Paper Científico

A CONTRIBUIÇÃO DA DIDÁTICA PARA A FORMAÇÃO DOCENTE: A

importância do planejamento no contexto escolar.

MARTA ALVES RODRIGUES1

RESUMO

O presente texto aborda os fundamentos que analisam a importância do

planejamento no contexto escolar. O objetivo é de esclarecer como se dá o processo
de planejar diante da complexidade dos problemas encontrados no dia a Dia. O
estudo justifica-se por meio de pesquisas bibliográficas e leituras complementares,
em todas elas certifica-se que se deve planejar as ações antes de executá-las, para
obtenção de sucesso. Conclui-se que a formação docente é de suma importância
para os profissionais da educação, pois o professor que melhor aprende, ele
consegue ensinar melhor. Antes de planejar deve-se ter em mente os objetivos que
se pretende alcançar, para que o planejamento não passe de uma metáfora e a 1
ação não surja como mais uma, e sem êxito. Um bom planejamento e uma boa
didática contribui para o desenvolvimento intelectual e cognitivo de cada aluno.

Palavras-chave:

1 INTRODUÇÃO

A elaboração deste texto tem grande importância para nós acadêmicos do curso
de Pedagogia, o tema surgiu da necessidade de relacionar a teoria com a prática,
onde foi possível verificar que muito se fala em planejamento em todos os aspectos,
porém na prática muitos não saem do papel.
Vale ressaltar que a tarefa de planejar não é fácil, porém é a partir dele que
encontramos uma saída para alcançar mudanças significativas, que, no contexto
escolar, facilitam a ação do professor em todos os níveis e modalidades de ensino.
O planejamento é de extrema importância, e não deve estar desvinculado das
relações que há entre a escola e a realidade do aluno, no sentido de buscar novos
caminhos, cujo objetivo é transformar a realidade existente. Na elaboração do texto

1 Acadêmicos(as) da Universidade Cesumar – UNICESUMAR, Curso de Graduação em Pedagogia e

polo de Nova serrana MG

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houve uma reflexão sobre sua aplicação, tendo em vista que vivemos em uma era
de constantes mudanças e se faz necessário novas metodologias que venham
inovar o processo de ensino-aprendizagem.
Foram realizadas pesquisas bibliográficas, como também, leituras
complementares, para aprimorar o conhecimento sobre o tema, os autores que
fundamentam o texto são Candau (2012), Libâneo (2015), Olga (2012) e Silva
(2015).

2 DESENVOLVIMENTO

teoria x prática
O planejamento escolar é como uma bússola que temos, serve para nos orientar
em plena sala de aula, é nele que colocamos tudo que achamos necessário para ter 2

uma aula com bons êxitos, desde atividades a materiais que norteiam e ajudam o
professor para aulas, plano de escolas e planos de ensino nos quais são
fundamentais a objetividade, a coerência 2e a flexibilidade.

Diante desta constatação, o processo de planejamento escolar não

deixou de se constituir em tópico necessário e importante, do currículo
que habilita o profissional, da educação. Neste caso a preparação e
adequação, de estratégias e recursos disponíveis a objetivos previstos
passaram a ser utilizadas também como meios que contribuem para
compreender repensar e redefinir a função social desempenhada pela
instituição escolar" ( Olga, 2012, p.173).

A objetividade tem muito a ver com a realidade dos alunos e materiais da escola,
já a coerência é a atual relação entre as idéias e as práticas faladas e feitas em sala
de aula, a flexibilidade não é nada mais que ter consciência de que o planejamento
escolar pode ser mudado de acordo com algum tipo de situação que possa ocorrer,
não é necessário ser sempre inflexível, tudo poderá mudar para melhor atendimento,
tanto da parte do professor como dos alunos. Para (Candau, 2012) contextualizar a

2
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prática pedagogica é procurar repensar as dimensões técnicas e humanas, sempre

situando-as".
Vemos que o que vai proporcionar essa educação integradora,
geradora de conhecimentos será o planejamento realizado de forma
adequada. Com a inclusão de métodos e conteúdos que estejam
ligados com a vida cotidiana desses indivíduos ( silva, 2015, p. 5).
O planejamento não garante um bom desempenho por si só, é preciso que ele
venha acompanhado de conhecimentos didáticos e de sua experiência prática, à
medida que ele for feito e praticado nós só temos a adicionar vivências em sala de
aula e com o tempo ficaremos aptos para exercer algum tipo de atividade ou não.
Libâneo (2015) destaca, as relações entre a formação profissional de professores e
a didática são diretas e complementares."
Para Libâneo (2015, p.631) "[...] O que ocorre nas concepções formativas e nos
3
currículos, com consequência na conduta profissional dos professores, é a crença
de que uma coisa é o conhecimento disciplinar com sua lógica, sua estrutura e seus
modos próprios de investigação e outra coisa é o conhecimento pedagógico,
entendido como domínio de procedimentos e recursos de ensino sem vínculo com o
conteúdo e os métodos de investigação da disciplina ensinada."
No cotidiano dos educadores, todos têm por obrigação elaborar o plano de aula
para a regência de uma aula. Planejamento é o passo decisivo para a melhoria do
trabalho docente, quando é realizado de maneira correta Silva (2015).
Elabora a reflexão didática a partir da análise e reflexão sobre
experiências concretas, procurando trabalhar continuamente a relação
teoria-pratica. ( Candau, 2012, p.23).

A busca pela união entre prática e teoria é uma busca constante e estudos nesse
sentido continuaram por vir. No referencial teórico, que norteou este texto foram
encontradas fundamentações para nossas queixas a respeito da separação, ou
mesmo oposição, entre teoria e prática.

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3 CONSIDERAÇÕES FINAIS

O planejamento deve ser o alicerce na realização de qualquer atividade a ser

desenvolvida, seja ela a curto, médio ou longo prazo e, no contexto educacional,
este tem grande importância no andamento das práticas pedagógicas, visando
melhorias na educação do país. Entretanto, não adianta só discutirmos sobre a
importância do planejamento e seus aspectos, é necessário que estejamos abertos
a novos conhecimentos que nos possibilitem inovar as práticas pedagógicas e o
planejamento deve ser, acima de tudo, um veículo para alcançarmos tais objetivo.
Mesmo diante de vários conceitos do que seja planejar, uma coisa é certa: antes
de planejarmos devemos ter em mente os objetivos que pretendemos alcançar, para
que nosso planejamento não passe de uma metáfora e a nossa ação não surja
como mais uma, e sem sucesso. 4

REFERÊNCIAS

CANDAU, Vera Maria. A didática e a formação de educadores – da exaltação à

negação: a busca da relevância. In: CANDAU, Vera Maria (org.). A didática em
questão. 33. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2012. p. 13-24.

DAMIS, Olga Teixeira. Planejamento escolar: expressão técnico-político de

sociedade. In: VEIGA, Ilma Passos Alencastro et al. (org.). Didática: o ensino e suas
relações. 18. ed. Campinas: Papirus, 2012. p. 171-183.

LIBÂNEO, José Carlos. Formação de professores e didática para o desenvolvimento

humano. Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 40, n. 2, p. 629-650, abr./jun.
2015.

SILVA, Jaqueline Santos Pequeno da; DAMIÃO, Alisson Lima; COSTA, Ademárcia
Lopes de Oliveira; WALKER, Maristela Rosso. Planejamento e avaliação no contexto
da didática: uma experiência acreana. In: CONGRESSO NACIONAL DE
EDUCAÇÃO – EDUCERE, 12., 2015, Curitiba. Anais [...]. Curitiba: PUCPR, 2015. p.
42072-42083. Disponível em:
https://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2015/16122_9317.pdf. Acesso em: 15 fev.
2022.

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CRITÉRIOS AVALIATIVOS DA PRODUÇÃO TEXTUAL DO TCC – AE1

Nota do Sua
CRITÉRIOS CRITÉRIOS
item Nota
Equilíbrio entre o tema proposto e o desenvolvimento do texto;
fundamentação teórica consistente; uso de citações – direta e
1.
indiretas de EXATAMENTE 4 autores indicados, seguindo as 2,5
Conteúdo
normas da ABNT (NBR 10520/2002) e referências usadas
corretamente, segundo a ABNT (NBR 6023/2018).
São obrigatórios 4 autores indicados, sendo 2 obrigatórios mais
2.
2 autores complementares. Não será permitido o uso de
Autores 0,8
OUTROS AUTORES que não sejam os indicados nas fontes de
solicitados
pesquisa no Material da Disciplina.
Similaridade com o modelo de texto dissertativo proposto e
disponibilizado no Mural de Avisos; diagramação (tipo de fonte,
3.
tamanho da fonte, margens da página, espaçamento entre 0,5
Formatação
linhas nos parágrafos e citações recuadas etc.); uso correto das
normas da ABNT para a formatação e diagramação textual.
Resumo e palavras-chave: apresentar concisamente todos os 5
pontos relevantes do texto e em seguida as palavras-chave que
expressam os principais termos do texto; (1) Introdução:
apresentar o tema, o objetivo, o problema e a justificativa do
texto que será desenvolvido em forma de texto coeso e
4.
coerente, bem como os tópicos a serem apresentados; (2)
Estrutura 1,2
Fundamentação Teórica: apresentar citações diretas e indiretas
do texto
que dê subsídios ao desenvolvimento do texto, intercalando
com parágrafos escritos com suas palavras; uso de 4 autores
diferentes e indicados; (3) Considerações Finais: finalização das
principais ideias apresentadas no decorrer do texto e o seu
posicionamento a respeito do assunto abordado.
Utilização da norma padrão culta da Língua Portuguesa vigente;
5.
escolha adequada do vocabulário; construções sintáticas de
Clareza,
frases e parágrafos bem ordenados; cuidados com os aspectos
coerência na 1,0
gramaticais, tais como pontuação, padronização na escrita dos
linguagem e
parágrafos – não tão extensos e nem tão curtos e sequência nos
ortografia
parágrafos apresentados.
- arquivos enviados em formato PDF
- cópias indevidas (PLÁGIO ACADÊMICO);
Arquivos
- não uso dos autores solicitados e indicamos como fonte de 0,0
ZERADOS
pesquisa;
- fuga do tema/título do TCC
APTO NÃO
NOTA FINAL 6,0
Realizamos a leitura, correções e orientações do seu paper científico enviado no campo da
Atividade de Estudo 1 do TCC.

Seu TCC ainda não está APTO e por isso deve ser corrigido e reenviado na Atividade de

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Estudo 2. Peço que verifique os apontamentos realizados nessa Atividade de Estudo do TCC,
lendo os balões de orientações no lado direito da tela, veja se existem alguns coloridos no
corpo do texto e faça as devidas correções. Estes deverão ser corrigidos por você antes de
postar novamente na Atividade de Estudo 2. Sua AE 1 ficará sem nota, pois a avaliação será
realizada na AE 2, no período de 28.03 até 04.04.2022.

Você não pode gravar o vídeo AINDA (AE 3), visto que seu TCC precisará passar novamente
por uma leitura e orientação na AE 2. Prazo para a postagem da AE 2 do TCC é 28.03.2022
até 04.04.2022. Você pode apagar os balões e essa tabela ao postar a segunda versão do seu
Trabalho de Conclusão de Curso na AE 2.

Profa. Helaine

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