FEEDBACK PEDAGÓGICO

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Grupo de Supervisão Educacional – GSE
Coordenadoria do Ensino Médio e Técnico
CRITÉRIOS PARA O FEEDBACK PEDAGÓGICO DAS AULAS

Caro(a) Diretor(a) e Coordenador(a) Pedagógico, bem-vindo(a) ao roteiro do

feedback pedagógico. O presente material foi retirado dos subsídios do
Observatório Escolar, mais precisamente do Bloco Pedagógico e tem como
objetivo analisar e proporcionar um feedback aos docentes sobre a condução das aulas. Sua análise será
baseada nos critérios a seguir e lembre-se: ninguém é melhor e maior que o outro! Estamos todos para
colaborar e proporcionar um ensino público técnico gratuito e de qualidade no Estado de São Paulo.

A) Foram apresentados objetivos no início da aula?

Os objetivos são propostos pelo docente mas devem ser atingidos pelos alunos, cabendo, portanto,
ao docente divulgá-los aos discentes. Isto se aplica tanto ao início de uma nova unidade como início
de uma aula.

B) Houve a tentativa de promover a motivação dos alunos?

O docente deve relembrar conhecimentos anteriores e apresentar aplicações do conteúdo da aula
com a finalidade de motivar os alunos para a aprendizagem.

C) A aula foi desenvolvida conforme previsto em seu plano de trabalho docente?

O desenvolvimento da aula obedecerá situações previstas em seu plano de trabalho docente.
Especial atenção deve ser dada ao que foi definido em função do perfil de saída do curso.

D) O docente demonstrou domínio do conteúdo apresentado?

Ao iniciar a aula, o docente deve ter domínio dos assuntos a serem abordados, bem como as suas
inter-relações com outros assuntos ou atividades curriculares dos alunos. Ideias vagas ou desconexas
mostram quem não houve um preparo ou o docente não domina o assunto, sendo um fator
problemático na formação do aluno.

E) O docente demonstrou domínio da estratégia utilizada?

O docente não pode ter dúvidas quanto à estratégia definida para a aula. Os materiais e
equipamentos necessários deverão ter sido providenciados.

E) O docente manteve uma postura adequada quanto ao modo de se dirigir aos alunos?
O docente deve manter postura adequada durante a aula, adotando formas amistosas de se dirigir
aos alunos, mostrando-se com disposição de realizar um trabalho em parceria.

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F) Foi utilizada uma linguagem apropriada ao público no ambiente pedagógico?
O docente deve preocupar-se com a utilização de uma linguagem acessível aos alunos, não criando,
desse modo, bloqueios ou dificuldades de compreensão.

G) Houve boa interação docente/aluno?

Docente e alunos devem demonstrar que estão participando de uma mesma
atividade, em parceria, com os mesmos objetivos.

H) Houve incentivo à participação dos alunos por meio de perguntas?

O docente deve utilizar perguntas previstas por ele com a finalidade de estimular a
participação dos alunos e realizar verificações imediatas sobre a compreensão do
que está explicando.

I) Foi feita uma síntese no final da aula?

Ao final da aula o docente deve relembrar os principais aspectos tratados durante seu
desenvolvimento.

J) Houve uma boa administração do tempo disponível?

O docente deve cuidar para que ao final do tempo de aula não ocorram interrupções inadequadas
no desenvolvimento do assunto da aula. Para que isto ocorra deve haver um planejamento
específico a cada aula.

K) O docente propôs atividades destinadas a promover a fixação de pontos-

chave do conteúdo (exercícios ou atividades de aplicação)?
Devem ser propostos exercícios ou atividades destinadas a proporcionar ao aluno a utilização dos
conhecimentos adquiridos na aula, promovendo a sua fixação. Especial atenção deve ser dada aos
aspectos mais relevantes do conteúdo.

L) As atividades de fixação foram propostas em quantidades adequadas?

O docente deve ter o cuidado de não propor atividades muito extensas, com muitas repetições
improdutivas.

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 PORTANTO, PRESTEM ATENÇÃO!

O feedback pedagógico é uma estratégia de gestão pedagógica para aprimoramento do processo

de ensino aprendizagem, de forma amistosa e parceira. Jamais deve ser utilizado como uma forma de
intimidar, fiscalizar ou afrontar a liberdade dos docentes da unidade. A abordagem deve ser
primordial para o sucesso do feedback: seja cordial, mostre-se disposto a auxiliar, seja empático, afinal
somos todos docentes. A tabela abaixo o auxiliará no acompanhamento das visitas, bem como no
consenso com o professor. Recomenda-se ao menos duas visitas em momentos distintos.

DOCENTE Fulano de tal

COMPONENTE CURRICULAR Geografia
DATA ITENS A SEREM CONSENSO COM O DOCENTE
MELHORADOS
05/02/2020 B; D; K

UMA INICIATIVA DO GRUPO DE SUPERVISÃO EDUCACIONAL

Almério Melquíades de Araújo Stella Lobo

Coordenador do Ensino Médio e Técnico Gestora de Supervisão Educacional para a Área de Gestão de Vida
Escolar
Sabrina Rodero Ferreira Gomes
Diretora do Grupo de Supervisão Educacional Criação e Arte/ Projeto “Bem-vindo Professor Ingressante!”
Fernando Cesar Bertolino Junior
Amneris Ribeiro Caciatori Coordenador de Projetos da Diretoria do Grupo de Supervisão
Gestora de Supervisão Educacional para a Área de Gestão Pedagógica Educacional
Dário Luiz Martins
Gestor de Supervisão Educacional para a Área de Gestão de Pessoal
Rodrigo de Oliveira Medeiros
Gestor de Supervisão Educacional para a Área de Gestão de Legislação
e Informação

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