Paper Científico

A CONTRIBUIÇÃO DA DIDÁTICA PARA A FORMAÇÃO DOCENTE: O

PLANEJAMENTO E ENSINO DIDÁTICO EM SALA DE AULA

FLAVIA RIBEIRO DE MORAES SARTORI1

RESUMO

O presente trabalho aborda a contribuição da didática para a docência e sua

aplicação atual no cotidiano escolar, tendo por objetivo estudar o planejamento e a
postura do professor em sala de aula. O estudo justifica-se pelas formações de
professores que graduam com conhecimento teórico científico, mas não sabem
aplicar a metodologia, ou contrariamente, ou seja, não possuem os conhecimentos
específicos, porém sabem aplicar a metodologia. Conclui-se, portanto, que que é
necessário maior atenção e dedicação a prática docente, pois a sua forma de
exposição reflete no desempenho dos estudantes. Diante disso, foram analisados
1
estudos que focam na didática e planejamento no contexto escolar.

Palavras-chave: Aprendizagem. Docência. Métodos.

1 INTRODUÇÃO Comentado [HPF1]: Faça essas adequações – nessa

sequência
- Qual o objetivo da pesquisa? O que pretende estudar. -
Qual o problema a ser investigado? Qual a pergunta que
O presente trabalho tem por finalidade discorrer sobre a importância da você fará e responderá no decorrer do texto. - Qual a
justificativa, a importância desse tema? - O que será
didática na vida profissional do docente, uma vez que o objetivo do estudo é o abordado em cada item a seguir? Na seção 2 e nas
considerações finais?
ensino que está atrelado ao planejamento, avaliação e formas de repassar o
conteúdo científico dominado pelo professor ao passo que todo o processo de
ensino corrobore no desenvolvimento e produção de conhecimento.
Acontece que a formação do profissional muitas vezes contempla de forma
diferente os métodos didáticos, gerando a presença apenas de conhecimentos
específicos ou apenas desempenhando uma função técnica, sem associar teoria
com a prática educativa e a adequada interação social com os alunos em sala de
aula. Assim, considerando o exposto, o estudo justifica-se pela necessidade da
constante melhora na atuação pedagógica em sala de aula, ao passo que a prática

1Acadêmica do Curso de Licenciatura em Pedagogia do Centro Universitário de Maringá –

UNICESUMAR, polo Londrina (PED – módulo 51/2022).

Trabalho de Conclusão de Curso – Pedagogia

Atividade de Estudo Módulo 51/2022
 Paper Científico

docente una os saberes científicos com as metodologias para ensinar, trabalhando

simultaneamente com a teoria e a prática, colocando o estudante como sujeito da
aprendizagem, que participa ativamente do seu próprio processo pedagógico,
mediado pelo professor.
A pesquisa divide-se em três momentos, em que no primeiro, descreve o
conceito de didática e os sujeitos que fazem parte da ação pedagógica. No segundo
momento, aborda-se a problemática enfrentada na formação de professores e
aspectos relevantes que constituem a prática pedagógica, discorrendo acerca da
postura didática e o planejamento no contexto escolar e terceiro momento, as
considerações finais sobre o assunto abordado.

2 A COMPETÊNCIA DA DIDÁTICA NA FORMAÇÃO DOCENTE E A PRÁTICA NO

CONTEXTO ESCOLAR 2

A didática diz respeito ao ato pedagógico em suas várias dimensões,

analisando o processo pedagógico com os fatos sociais de cada tempo histórico e
político. Por isso, ao longo da história a formação de professores e suas abordagens
de ensino, percorram por diferentes visões e interpretações sobre o processo de
aprendizagem.
Nas palavras de Candau (2012, p.23) “a didática na docência se contempla
em três dimensões, sendo elas, técnica, humana e política, ou seja, repensa suas
dimensões técnicas e humanas sempre as situando no contexto gerado, procurando
trabalhar a relação teoria e prática”. Nesse diapasão, se tem como sujeitos da ação
pedagógica o aluno e o professor.
Assim, o docente deve ter o conhecimento teórico científico, além de saber
aplicar a metodologia da área e questões além da escola e sala de aula, visando
atitudes e valores que propiciam a formação humana integral dos seus educandos.
O que acontece é que, segundo Libâneo (2018), a formação profissional docente se
dissocia entre as graduações de licenciaturas em conhecimentos específicos da
licenciatura em pedagogia, sendo a primeira, aquela que traz o conhecimento teórico
da disciplina e conteúdo ao qual será ensinado, e a segunda, que abrange os

Trabalho de Conclusão de Curso – Pedagogia

Atividade de Estudo Módulo 51/2022
 Paper Científico

métodos para mediação, sem ensinar de fato os conteúdos a serem ministrados na

prática aos alunos em sala de aula.
Tal situação traz grandes debates em torno da formação profissional, mas
ressalta-se que ambos são de extrema importância, e devem ser considerados
inseparáveis na formação docente pois o conhecimento disciplinar e o conhecimento
didático pedagógico influenciarão diretamente no desempenho dos estudantes,
devendo-se considerar as necessidades específicas em cada contexto, em cada
turma e individualmente nos alunos.
Por isso, há de se considerar que didática docente está relacionada a
construções de situações para que os alunos possam participar das aulas, podendo
aplicar o conteúdo de diferentes maneiras, para resolver determinada atividade,
mediante prévio planejamento do professor. De acordo com Silva, et al (2015,
p.42075): 3

O planejamento é o passo decisivo para a melhoria do trabalho

docente quando é realizado de maneira correta, já que muitas vezes,
os professores planejam suas atividades sem nenhuma ligação com
o contexto vivido pelo aluno, o que torna sua aula uma "chatice" e
sem proveito para o aluno, então o educador precisa ficar atento e
interligar o conteúdo 42076 estudado na sala com as vivências dos
discentes, pois só assim ele saberá utilizar os conhecimentos
adquiridos na escola para a transformação do seu contexto.

Nesse sentido o formador deve ter criatividade e curiosidade científica, ao

passo que também desenvolva isso nos seus alunos, a fim de compreender a
ciência em suas várias dimensões, tendo o seu respectivo discente como sujeito da
aprendizagem, devendo ele participar ativamente do seu próprio processo
pedagógico. Para isso, imprescindível que o docente planeja o que vai ministrar em
sala, isso porque planejar é determinar as ações que a serem realizadas
pedagogicamente.
Em ato contínuo e presente no processo de aprendizagem, Damis (2012)
defende a importância do processo de planejamento escolar como forma de
repensar a função social desenvolvida pela escola, ampliando o significado de
planejar para não somente atender as necessidades dos alunos, como também da
sociedade e seus aspectos tecnológicos e científicos.

Trabalho de Conclusão de Curso – Pedagogia

Atividade de Estudo Módulo 51/2022
 Paper Científico

Em conclusão, a compreensão da didática está ligada a atuação docente

pedagógicos que estimulem o ensino em sala de aula. Assim, atrelar o
conhecimento científico do professor com a sua didática e planejamento ao repassar
o conteúdo é essencial para potencializar o processo de aprendizagem, com
respeito e empatia para com os seus alunos, e levando-se em consideração os fatos
sociais de cada tempo histórico e político em que se realiza a mediação do
conhecimento.

3 CONSIDERAÇÕES FINAIS

Portanto, fica evidente que a didática é um campo do conhecimento

inerente a formação pedagógica que ensina o docente a ensinar, mas existem
diversas discussões em relação a formação do educador uma vez que as diferentes 4
licenciaturas preparam os profissionais ou com foco exclusivamente técnico
cientifico ou metodológico. Mas cabe ao profissional, o papel didático de transformar
a sala de aula em um local em que o aluno consiga articular seus conhecimentos
prévios com o conhecimento científico mediado pelo professor, fazendo com que a
sala de aula seja um local de formação humana integral dos s educandos.
Por isso, a análise do arcabouço teórico e aprofundamento dos
conhecimentos sobre a temática, permitiu perceber que cabe aos profissionais da
educação refletirem sobre suas práticas e a partir disso, buscarem o aprimoramento
profissional constante, complementando suas respectivas formações por meio de
especializações e cursos de extensão.

REFERÊNCIAS

CANDAU, Vera Maria. A didática e a formação de educadores – da exaltação à

negação: a busca da relevância. In: CANDAU, Vera Maria (org.). A didática em
questão. 33. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2012. p. 23.

DAMIS, Olga Teixeira. Planejamento escolar: expressão técnico-político de

sociedade. In: VEIGA, Ilma Passos Alencastro et al. (org.). Didática: o ensino e suas
relações. 18. ed. Campinas: Papirus, 2012. p. 173.

Trabalho de Conclusão de Curso – Pedagogia

Atividade de Estudo Módulo 51/2022
 Paper Científico

LIBÂNEO, José Carlos. Formação de professores e didática para o desenvolvimento

humano. Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 40, n. 2, p. 5, abr./jun. 2015.

SILVA, Jaqueline Santos Pequeno da; DAMIÃO, Alisson Lima; COSTA, Ademárcia
Lopes de Oliveira; WALKER, Maristela Rosso. Planejamento e avaliação no
contexto da didática: uma experiência acreana. In: CONGRESSO NACIONAL DE
EDUCAÇÃO,2015, p.42075.

Módulo 51/2022
CRITÉRIOS AVALIATIVOS DA PRODUÇÃO TEXTUAL DO TCC – AE1 5
Nota do Sua
CRITÉRIOS CRITÉRIOS
item Nota
Equilíbrio entre o tema proposto e o desenvolvimento do texto;
fundamentação teórica consistente; uso de citações – direta e
1.
indiretas de EXATAMENTE 4 autores indicados, seguindo as 2,5
Conteúdo
normas da ABNT (NBR 10520/2002) e referências usadas
corretamente, segundo a ABNT (NBR 6023/2018).
São obrigatórios 4 autores indicados, sendo 2 obrigatórios mais
2.
2 autores complementares. Não será permitido o uso de
Autores 0,8
OUTROS AUTORES que não sejam os indicados nas fontes de
solicitados
pesquisa no Material da Disciplina.
Similaridade com o modelo de texto dissertativo proposto e
disponibilizado no Mural de Avisos; diagramação (tipo de fonte,
3.
tamanho da fonte, margens da página, espaçamento entre 0,5
Formatação
linhas nos parágrafos e citações recuadas etc.); uso correto das
normas da ABNT para a formatação e diagramação textual.
Resumo e palavras-chave: apresentar concisamente todos os
pontos relevantes do texto e em seguida as palavras-chave que
expressam os principais termos do texto; (1) Introdução:
apresentar o tema, o objetivo, o problema e a justificativa do
texto que será desenvolvido em forma de texto coeso e
4.
coerente, bem como os tópicos a serem apresentados; (2)
Estrutura 1,2
Fundamentação Teórica: apresentar citações diretas e indiretas
do texto
que dê subsídios ao desenvolvimento do texto, intercalando
com parágrafos escritos com suas palavras; uso de 4 autores
diferentes e indicados; (3) Considerações Finais: finalização das
principais ideias apresentadas no decorrer do texto e o seu
posicionamento a respeito do assunto abordado.
5. Utilização da norma padrão culta da Língua Portuguesa vigente; 1,0
Trabalho de Conclusão de Curso – Pedagogia
Atividade de Estudo Módulo 51/2022
 Paper Científico

Clareza, escolha adequada do vocabulário; construções sintáticas de

coerência na frases e parágrafos bem ordenados; cuidados com os aspectos
linguagem e gramaticais, tais como pontuação, padronização na escrita dos
ortografia parágrafos – não tão extensos e nem tão curtos e sequência nos
parágrafos apresentados.
- arquivos enviados em formato PDF
- cópias indevidas (PLÁGIO ACADÊMICO);
Arquivos
- não uso dos autores solicitados e indicamos como fonte de 0,0
ZERADOS
pesquisa;
- fuga do tema/título do TCC
APTO NÃO
NOTA FINAL 6,0
Realizamos a leitura, correções e orientações do seu paper científico enviado no campo da
Atividade de Estudo 1 do TCC.

Seu TCC ainda não está APTO e por isso deve ser corrigido e reenviado na Atividade de
Estudo 2. Peço que verifique os apontamentos realizados nessa Atividade de Estudo do TCC,
lendo os balões de orientações no lado direito da tela, veja se existem alguns coloridos no
corpo do texto e faça as devidas correções. Estes deverão ser corrigidos por você antes de 6

postar novamente na Atividade de Estudo 2. Sua AE 1 ficará sem nota, pois a avaliação será
realizada na AE 2, no período de 28.03 até 04.04.2022.

Você não pode gravar o vídeo AINDA (AE 3), visto que seu TCC precisará passar novamente
por uma leitura e orientação na AE 2. Prazo para a postagem da AE 2 do TCC é 28.03.2022
até 04.04.2022. Você pode apagar os balões e essa tabela ao postar a segunda versão do seu
Trabalho de Conclusão de Curso na AE 2.

Profa. Helaine

Trabalho de Conclusão de Curso – Pedagogia

Atividade de Estudo Módulo 51/2022