PROVAS – CORPO E MOVIMENTO

Grupos de estudos de Pedagogia, Letras, História, Geografia e Ed. Física

GEOVANA (54) 991691369 / PÂMELA (54) 991357283
 PROVAS – CORPO E MOVIMENTO

a)
atenç ão.

b)
c oncentraç ão.

c)
equi íl brio .

d)
memor iz ação.

QUESTÃO 3

Tendo com o ba se os e stud os de psi com otrici dad e, a es crita pode s er

entendi da co mo um

a)
instrument o da ex pressão grá fica.

b)
instrument o de apre ensã o.

Grupos de estudos de Pedagogia, Letras, História, Geografia e Ed. Física

GEOVANA (54) 991691369 / PÂMELA (54) 991357283
PROVAS – CORPO E MOVIMENTO

Grupos de estudos de Pedagogia, Letras, História, Geografia e Ed. Física

GEOVANA (54) 991691369 / PÂMELA (54) 991357283
 PROVAS – CORPO E MOVIMENTO

Escolha a s ati vidade s mai s re com endad as para o s alun os das prim eiras
séries do En sino Funda mental.

a)
Jogos, danç as e esportes coletivos.

b)
Compet ições, estaf etas e esp ortes.

c)
Jogos lúdicos e danças simpl es.

d)
Lutas, esport es e danças simples.

QUESTÃO 6

Um do s princí pio s da Educaçã o Física é o d os e stímu lo s, que se

relaci ona co m

a)
a função do ór gão.

Grupos de estudos de Pedagogia, Letras, História, Geografia e Ed. Física

GEOVANA (54) 991691369 / PÂMELA (54) 991357283
 PROVAS – CORPO E MOVIMENTO

b)
o gên ero de ativ ida des.

c)
a capac idade dos s enti dos.

d)
a intens idade n a qua l as at ivida des dev em atuar.

QUESTÃO 7

Um do s princí pio s da Educaçã o Física é o da U nida de Funci onal. S obre

iss o, é c orreto afir mar qu e

a)
é rel acionado à necess idade de at ivid ade.

b)
relaci ona-se à ca pac idade do s senti dos.

c)
pode ser expresso na fras e "a função fa z o ór gão".

d)

Grupos de estudos de Pedagogia, Letras, História, Geografia e Ed. Física

GEOVANA (54) 991691369 / PÂMELA (54) 991357283
 PROVAS – CORPO E MOVIMENTO

é a partir dess e princípio q ue se co nceitua ativ idade f ísica.

QUESTÃO 8

As a ula s d e Educa ção Física dev em c onsi derar

a)
soment e as exp eri ênc ias dos deficient es.

b)
as exper iência s e a maturid ade dos alun os.

c)
os recursos ec onômic os e físic os da escola.

d)
soment e o nív el dos alunos defic i entes.

Questão 1Errada
Visando garantir uma atmosfera de ordem e de harmonia, algumas práticas educativas procurem
simplesmente suprimir o movimento, impondo às crianças de diferentes idades rígidas restrições
posturais. Isso se traduz, por exemplo, na imposição de longos momentos de espera, em que a
criança deve ficar quieta, sem se mover; ou na realização de atividades mais sistematizadas, como
de desenho, escrita ou leitura, em que qualquer deslocamento, gesto ou mudança de posição pode
ser visto como desordem ou indisciplina. Além do objetivo disciplinar apontado, a permanente
exigência de contenção motora (...) está baseada na ideia de que o movimento impede a
concentração e a atenção da criança, ou seja, que as manifestações motoras atrapalham a
aprendizagem.

Grupos de estudos de Pedagogia, Letras, História, Geografia e Ed. Física

GEOVANA (54) 991691369 / PÂMELA (54) 991357283
 PROVAS – CORPO E MOVIMENTO
Em relação ao papel que os gestos e as posturas desempenham junto à percepção e à
representação, avalie as afirmativas a seguir.

I - A possibilidade de mover-se ou de agir que pode dificultar o pensamento e a manutenção

da atenção.
II - É a impossibilidade de mover-se ou de agir que pode dificultar o pensamento e a
manutenção da atenção.
III - É exatamente o que acontece na prática com as crianças e, os educadores devem manter
esta prática pedagógica.
IV - Essa ideia vem ao encontro daquilo que especialistas falam sobre a dificuldade de
concentração do aluno, que não consegue manter-se quieto em aula.

Em relação ao contexto apresentado, assinale a alternativa correta.

Sua
SOMENTE A ALTERNATIVA II ESTÁ CORRETA

Questão 2
Na escola, ter espaço e materiais à disposição não é o suficiente se não souber o que fazer com os
mesmos. é importante conhecer os momentos que podem estruturar o trabalho focado no
desenvolvimento do movimento corporal, estabelecer que a atividade tenha começo, meio e fim.

Considerando o contexto, associe as colunas a seguir:

1. Aquecimento

2. Desenvolvimento/aprofundamento

3. Relaxamento

I. Conecta os alunos com o trabalho que será feito.

II. Acalmar os alunos e marcar o final da atividade.

III. Novas possibilidades de expressão com o corpo são descobertas.

Assinale a alternativa que contém a sequência correta da associação.

1 – I; 2 – III; 3 – II.

Grupos de estudos de Pedagogia, Letras, História, Geografia e Ed. Física

GEOVANA (54) 991691369 / PÂMELA (54) 991357283
 PROVAS – CORPO E MOVIMENTO
Questão 3
Segundo o professor Marcelo Rocco, professor da Universidade Federal de Ouro Preto, a expressão
corporal preocupa-se com a individualidade de cada estrutura corpórea, não massificando os
indivíduos que visam aprender essa arte. Portanto, qualquer aluno, desde a infância até a terceira
idade, pode usufruir dessas técnicas, pois encontrará em seu cotidiano e em seu próprio corpo a
movimentação articulada.

A estrutura corpórea é desenvolvida igualmente de acordo com a faixa de idade.

RESPOSTA CORRETA - A EXPRESSÃO CORPORAL DIFERENCIADA DAS DANÇAS CLASSICAS BUSCAM A

JUNÇÃO DE TÉCNICAS E MOVIMENTO E A CONSCIÊNCIA CORPORAL

Questão 4
Quando pensamos na linguagem corporal, estamos adentrando a dimensão expressiva do
movimento. Para desenvolver-se na expressão corporal, assim como em todas as outras linguagens,
é preciso praticar, exercitar-se, construir aprendizagens significativas a partir de situações
desafiadoras.

De acordo com o trecho acima, assinale as afirmativas corretas.

I. Exploração e a pesquisa de movimentos expressivos, verifica-se que diferentes

possibilidades de movimento vão, aos poucos, formando e complexificando o vocabulário
corporal individual.
II. Os repertórios que a dança e a ginástica já acumularam, contribuem para a organização
e a sistematização do saber sobre as linguagens do corpo. III. A criança aprende a utilizar a
dança como comunicação e expressão para dizer de si mesma e do mundo.
IV. O movimento é uma linguagem, sendo ele fruto de aptidões inatas, desenvolvendo em um
processo de problematizações e trocas entre o que já se sabe e novos conhecimentos. é correto
o que se afirma em:

APENAS AS AFIRMATIVAS I , II E IV

Questão 5
Sendo a escola um espaço de aprendizagem e produção de cultura, ensinar dança na Educação
Infantil não pode reduzir-se à aplicação de técnicas rígidas e planejamentos que preveem as ações
das crianças ou o que pode acontecer, e nem tampouco a um ensino que prega a livre expressão ou
o espontaneísmo, do tipo que os professores não sabem o que fazer, o que dizer e esperam que as
crianças descubram por si mesmas. Ao contrário, o ensino da dança deve contemplar experiências,
situações não previstas, permitir flexibilidade durante o processo de contextualização,
experimentação, improvisação e imitação; acolher as diferenças de cada um dos envolvidos no
processo, que são as crianças, dando-lhes diferentes tipos de orientação; problematizar, fazendo
pensar sobre as ações, os acontecimentos e os conhecimentos; propor a busca de soluções para
vencer os desafios com respeito e solidariedade; incentivar a participação, a criatividade e a alegria
de aprender; e ter omo princípio a formação cultural do cidadão.

Grupos de estudos de Pedagogia, Letras, História, Geografia e Ed. Física

GEOVANA (54) 991691369 / PÂMELA (54) 991357283
 PROVAS – CORPO E MOVIMENTO

Nesse contexto, avalie as afirmativas a seguir.

I - O professor engajado nos contextos dos alunos se torna outro, um modelo e,

principalmente, um interlocutor, intérprete e espectador entre o conhecimento em dança a ser
desenvolvido na escola e o mundo lá fora, onde as danças são criadas e vivenciadas em sua
diversidade de sentidos e formas.
II - O professor pode compreender, aceitar e ajudar as crianças a fazerem suas escolhas
pessoais e culturais - como o rap, o funk, a dança de rua - e trazer para o convívio das crianças essas
manifestações e seus representantes: o mestre de capoeira, a passista, o coreógrafo, o bad boy, o
brincante, o bailarino, com todas as suas formas e cores, sabores e cheiros.
III - A dança, a música, o teatro, a escultura e a pintura, entre outras linguagens, não devem
ser sacrificadas em detrimento de outros saberes, ao contrário, devem ter um lugar importante na
educação das crianças porque são conhecimentos culturais, formas de expressão humana que
dizem da vida tanto quanto outros conhecimentos.

LIMA, Ruth Regina Melo de. DANÇA: linguagem do corpo na educação infantil. 2010. 160 f.
Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2010.

Em relação ao contexto apresentado, assinale a alternativa correta.

AFIRMATIVAS I, II E III ESTÃO CORRETAS.

Grupos de estudos de Pedagogia, Letras, História, Geografia e Ed. Física

GEOVANA (54) 991691369 / PÂMELA (54) 991357283
 PROVAS – CORPO E MOVIMENTO
Questão 6

Fonte: <http://www.smartkids.com.br/colorir/desenho - folclore - danca - folclorica>.

Acesso em: 3/07 jul. 2017.

As danças folclóricas, tais como as apresentadas nas imagens, proporcionam a

educação integral de todos, principalmente das cri anças, nas quais as crianças
estão envolvidas totalmente neste processo, na maioria das vezes. Para que
servem pedagogicamente as danças folclóricas, no contexto escolar e de
formação dos alunos? Assinale V ou F nas alternativas a seguir:

( ) Através das danças populares e folclóricas de algumas regiões, as crianças observam que é
desnecessário pertencer a uma cultura, fundamental na construção do sujeito. ( ) Através das
danças folclóricas, as crianças aprendem o que as gerações anteriores produziram, posicionando
esse conteúdo em relação ao que a modernidade traz de novidades.

( ) Ao apresentarmos para as crianças um leque amplo de criações como repertório cultural,

estaremos contribuindo para uma formação voltada ao respeito à diversidade e à criatividade.

Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

Sua
F,V,V.

Questão 7
De acordo com o pensador, pedagogo e desenhista, o italiano Francesco Tonucci, uma das vozes
mais ativas e influentes do mundo no que diz respeito à participação social da infância na discussão
pública sobre o futuro das cidades, as atividades escolares devem ocupar a manhã e respeitar a
tarde. Os deveres não contribuem em nada com a formação das crianças, atrapalham muito e
impedem o brincar. Ao contrário, a escola deveria ser uma das mais interessadas no livre brincar das
crianças, porque é assim que elas vivem experiências e emoções que amanhã poderão ser aportes à
vida escolar. As boas escolas que eu conheci não enfocavam nos programas ministeriais ou nos
Grupos de estudos de Pedagogia, Letras, História, Geografia e Ed. Física
GEOVANA (54) 991691369 / PÂMELA (54) 991357283
 PROVAS – CORPO E MOVIMENTO
livros, mas sim na experiência de vida dos alunos.No entanto, segundo o nosso autor, sobre a
linguagem corporal, é preciso ir além do conhecimento, é preciso ir além do movimento e gestos e
buscar outras formas de se expressar nessa linguagem. Esse é um dos motivos que o professor deve
ter espaço para o corpo e movimento.

Nesse contexto, avalie as afirmativas a seguir.

I - A criança aprende a utilizar a dança como comunicação e expressão, para falar de si e do

mundo.
II - A criança, para desenvolver a expressão corporal, precisa praticar.
III - A criança aprende sobre o corpo com o corpo, porém precisa exercitar.
IV - A criança se desenvolve na expressão corporal a partir de problematizações e trocas de novos
conhecimentos.
AFIRMATIVAS I,II,III, E IV ESTÃO CORRETAS

Questão 8
é comum que algumas práticas educativas procurem simplesmente suprir o movimento, impondo
às crianças de diferentes idades, rígidas restrições posturais. Isso se traduz, por exemplo, na
imposição de longos momentos de espera em filas e sentados, em que a criança deve ficar quieta,
sem se mover, ou na realização de atividades mais sistematizadas, como de desenho, escrita ou
leitura em que qualquer deslocamento, gesto ou mudança de posição pode ser visto como
desordem e indisciplina"; (BRASIL, 1998, p. 17).

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação

Fundamental. Referencial curricular nacional para a Educação Infantil – volume 3. Brasília:

MEC/SEF, 1998. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/volume3.pdf. Acesso
em: 25 maio 2017.

De acordo com o texto, assinale a afirmativa que expressa as práticas pedagógicas esperadas na
educação do movimento.

O movimento constitui-se em uma linguagem que permite às crianças agirem sobre o meio físico e
atuarem sobre o ambiente humano, mobilizando as pessoas por meio de seu teor expressivo. Bem
como, proporciona a expressão dos seus sentimentos e ampliando o significado dos gestos e
posturas corporais.

Questão 9Correta
Pela sua importância e influência nas práticas da cultura corporal, a mídia precisa ser objeto
explícito de ensino e aprendizagem na Educação Física, tanto como meio (educar com a mídia)
quanto como fim (educar para a mídia), tendo como finalidade capacitar o aluno para uma
apreciação crítica em relação a ela (PCNs, p. 63-103). Relacionando o texto apresentado pelos PCNs
com as Diretrizes Curriculares da Educação Básica (Educação Física) da Secretaria de Estado do
Grupos de estudos de Pedagogia, Letras, História, Geografia e Ed. Física
GEOVANA (54) 991691369 / PÂMELA (54) 991357283
 PROVAS – CORPO E MOVIMENTO
Paraná, no tema 'cultura corporal e mídia";, deve-se levar em consideração que a estratégia do
professor de Educação Física deve ater-se às questões veiculadas pela mídia em sua prática
pedagógica, de modo a possibilitar ao aluno discussão e reflexão sobre a supervalorização de
modismo, estética, beleza, saúde, entre outros. Dado esse contexto, pergunta-se: qual dos eventos
abaixo demanda uma contextualização crítica por envolver atitudes relacionadas à saúde?
Assinale a alterativa correta:

Assistir a programas em que são veiculados padrões de beleza e estética.

Questão 10
Os folguedos são festas de caráter popular cuja principal característica é a presença de música,
dança e representação teatral. Grande parte dos folguedos possui origem religiosa e raízes culturais
dos povos que formaram nossa cultura. Contudo, muitos folguedos foram, com o passar dos anos,
incorporando

I - 5 ; II – 2 ; III – 4 ; IV – 6 ; V – 3 ; VI – 1.

Grupos de estudos de Pedagogia, Letras, História, Geografia e Ed. Física

GEOVANA (54) 991691369 / PÂMELA (54) 991357283
Grupos de estudos de Pedagogia, Letras, História, Geografia e Ed. Física
GEOVANA (54) 991691369 / PÂMELA (54) 991357283