TÍTULO – PRÁTICAS PEDAGÓGICAS

TURMA : 4ª SÉRIE

Problematização

A SEED na Proposta Curricular do Curso de Formação de Docentes, quando se

refere ao estágio supervisionado da 4ª série recomenda que “ o futuro professor desenvolva
de fato a práxis profissional, elabore uma prática educativa, a partir das teorias estudadas,
transformando simultaneamente as práticas e as teorias e alcançando a ação política (práxis),
entendida como a essência de toda prática educativa”( SEED, 2003, p. 40).
Nesse sentido, esse é um momento de reflexão, de escolha, de planejamento, de
percepção global do processo de aprendizagem em função de uma visão de mundo e do ser
humano repleto de valores socioculturais, de cooperação para garantir o preparo do aluno
estagiário, especificamente de docência.
Então, como serão encaminhadas as Práticas Pedagógicas na educação infantil e
séries iniciais do ensino fundamental?
Levando-se em conta que o que se pretende é que o aluno participante e agente da
transformação social - tenha uma visão interdisciplinar e investigativa dos saberes
educacionais, propomos a elaboração de planejamentos usando a metodologia da Prática
Social Inicial para as séries iniciais.
É através da metodologia da problematização com base no Arco de Maguerez, tendo
como referência os pontos-chave tanto no trabalho de campo quanto no teórico que se fará
o acompanhamento ao aluno estagiário, estabelecendo-se um cronograma de atividades que
serão desenvolvidas no decorrer do ano letivo.
As regências nas diferentes classes serão realizadas nas escolas da rede municipal de
ensino podendo o aluno estagiário escolher a instituição de sua preferência (de acordo com
distância, etc).

Pontos-chave

1 – A regência de classe no 1º ano. Alfabetização. Literatura.

A regência de classe no 2ºano. Língua portuguesa. Geografia. Arte.
2 – A regência de classe no 3º ano. Língua portuguesa. Ciências. Ed. Física.
A regência de classe no 4º ano. Língua portuguesa. Matemática.
3 – A regência de classe no 5º ano. Ed. Física. História. ( Unir 4º e 5º ano ).

Teorização

As atividades do aluno no desenvolver das práticas pedagógicas precisam ser

organizadas e explicadas. Só assim poderá haver transferência e generalizações da
aprendizagem. As observações devem ser analisadas à luz das teorias aprendidas. Para isso
se faz necessário recorrer às diversas disciplinas, tanto da base comum como da parte
específica, em especial às metodologias das diferentes áreas de estudo.
É fundamental para o sucesso do trabalho a disposição do aluno estagiário em
pesquisar sobre os temas que irá desenvolver na sua regência de classe, pois acima de tudo,
ele estará aprendendo ao mesmo tempo que ensina. Essa pesquisa refere-se a todas etapas
do planejamento até sua implementação, e está estreitamente relacionada com a motivação,
o conhecimento pedagógico e o envolvimento de todos. As pesquisas serão orientadas pelo
professor através de técnicas variáveis, como uso da biblioteca, observações realizadas nas
classes, materiais oferecidos pelas diferentes disciplinas, etc.

Hipóteses e alternativas de solução

Após a teorização o aluno estagiário terá subsídios para organizar seu planejamento
em todas as etapas propondo situações problema que serão o ponto de partida de suas aulas.
Assim, diversos elementos precisam ser levados em conta e é com o auxílio da teorização e
do professor orientador, que o aluno estagiário deve prever as diversas possibilidades de
aprendizagem, não só no que se refere à seleção dos conteúdos mas também na maneira de
planejar as atividades .
Não se pode esquecer que o registro de todas as ações propostas deve ser uma
constante, o que permite avaliar as conquistas e planejar suas intervenções para provocar a
atividade mental e prática dos alunos, através de atividades desafiadoras e ao mesmo tempo
interessantes que levem à criação e as descobertas.
Sem ter um planejamento claro, com propostas bem definidas todo trabalho tende a
ficar completamente sem sentido para aplicação em sala de aula.

Aplicação à realidade

Na última fase da metodologia da problematização o aluno coloca em prática as

soluções, ou seja, seu planejamento, como uma proposta viável para solucionar a situação
problema tomada como bússola que norteia os passos do trabalho de regência de classe.
Através dos resultados obtidos e das soluções buscadas, a avaliação é uma constante,
pois ela é intrínseca ao processo. Essa avaliação se dará em todos os aspectos do início ao
fim em situações diferentes e esperasse que através dela o aluno chegue a superação de seus
conflitos, e consiga numa ação consciente descobrir em que circunstâncias não é possível
ou conveniente a aplicação de determinadas atividades, sabendo a qual escolher.
Ao final de cada ponto-chave (regências de classe) realizasse um seminário que terá
como objetivo uma análise e avaliação das ações desenvolvidas em cada regência.
Assim, ao concluir-se a trajetória do Arco de Maguerez esperasse que a realidade
tenha outro significado para o aluno que, vivenciando a prática e entendendo os aspectos
teóricos garanta a descoberta de novas possibilidades para trabalhos posteriores.