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CADERNO

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CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE CARGOS EFETIVOS
DA PREFEITURA MUNICIPAL DE
SANTA FÉ DE MINAS – MG

Professor da Educação Básica - Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino

Fundamental (Educação)

ORIENTAÇÕES
01 - Este caderno contém questões do tipo múltipla escolha.
02 - Verifique se o caderno contém falhas: folhas em branco, má impressão, páginas trocadas, numeração errada,
etc. Encontrando falhas, levante a mão. O Fiscal o atenderá e trocará o seu caderno.
03 - Não marque mais de uma resposta para a mesma questão, nem deixe nenhuma delas sem resposta. Se isso
acontecer, a resposta não será computada.
04 - Para marcar as respostas, use preferencialmente caneta esferográfica com tinta azul ou preta. NÃO utilize
caneta com tinta vermelha. Assinale a resposta certa, preenchendo toda a área da bolinha.
05 - Tenha cuidado na marcação da Folha de Respostas, pois ela não será substituída em hipótese alguma.
06 - Confira e assine a Folha de Respostas, antes de entregá-la ao Fiscal. NA FALTA DA ASSINATURA, A SUA
PROVA SERÁ ANULADA.
07 - Não se esqueça de assinar a Lista de Presenças.

DURAÇÃO DESTAS PROVAS: TRÊS HORAS

OBS.: Candidatos com cabelos longos deverão deixar as orelhas totalmente descobertas durante a realização das
provas. É proibido o uso de boné.

NOME:

Nº DO PRÉDIO: SALA: ASSINATURA

 PROVA DE CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
Questões numeradas de 01 a 10

QUESTÃO 01
O planejamento é uma necessidade constante em todas as áreas da atividade humana. Planejar é analisar uma
realidade e prever as formas alternativas da ação para superar as dificuldades ou alcançar os objetivos
desejados. Na prática pedagógica atual, o processo de planejamento do ensino tem sido objeto de constantes
indagações quanto à sua validade como efetivo instrumento de melhoria qualitativa do trabalho do professor.
No que se refere ao aspecto didático, de acordo com o texto acima, planejar no contexto educativo é:
A) Planejamento de ensino refere-se ao ato de decidir sobre as aprendizagens e, sobretudo, indagar sobre a
natureza e a variedade das aprendizagens disponíveis no mercado de trabalho, verificar os mecanismos que
interferem no processo de tomada de decisão, analisar as propostas de trabalho que os supervisores indicam e
incrementá-las de modo a agradar aos pais e aos gestores da escola.
B) Planejamento de ensino refere-se ao ato de identificar os assuntos que os pais julgam interessantes, analisar a
estrutura física da escola, coordenar a missão da escola, verificar os propósitos de os alunos procurarem a
escola, elaborar objetivos, pensar estratégias políticas internas e externas à escola a fim de alcançar de modo
mais eficiente o máximo do desenvolvimento dos alunos.
C) Planejamento de ensino refere-se ao ato de praticar um processo de intensos exercícios racionais voltados para o
processo de ensino aprendizagem, buscar junto aos órgãos administrativos recursos financeiros para
desenvolvimento da escola, pensar as formas de comunicação no interior da escola, providenciar recursos
materiais para atender aos interesses dos professores e dos alunos.
D) Planejamento de ensino refere-se ao ato de analisar as características dos alunos (aspirações, necessidades e
possibilidades dos alunos); identificar os recursos disponíveis; definir os objetivos educacionais; selecionar e
estruturar os conteúdos a serem assimilados; prever e organizar os procedimentos de ensino e prever os
procedimentos de avaliação mais condizentes com os objetivos propostos.
E) Planejamento de ensino refere-se ao ato de organizar as informações que serão repassadas para todos os
elementos constitutivos do corpo docente e administrativo; propor estratégias e recursos de ensino; detectar e
solucionar os problemas que envolvem a participação dos pais e da comunidade nas reuniões escolares e
organizar os planos de ensino e formas de avaliação dos alunos.

QUESTÃO 02
O planejamento educacional consiste na tomada de decisões sobre a educação no conjunto do desenvolvimento
geral do país. O planejamento educacional consiste num processo de abordagem racional e científica, dos
problemas de educação, incluindo a definição de prioridades e levando em conta a relação entre os diversos níveis
do contexto educacional. Assim sendo, o ato de planejar, numa perspectiva crítica, visa dar respostas a um problema
estabelecendo fins e meios que apontem para a superação, de modo a atingir os objetivos antes previstos, pensando
e prevendo necessariamente o futuro, nortear as ações a serem executadas assim como prever o acompanhamento
e a avaliação dessas ações. No âmbito educacional, temos tipos de planejamento, entre os quais estão: Plano de
aula; projeto político pedagógico – PPP; plano de unidade; plano de curso.
Diante do exposto no texto acima, identifique a afirmativa que apresenta informações apenas sobre o plano de aula.
A) É um documento no qual o professor planeja a maneira como a escola irá desenvolver suas ações estratégicas
para que o aluno concretize suas aprendizagens. É a previsão de um período letivo para as atividades de uma
determinada disciplina. O professor define também as diretrizes, metas e métodos para que a instituição de
ensino consiga atingir os objetivos a que se propõe.
B) É um documento no qual o professor planeja o que será lecionado, registra o tema a ser abordado, o objetivo do
trabalho que será desenvolvido, a metodologia que será utilizada no desenvolvimento do tema, a forma como irá
avaliar o aprendizado dos alunos, as referências bibliográficas de modo que consiga atingir os objetivos a que se
propõe, naquele momento.
C) É um documento no qual o professor planeja o que será lecionado, registra o tema a ser abordado pela escola.
Registra, em detalhes, todos os objetivos, diretrizes e ações que devem ser valorizados durante o processo
educativo desenvolvido, por todos os professores da escola, de modo que a escola consiga atingir, com sucesso,
os objetivos operacionais a que se propõe.
D) É um documento no qual o professor detalha os objetivos, diretrizes e ações do processo educativo a ser
desenvolvido na escola, expressando a síntese das exigências sociais e legais do sistema de ensino e os
propósitos e expectativas da comunidade escolar. É a previsão das atividades de uma determinada disciplina de
modo que a escola consiga atingir os objetivos a que se propõe.
E) É um documento no qual o professor planeja seu trabalho de forma ampla e genérica, serve de marca de
referência às operações de ensino-aprendizagem que se desencadearão durante todo o curso, derivadas dos fins
a serem alcançados. É a previsão de um período letivo, de uma determinada disciplina do curso, de modo que
consiga atingir os objetivos a que a escola se propõe.

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QUESTÃO 03
Sobre o planejamento de ensino, na perspectiva de uma escola crítica, pode-se afirmar que este deve ser elaborado
de forma estreitamente vinculada às relações que se produzem entre a escola e o contexto histórico-cultural em que
a educação se realiza. Neste contexto, planejar é uma das principais ferramentas do trabalho educativo tendo em
vista que possibilita prever atividades voltadas ao processo de ensino, que podem facilitar a aprendizagem dos
alunos configurando-se num instrumento através do qual se programam ações e se estabelecem prioridades com um
certo propósito.
Sobre o planejamento de ensino, numa perspectiva de escola crítica, analise as afirmações a seguir identificando as
que apresentam corretamente esta ideia.
I - O planejamento de ensino é a especificação do planejamento curricular. É desenvolvido a partir da ação do
professor e compete a ele definir os objetivos a serem alcançados, desde seu programa de trabalho até
eventuais e necessárias mudanças de rumo.
II - O planejamento de ensino, para ser produtivo e eficaz, precisa apresentar objetividade, ordem sequencial,
flexibilidade e coerência, cabendo ao professor definir os objetivos a serem alcançados, o conteúdo da
matéria, as estratégias de ensino e de avaliação.
III - O planejamento de ensino é importante para atender a uma exigência legal e funciona como instrumento que
possibilita ao professor garantir ações de ensino voltadas para o cumprimento das propostas oficiais de ensino,
tornando o aprendizado garantido.
IV - O planejamento de ensino auxilia os professores na condução de aulas mais eficientes e dinâmicas. Envolve a
previsão de resultados assim como os meios necessários para alcançá-los. A eficácia do ensino depende da
organicidade, coerência e flexibilidade do planejamento.
V - O planejamento de ensino pode ser flexível ou não, pois a ação pedagógica pode ser improvisada tendo em
vista que a necessidade de aprendizagem de conteúdo pode estar relacionada com o interesse momentâneo
do aluno, tornando, dessa forma, o ensino mais significativo.
Estão CORRETAS apenas, a afirmações:
A) II, III e V.
B) I, IV e V.
C) II, III e IV.
D) I, III e V.
E) I, II e IV.

QUESTÃO 04
O ensino é um processo que se caracteriza pelo desenvolvimento e transformação progressivos das capacidades
intelectuais dos alunos em direção ao domínio dos conhecimentos e habilidades e sua aplicação na vida prática;
por sua vez, o processo de aprendizagem acontece a partir da aquisição de conhecimentos, habilidades, valores
e atitudes através do estudo, do ensino ou da experiência. Assim sendo, a construção de conhecimentos em sala
de aula deve se constituir de forma gradativa adequando-se a cada estágio do desenvolvimento da criança. Neste
contexto, o professor deve oportunizar situações de aprendizagem em que os alunos participem ativamente
desse processo.
Das estratégias abaixo, quais estão em concordância com o a ideia sobre o processo de ensino-aprendizagem
exposta no texto acima?
I - Estudo dirigido: as atividades, exercícios e tarefas reproduzem os conhecimentos adquiridos. Esta é uma forma
didática que complementa o Método Expositivo por meio de resultados esperados.
II - Estudo de caso: o professor e os alunos analisam criteriosamente uma situação real ou não e tentam encontrar
a solução para o problema apresentado.
III - Aula expositiva dialogada: os alunos são questionados e estimulados a discutir a respeito do tema da aula,
citando, por exemplo, casos que tenham vivenciado.
IV - Aula expositiva: a prática caracteriza-se pela exposição oral/escrita do conteúdo pelo professor, sem levar em
conta o conhecimento prévio dos alunos e espaço para questionamentos; o foco é o professor, e o aluno é
agente passivo, que recebe as informações transmitidas pelo professor.
V - Grupo de verbalização e de observação (GV/GO): a sala é dividida em dois grupos: o de verbalização e o de
observação. O primeiro é responsável por expor suas ideias sobre o tema, enquanto o segundo analisa e
registra o que está sendo dito. No final, o grupo de observação pode expor suas contribuições.
VI - Técnica de Phillips 66: a sala é dividida em grupos de seis alunos, os quais irão discutir, durante 6 minutos,
sobre um determinado tema. No final desse período, os alunos devem ter produzido uma síntese do assunto ou
ter chegado a uma solução para o problema.
Estão CORRETOS apenas os itens:
A) I – II – IV – V.
B) III – IV – V – VI.
C) II – IV – V - VI.
D) I – III – V – VI
E) III – IV – V – VI.

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QUESTÃO 05
As tendências pedagógicas brasileiras foram muito influenciadas pelo momento cultural e político da sociedade, pois
foram levadas à luz graças aos movimentos sociais e filosóficos. Saviani (1997) e Libâneo (1989) propõem a reflexão
sobre as tendências pedagógicas, mostrando que as principais tendências pedagógicas usadas na educação
brasileira se dividem em duas grandes linhas de pensamento pedagógico: Tendências Liberais e Tendências
Progressistas. As tendências Liberais sustentam a ideia de que o aluno deve ser preparado para papéis sociais de
acordo com as suas aptidões, aprendendo a viver em harmonia com as normas desse tipo de sociedade, tendo uma
cultura individual. As Tendências Progressistas partem de uma análise crítica das realidades sociais, sustentam
implicitamente as finalidades sociopolíticas da educação, e é uma tendência que não condiz com as ideias
implantadas pelo capitalismo.
Considerando o texto acima, identifique as linhas de pensamento pedagógico abaixo registrando: (A) para as
Tendências Liberais e (B) para as Tendências Progressistas.
( ) Libertadora: a educação é vinculada à luta e à organização de classe do oprimido. O saber mais importante é
o de que o aluno é oprimido, ou seja, é o aluno ter uma consciência da realidade em que vive. Centraliza-se na
discussão de temas sociais e políticos; o professor coordena atividades e atua juntamente com os alunos.
( ) Tradicional: o professor é a figura central, e o aluno é um receptor passivo dos conhecimentos considerados
como verdades absolutas pela escola e pela sociedade. No processo de ensino-aprendizagem, há uma
prática, em sala de aula, de repetição de exercícios com exigência de memorização.
( ) Renovadora Progressiva: o aluno é o centro do processo educativo. Considera o aluno como ser ativo e
curioso. Parte da ideia que o aluno somente aprenderá fazendo. Aprender se torna uma atividade de
descoberta, é uma autoaprendizagem. O professor é um facilitador da aprendizagem.
( ) Crítico-social dos conteúdos: a prioridade são os conteúdos no seu confronto com as realidades sociais.
Prepara o aluno para o mundo adulto por meio da aquisição de conteúdos e da socialização. O professor é o
mediador entre conteúdos e alunos. O processo ensino-aprendizagem tem os alunos como centro.
( ) Tecnicista: os alunos são vistos como depositários passivos dos conhecimentos, que devem ser acumulados
na mente através de associações. O professor é quem deposita os conhecimentos, sendo sua prática
extremamente controlada. O professor é visto como um especialista na aplicação de manuais.
( ) Libertária: a transformação da personalidade tem um sentido libertário e autogestionário. Parte do pressuposto
de que somente o vivido pelo aluno é incorporado e utilizado em situações novas, por isso o saber
sistematizado só terá relevância se for possível seu uso prático. O professor é tido como um conselheiro.

A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:

A) (B) – (A) – (A) – (B) – (A) – (B).
B) (A) – (A) – (B) – (A) – (B) – (B).
C) (B) – (A) – (A) – (B) – (B) – (A).
D) (A) – (B) – (A) – (B) – (A) – (A).
E) (A) – (B) – (B) – (A) – (A) – (A).

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QUESTÃO 06
Os Parâmetros Curriculares Nacionais, ao reconhecerem a complexidade da prática educativa, buscam auxiliar o
professor na sua tarefa de assumir, como profissional, o lugar que lhe cabe pela responsabilidade e importância no
processo de formação dos alunos. De acordo com as orientações metodológicas na perspectiva dos Parâmetros
Curriculares Nacionais, cabe ao professor ser simultaneamente dinamizador e regulador do processo de ensino-
aprendizagem, criando situações motivadoras e adotando uma estratégia que implique o aluno na sua
aprendizagem e desenvolva a sua iniciativa. A prática de todo professor, mesmo de forma inconsciente, sempre
pressupõe uma concepção de ensino e aprendizagem que determina sua compreensão dos papéis de professor e
aluno, da metodologia, da função social da escola e dos conteúdos a serem trabalhados.
De acordo com o texto acima, os PCN apresentam orientações metodológicas para a prática do professor em sala de
aula. A tirinha a seguir representa um tipo de orientação metodológica adotada pela professora em classe, analise-a.

https://posgraduando.com/wp-content/uploads/2012/02/calvin-2-1.jpg
A alternativa que apresenta o tipo de orientação metodológica adotada pela professora é:
A) A professora atendeu ao princípio metodológico proposto nos PCN para o ensino fundamental, pois a sua prática
pedagógica possibilitou que o aluno realizasse uma aprendizagem significativa por meio do diálogo à medida que
este conseguiu estabelecer relações substantivas entre o conteúdo escolar e os conhecimentos previamente
construídos, num processo de articulação de novos significados.
B) A professora atendeu, em sua prática pedagógica, ao princípio metodológico proposto nos PCN para o ensino
fundamental, pois, em sua aula, possibilitou ao aluno extrapolar o conhecimento curricular abordado por ela,
considerando que os alunos não contam exclusivamente com o contexto escolar para a construção de saberes
sobre os conteúdos considerados escolares.
C) A professora atendeu, em sua aula, ao princípio metodológico proposto nos PCN para o ensino fundamental, pois
a sua prática pedagógica possibilitou ao aluno se expressar, conforme seu entendimento, fazendo as relações
com o seu cotidiano, e ser o sujeito de sua própria formação, em um complexo processo interativo em que
também o aluno se viu como sujeito de conhecimento.
D) A professora atendeu, em sua aula, ao princípio metodológico proposto nos PCN para o ensino fundamental, pois
a sua prática pedagógica possibilitou ao aluno uma aprendizagem significativa dos conteúdos, permitindo que o
aluno estabelecesse relações com seus conhecimentos prévios num diálogo que favoreceu o desenvolvimento
das capacidades necessárias à formação do indivíduo.
E) A professora deixou de atender ao princípio metodológico proposto nos PCN para o ensino fundamental, pois
impediu o diálogo entre ela e o aluno. Sua prática pedagógica impediu que o aluno extrapolasse o conhecimento
abordado na aula sem perceber que os alunos contam também com o contexto social para a construção de
conhecimentos sobre conteúdos considerados escolares.
QUESTÃO 07
No art. 22 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional N.º. 9.394/96 (LDBEN), consolida-se e amplia o dever
do poder público para com a educação prevendo que a educação básica, da qual o ensino fundamental faz parte,
deve assegurar a todos “a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhes meios para
progredir no trabalho e em estudos posteriores”. Sendo assim, é direito de todos os alunos receber apoio de caráter
especializado e recursos diferenciados quando destes precisarem, como: ensino de linguagens e códigos de
comunicação e sinalização (deficiência visual e auditiva); atividades voltadas para o desenvolvimento de estratégias
de pensamento (deficiência intelectual), adaptação de material e ambiente físico (deficiência física), ampliação ou de
recursos ou conteúdos (transtorno global e altas habilidades). No Plano Nacional de Educação (2011-2020), é
considerado como público-alvo da educação inclusiva educandos com deficiência intelectual, física, auditiva, visual e
múltipla, alunos com transtorno global do desenvolvimento (TGD) e altas habilidades.
Em determinado momento de sua vida escolar, os alunos podem requerer tratamento especiaizado por parte da
escola assim como o uso de uma série de recursos e apoios por possuir, de acordo com a Lei,
A) deficiências educacionais especiais.
B) dificuldades educacionais especiais.
C) necessidades educacionais especiais.
D) possibilidades educacionais especiais.
E) interesses educacionais especiais.

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QUESTÃO 08
Aprendizagem é um processo associado ao desenvolvimento pessoal, em que competências, comportamentos,
habilidades, conhecimentos e valores são adquiridos ou modificados através de experiências, observação, estudo e
raciocínio. Segundo Libâneo (2013), o professor tem o dever de planejar, dirigir e controlar esse processo de ensino,
bem como estimular as atividades e competências próprias do aluno para a sua aprendizagem. Neste contexto, é
dever do professor garantir uma relação didática entre ensino e aprendizagem, tendo em mente a formação
individual da personalidade do aluno.

Considerando o texto acima, analise a figura a seguir:

https://www.soescola.com/2017/04/estrategia-didatica-aula-expositiva-dialogada.html

A figura acima retrata qual orientação metodológica?

A) Técnica de Phillips 66.
B) Estudo de caso.
C) Trabalho em grupo.
D) Aula expositiva dialogada.
E) Estudo dirigido.
QUESTÃO 09
Partindo da premissa de que inclusão não é a simples colocação dos alunos em salas de aula regulares, mas que se
trata de tentativas de mudança no sentido de aceitação das diferenças e de dar condições de os professores
entenderem essas mudanças capacitando-os para a diferenciação no fazer pedagógico, adequando-os para esse
novo momento, que exige o enxergar, com clareza, as peculiaridades específicas e especiais de cada aluno e ser
capaz de atendê-las, promovendo os necessários ajustes e flexibilizações/ adaptações/ adequações. Nesse sentido,
a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional N.º 9.394/96 (LDB) reafirma o direito à educação pública e gratuita
para as pessoas portadoras de necessidades especiais e, por sua vez, esses alunos, ao serem incluídos no ensino
regular, precisam encontrar ambiente e condições propícias ao desenvolvimento do processo ensino aprendizagem.

Neste contexto, a Educação Inclusiva, na legislação vigente, propõe:

I. Atendimento educacional especializado e igualdade de condição de acesso aos alunos com deficiência,
preferencialmente em escolas especializadas.
II. Atendimento educacional especializado, igualdade de condição de acesso e permanência na escola,
vedada qualquer forma de discriminação e segregação.
III. Atendimento educacional especializado, gratuito, aos educandos com necessidades especiais,
preferencialmente na rede regular de ensino.
IV. Atendimento educacional especializado aos alunos com deficiência, por profissionais da saúde, somente
em escolas consideradas especializadas.
V. Atendimento educacional especializado, aos alunos com deficiência, por meio de métodos e recursos
educacionais específicos, para atender a suas necessidades.
Estão CORRETAS apenas as afirmativas:
A) II, III e V.
B) I, III e V.
C) II, IV e VI.
D) I, III e V.
E) III, V e VI.

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 QUESTÃO 10
A prática escolar consiste na concretização das condições que asseguram a realização do trabalho docente e estas
têm, atrás de si, condicionantes sociopolíticos que configuram diferentes concepções de homem e de sociedade e,
consequentemente, diferentes pressupostos sobre o papel da escola, aprendizagem, relações professor-aluno,
técnicas pedagógicas, entre outros. A pedagogia brasileira e a didática foram influenciadas por grandes teóricos e
filósofos que, com suas ideias, moldaram as escolas que conhecemos hoje e que são classificadas como: tendência
crítico-social dos conteúdos; tendência libertadora; tendência tradicional; tendência renovadora progressiva e
tendência tecnicista.

https://s1.static.brasilescola.uol.com.br/be/conteudo/images/ensino-tradicional.jpg

Considerando as tendências pedagógicas no Brasil citadas no texto e as características da prática escolar a elas
correspondentes, a tendência que está implícita na figura acima é:
A) Tendência libertadora.
B) Tendência tradicional.
C) Tendência renovadora progressiva.
D) Tendência tecnicista.
E) Tendência histórico-crítica.

PROVA DE LÍNGUA PORTUGUESA

Questões numeradas de 11 a 20

INSTRUÇÃO: Leia, com atenção, o texto a seguir para responder às questões que a ele se referem.

Sobre as coisas importantes

1 Já se vão seis meses desde que a pandemia nos fixou dentro de casa. A rotina que antes exigia
movimentação e deslocamento, passou a pedir planejamento dentro de limites muito bem definidos. A casa passou a
ser a fronteira da responsabilidade e o lugar seguro. Fomos impulsionados a olhar para ela com olhos de quem olha
para um lar. A transformar o lugar de passagem do dia a dia em meio a tantas obrigações, em lugar de permanência.
5 Uma oportunidade preciosa de observá-lo e pensar se ele nos representa.
A casa onde moramos diz muito – senão quase tudo – sobre nós. Como dividimos os ambientes, que cor têm
as paredes, se entra luz natural. Que espaço ocupamos, que espaço usamos, que objetos expomos. Diz muito sobre
o que consumimos, como nos alimentamos, sobre nossas prioridades.
Durante os meses de quarentena, afinal, no contato íntimo com cada uma das particularidades desse lugar,
10 tivemos a chance de observar o que escolhemos colocar para dentro de nossas vidas, o que escolhemos consumir,
como convivemos em família – se é que convivemos. Sorte de quem aproveitou essa chance. Transformar essa
experiência desafiadora do isolamento em aprendizado é o pulo do gato.
Disponível em: https://vidasimples.co/conviver/. Acesso em: 18 set. 2020. Adaptado.
QUESTÃO 11
A autora defende que:
A) O confinamento afetou negativamente a convivência com nós mesmos e com nossos familiares.
B) O período de quarenta representa uma oportunidade para reflexão sobre o que é importante em nossas vidas.
C) A permanência em nossas casas só é uma boa experiência se for por uma escolha e não por uma necessidade.
D) O longo tempo passado em nossas casas fez com que deixássemos de vê-la como um verdadeiro lar.
E) A pandemia impediu-nos de colocar foco em nossas prioridades, uma vez que nos fixou dentro das nossas casas.
QUESTÃO 12
A alternativa que apresenta uma ressalva da autora em relação a uma afirmativa que ela própria faz é:
A) “A casa onde moramos diz muito [...]”. (Linha 6)
B) “Que espaço ocupamos [...]”. (Linha 07)
C) “Diz muito sobre o que consumimos [...]”. (Linhas 7-8)
D) “[...] é o pulo do gato.” (Linha 12)
E) “[...] se é que convivemos.” (Linha 11)

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 QUESTÃO 13
Na afirmativa “Transformar essa experiência desafiadora do isolamento em aprendizado é o pulo do gato.” (linhas
11-12), a expressão “o pulo do gato” foi usada em sentido figurado. Quando se consultam dicionários da Língua
Portuguesa, verifica-se que há vários significados dados para essa expressão. Tendo em vista as ideias
apresentadas no texto, a expressão “o pulo do gato” pode ser adequadamente entendida como
A) sabedoria.
B) vivacidade.
C) truque.
D) engenhosidade.
E) inovação.
QUESTÃO 14
Da afirmativa da autora “A casa passou a ser a fronteira da responsabilidade e o lugar seguro.” (linhas 2-3), infere-se
que o ato de ficar em casa representa:
A) Responsabilizar-se pelas ações do outro.
B) Encarcerar-se contra a própria vontade.
C) Proteger-se de si mesmo e dos outros.
D) Deixar de conviver com os outros.
E) Preocupar-se com o outro e com nós mesmos.
QUESTÃO 15
Sobre a organização sintática do texto, assinale a alternativa CORRETA.
A) O uso do pronome “se” antes do verbo, na primeira linha do texto, é facultativo, já que não há condição que torna
esse uso obrigatório.
B) A locução conjuntiva “desde que”, usada na primeira linha do texto, tem o valor semântico de condição.
C) Os travessões foram usados pela autora para separar retificações que ela faz em relação aos próprios
argumentos.
D) O verbo “ter”, usado na linha 6, encontra-se acentuado por estar na terceira pessoa do singular, diferenciando-se
da sua forma no plural.
E) Os pronomes “lo” e “ele”, presentes na linha 5, são referenciais, coesivos e foram usados para retomar o termo
“dia a dia”.
INSTRUÇÃO: Leia, com atenção, o texto a seguir para responder às questões que a ele se referem.

Slow content: por um conteúdo desacelerado

1 [...] A pressa entrou por uma porta e o prazer saiu pela outra. Não há tempo para elaborar, nem para usufruir
verdadeiramente. Usufruir, palavra linda, de origem latina que nasce da combinação de desfrutar e uso. Pela
necessidade de sermos rápidos, na maioria das vezes, apenas usamos e deixamos de desfrutar, tirar real proveito. A
velocidade mata o que valorizamos na essência.
5 Tudo isso também diz respeito à produção de conteúdo. As receitas que dizem o quanto você deve publicar
por dia, a multiplicação dos posts, as regras impostas por algoritmos não podem ser maiores que o seu prazer de
criar e de partilhar. Como quem prepara um almoço de domingo, sabendo que não é sobre o horário que a comida
estará na mesa e sim sobre sua felicidade em prepará-la e a oportunidade de oferecê-la às pessoas que se reúnem
ao redor dela. Faça no seu tempo e apenas garanta que o que você produz está alinhado com o que você quer
10 realmente fazer e oferecer. Importa menos a velocidade e mais a direção [...]
Disponível em: https://vidasimples.co/transformar/page/2/. Acesso em: 18 set. 2020. Adaptado.

QUESTÃO 16
Para construir sua argumentação, o autor estabelece algumas relações entre as quais está a relação de oposição,
construída pelos termos
A) criação e partilha.
B) pressa e prazer.
C) quantidade e direção.
D) velocidade e partilha.
E) elaboração e prazer.
QUESTÃO 17
Considerando o trecho “Como quem prepara um almoço de domingo [...]” (linha 7), o elemento que o autor compara
metaforicamente a “um almoço de domingo” é
A) a produção de conteúdo.
B) a velocidade do dia a dia.
C) a quantidade de publicações.
D) o conjunto de regras impostas.
E) a multiplicação dos posts.

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 QUESTÃO 18
Sobre a organização sintática do texto, assinale a alternativa CORRETA.
A) as vírgulas que foram usadas na linha 2 têm a função de separar o vocativo “palavra linda”.
B) os dois usos do sinal indicativo de crase (linhas 5 e 8) são explicados pela mesma regra.
C) os verbos “Faça” e “garanta” (linha 9) formam orações que não possuem sujeito.
D) os usos das vírgulas, na linha 3, são facultativos, portanto, poderiam ser dispensados.
E) os três usos da palavra “que”, na linha 9, têm a função de retomar um substantivo anterior.
INSTRUÇÃO: Leia, com atenção, o texto a seguir para responder às questões que a ele se referem.

Silêncio, por favor

1 O ambiente é tenso. Há muitas vozes, sons artificiais, timbres monótonos, ruídos irritantes. Há barulhos e
alertas. Também há o estrondo das redes sociais. Estamos imersos no caos sonoro. E mesmo quando procuramos
lugares “silenciosos”, levamos o barulho conosco. Aliás, quem hoje sai de casa sem celular? Quem caminha no
parque sem fones de ouvido?
5 Se acaso você se entristeceu com esse cenário, você pode estar pouco acompanhado. Há um contingente
enorme de pessoas que prefere assim. Para esses o silêncio não é fácil. Precisam da confusão e do barulho,
precisam falar e ouvir permanentemente, são prisioneiros do ruído físico e mental. E quem não aprecia esse cenário
está na contramão. Tudo evolui no sentido contrário ao silêncio. Como se não bastasse o acesso fácil a todas as
músicas do mundo, agora há os podcasts. A introspecção e a quietude necessária para ler um livro está perdendo
10 terreno para os audiobooks. Hoje o silêncio é cada vez mais raro, uma espécie de luxo.

Disponível em: https://vidasimples.co/colunistas/silencio-por-favor/. Acesso em: 18 set. 2020. Adaptado.

QUESTÃO 19
De acordo com o texto, é CORRETO afirmar que
A) a evolução permite que a humanidade encontre a quietude.
B) a maioria das pessoas prefere o silêncio ao caos sonoro.
C) os que optam pelo caos sonoro estão na contramão da maioria.
D) a minoria das pessoas prefere o silêncio ao caos sonoro.
E) as novas tecnologias contribuem para diminuir o caos sonoro.
QUESTÃO 20
Sobre a organização sintática do texto, assinale a alternativa CORRETA.
A) A vírgula usada na linha 5 é facultativa, já que intercala uma oração adverbial antecipada.
B) O termo “aliás”, usado na linha 3, introduz uma retificação da afirmação anterior.
C) A palavras “se”, nos dois usos (linha 5), têm a mesma função sintática e semântica.
D) O verbo “haver”, nos dois usos da linha 1, está no singular por se tratar de verbo impessoal.
E) As aspas utilizadas na palavra “silenciosos” (linha 3) assinala uma citação direta.

PROVA DE NOÇÕES DE INFORMÁTICA

Questões numeradas de 21 a 25

QUESTÃO 21
Você pode utilizar a barra de tarefas de forma a personalizá-la de várias maneiras: alterar a cor e o tamanho, fixar
seus aplicativos favoritos nele, movê-lo em sua tela e reorganizar ou reorganizar botões da barra de tarefas. Entre os
vários itens padrão disponíveis para personalização da barra de tarefas do Windows 10, marque a alternativa
CORRETA.
A) Desativar Firewall do Windows.
B) Desativar a barra de tarefas.
C) Ocultar a área de trabalho.
D) Usar barra de tarefas no modo tablet.
E) Usar botões pequenos na barra de tarefas.

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QUESTÃO 22
Uma das opções de restauração de arquivos disponíveis no Windows 10 é lista de versões anteriores disponíveis do
arquivo ou pasta. A lista incluirá os arquivos salvos em um backup (se você está usando o Backup do Windows para
fazer backup de seus arquivos), bem como os pontos de restauração, se ambos estiverem disponíveis.

https://support.content.office.net/pt-br/media/a4cb8a5f-8bc1-4988-a546-4e0de6c0de7c.jpg

Sobre os procedimentos de restauração das versões anteriores de arquivo, marque a alternativa CORRETA.
A) não se pode abrir nem copiar versões anteriores de arquivos que foram criados pelo Backup do Windows, mas
pode-se restaurá-las.
B) Não se pode abrir, porém aceita-se copiar versões anteriores de arquivos que foram criados pelo Backup do
Windows.
C) Pode-se apenas copiar versões anteriores de arquivos que foram criados pelo Backup do Windows, além da
opção de restaurá-las.
D) O arquivo ou a pasta substitui a versão atual no computador, e a substituição pode ser desfeita por versão
anterior.
E) Será possível restaurar uma versão anterior do arquivo ou da pasta em seu local original com botão Restaurar
desativado.
QUESTÃO 23
A Microsoft recomenda a utilização nas redes sem fio que tenham uma chave de segurança de rede que ajuda a
protegê-las do acesso não autorizado. Recomenda-se, na rede Wi-Fi, a segurança do Acesso Protegido 3 (WPA3) se
o roteador e o computador a suportam. Entre as etapas para configurar uma chave de segurança de rede, assinale a
alternativa CORRETA.
A) Em Windows 10, selecione Iniciar , em seguida, selecione Configurações > Ajuda > Status > Central de
Compartilhamento e Rede.
B) Em Windows 10, selecione Iniciar , em seguida, selecione Configurações > Centro de comando > Status >
Central de Compartilhamento e Rede.
C) Em Windows 10, selecione Iniciar , em seguida, selecione Configurações > Rede & Internet > Status > Central de
Compartilhamento e Rede.
D) Em Windows 10, selecione Iniciar , em seguida, selecione Dicas > Rede & Internet > Status > Central de
Compartilhamento e Rede.
E) Em Windows 10, selecione Iniciar , em seguida, selecione Centro de comando > Ajuda > Status > Central de
Compartilhamento e Rede.

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QUESTÃO 24
Em relação ao procedimento de como exibir arquivos e pastas ocultas do Microsoft Windows 10, marque a
alternativa CORRETA.
A) Na caixa de pesquisa na barra de tarefas, digite pastas ocultas e selecione Mostrar arquivos e pastas ocultos nos
resultados da pesquisa. Em Configurações avançadas, selecione Ocultar arquivos, pastas e unidades ocultas e,
em seguida, selecione OK.
B) Na caixa de pesquisa na barra de tarefas, digite Mostrar arquivos e pastas ocultos nos resultados da pesquisa.
Em Configurações avançadas, selecione Mostrar arquivos, pastas e unidades ocultas e, em seguida,
selecione Habilitar.
C) Na caixa de pesquisa na barra de tarefas, digite pasta e arquivos ocultos nos resultados da pesquisa.
Em Configurações padrão, selecione Mostrar arquivos e pastas ocultas e, em seguida, selecione Desabilitar.
D) Na caixa de pesquisa na barra de tarefas, digite pasta e selecione Mostrar arquivos e pastas ocultos nos
resultados da pesquisa. Em Configurações avançadas, selecione Mostrar arquivos, pastas e unidades ocultas e,
em seguida, selecione OK.
E) Na caixa de pesquisa na barra iniciar, digite pasta e selecione Ocultar arquivos e pastas nos resultados da
pesquisa. Em Configurações-padrão, selecione Mostrar arquivos, pastas e unidades ocultas e, em seguida,
selecione OK.
QUESTÃO 25
Ao analisar parte da tabela que registra os itens quantitativos de uma papelaria, o usuário precisa verificar, entre os
dados registrados, a quantidade de cada item. Marque a alternativa que identifica, entre todo intervalo, a quantidade
de “Pincel” estocado.

A) =CONT.SE(B2:B8;"Pincel";C2:C8)
B) =SOMASE(B2:B8;"Pincel";C2:C8)
C) =SE(B2:B8;"Pincel";C2:C8)
D) =SOMA(B2:B8;"Pincel";C2:C8)
E) =CONT.SOMA(C6;C8;”Pincel”)

Fonte própria MS Excel 2010

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