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Segundo Dias et al. (2010), o Estágio Pedagógico trata se de uma actividade curricular
antecedida pelas PPG e PPEs, que tem como objectivo colocar o formando em contacto
directo com a realidade profissional do curso em que está inscrito, proporcionando-lhe
novas aprendizagens, treino e consolidação de aquisições anteriores, troca de
experiências com os colegas em exercício de suas funções docente – educativas, através
de uma tutoria e a ligação entre a teoria e a prática.
Segundo Moraes (2000), existem vários objectivos que o Estágio Pedagógico aconselha
ao estagiário a atingir. O autor argumenta que, o estagiário ao executar as suas
actividades deve ampliar os conhecimentos, habilidades, competências organizacionais,
pedagógicas e profissionais e atitudes a ter em conta no PEA; ter domínio de estruturar
os conteúdos de uma determinada disciplina com destaque disciplina de Geografia
relacionada com a vida prática dos alunos; criar o interesse pelo ensino nos alunos;
manusear as técnicas e instrumentos que aperfeiçoam o PEA; criar situações de forma
que depois da aula, o professor e os seus alunos possam reflectir em torno da aula
leccionada como forma de descobrir o grau da assimilação dos conteúdos.
Perante estas abordagens que os autores colam a superfície, pode se afirmar que, com
estas sugestões que o Estágio Pedagógico avança, o estagiário depois de as colocar na
prática terá capacidade de entender o ensino e a aprendizagem de disciplina que estará a
estagiar, como também a capacidade de observar aulas na mesma disciplina e assimilar
os princípios que orientam PEA de uma certa disciplina.
Disto pode se concluir que, quando o estagiário possuir todas as capacidades acima, será
muito fácil atingir os objectivos de ensino estabelecidos pelo Ministério da Educação e
consequentemente não haverá controversas entre ele e os educados, mas sim um
relacionamento aceite entre a comunidade onde a escola e os profissionais da mesma
escola se encontram.
Segundo Dias et. al. (2010), os princípios que o formando deve seguir ao estagiar são:
ter o domínio da interdisciplinaridade no que concerne a reflexão sobre o ensino de uma
disciplina de Geografia; ter consciência das relações multidimensionais entre as várias
áreas de saber que devem ser estudados no PEA; ter a capacidade e habilidade de
observação e reflexão sobre a realidade concreta da escola; ter a capacidades de
aglutinar a teoria em prática na sala de aulas, e o caso de Geografia para facilitar a
compreensão dos conteúdos a leccionar deve buscar exemplos mais próximos dos
alunos.
Para Galvão (1996), existe certas competências que o estagiário deve assegurar no
âmbito do Estágio Pedagógico, portanto, ele deve promover diálogo em torno dos
valores cívicos e morais; promover atitudes aceites na comunidade; planificar e
organizar aspectos ligados ao ensino – aprendizagem; trabalhar em grupo de modo a
promover a interdisciplinaridade e construindo projectos educativos que criam interessa
na escola e na comunidade; alargar o interesse pela investigação através do uso dos
meios tecnológicos de modo facultar a obtenção de solução aos problemas ocorrentes no
âmbito do PEA; ajudar produzir o projecto que beneficia a escola bem como a
comunidade.
Para Galvão (1996: 71), o Estágio Pedagógico apresenta três etapas que se cita: