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Bibliografia
Malaguzzi: “Aprender e reaprender com as crianças é a nossa linha de trabalho. Avançamos de tal
modo que as crianças não são moldadas pelas experiência, mas dão forma a experiência”.
Contexto histórico de Reggio Emília: 1. Disputa Igreja x Estado; 2. Emergência na iniciativa voltada
a primeira infância x instituições de caridade; 3. Unificação tardia da Itália; 4. Final da década e 1970
o Poder Púbico começa a assumir responsabilidades com as escolas – afastando caridade;
Aparti – 1831
Froebel – 1867
Malaguzzi
Visão da criança: “Competente, curiosa, atenta, capaz, pensante que questiona, que cria, que
descobre o mundo além do corpo e das relações com o outro.
Formas de comunicação;
Implica em decisões do que documentar, por que, para que, para quem e como fazer;
Seleciona informações;
8h30 – 13h;
Pequenos grupos;
Educadores = exploradores;
A) as escolas de Reggio Emilia têm um currículo planejado, o qual apresenta unidades e subunidades que devem ser
concluídas ao final de um ciclo de aprendizagem por cada criança. Bianualmente, são realizadas reuniões entre os profissionais
da educação e os pais, para discutirem e reelaborarem o currículo conforme a realidade local.
B) anualmente, a secretaria de educação de Reggio Emilia determina para as escolas de educação infantil os projetos que
devem ser desenvolvidos, assim como suas respectivas durações. Esses temas servem de referência às escolas, que discutem
os detalhes dos projetos e como se darão a apresentação e a avaliação deles.
C) por ser esta inovadora, as escolas de Reggio Emilia não apresentam currículo ou planejamento; baseiam-se na improvisação
e acreditam no acaso; ouvem e observam a expressão infantil, o que as crianças desejam ou sugerem, e, a partir dessas
observações, desenvolvem propostas diárias nas instituições de ensino.
D) é vasta a documentação das escolas de Reggio Emilia; são documentários, imagens, registros e arquivos que são expostos
por todo o mundo. Esse material visa arrecadar fundos para o financiamento das atividades nessas escolas, que apresentam
alto custo de manutenção, pois são instituições privadas instaladas em contextos de elite.
E) nas escolas de Reggio Emilia, as crianças pequenas são encorajadas a explorar seu ambiente e a expressar a si mesmas por
meio de todas as suas “linguagens” naturais ou modos de expressão, incluindo, entre outros, palavras, movimento, desenhos,
pinturas, modelagens, esculturas, teatros de sombras, dramatizações e música.