PLANEJAMENTO

ESCOLAR
2023
 Invincible - Muse

https://www.youtube.com/watch?v=a6pbIBwFp1Y
1 Acolhimento

2 Educação Especial

3 Análise de Indicadores

4 Organização do Trabalho Pedagógico

5 Monitoramento de Frequência

6 Conviva SP
Acolhimento
Acolhimento
▪ Acolhimento dos Professores e Funcionários no dia 01/02: a equipe
gestora juntamente com os estudantes (acolhedores, Coordenação
Gremista e/ou Comissão dos Direitos Humanos) realizam o acolhimento
para todos os professores e funcionários da escola com foco na importância
desses profissionais e na motivação para o início do ano letivo.

▪ Apresentação das propostas para acolhimento dos estudantes no dia

03/02, com o objetivo de despertar princípios e valores essenciais para seus
processos de formação e para o desenvolvimento de seus respectivos
Projetos de Vida e construção das disciplinas Eletivas.
Acolhimento
A arte de encantar ESTUDANTES com o acolhimento é um desafio daqueles
que escolheram e acreditam na profissão professor como educador.

O acolhimento promove o desenvolvimento de competências

socioemocionais, tais como:

1. tolerância ao estresse
2. responsabilidade
3. organização
4. imaginação criativa e
5. empatia
Acolhimento
O Acolhimento é uma prática relevante na rede estadual
paulista, constituindo um princípio básico para estabelecer
qualquer prática educativa.
Podemos observar esta relevância na Base Nacional Comum
Curricular – BNCC ao reconhecer que a educação básica deve
propor-se à formação e ao desenvolvimento global do estudante.
A qualidade do solo – macro e micronutrientes -
deficiência de minerais - adubação
As plantas irão se desenvolver em função da 9

disponibilidade de nutrientes, ou seja, de acordo com as

possibilidades da terra. Se você está procurando
exuberância em solo pobre, prepare-se para adubar as
plantas e acolher.
Acolhimento
O vídeo que pode mudar o mundo

https://www.youtube.com/watch?v=0qWDp0gnVBg

(...) “O acolhimento aproxima as pessoas, estabelece conexões e vínculos, baseados na confiança.

Acolher é mostrar-se aberto ao outro e permitir que ele também se abra. O ato de acolher se
relaciona à presença, possibilitada pelo que há de mais simples: um olhar, uma palavra, um gesto
de incentivo.” (DAMASCENO, 2020).
Educação Especial
Educação Especial
▪ Quem são os estudantes que necessitam de adaptação curricular? Como deve ser a ação
docente na perspectiva da Educação Inclusiva e Educação para Todos?
o Ensino Colaborativo: O Ensino Colaborativo é um serviço de apoio da Educação Especial,
que conta com um professor especializado para suporte do professor dos componentes
curriculares, e a responsabilidade no atendimento ao estudante é compartilhada. Para o
sucesso do Ensino Colaborativo, é necessário que a escola apoie a cultura inclusiva.
o Trio Gestor: responsável pela gestão do Ensino Colaborativo na Unidade Escolar como um
todo, considerando a organização da escola e oferecendo apoio para a articulação
qualificada entre os professores.
o Prof.Regente: Responsável pelo conteúdo curricular, efetivando atividades e ações
pedagógicas.
o Prof.Ed.Especial: Responsável pela mediação das metodologias e serviços da Educação
Educação Especial

• 02 aulas para atuação em ensino Colaborativo, junto professores das escolas regulares(para cada Classe ou
turma com matricula de estudantes publico alvo da Educação Especial, a escola poderá enviar no saldo aula
02 aulas semanais para atuação do ENSINO COLABORATIVO. Ex: entrou um aluno...
• Portfólio por escola –Plástico c/ turma que o Professor do Ensino Colaborativo é responsável pelo Registro
Bimestral e o Anexo III professor ensino regular).
• Agenda: Está na sugestão de planejamento (Sala de Recursos e Professores Auxiliares)
Todos os documentos podem ser acessados na página:
<https://delimeira.educacao.sp.gov.br/educacao-especial-nucleo-pedagogico/>
Educação Especial
C

AGENDA
06 a 10 fevereiro 20 a 24 fevereiro
∙ Leitura da Resolução SEDUC 68/2017 e a Resolução SEDUC 16/2022 ∙ Revisão do Anexo I anos anteriores.
– Atendimento Educacional aos estudantes da Educação Especial. ∙ Planejamento de atividades para a avaliação inicial com base nas
∙ Organização da Pasta da Educação Especial. fragilidades anteriores.
∙ Colaborar com o acolhimento dos estudantes na Unidade Escolar. ∙ Iniciar elaboração do Anexo atual.
∙ Levantamento de todos os estudantes com deficiência da Unidade ∙ Elaboração do PAI (Plano de Atendimento Individual).
Escolar (SED).  
∙ Organizar sua lista de estudantes matriculados no AEE.
27 e 28 fevereiro
∙ Revisar prontuários, laudos e documentos destes estudantes
(solicitar quem não tiver laudo). ∙ Organização gerais: da sala para o atendimento, materiais para as
avaliações, solicitação de novas turmas, agenda com os professores
regulares para apoio colaborativo.
13 a 17 fevereiro
∙ O horário deverá estar colado no armário ou em um lugar visível
∙ Leitura instrução CGEB, de 14 de janeiro de 2015. dentro da Sala de Recursos.
∙ Verificar vagas no AEE e organizar entrada de novos estudantes.
∙ Iniciar as entrevistas com familiares (entregar o horário do
estudante).
∙ Elaboração do horário de atendimento.
∙ Para os estudantes novos, preencher ficha de entrevista.
Educação Especial
C

https://www.youtube.com/watch?v=PfyJQEIsMt0
Análise de
Indicadores
Análise de Indicadores
▪ PPT - Relatório Final Gestão Integrada 2022, solicitado através do
COMUNICADO EXTRAORDINÁRIO DERLIM DE 18.11.2022, serve de
insumos o planejamento para o ano de 2023.
▪ Conselho Final (frequência e rendimento)
▪ AAP: percentual de participação e rendimento (todos os anos/séries)
▪ Mapa de Sondagem (Anos Iniciais)

Será necessário propor novas ações? Quais habilidades, turmas e

estudantes necessitam de mais atenção?
Resultado AAP 3 2022 – 6º ano
Resultado AAP 3 2022 – 6º ano
Resultado AAP 3 2022 – 6º ano

Questões norteadoras:

• O que a AAP 3 indica sobre as necessidades de

aprendizagem dos estudantes?

• Quais habilidades serão selecionadas para o início do

trabalho? Comente os critérios adotados para essa
escolha.
Resultado AAP 3 2022 – 6º ano
Questões norteadoras:
• O que a AAP 3 indica sobre as necessidades de
aprendizagem dos estudantes?
Ao analisar a AAP 3, podemos perceber quais saberes os
estudantes já construíram com respeito aos conhecimentos
e capacidades envolvidos em cada habilidade. Da mesma
forma, é possível identificar o que eles precisam aprender
no que se refere a esses mesmos elementos.
Resultado AAP 3 2022 – 6º ano
Questões norteadoras:
• Quais habilidades serão selecionadas para o início do trabalho? Comente
os critérios adotados para essa escolha.
Podemos perceber ainda que as habilidades avaliadas indicam conhecimentos
em construção do 2º, 3º, 4º e 5º ano, ou seja, conhecimentos trabalhados em
anos anteriores e que já poderiam estar consolidados no 6º ano para que
estes estudantes avancem em suas aprendizagens. Dito isso, é importante
ressaltar que todas as habilidades avaliadas indicam a necessidade de um
processo de recuperação e reforço durante o ano letivo, seja a curto, médio e
longo prazo. Para definir quais e como essas habilidades serão contempladas
ao longo do ano letivo é necessário um olhar para as habilidades básicas
independente da porcentagem de acerto.
Análise de Indicadores
▪ Saresp: seus dados devem ser consultados através do Boletim Saresp –
SARESP (fde.sp.gov.br)
▪ Saeb: seus dados podem ser consultados através do https://qedu.org.br
▪ ATPC Avaliações Externas: https://youtu.be/KY7H52tcS30
Organização do
Trabalho
Pedagógico
Recuperar, reforçar e aprofundar

▪ A partir da análise dos indicadores, o professor deve ser orientado a

planejar a recuperação, o reforço e o aprofundamento das habilidades
levantadas, pensando em estratégias diversificadas de trabalho.
▪ Recuperação contínua – PRR/ Aprender Juntos
Avaliação diagnóstica deve garantir habilidades básicas dos estudantes
ligadas a:
➔aquisição do sistema de escrita;
➔leitura, compreensão e produção de textos;
➔letramento matemático.
Documentos do Professor

▪ Alinhamento com a equipe sobre os documentos dos professores: Plano

de Ensino bimestral, Planos de Aula/Rotina (Anos Iniciais).

https://www.youtube.com/watch?v=imeV19o8QyU
Materiais
▪ Apresentação do Calendário Escolar.
▪ Apresentação do Currículo Paulista e dos materiais pedagógicos e oficiais
da SEDUC, disponíveis em:
o Currículo Paulista – Materiais de Apoio:
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/educacao-infantil-e-e
nsino-fundamental/materiais-de-apoio-2/
o Novo Ensino Médio: https://novoensinomedio.educacao.sp.gov.br/
oTutorial sobre como consultar e baixar os materiais de apoio ao currículo
elaborado pela PEC Cibele - DE Piraju: https://youtu.be/dfBDLaT5liI
Pausa
para o
Café
Monitoramento da
frequência
Monitoramento da Frequência

▪ Acompanhamento pontual da frequência dos estudantes para evitar a

evasão e abandono escolar: as práticas e os mecanismos utilizados
pela UE para monitoramento da frequência dos estudantes precisam
ser revisados? Eles asseguram bons resultados em relação à
frequência dos estudantes?
Monitoramento da Frequência
Quadro-síntese para sistematização e análise das ações desenvolvidas, visando
maior efetividade na Busca Ativa dos estudantes
Conviva
 Resolução 48, de 1-10-2019

Institui o CONVIVA SP - Programa de Melhoria da

Convivência e Proteção Escolar no âmbito da rede
estadual de educação e dá outras providências*
O Secretário de Estado da Educação, considerando que:

- a escola é uma das principais instituições sociais e que por isso o sistema escolar tem sido
desafiado a conciliar o conteúdo trabalhado em sala de aula com o contexto social de seu
educando e de seu entorno;

- o cotidiano escolar é permeado por uma diversidade de desafios que envolvem questões
sociais para as quais o conhecimento pedagógico não é suficiente;

- a necessidade de posicionamento ativo a favor da equidade e justiça social também no que

se refere ao processo de aprendizagem;

- os significativos indicadores de desequilíbrio ainda presentes no ambiente escolar e

requerem a implementação de uma cultura de paz e evidenciam a necessidade de
expansão da ação educacional por meio de articulação com as redes de proteção à
criança e ao adolescente.
Objetivos:
I - Oferecer política estruturada de atendimento multiprofissional aos estudantes da rede de ensino
estadual, com vistas à melhoria da
aprendizagem;
II - Estabelecer estratégias de apoio e acompanhamento às equipes docentes e dirigentes no
processo ensino-aprendizagem, priorizando os educandos que apresentem dificuldades no processo
de escolarização;
III - Contribuir para um clima escolar positivo por meio de ambiente de aprendizagem colaborativo,
solidário e acolhedor;
IV - Contribuir para a melhoria de indicadores de permanência de
aproveitamento escolar;
V - Promover e articular a participação ativa da família na vida escolar dos estudantes da rede de
ensino estadual;
VI - Articular e fortalecer a rede de proteção social no entorno da comunidade escolar, com
aproximação entre os serviços de assistência e saúde mental.
Dimensões:

I - Convivência e Colaboração: projetos e ações que promovam um ambiente escolar positivo, solidário,
integrador e acolhedor por meio do desenvolvimento de habilidades relacionais que prezem pela
resolução consensual de conflitos e pelo respeito às diferenças e à diversidade;

II - Articulação Pedagógica e Psicossocial: projetos e ações que possibilitem o mapeamento e mitigação

de fatores que prejudiquem o processo educacional fazendo uso das ciências e saberes aderentes,
considerando o contexto social, as condições de vida dos educandos, indicadores de risco social e
vulnerabilidade;

III - Proteção e Saúde: projetos e ações que possibilitem e promovam fomento, mobilização e
articulação com rede referenciada de saúde, de proteção social e de apoio psicossocial, conselhos
tutelares e demais equipamentos locais de atendimento;

IV - Segurança Escolar: projetos e ações que prioritariamente zelem pela Resolução 48, de 1-10-2019.
COMPOSIÇÃO:

I – Gestor do CONVIVA
II – Comitê Gestor
III – Equipe Executora Central
IV – Equipe Executora Regional
V – Equipe Executora Local
 Programa
Psicólogos na Educação

CONVIVA

Programa
Dignidade Íntima

Plataforma Conviva -Placon

Vizinhança Solidária Escolar

Trata-se de uma rede de contatos, via WhatsApp, que conta com vizinhos do prédio escolar
(inclusive comerciantes), gestores, funcionários, pais de alunos, ocupantes de zeladoria e
Polícia Militar para juntos, ajudarem a zelar pelo patrimônio público, pela segurança da escola
e do entorno. O gestor escolar deverá entrar em contato com o Comandante da Companhia da
Polícia Militar responsável por sua área ou com a unidade com o objetivo de implementar, em
parceria com a Polícia Militar, o PVSE.
 
*Meta: 100% das unidades escolares de todas as Diretorias Regionais dentro do Programa.
PLACON – Plataforma CONVIVA SP - Sistema utilizado para acompanhamento de registro de
ocorrências escolares na rede estadual de ensino.

O responsável na Unidade Escolar deve acessar o Sistema, seja para o registro das ocorrências
diárias, seja para a informação da inexistência de ocorrências, inclusive em dias não letivos.
Lembrando que o acesso é feito pelo Portanet, podendo ser acessado de maneira remota.

Ferramenta utilizada para a melhoria do clima e convivência escolar, bem como proteção de
alunos, funcionários, professores, gestores e comunidade escolar como um todo, a partir da
análise dos dados e controle das ocorrências com vistas a planos de melhoria e ações
integradas
Psicólogos na Educação

De acordo com a SEDUC, o projeto tem como objetivo oferecer suporte mental e desenvolvimento
socioemocional de estudantes e servidores
Objetivos do Projeto psicólogos da educação SP:
∙ Zelar pela saúde mental de alunos e profissionais da educação;
∙ Apoiar a melhoria do clima escolar;
∙ Apoiar o desenvolvimento de habilidades socioemocionais dos estudantes e a recuperação do
aprendizado dos alunos da rede estadual.

O atendimento será realizado na modalidade remota por meio de plataforma eletrônica para todas
as escolas da rede. Esses profissionais atuarão na formação, orientação e rodas de conversas
coletivas, conforme necessidades apontadas pelo planejamento escolar. As Unidades que
elaborarão seu planejamento e priorizarão as atividades a serem desenvolvidas de acordo com as
diretrizes da SEDUC.
Programa Dignidade Íntima
Com o objetivo de combater a pobreza menstrual e seu impacto na educação, sobretudo na evasão
escolar, o Programa Dignidade íntima investiu mais de R$ 30 milhões somente em 2021. Os produtos
são disponibilizados em todas as unidades escolares da rede estadual para quaisquer alunas que
precisarem, com destaque para aquelas em situação de vulnerabilidade. O programa também promove
a formação dos profissionais da escola e estudantes, para garantir acesso ao benefício.
A compra dos materiais é realizada através do Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE-SP) e os
recursos, destinados anualmente, são repassados conforme a quantidade de estudantes elegíveis em
cada escola, exclusivo para a finalidade do Dignidade Íntima. O programa também tem como eixos a
formação sobre a temática para todos na unidade, o protagonismo dos jovens, a distribuição de material
informativo e a construção da rede de apoio na escola.
A Organização das Nações Unidas (ONU) estima que 1 entre 10 meninas no mundo sofrem com o
impacto da pobreza menstrual na vida escolar. No Brasil, estima-se que esse número seja 1 em 4. Em
2014, a ONU reconheceu o direito à higiene menstrual como uma questão de direito humano e à saúde
pública.
 A prática do diálogo é um dos meios mais simples
com que nós, como professores, acadêmicos e
pensadores críticos, podemos começar a cruzar as
fronteiras, as barreiras que podem ou não ser
erguidas pela raça, pelo gênero, pela classe social,
pela reputação profissional e por um sem-número de
outras diferenças. (bell hooks, 2017)
BELL HOOKS. Ensinando a transgredir: A educação como prática da liberdade. 2. ed. Martins Fontes, 2017.
CONVIVA SP. Documento Orientador Acolhimento Emocional. Disponível em:
<https://midiasstoragesec.blob.core.windows.net/001/2020/09/documento-orientador-de-acolhimento-
emocional.pdf>. Acesso em 24 jan 2023.
COPED. Documento Orientador - Acolhimento. Disponível em: <
https://drive.google.com/file/d/1tBdnQ8HCT7wlKWgoDcrqC7af2qSiAraD/view>. Acesso em: 24 jan 2023.
DIRETORIA DE ENSINO DE LIMEIRA. Educação Especial. Disponível em: <
https://delimeira.educacao.sp.gov.br/educacao-especial-nucleo-pedagogico/> Acesso em: 24 jan 2023.
EQUIPE TÉCNICA DO GRÊMIO ESTUDANTIL PAULISTA. Documento Orientador 2023.Disponível em: <
https://seesp-my.sharepoint.com/:b:/g/personal/leandro_negretti_educacao_sp_gov_br/Edh_qW1UbDlCnn5vVwsQ-G
QBDsnmnc5VWjTUDMJlZuy_gA
>. Acesso em 24 jan 2023.
ERGD; CONSELHO DE ESCOLA. Documento Orientador para as Unidades Escolares 2023. Disponível em:
<https://drive.google.com/file/d/12Ay-VycXu6DF0iBy7A6A51JKwazwtlV0/view>. Acesso em: 24 jan 2023.
SÃO PAULO. Currículo Paulista – Materiais de Apoio. Disponível em: <
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/educacao-infantil-e-ensino-fundamental/materiais-de-apoio-2/>.
Acesso em: 24 jan 2023.
SÃO PAULO. Novo Ensino Médio. Disponível em: <https://novoensinomedio.educacao.sp.gov.br/>. Acesso em: 24 jan
2023.
Obrigado!