641.856.

425-5
CENTRO UNIVERSITÁRIO DE RIO PRETO
PLANO DE ENSINO
2023

I - DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
DISCIPLINA..........: EDUCAÇÃO FÍSICA: FUNDAMENTOS E METODOLOGIA
CURSO..................: PEDAGOGIA
PERÍODO..............: 4º. CARGA HORÁRIA PRESENCIAL SEMANAL: 02h
CARGA HORÁRIA TOTAL: 40h

II – EMENTA:
Desenvolvimento cognitivo e afetivo-social e suas implicações na Educação Física. O
processo de desenvolvimento motor. A importância do movimento no
desenvolvimento humano. Estudo de jogos relacionados às crianças que cursam o
1º e 2º Ciclos do Ensino Fundamental, valorizando a bagagem cultural das mesmas
e enfatizando o lúdico. O papel do professor e a importância da organização do
programa de ensino adequado às séries iniciais do Ensino Fundamental, baseando-
se nos PCNs. Reflexão sobre procedimentos de ensino e formas de avaliação.

III – OBJETIVOS
III.1 – Gerais:
Estudar as diferentes abordagens, tendências e técnicas referentes ao processo de
ensino-aprendizagem.
III.2 – Específicos:
- Discutir junto aos estudantes de pedagogia os conteúdos básicos da Educação
Física nas séries iniciais do Ensino fundamental;
- Relacionar esses conteúdos aos demais componentes curriculares, de forma a
propiciar um trabalho interdisciplinar;
- Oferecer subsídios para a ação pedagógica respeitando e valorizando a bagagem
cultural, lúdica e motora da criança, a partir da construção e vivência de jogos e
brincadeiras.

IV - CONTEÚDO PROGRAMÁTICO:
1. O desenvolvimento motor da criança.
2. Movimento.
3. Os domínios motor, afetivo-social e cognitivo.
4. A questão estímulo – resposta na disciplina de educação física.
5. Fases da aprendizagem.
6. Jogos e atividades práticas para Ensino Fundamental, ciclo I e II.
7. As inteligências múltiplas e suas implicações na educação.
8. A função do PCN no Ensino Fundamental (1º e 2º ciclos).
9. Ensino e formas de avaliação.
10. Gincana e suas variações.

V – METODOLOGIA APLICADA/TÉCNICAS
A metodologia é diversificada a cada momento do processo ensino-
aprendizagem baseada na ação-reflexão-ação.
Nas aulas serão utilizados os procedimentos ou estratégias didáticas
mais eficientes na orientação da construção do saber, para que determinados
objetivos sejam alcançados, tais como: aulas expositivo-dialogadas; aprendizado
baseado em problemas (Estudo de Caso); trabalhos em grupo; trabalhos
individuais; estudos dirigidos em sala de aula; resolução intensiva de exercícios;
leitura e interpretação de textos técnicos; seminários; oficinas.

VI – AVALIAÇÃO/CRITÉRIOS:
 A avaliação do processo de ensino-aprendizagem será realizada de acordo
com o estabelecido no Regimento Geral do UNIRP (artigos 35 a 44).
De acordo com normas regimentais, a avaliação do rendimento escolar será
feita abrangendo os aspectos de frequência e aproveitamento.
Em relação ao aproveitamento, visando à avaliação progressiva da
aprendizagem, ao longo do semestre letivo serão aplicados diferentes
instrumentos compatíveis com o processo de ensino-aprendizagem, tais como:
provas escritas, trabalhos individuais ou em grupo, participação nas atividades
propostas. Em relação às provas escritas (mínimo duas por período), uma delas,
denominada prova escrita semestral, tem data especificada no Calendário Escolar –
abrangendo todo o conteúdo programático da disciplina – e as demais com datas e
horários estabelecidos junto aos alunos da turma.
Será atribuída a nota de Avaliação Teórica, fixada entre 0 (zero) e 10
(dez), permitido seu fracionamento de inteiro em cinco décimos, com peso 7.0
(sete) no cômputo da média semestral, que corresponde à média aritmética entre a
nota da prova semestral (estabelecida no Calendário Escolar) e a média aritmética
entre as notas das demais provas escritas aplicadas ao longo do semestre letivo.
Será, também, atribuída a nota de Avaliação Prática, fixada entre 0 (zero)
e 10 (dez) pontos, permitido seu fracionamento de inteiro em cinco décimos, com
peso 3 (três) no cômputo da média semestral, que corresponde à média aritmética
das notas das avaliações dos trabalhos aplicados ao longo do semestre letivo.
É considerado aprovado na disciplina, independentemente de exame final, o
acadêmico que tenha comparecido a, pelo menos, 75% (setenta e cinco por cento)
das aulas ministradas e tiver obtido, na avaliação da aprendizagem, média maior
ou igual a 7 (sete) pontos, denominada nota da Avaliação Semestral, resultante
das notas da Avaliação Teórica com peso 7 (sete) e da Avaliação Prática com peso
3 (três).
Terá direito a exame final o acadêmico que compareceu em, pelo menos,
75% (setenta e cinco por cento) das aulas ministradas e que tenha obtido, no
mínimo, a média 4 (quatro), considerados os resultados das avaliações. O exame
final constará de prova escrita, versando sobre toda a matéria constante do
programa a disciplina e será realizado em data especificada no Calendário Escolar e
realizado conforme estabelecido pela Secretaria Geral.
Será considerado aprovado na disciplina, após exame final, o acadêmico que
obtiver a média aritmética 5 (cinco) entre a nota da avaliação semestral e a nota
do exame final do período.

VII – BIBLIOGRAFIA
Básica:
FREIRE, J. B. Educação de corpo inteiro.: teoria e prática da educação física. 4.
ed. São Paulo: Scipione, 1992, 2002, 2006.
TANI, G. Educação física escolar: fundamentos de uma abordagem
desenvolvimentista. São Paulo: EPU, 2001-2002, 2005.
LE BOULCH, J. Educação psicomotora: a psicocinética na idade escolar. 2. ed.
Porto Alegre: Artmed, 1988, 2007.
Complementar:
CASTELLANI FILHO, L. Política educacional e educação física. 2. ed.
Campinas/SP: Autores Associados, 2002.
GALLAHUE, D. L. Compreendendo o desenvolvimento motor. 3. ed. São Paulo:
Phorte, 2003.
MAGILL, R. A. Aprendizagem motora: conceitos e aplicações. São Paulo: Ed.
Blucher, 2000, 2002, 2007.
MALUF, A. C. M. Brincar, prazer e aprendizado. 2. ed. Petrópolis: Vozes, 2003.
MATTOS, M.G. de. Educação física infantil: construindo o movimento na escola.
3. ed. São Paulo/SP: Phorte, 2000.
Documentos:
BRASIL. Ministério da Educação e Cultura. Secretaria de Educação Fundamental.
Parâmetros Curriculares Nacionais: educação física : primeiro e segundo Ciclos do
ensino fundamental. Brasília: MEC/ SEF, 2002.