I ENCONTRO FORMATIVO PARA EDUCADORES DA

REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE PARANAIGUARA-

GO

RECUPERAÇÃO DA APRENDIZAGEM

Profª Msc. Juciene Bertoldo da Silva

Tutora Educacional

Junho/2017
Manolito...
 RECUPERAÇÃO DA APRENDIZAGEM

 A recuperação da aprendizagem constitui mecanismo colocado à

disposição das escolas e dos professores para garantir a superação
de dificuldades específicas encontradas pelo estudante durante o
seu percurso escolar. Deverá ocorrer de forma contínua ao longo
do ano e intensiva ao final do ano letivo. Desse modo, todos os
alunos de cada ano/série de todas as modalidades de ensino serão
contemplados(as).
 A RECUPERAÇÃO CONTÍNUA

“A Recuperação Contínua é composta por um conjunto de estratégias

elaboradas pelo professor com o objetivo de recuperar conteúdos
essenciais que não foram assimilados pelo estudante. Portanto, a
recuperação contínua tem como foco a aprendizagem e não,
simplesmente, a recuperação de notas.”
Jussara Hoffmann

“A chave do processo é avançar e retroceder ao mesmo tempo.

Quem atingiu o esperado tem de continuar aprendendo. E os demais
não devem ser abandonados, certo? "É preciso trabalhar as dúvidas em
atividades, dentro da própria sala de aula, assim que elas aparecem, em
vez de deixar que se acumulem”.
Maria Celina Melchior
 A LDB E A RECUPERAÇÃO

 A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, defende que:

 Art.12. Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas

comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de:

 V- prover meios para a recuperação dos alunos de menor

rendimento;

 Art. 13. Os docentes incumbir-se-ão de:

 III-Zelar pela aprendizagem dos alunos;

 IV- estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de

menor rendimento;
 Resolução de 005/2011 do CEE

 Art. 106- Parágrafo único. A recuperação deverá abranger os

conteúdos curriculares do módulo/etapa/ano, para os educandos
que a ela fazem jus, conforme disposto no regimento e normas dos
respectivos Sistemas de Ensino, exigida e frequência mínima de
total de horas letivas para aprovação.(incisos I,II e III).

 Art. 32. O Sistema Educativo do Estado de Goiás, as escolas e os

professores, com o apoio das famílias e da comunidade, envidarão
esforços para assegurar o progresso contínuo dos educandos no
que se refere ao seu desenvolvimento pleno e à aquisição de
aprendizagens significativas.
 §1º As providências necessárias para que a
operacionalização do princípio da continuidade não seja
traduzido como “promoção automática” de educandos
de um ano, série, ciclo, módulo ou etapa para o seguinte,
devem ser adotadas, inclusive para que o combate à
repetência não se transforme em descompromisso com o
ensino e a aprendizagem.
Parecer CEE nº 11 de 10 de
Junho de 2011:
 Pensemos...

 Progressão automática.
 O que se espera do professor no processo de
recuperação da aprendizagem?

 1 – Identificar detalhadamente as dificuldades de

aprendizagem dos alunos apontadas pelos professores
das disciplinas previstas nesta resolução;
 2 – Desenvolver atividades significativas e
diversificadas que levem o aluno a superar suas
dificuldades de aprendizagem;
 3 – Utilizar diferentes materiais e ambientes
pedagógicos que favoreça, aprendizagem do aluno;
 4 – Avaliar continuamente os alunos atendidos,
aferindo os avanços conquistados, com vistas à sua
permanência ou não nas atividades de recuperação;
 5 – Zelar pela incorporação e registro dos
resultados da avaliação das atividades de
recuperação, na síntese do desempenho bimestral
obtido pelo aluno na respectiva disciplina;
 6 – Cuidar do registro, em ata, dos
encaminhamentos decididos pelos Conselhos de
Classe e na ficha individual de
acompanhamento do aluno;
 Atenção...

 Compreenda os motivos das dificuldades de aprendizagem

dos alunos;
 Procure estabelecer vínculos positivos e de confiança com
os alunos;
 Valorize os saberes dos alunos;
 Acolha as ideias, dúvidas e trate os erros dos alunos como
sinais de saberes;
 Manifeste confiança na capacidade dos alunos, respeite às
dúvidas, saberes, etc;
 Organize uma boa rotina, pautas de observação
e registros constantes do processo de
aprendizagem dos alunos;
 Saiba organizar bons agrupamentos;
 Saber fazer boas perguntas;
 Tenha disponibilidade para entender as
possíveis rejeições dos alunos às atividades,
procurando investigar quais as razões;
 Recursos:

 Fichas de registros;
 Avaliações diagnósticas com testes padronizados;
 Protocolos de avaliação de leitura, escrita e raciocínio lógico
Matemático.
 Encaminhamento dos casos que necessitam de atenção
profissional.
Registros...
 Avaliação
QUALITATIVA X QUANTITATIVA
Cipriano Carlos Luckesi