1O processo de inclusão deve ser percebido pela escola em sua forma mais ampla,

possibilitando e favorecendo o acesso e a permanência de todos os alunos, que possuem

algum tipo de deficiência, ou não, nas classes comuns do sistema regular de ensino. No
entanto, para que isso aconteça de forma efetiva, é importante que a escola repense suas
ações nos diversos aspectos que perpassam toda a estrutura escolar, bem como se
proponha a desenvolver estratégias adequadas de ensino para esses alunos, respeitando
suas diferenças e seus modos de aprender, procurando com isso a concretização e o
sucesso da proposta de inclusão. Sobre a inclusão de todos os alunos no ambiente
escolar regular, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:

(    ) Ao entender sua função social, a escola abre caminhos para a inclusão, lidando com
o diferente e respeitando o tempo de cada um aprender.
(    ) O atual sistema educativo preconiza as ações de inclusão e possui todas as
ferramentas necessárias para garantir o aprendizado de forma inclusiva.
(    ) As ações que visam à inclusão envolvem a alteração da base curricular, adaptações
estruturais e a preparação dos professores e demais envolvidos no processo educacional.
(    ) As adequações pedagógicas devem envolver a organização administrativa e
disciplinar, o currículo, a metodologia, os recursos humanos e os recursos materiais da
escola regular.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

A
V - V - F - V.
B
V - F - V - V.
C
F - F - V - V.
D
F - V - V - F.
2

Um dos grandes desafios para os pesquisadores e educadores é a avaliação da

aprendizagem, viemos de uma corrente histórica, desde o ensino tradicional, quando o
aluno não tinha o direito nem mesmo de saber qual foi o motivo do seu erro, logo já
recebia o resultado da avaliação. E muitas vezes o baixo desempenho do aluno se reflete
na evasão escolar. Diversos teóricos propõem avalições assertivas e que exprimem um
resultado que oportunize aprendizagem para o aluno. Dentre elas, há uma prática que
proporciona dados em vista a constatar se o objetivo está sendo alcançado.

De quem é esse pensamento? 

Dewey.

Gagné.

C
Freinet.

Freire.

Para uma compreensão melhor sobre a construção da aprendizagem a divisão é feita em

fases ou estágios do desenvolvimento, segundo a concepção construtivista de Jean
Piaget. A respeito dessas fases e estágios, classifique V para as sentenças verdadeiras e
F para as falsas:

(    ) Estágio sensório-motor (0 a 2 anos, aproximadamente): é a fase do

desenvolvimento intelectual que precede a aquisição da linguagem.

(    ) Estágio pré-operatório (3 a 7 anos, aproximadamente):  a criança já fez uso e se

apropriou dos esquemas sensório-motores, a partir daí inicia a capacidade de representar
um objeto por outro, tendo alcançado a construção e o uso das funções dos esquemas
simbólicos.

(    ) Estágio operatório concreto (7 a 11 anos, aproximadamente): nesse período, a

criança analisa e considera vários aspectos de uma mesma situação para construir seu
posicionamento.

(    ) Estágio operatório formal (a partir dos 12 anos): nessa fase consegue demonstrar
uma visão crítica sobre os valores morais e sociais existentes, levando consigo para a
vida adulta a formação da moral que construiu.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

V – V – F – V.
 B

V – F – V – V.

F – F – V – V.

F – V – V – F.

Segundo alguns autores, existem várias fases ou estágios do desenvolvimento. Sobre

essa fases e estágios, associe os itens, utilizando o código a seguir:

I- Estágio sensório-motor.

II- Estágio pré-operatório.

III- Estágio operatório concreto.

IV- Estágio operatório formal.

(   ) Nesse estágio do desenvolvimento já se têm definidos e internalizados muitos

conceitos, assim sendo, o sujeito já é capaz de criar e defender hipóteses através do uso
da linguagem.

(   ) Nesse período, a criança analisa e considera vários aspectos de uma mesma situação
para construir seu posicionamento.
(   ) Próximo do segundo ano de desenvolvimento intelectual, a criança já fez uso e se
apropriou dos esquemas sensório-motores, a partir daí inicia a capacidade de representar
um objeto por outro, tendo alcançado a construção e o uso das funções dos esquemas
simbólicos.

(   ) Caracteriza-se pela fase em que o bebê, nos primeiros dois anos de vida, interioriza
e organiza as informações obtidas através dos sentidos e devolve respostas de acordo
com os estímulos que recebe no ambiente.  

I – II – III – IV.

IV – III – II – I.

IV – II – I – III.

II – IV – III – I.

5A escola inclusiva, como um espaço de interação social, tem um importante papel nas
relações que se processam em seu meio, através da convivência entre pares, pois ela
possibilita que alunos, independentemente de sua etnia, cor, sexo, religião, ou se possui
alguma deficiência, convivam em harmonia, construindo assim trocas e desafios que
auxiliam no processo de construção da aprendizagem e, consequentemente, no
desenvolvimento de todos os alunos. Com base no conceito de escola inclusiva, analise
as seguintes afirmativas:

I- As discussões e as ações envolvendo uma educação inclusiva surgiram com o

objetivo de unir o ensino especial com o regular.
II- O conceito de educação inclusiva visa garantir a educação ao sujeito, com respeito a
sua diversidade, atendendo todas as suas necessidades, para que ele possa se
desenvolver de forma individual.
III- A integração e a inclusão promovem o acesso, porém só a inclusão torna esse acesso
legítimo ao considerar as especificidades de cada indivíduo e ao fazer os ajustes
necessários para que essa pessoa se sinta parte do grupo.
IV- As discussões e as ações acerca da educação inclusiva surgiram com o objetivo de
proporcionar um atendimento individualizado ao aluno com tais necessidades.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
As afirmativas I, II e IV estão corretas.
B
Somente a afirmativa IV está correta.
C
As afirmativas I, II e III estão corretas.
D
As afirmativas I e III estão corretas.
6O processo avaliativo escolar tem se constituído, ao longo da história, num grande
desafio para os educadores e pesquisadores, e é constantemente vinculado às causas de
fracasso e do baixo nível de empenho e aprendizado dos alunos, o que aumenta, em
muitos casos, o número de reprovação e evasão escolar, impactando num grande
problema socioeducacional. Dessa forma, as políticas públicas, os órgãos de gestão
educacional e a escola precisam estudar, cada vez mais, alternativas que minimizem tal
problema e propiciem a aprendizagem, como aulas de reforço, atividades no
contraturno, classes de aceleração, monitorias e parcerias através de profissionais de
outras áreas para auxiliar no entendimento da condição que alguns estudantes
manifestam, propondo estratégias que auxiliem a superar as dificuldades de cada um.
Sobre os desafios da avaliação na diversidade e necessidades especiais, classifique V
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:

(    ) A forma de avaliar não reflete a atitude do professor, sua interação com a turma ou
seus princípios educacionais e pedagógicos, pois o processo avaliativo é definido
exclusivamente pela instituição, que deve obedecer à legislação educacional.
(    ) Diagnosticada a dificuldade de aprendizagem, o professor precisará parar, analisar,
retomar, reconstruir, a fim de que o aluno possa perceber os seus erros e buscar as
formas para superá-los.
(    ) Os professores, ao perceberem a dificuldade de aprendizagem, não podem parar,
uma vez que têm um planejamento a cumprir, uma apostila padronizada para concluir e
uma turma por esperar.
(    ) A avaliação, enquanto construção do conhecimento, constitui-se pela busca do
desenvolvimento permanente da aprendizagem, compreendendo as dificuldades e
oportunizando novas oportunidades de estudo.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

A
V - F - F - V.
B
F - V - F - V.
C
F - F - V - V.
D
V - V - V - F.
7Desde a Constituição de 1988, a educação básica no Brasil vem sofrendo grandes
mudanças. É importante, ao analisá-la, considerarmos certos aspectos preliminares,
como o pacto federativo, a desigualdade social, as ligações internacionais e a própria
noção de educação básica, a fim de contextualizar as políticas de avaliação, focalização,
descentralização, desregulamentação e financiamento. Sobre o histórico da educação
básica no Brasil, analise as seguintes afirmativas:

I- A educação básica tem por finalidade desenvolver o educando, assegurar-lhe a

formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer meios para
progredir no trabalho e em estudos posteriores.
II- A ideia de desenvolvimento do educando nessas etapas que formam um conjunto
orgânico e sequencial é o do reconhecimento da importância da educação escolar para
os diferentes momentos dessas fases da vida.
III- A educação básica é um conceito definido como um nível da educação nacional e
que congrega, articuladamente, as três etapas que estão sob esse conceito: a Educação
Infantil, o Ensino Fundamental e o Ensino Médio.
IV- O conceito de educação básica é definido como um nível da educação nacional e
que congrega, articuladamente, as etapas iniciais do processo de aprendizagem,
constituídos pela Educação Infantil e o Ensino Fundamental.

Assinale a alternativa CORRETA:

A
Somente a afirmativa IV está correta.
B
As afirmativas I, II e IV estão corretas.
C
As afirmativas I e IV estão corretas.
D
As afirmativas I, II e III estão corretas.
8

A legislação é importante para compreendermos a Educação e pautarmos nosso

trabalho. A respeito dela, analise as sentenças a seguir:

I- A LDB nº 9394/96 define as diretrizes da Educação, com destaque para os Artigos 3º

e 4º.

II- O PPP é o documento que rege a instituição escolas.

III- O PPP deve ser elaborado pela gestão escolar, pois esse profissional conhece a
realidade da sua comunidade educativa.
IV- A Constituição de 1988 destinou um capítulo para educação, por entender sua
importância.

Assinale a alternativa CORRETA:

Somente a sentença III está correta.

As sentenças I, II e IV estão corretas.

Somente a sentença I está correta.

Somente a sentença II está correta.

9O processo de desenvolvimento e aprendizagem é um processo de origem vincular. Ou

seja, a existência de um vínculo facilita esse processo, como ocorre, por exemplo, na
relação mãe e filho. Nesse sentido, o histórico de vida pessoal e das relações sociais que
permeiam a existência de cada indivíduo é fundamental nas características individuais
de aprendizagem de cada sujeito. Aliado aos fatores sociais e experienciais, os
componentes biológicos também são responsáveis por essa construção e trazem
aspectos importantes no processo de aprendizagem, sendo ambos complementares e
indissociáveis. De acordo com a concepção construtivista de aprendizagem, classifique
V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:

(    ) A aprendizagem ocorre quando o sujeito adquire uma visão ampliada do mundo
que o cerca, possibilitando a ele um estado de adaptação, sem considerar as situações
que vivencia.
(    ) Todos temos potencialidades e limitações, são esses pontos que nos constituem
enquanto indivíduos, no entanto, não influenciam no processo de aprendizagem
individual.
(    ) Deve-se levar em consideração dois elementos fundamentais para a efetividade do
processo de aprendizagem, sendo um deles o ser que ensina, e o outro o ser que
aprende, bem como o vínculo existente entre ambos.
(    ) Somado ao histórico de vida do indivíduo, deve-se considerar o desenvolvimento
no ambiente escolar, caracterizado pela sistematização, o que exige certas habilidades,
ao passo que também desenvolvem capacidades.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

A
F - F - V - V.
B
F - V - V - V.
C
V - V - V - F.
D
V - F - F - V.
10A concepção construtivista de aprendizagem rejeita a avaliação somativa e entende
que a avaliação é um processo de construção permanente com acompanhamento do
estudante, verificando se está aprendendo as habilidades necessárias. Sobre o estudioso
que representa tal concepção, assinale a alternativa CORRETA:
A
Paulo Freire.
B
Jean Piaget.
C
Burrhus Frederic Skinner.
D
Carl Rogers.