GOVERNO DO ESTADO DO PIAUÍ

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO DO PIAUÍ - SEDUC-PI

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ORIENTAÇÃO TÉCNICA SUPEN Nº 04/2023
 
 
Assunto: Orientação a todas as escolas da rede estadual de educação sobre os
procedimentos do Conselho de Classe
Interessados: Diretorias de Ensino, Gerentes de Ensino, Gerentes Regionais, Diretores de
Escola, Coordenadores Pedagógicos e Professores Da Rede de Ensino Estadual.
 
CONSIDERANDO QUE:
Historicamente, o conselho de classe durante muito tempo cumpriu uma única função,
levantar a quantidade de alunos com notas baixas e com comportamento ruim. Não havia discussão
sobre os encaminhamentos a serem tomados para a recuperação de conteúdos, sobre as estratégias
utilizadas, nem sobre a prática pedagógica do professor. Dessa forma, o conselho de classe manifestava-
se como um instrumento legitimador do fracasso escolar de grande parte dos alunos e alunas (PIZOLI,
2009).
Neste sentido, o referido documento atualiza a Orientação Tecnica SUPEN/2019  o qual
orienta a organização do conselho de classe, na rede estadual de ensino considerando a Base Nacional
Curricular Comum, BNCC (2017) e o Currículo do Piauí(2019) para a Educação Infantil e Ensino
Fundamental e o Currículo do Piauí (2021) para o Ensino Médio com a finalidade de contribuir para que
as dificuldades levantadas nos vários aspectos do processo ensino aprendizagem, sejam solucionadas
com o incremento de ações que viabilizem a qualidade da educação de todos os estudantes da rede,
conforme os objetivos propostos na política pedagógica da escolas.
 O Conselho de Classe é órgão colegiado de natureza consultiva e deliberativa em assuntos
didático-pedagógicos, fundamentado no Projeto Político Pedagógico da escola e no Regimento Escolar,
sua realização atenderá o que determina a Norma Regimental da SEDUC sobre o Conselho de Classe no
art. 17    que trata sobre a sua finalidade, o conselho de classe, enquanto colegiado responsável pelo
processo coletivo de acompanhamento e avaliação do ensino e da aprendizagem caberá:
I- Apresentar e debater o aproveitamento geral da turma, analisando as causas de baixo e
alto rendimento;
II- Decidir pela aplicação, repetição ou anulação do mecanismo de avaliação do
desempenho do estudante, no qual ocorra irregularidade ou dúvida quanto ao resultado;
III - Estabelecer mecanismos de recuperação de estudos, concomitantes ao processo de
ensino-aprendizagem, que atendam à real necessidade do estudante, em consonância com o PPP da
escola;
IV - Decidir sobre aprovação, reprovação e recuperação das aprendizagens dos estudantes,
quando o resultado final de aproveitamento apresentar dúvida;
V - Discutir e apresentar ações com sugestões que possam aprimorar o comportamento
disciplinar das turmas;
 VI - Definir ações que visem a adequação dos métodos e técnicas de ensino e ao
desenvolvimento das competências e habilidades previstas no currículo quando houver dificuldade nas
práticas educativas;
VII – estabelecer mecanismos de acompanhamento do Plano Especial de Intervenção
Pedagógica – PEIP, concomitantes ao processo de ensinoaprendizagem, que atendam à real necessidade
do estudante, em consonância com o PPP.
§ 1° - O Conselho de Classe será constituído por todos os professores de diferentes áreas
de conhecimento de uma classe sob a liderança do coordenador pedagógico.
§ 2° - O Conselho de Classe reunir-se-á, ordinariamente, uma vez por bimestre, ou quando
convocados pelo coordenador, para análise e reflexão sobre os procedimentos de ensino adotados e os
resultados de aprendizagem alcançados pelos estudantes.
§ 3° - Poderão eventualmente, participar representantes dos respectivos órgãos regionais
aos quais se vincula a unidade escolar.
 
Importante destacar que as discussões e tomadas de decisões devem estar respaldadas
em critérios qualitativos como: os avanços  no desenvolvimento das aprendizagens adquiridas pelo
estudante durante seu percurso formativo; a prática do professor como mediador na sistematização do
ensino sustentado pela relação entre sujeito-conhecimento-sujeito que significa uma ação 
intencionalizada dirigida para que  as mobilizações de saberes e estrategias dos estudantes sejam 
adequadas com o objeto do conhecimento em pauta, de modo que sejam apropriadas por eles
possibilitando  a atividade mental ( habilidades ) assertivas as aprendizagens desejadas. Envolve ainda, 
as metodologia de trabalho utilizada pelo professor, o desempenho do estudante em todos componentes
curriculares, as situações de inclusão, as questões estruturais, os critérios e instrumentos de avaliação
utilizados pelos docentes e outros. Organizar-se-á de forma que possa possibilitar a inter-relação entre
professores e professoras de uma turma; propiciar o debate permanente sobre o processo de ensino e de
aprendizagem; favorecer a integração e sequência dos conteúdos curriculares programados pelos
professores; e orientar o processo de gestão do ensino.
Dessa forma o Conselho consiste em um momento em que professores, equipe
pedagógica e direção se reúnem para discutir, avaliar as ações educacionais e indicar alternativas que
busquem garantir a efetivação do processo de ensino e aprendizagem dos estudantes. Cabe à equipe
pedagógica a organização, articulação e acompanhamento de todo o processo do Conselho de Classe,
bem como a mediação das discussões que deverão favorecer o desenvolvimento das práticas
pedagógicas. Nesse sentido precisar constar no Estatuto da Escola sobre a composição do conselho de
classe, suas  principais atribuições, definição dos papeis de cada agente que o  integra, como, diretor,
coordenador pegagogico, professor, estudante e  familia. Para tanto, segue em anexo, uma referencia
para configuração do Conselho de Classe  que  pode variar entre as escolas, desde que possa dar conta de
importantes questões didático-pedagógicas, aproveitando seu potencial de gerador de idéias (políticas e
administrativas) e de espaço educativo, de modo a garantir assim o seu espaço de avaliação coletiva e o
seu papel de órgão democratizador da escola.
 
ORIENTAMOS A TODAS AS ESCOLAS DA REDE ESTADUAL DE EDUCAÇÃO QUE:
O conselho de classe deve  ser  desdobrado  em: pré-conselho, conselho e pós-conselho,
centrando-se na análise de dados, reflexão sobre a prática pedagógica, planejamento, avaliação e a
recuperação de estudos. Para desenvolvimento deste processo, segue as etapas, com objetivos distintos a
serem alcançados:
1.   Coleta de dados: realizada por meio de diversos instrumentos e/ou ações: provas
escritas, seminários, pautas de observação, assembleias, indicadores (avaliações externas), etc.
2. Tabulação, registro (fichas em anexo) e organização dos dados: são imprescindíveis
para comparar, articular e relacionar com os resultados obtidos.
 3. Análise e interpretação dos resultados: tem por objetivo comparar os dados, verificar
as associações mais comuns entre eles, refletir a cerca das variáveis para compreender a situação geral a
partir das particularidades, e por fim, identificar necessidades para a elaboração dos planos de ação.
4. Planejamento dos momentos de compartilhamento dos resultados: a equipe gestora
planeja como será a apresentação, reflexão e sensibilização da equipe a partir da interpretação dos
dados.
5. Elaboração dos planos de ação: A análise de dados tem como propósito a elaboração de
um plano de ação a ser implementado com foco na promoção da aprendizagem dos estudantes.
6. Compartilhamento dos resultados: a comunidade escolar - pais e alunos,  precisa
conhecer os resultados obtidos a partir do conselho de classe.
7. Acompanhamento e avaliação dos planos de ação: para garantir a realização das ações,
o acompanhamento e avaliação dos planos de ação deve ser constante e sistemático, observar o bom uso
do tempo, dos recursos, espaços e competência humana, analisar a eficiência das ações desencadeadas e
identificar as necessidades de realização de ações alternativas não previstas na fase de planejamento.
Isso possibilita identificar os resultados obtidos em cada etapa e organizar novos planos de ação.
 
CONSELHO DE CLASSE NA PRÁTICA
1.  PRÉ-CONSELHO - O QUE FAZER ANTES DO CONSELHO DE CLASSE?
1ª ETAPA: envolvimento da equipe escolar: a equipe gestora da escola deverá planejar um
encontro de formação no início do ano letivo para apresentar o documento orientador do conselho de
classe, avaliar o sentido e a contribuição deste para a melhoria da aprendizagem. Explicar sua finalidade,
apresentar e refletir com o grupo os resultados dos percursos formativos dos estudantes do ano anterior:
aprovação, reprovação, evasão, frequência, relacionar com as ações desenvolvidas, avaliar os avanços
alcançados e definir as metas da escola para o ano letivo em curso.
2ª ETAPA: fichas 1, 2, 3 e 4 (A ou B) para os professores em anexo, que deverão ser
utilizados como fonte de dados para a preparação do conselho. As fichas preenchidas deverão ser
entregues ao pedagogo/coordenador pedagógico antes da reunião do conselho para a organização dos
dados das turmas e de cada estudante.
3ª ETAPA: sensibilização dos estudantes: a equipe gestora deverá ir às salas de aula para
informar aos alunos a finalidade do conselho de classe.
4ª ETAPA: sensibilização dos pais: na reunião geral, realizada no início do ano letivo, a
equipe gestora apresenta o documento orientador do conselho de classe aos pais, explica sua finalidade,
qual sua participação (respondendo perguntas sobre as aulas, a organização e o funcionamento da
escola).
5ª ETAPA: coleta de dados, organização dos índices da escola: cabe ao Coordenador
Pedagógico fazer o levantamento de dados e variáveis, registrados nas fichas. Esse levantamento deverá
identificar as turmas com maior dificuldade, comparando semelhanças e situações repetidas nos vários
Componentes Curriculares.
6ª ETAPA: coleta de dados dos estudantes: Ficha (anexo 5) de observação pelos
estudantes de aspectos relevantes ao seu processo de aprendizagem.
7ª ETAPA: coleta de dados dos pais/responsáveis: Ficha (Anexo 6) visando participação
ativa dos pais. Os questionários deverão ser aplicados, de preferência no início e final do ano letivo.
8ª ETAPA: tabulação: é o momento de organizar todas as respostas obtidas através dos
instrumentos de coleta de dados pela equipe gestora. É importante, nessa etapa, fazer uma relação entre
os dados apresentados. 
9ª ETAPA: organização dos dados e análise: nessa fase, a equipe gestora faz a primeira
análise dos dados que serão apresentados. É importante que essa organização seja clara e tenha o
objetivo de comunicar ao grupo os resultados no dia do conselho.
 Desenvolvimento do trabalho do PRÉ-conselho de classe
1º MOMENTO: o Coordenador Pedagógico planeja com os professores uma apresentação
referente às aprendizagens, os resultados alcançados e aos avanços dos alunos.
2º MOMENTO: os Professores a partir das fichas 1 e 2 constrói um perfil da turma
destacando os aspectos relacionados aos níveis de aprendizagens dos estudantes, no sentido de que
dessas informações, os professores terão condições de planejar e direcionar as estratégias de acordo com
as fragilidades e potencialidades das turmas para períodos seguintes.
 
 2. O QUE FAZER DURANTE O CONSELHO DE CLASSE?
1ª ETAPA: compartilhamento, análise e interpretação dos resultados: o Coordenador
Pedagógico apresenta o panorama que mostra as principais informações sobre os dados coletadas
obtidos dos professores – ficha 1, 3 e 4 (A ou B). (Bimestralmente), alunos- ficha 5 (semestralmente) e
dos pais - ficha 6 (meio e final de ano). A apresentação dos dados deve ser feita de maneira reflexiva,
cruzando os dados e problematizando sobre o porquê dessas respostas. Durante a apresentação deve-se
evitar rotular, culpabilizar e subestimar as informações coletadas.
2ª ETAPA: avaliação e apresentação dos resultados alcançados: na apresentação dos
resultados alcançados é hora de avaliar se as estratégias planejadas, desde o início do ano letivo/ no
bimestre, foram eficazes. A equipe gestora e os professores, respectivamente deverão apresentar,
quantitativamente, os resultados alcançados (índices de proficiência escolar - avaliações externas,
desempenho individual dos estudantes – avaliações internas).
3ª ETAPA: observações e registros: os participantes deverão anotar individualmente, as
observações sobre a apresentação dos resultados. A socialização desses registros e análise dos dados
facilitará, posteriormente, a tomada de decisões para que seja possível se eleger o foco das necessidades
para a elaboração dos planos de ação.
4ª ETAPA: Planejamento dos planos de ação: o plano de ação (Projeto de Nivelamento da
aprendizagem), conforme Ficha 7 estabelece o que será feito, na prática, em benefício dos processos de
ensino e aprendizagem para atingir as metas e os objetivos propostos para cada etapa do processo.
  5ª ETAPA: socialização dos planos de ação: socializar é fundamental para apreciação e
colaboração no planejamento das ações sugeridas agregando valores, como trabalho integrado, o que
supostamente faz com que os estudantes consigam estabelecer essa forma de pensamento na sua vida
cotidiana. Após este momento, o plano deverá ser encaminhado para coordenador Pedagógico as
primeiras providencias e a construção de um cronograma para realização destas e outras que forem
surgindo no processo, evidenciando a definição dos responsáveis para coordenar os trabalhos.
 
3. O QUE FAZER APÓS O CONSELHO DE CLASSE?​
1ª ETAPA: devolutiva para os estudantes: a devolutiva para os estudantes tem o objetivo de marcar as
potencialidades individuais e da turma e o que precisa avançar. Em seguida, apontar as mudanças
necessárias e o estabelecimento de metas. É importante partilhar com os estudantes o plano de ação
que foi estabelecido para a turma/escola para que se sintam corresponsáveis pelas ações e resultados.
2ª ETAPA: devolutiva para os pais: assim como os estudantes, os pais precisam receber
também essa devolutiva para se sentirem parte no processo de ensino e aprendizagem.
3ª ETAPA: acompanhamento dos planos de ação: os Planos de Ação devem referenciar os
momentos de Planejamento Pedagógico da escola com e nas reuniões da equipe gestora, visando
retomada e avaliação das ações consolidadas e as não consolidadas, garantindo a continuidade das
mesmas.
 
4. O QUE FAZER NO CONSELHO DE CLASSE FINAL?​
 1º MOMENTO: o gestor retoma com a equipe escolar as metas definidas no início do ano
letivo, faz uma reflexão em relação às ações desenvolvidas na escola e sobre os resultados obtidos na
aprendizagem dos alunos.
2º MOMENTO: o pedagogo/coordenador pedagógico apresenta os resultados finais
obtidos durante todo o ano, pontuando ações para o ano seguinte.
3º MOMENTO: os professores concluem, apresentando o registro final do perfil das
turmas e dos alunos individualmente.
 
5. O QUE FAZER ENTRE UM CONSELHO DE CLASSE E OUTRO?
Desde o primeiro dia letivo do ano, a equipe gestora precisa garantir, em sua rotina de
trabalho, momentos regulares para coleta e análise dos dados levantados a partir das avaliações internas
e externas, com intuito de antecipar, ajustar e, até mesmo, prever possíveis situações que precisam de
intervenções imediatas ou que serão discutidas no conselho de classe. Portanto essa ação, não pode ficar
restrita ao final de cada bimestre ou apenas no final do ano letivo. O dia do conselho de classe é o
momento de apresentar as conclusões, refletir sobre o que já foi desenvolvido e planejar ações para a
melhoria dos resultados.
Destaca-se que o professor tem a função de colocar em prática as ações que dizem
respeito às situações da sala de aula, ou seja, diretamente ligadas ao aprendizado dos alunos.  Quanto a
equipe gestora cabe acompanhar a efetivação dos Planos de Ação elaborado em cada reunião do
Conselho de Classe, proporcionando condições para que estas sejam realizadas.
 
6. O PAPEL DA SECRETARIA DE EDUCAÇÃO NO CONSELHO DE CLASSE
É papel da Secretaria de Educação do Estado transformar os dados escolares em dados
educacionais, confrontando-os com as características da rede de ensino e a clientela atendida, na
perspectiva de apoiar a tomada de decisões, elaboração e viabilidade de projetos educacionais.
 
Teresina-PI, 26 de junho de 2023
 
Antonio Cardoso do Amaral 
Superintendente de Educação Básica - SEDUC-PI
(Assinado Eletronicamente)

Documento assinado eletronicamente por ANTONIO CARDOSO DO AMARAL - Matr.0171923-8,

Superintendente, em 30/06/2023, às 14:11, conforme horário oficial de Brasília, com fundamento no
Cap. III, Art. 14 do Decreto Estadual nº 18.142, de 28 de fevereiro de 2019.

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Processo SEI:  00011.044081/2023-25 Documento SEI: 8149816