DIRETORIA DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO BÁSICA

PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSAS DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA – PIBID

EDITAL CAPES 23/2022

RELATÓRIO INDIVIDUAL DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA

Araquari, 2024.
1. Dados pessoais

Nome Completo do Discente Gabriela Baesso Ramos

CPF 801.510.179-48

Instituição Superior de Educação (IES) Instituto Federal Catarinense- Araquari

Coordenador de área responsável Anelise Grunfeld de Luca

Supervisor responsável Mara Dalmolin / Leandro Alves Pereira

Escola em que desenvolveu as atividades: Instituto Federal Catarinense- Araquari

Série/Anos, etapa e turma Ensino médio, 1°, 2°, 3° ano

2. Introdução

Durante a participação no PIBID, se evidencia, a cada atividade realizada, que o Programa Institucional
de Bolsas de Iniciação à Docência desempenha um papel fundamental na qualificação dos futuros
professores e na busca pela melhoria da educação básica no Brasil, incentivando a formação de
profissionais mais preparados e comprometidos com o desenvolvimento dos alunos e da sociedade como
um todo. Assim, este portfólio busca apresentar as etapas e o desenvolvimento de toda a trajetória
PIBIDiana, mostrando os trabalhos desenvolvidos, as participações dos discentes em sala de aula, assim
como sua importância para a formação acadêmica e pessoal dos participantes.

3. Desenvolvimento

Durante a participação no PIBID, têm-se a oportunidade de desenvolver várias atividades, desde

atividades remotas como a participação no Instagram no projeto, até atividades aplicadas em sala, com
as turmas do ensino médio.

Também é realizado, durante o projeto, a leitura de vários textos que nos auxiliam para o preparo no
momento em que se entra em contato com os alunos. São realizadas discussões importantes acerca
desses textos, através de reuniões ministradas pela orientadora.

Foram realizados diversos materiais para serem postados.

a) Reuniões

Durante o desenvolvimento do Projeto PIBID, pudemos nos reunir e discutir assuntos importantes. Foram
discutidas análises de livros, textos, e até mesmo sobre o cenário bbrasileiro da educação. Todas essas
discussões foram fundamentais para a formação acadêmica e pessoal dos alunos.

b) Análises de leituras
 Durante o projeto foram realizadas a leitura de vários livros, todos eles fundamentais para a formação
acadÊmica e pessoal, entre eles estão:

● Uma Maçã Por Dia

● Professores e a indisciplina: uma relação nada amistosa
● Educação em Química: compromisso com a cidadania
● O Veneno está na mesa

Estes são só alguns exemplos dos vários materiais analisados.

c) Participação em aulas

Outro tópico de grande importância, é a participação em sala de aula, onde aprendemos a ensinar, e os
próprios alunos nos ensinam também.

Para um futuro professor essa participação é de grande importância, pois pode lhe trazer uma nova
perspectiva sobre a sala de aula, e lhe ensinar novas formas de transmitir seu conhecimento.

Durante o projeto foram feitas várias atividades onde os bolsistas tomavam a frente em sala de aula,
proporcionando um momento único e uma nova perspectiva tanto para o futuro professor, quanto para
os alunos em sala.

4. Resultados observados

Dentre as várias dimensões proporcionadas pelo projeto PIBID, podemos destacar a interação
aluno-professor, a autonomia de atividades colaborativas e a utilização de ferramentas didáticas para
o ensino. Essas dimensões visam proporcionar uma formação mais completa e articulada aos futuros
professores, preparando-os para os desafios da docência e contribuindo para a melhoria da
qualidade da educação básica.
Assim, pode-se perceber, ao final do projeto, uma nova visão sobre a educação, e um novo conceito
de professor e sala de aula.

5. Conclusão ou considerações finais

A participação no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) oferece aos

estudantes de licenciatura uma oportunidade única de vivenciar a prática docente ainda durante sua
formação acadêmica.
O PIBID desempenha um papel fundamental na formação de professores mais qualificados, na
melhoria da qualidade da educação básica e no avanço do conhecimento científico na área da
educação, contribuindo para o desenvolvimento educacional e social do país.
Em resumo, a participação no PIBID oferece uma experiência enriquecedora e transformadora para
os estudantes de licenciatura, preparando-os de forma mais eficaz para os desafios e
responsabilidades da carreira docente.
Assim, têm-se a reflexão que ser professor é uma profissão gratificante que oferece a oportunidade de
fazer uma diferença significativa na vida dos alunos e na sociedade como um todo, ao mesmo tempo que
proporciona um ambiente dinâmico e desafiador para o crescimento pessoal e profissional.
6. Referências

Livros:

● Uma Maçã Por Dia

● O Futuro Roubado
● O Veneno Está na Mesa

Três momentos pedagógicos:

https://classroom.google.com/u/0/c/NDkxMjU2MDY1Nzc3/m/NTUzNzcxNDkyNjUz/details?hl=pt-BR

O papel do professor: http://qnesc.sbq.org.br/online/qnesc11/v11a04.pdf

 Anexo 1

Autorização de uso pela CAPES

Eu,Gabriela Baesso Ramos, autorizo a utilização pela Capes do presente relato de experiência, na
qualidade discente de iniciação à docência, sob responsabilidade do(a) Coordenador(a) de Área Anelise
Grunfeld de Luca vinculado ao Pibid do Instituto Federal Catarinense- Campus Araquari. Meu relatório
poderá ser incluído nos bancos de dados e nas plataformas de gestão da Capes, podendo,
eventualmente, ser reproduzido, publicado ou exibido por meio dos canais de divulgação e informação
sob responsabilidade desse órgão.

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Discente de Iniciação à Docência