DA RECUPERAÇÃO

A recuperação, entendida como um dos momentos do processo de construção

do conhecimento, é um direito do aluno e deve ser paralela e sistemática com
vistas à reorientação contínua de estudos e à criação de novas situações de
aprendizagem.

Os estudos de recuperação paralela são obrigatórios e se processarão sempre

que houver necessidade de intervenção na ação educativa e no transcorrer do
horário de aula da respectiva disciplina, assim como serão oferecidos sempre
que o aluno apresentar dificuldades no processo de aprendizagem ou obtiver
aproveitamento inferior a 60% referente a cada instrumento de avaliação no
bimestre.

I - O planejamento e os procedimentos relativos à recuperação paralela constam

do Projeto Político-Pedagógico da escola, de acordo com as normas do Centro
Educacional Denise Santos e Souzas.

II - O professor media ações que conduzem a aprendizagem dos alunos,

criando situações de desafio, através de atividades diversificadas e novas
propostas de ensino.

III - Cabe ao professor estabelecer as estratégias a serem desenvolvidas nos

estudos de recuperação e apresentá-las à Equipe Pedagógica da Unidade
Escolar.

No processo de Recuperação Paralela, o aluno será reavaliado e, quando

constatado seu progresso, deve ocorrer a respectiva mudança do resultado,
que substituirá o anterior.