AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

- necessário à melhoria da qualidade da educação

- melhoria da gestão

- prestação de contas à sociedade.

A avaliação educacional está voltada para a avaliação de pessoas, enquanto checar como
ocorre a implementação de políticas públicas ou de um projeto institucional é o principal
objetivo da avaliação institucional

 a avaliação é condição fundamental para a tomada de decisões, como organizadora

do planejamento educacional.
 eixo orientador do planejamento educacional

projeto político-pedagógico (PPP) – identidade da escola

política pública educacional (PPE)

Pode ser INTERNA e EXTERNA

1. INTERNA: referente a cada escola (autoavaliação)

- considerarem as particularidades de cada escola, seus múltiplos processos e as relações que

ali ocorrem

- deve envolver todos os profissionais da educação e os demais membros da comunidade

escolar

AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL EFICIENTE: envolve as seguintes dimensões:

 Contexto externo (socioeconômicos e culturais das famílias dos estudantes e da

comunidade, as expectativas acerca do trabalho da escola, as pressões,...)
 Contexto interno (a estrutura física e curricular, o seu corpo de professores e os seus
alunos, além dos seus processos administrativos)
 Organização e gestão (PPP da instituição - organização pedagógica da escola, a sua
execução e a sua avaliação)
 Ensino e aprendizagem
 Cultura da escola (processos didáticos, a gestão, a participação ou colaboração, a
motivação da equipe, a formação continuada, relacionamento com a comunidade,..)
 Resultados educacionais (a maior ou menor qualidade do processo de ensino e
aprendizagem, indicadores)

2. EXTERNA: realizada por agências públicas como por instituições privadas

- Estado avaliador, o MEC

Avaliação Sistêmica âmbito federal:

Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (saeb)

Exame nacional do Ensino Médio (ENEM)

Exame Nacional de Cursos (ENC)

TIPOS DE AVALIAÇÃO

DIAGNÓSTICA – qualitativo

Objetivo: compreender em que ponto da aprendizagem os alunos chegaram e qual o ponto de

partida para a nova etapa.

Processo avaliativo: observação

FORMATIVA* - qualitativo

- realizada em forma contínua

- forma e ensina no mesmo tempo que é avaliado – formativa (exercício, cartazes, trabalhos
em grupo, ..)

- o feedback e retorno do aluno é muito importante

- Preocupada com a regulação dos processos de ensino/aprendizagem, necessita de

reavaliações constantes

- prestar atenção nos erros dos alunos – erro objeto de estudo do professor

- avaliação mais centrada – considerando a compreensão do funcionamento cognitivo do

aluno frente ás tarefas propostas – estratégias que ele usou para chegar ao resultado

- se distancia da ideia de classificação, seleção e mediação

Processo avaliativo: Inquirição (questionários)

SOMATIVA –

- no final do semestre

- avalia o resultado final, produto final – quantitativa, classificação

- ela pode ser excludente (pois pode ser que ela seja a única que tenha maior valor, pode não
ter ido bem na prova mas ter ido bem nos outros)

- Só avalia o final não o processo o percurso.

Instrumentos avaliativos: prova, trabalho final, somatório dos resultados

Concurso e vestibular também

Processo avaliativo: testagem

Avaliação Inicial ou Diagnóstica: É uma análise inicial que permite ao professor averiguar as
características e conhecimentos dos alunos e ocorre geralmente no início de cada ano letivo,
ciclo ou período. Para uma avaliação como essa, em sala de aula, faria uma observação
informal com a utilização do lúdico, através de um jogo, por exemplo, de acordo com o nível
da turma e conteúdo a ser averiguada, no qual teria uma ideia inicial e rápida das
aprendizagens e dificuldades dos alunos. Também poderia utilizar alguns testes para identificar
o que o aluno ainda precisa aprender.

Avaliação Formativa ou Instrucional: É uma avaliação realizada de forma contínua,

monitorando o progresso da aprendizagem, ocorrendo ao longo do ano letivo. Um dos
instrumentos que iria observar, como professor, seria a observação dos cadernos dos alunos,
atividades, trabalhos e testes realizados, possuindo um olhar cuidadoso para suas conquistas e
realizando o feedback necessário.

Avaliação Somativa: Pertence ao sistema de educação formal e é realizado sempre no final de

cada semestre, bimestre ou ciclo. É o produto alcançado e tem por finalidade selecionar os
alunos como aptos ou não para ingressar em uma etapa mais avançada dos estudos. Para essa
modalidade seria realizado provas, trabalhos, relatórios, quizzes e projetos formais.

Avaliação somativa
A avaliação final ou somativa refere-se aos resultados obtidos e aos conhecimentos adquiridos.

- registro público do desempenho dos alunos

conhecida como avaliação classificatória identifica a classificação final – classifica segundo

níveis de aproveitamento

- não se apresenta como um processo dialógico, mas conservador e autoritário.

Trabalhar para um ambiente tranquilo para prova - que este é o momento em que deverão
responder as questões com atenção ou descrever as respostas com máximo empenho,
demonstrando o que aprenderam naquele período educacional.

- ajudar para q o aluno não estude só na h da prova

- fazer revisões

- avaliação somativa possa ser realmente efetiva, ela necessita estar integrada a uma avaliação
formativa

Taxionomia de Bloom

3 domínios da aprendizagem:
1. COGNITIVO: está relacionado à aprendizagem, ao desenvolvimento intelectual
- conhecimento (memorização de fatos específicos, conceitos)  compreensão
(imprimir significado, traduzir e interpretar problemas) para que o aluno compreenda
melhor a aplicação desses conceitos  aplicação (utilizar o aprendizado em novas
situações) – aplicar em situações diferentes – por ex regra de três que usamos em
várias coisas  análise (estruturação da informação) sabe explicar para os demais 
síntese (poder de criar produtos novos e de diferentes fontes) sintetizar vários autores
e criar nossa própria argumentação  avaliação (poder de fazer julgamento)
SEGUINDO HIERARQUIA
2. AFETIVO: comportamentos, atitudes e valores
- receptividade, resposta, valorização, organização e caracterização
3. PSICOMOTOR: habilidades físicas, reflexões e percepções – habilidade de realizar a
tarefa
- imitação, manipulação, articulação e naturalização

PORTFÓLIO

, considerando-o como um instrumento bastante abrangente e que pode auxiliar

fortemente no desenvolvimento dos alunos, demonstrando a evolução série a série ou
em algum recorte específico de tempo.
- O portfólio é um conjunto de trabalhos agrupados em um único arquivo ou coleção
também pode ser utilizado para avaliação final
e busca alternativas de avaliação capazes de superar as formas tradicionais, como os
exames.
- é resultado de construções da caminhada dos estudantes e do trabalho desenvolvido
pelo professor em conjunto com seus alunos.

ser uma seleção de trabalhos, que podem ser determinados pelo professor ou
selecionados de acordo com as escolhas dos alunos

Os portfólios podem incluir textos, imagens, recortes de jornais e revistas, fotografias,

entre outros, sendo que em formato eletrônico pode conter diferentes recursos
multimídia.

Portfólio Display: atividades executadas em sala de aula.

Portfólio de Demonstração: a os melhores trabalhos realizados pelo estudante

Portfólio de Trabalho: demonstra o que ocorreu durante o processo de aprendizagem

contendo  registro de fatos, conceitos, procedimentos, atitudes e/ou a sua aplicação
nas tarefas propostas ou no cotidiano.

entre outros, neste tipo de portfólio podem ser inseridos vídeos, áudios, textos,
imagens, hiperlinks. Um exemplo é o webfólio, que é – PORTFÓLIO digital
Algumas questões podem ser trabalhadas com os alunos, buscando a compreensão
deles sobre o que um portfólio representa:
 A. 

Qual das atividades que constam em seu portfólio apresenta maior crescimento para você?

B. 

Com qual atividade desenvolvida você aprendeu mais?

C. 

Em qual área o portfólio lhe ajudou mais na aprendizagem?

E. 

O que você percebe que aprendeu em cada uma das atividades desenvolvidas?

As principais questões que merecem atenção de professores e alunos são:

Qual é o objetivo do portfólio? Como será organizado e mantido? Como será avaliado? O que irá
entrar e o que será removido do portfólio durante o seu uso? Quem irá selecionar os trabalhos
que entram no portfólio: o professor, o aluno, ambos?

Essa avaliação depende de elementos dos quais todos os tipos de avaliação de

desempenho dependem. São eles:

Um objetivo claro para o desenvolvimento do portfólio; critérios de desempenho

apropriados; um ambiente adequado; e atribuir uma pontuação ao desempenho.

Portfólio exemplos mais completo: Mídias diversas; reflexões individuais como um diário;
trabalhos em grupos, como revisões por pares; trabalhos individuais, como provas, redações,
dever de casa; e trabalhos mais demonstrativos, como projetos para a feira de ciência.

AVALIAÇÃO EDUCAÃO BRASILEIRA

Aspectos especiais: Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB / 96.

- O ensino pode ser realizado livremente pela iniciativa privada, desde que seja autorizado o
funcionamento e aplicação de qualidade pelo Poder Público

- Cabe à União assegurar o processo nacional de avaliação do rendimento escolar –

fundamental, médio, superior, em colaboração com os sistemas de ensino.
- Cabe à União assegurar o processo nacional de avaliação das instituições de educação
superior, com a cooperação dos sistemas que tiverem responsabilidade sobre este nível de
ensino.

Principais Sistemas de Avaliação:

 SAEB: composta por 3 provas: anualmente

 uma avaliação de desempenho acadêmico e de fatores associados ao
rendimento escolar em larga escala, aplicada em amostras de escolas e
alunos de 4ª e 8ª séries do ensino fundamental e de 3ª série do ensino médio,
representativas de todas as Unidades da Federação,

 Avaliação Nacional da Educaçao Básica

 Avaliação Nacional de Rendimento Escolar (Anresc/ Prova Brasil)
 Avaliação Nacional da Alfabetização (ANA)
 ENCCEJA: examina jovens e adultos presentes no BR e exteior
 Provinha Brasil: avaliação alfabetização BR – português e matemática (Segundo ano do
fundamental das escolas públicas)
 Ideb: índice de desenvolvimento da educação básica - fluxo escolar e média de
desempenho das avaliações – obtido pelo cálculo sobre dados aprovação escolar
(Censo escolar) e médias de desempenho no Saeb e Prova Brasil
 ENENEM – ensino médio, avaliar o desempenho para os concluindo a educação básica.
2009 começou a ser progressivamente como mecanismo de seleção para ensino
superior

e mais de 90% dos alunos matriculados no 3º ano do Ensino Médio comparecerem aos
ENEM, a escola poderá requerer um boletim do desempenho do conjunto do desempenho
dos estudantes

"O Enem é um exame de caráter voluntário, implantado pelo MEC em 1998, que avalia o
desempenho individual do aluno ao término do ensino médio, visando aferir o
desenvolvimento das competências e habilidades necessárias ao exercício pleno da
cidadania. A prova, interdisciplinar e contextualizada, é composta por uma redação e uma
parte objetiva." (CASTRO, 2009, p. 9)

 Censo Escolar – movimentos de dados da educação básica – estabelecimento, turma,

aluno, profissional, rendimento, rendimento,... alimentação tbm.
 ENADE – educação superior
 SINAES – sistema nacional da educação superior – avaliação dos cursos, professores e
alunos – vários instrumentos como: incluindo autoavaliação, avaliação externa e
ENADE