Datos Informativos

REGIÓN : Lima.

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN : La molina.

UGEL : N° 06.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Santa María de los Ángeles.

UBICACIÓN : Vascongada. Jr. Albacete.

MODALIDAD Y NIVEL : Primaria.

CREACIÓN : Marzo,1996.

CICLO : Básico.

N.º DE DIRECTIVOS :

N.º DE PROFESORES :

N° DE ADMINISTRATIVOS : -

N° DE ESTUDIANTE

SECCIONES :

PROFESOR :

D.N.I. :

CÓDIGO MODULAR :

CONDICIÓN :

TÍTULO :

ESPECIALIDAD :

CORREO ELECTRÓNICO :

NÚMERO DE CELULAR :

GRADO: :

SECCIÓN :
 Identidad de la Institución
Educativa “Santa María de los
Ángeles”
La Institución Educativa fue fundada en el mes de marzo de 1996,

destinada a atender a niños de 3,4 y 5 años, con RD 00619, del 06-04-1999,

empezó a atender a la población destinada a

(2do al 6to grado). La Institución se encuentra ubicada en el centro de la

Molina en el Jr. Albacete Urb. Portada del Sol II etapa. La Molina, fue

creada con el nombre de “Santa María de los Ángeles”. Pertenecemos a la

Ugel N° 06, perteneciente al Ministerio de Educación. Poseemos licencia de

funcionamiento indeterminada otorgada por la Municipalidad de la Molina,

(07-09-2011). Nuestra razón social es Inversiones Educativas Santa María

de los Ángeles S.A.C. N° . Ofrecemos un ambiente adecuado para la

formación del educando, siguiendo los requerimientos pedagógicos que

solicita el ministerio de educación básica regular. Consideramos que la

convivencia al interior de nuestra comunidad debe estar cimentada bajo un

conjunto de principios éticos y orientadores, es por ello, que se ha

estructurado R.I, R de convivencia escolar entre otros documentos para

educar y reforzar los valores universales de fraternidad, tolerancia,

responsabilidad y solidaridad.
 VISIÓN INSTITUCIONAL

Ser un centro educativo fundamentado

en la vivencia de valores en las
innovaciones pedagógicas, utilizando la
tecnología, para el desarrollo integral
de los educandos, logrando la formación
en las futuras generaciones,
competentes, exitosas y solidarias, en la
ruta a seguir para lograr los objetivos

MISIÓN INSTITUCIONAL

Educar y formar integralmente con

la finalidad de que los estudiantes alcancen su
su autorrealización humana a través de un proyecto
educativo innovador que desarrolle competencias y un
pensamiento crítico, reflexivo y analítico con la finalidad
de lograr un individuo con aptitudes, habilidades y destrezas
que le sirvan para desenvolverse en la sociedad.
PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL AL 2024.

OBJETIVO 6
Una sociedad que Objetivo 1
educa a sus Oportunidades y
ciudadanos y los resultados
compromete con su educativos de
comunidad
igual calidad para
todos

Todos desarrollan su potencial

desde la primera infancia, acceden
Objetivo 5 al mundo letrado, resuelven Objetivo 2
problemas, practican valores, saben
Educación Instituciones
seguir aprendiendo, se asumen
superior de ciudadanos con derechos y
educativas que
calidad aporta al garantizan
responsabilidades, y contribuyen al
aprendizajes
desarrollo y desarrollo de sus comunidades y del
pertinentes de calidad
competitividad país combinando su capital cultural
y natural con los avances mundiales

Objetivo 3 “Nuestro
Objetivo 4 Maestros bien equipo se
preparados que compromete
Una educación ejercen con estos
financiada, profesional-mente objetivos
gobernada con la docencia
transparencia y que
logra resultados
 Perfiles de los Actores Educativos

a) Perfil Ideal de Nuestros Estudiantes al finalizar la EBR.

El perfil de egreso de la Educación Básica involucra los siguientes aprendizajes
esperados:
1. El estudiante se reconoce Como persona valiosa y se identifica con su cultura en
diferentes contextos.

2. El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus

derechos y deberes y de la comprensión de los procesos históricos y sociales de
nuestro país y del mundo.

3. El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su

cuerpo e interactúa respetuosamente en la práctica de distintas actividades
físicas, cotidianas o deportivas.

4. El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender el

aporte del arte a la cultura y a la sociedad, y crea proyectos artísticos utilizando
los diversos lenguajes del arte para comunicar sus ideas a otros.
5. El estudiante se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda
lengua y en inglés como lengua extranjera de manera asertiva y responsable
para interactuar con otras personas en diversos contextos y con distintos
propósitos.

6. El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando

conocimientos científicos en diálogo con saberes locales para mejorar la
calidad de vida y cuidando la naturaleza.

7. El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de

conocimientos matemáticos que aporten a su contexto.

8. El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de

manera ética, que le permiten articularse con el mundo del trabajo y con el
desarrollo social, económico y ambiental del entorno.

9. El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la información

y de la comunicación (TIC) para interactuar con la información, gestionar su
comunicación y aprendizaje.

10. El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma

permanente para la mejora continua de su proceso de aprendizaje y de sus
resultados.

11. El estudiante comprende y aprecia la dimensión espiritual y religiosa en la vida

de las personas y de las sociedades.
 Perfil Ideal del Docente
Marco del Buen
Desempeño Docente
DOMINIO I: Preparación para el aprendizaje de los estudiantes
Competencias Desempeños
Competencia 1 1. Demuestra conocimiento y comprensión de las
Conoce y comprende las características individuales, socioculturales y evolutivas de
características de todos sus sus estudiantes y de sus necesidades especiales.
estudiantes y sus contextos, los
2. Demuestra conocimientos actualizados y comprensión de
contenidos disciplinares que
los conceptos fundamentales de las disciplinas
enseña, los enfoques y procesos
comprendidas en el área curricular que enseña.
pedagógicos, con el propósitode
promover capacidades de alto 3. Demuestra conocimiento y comprensión de las
nivel y su formación integral. características individuales, socioculturales y evolutivas de
sus estudiantes y de sus necesidades especiales.
4. Elabora la programación curricular analizando con sus
Competencia 2 Compañeros el plan más pertinente a la realidad de su
aula, articulando de manera coherente los aprendizajes
Planifica la enseñanza de forma que se promueven, las características de los estudiantes y
colegiada garantizando la
las estrategias y medios seleccionados.
coherencia entre los
aprendizajes que quiere lograr 5. Selecciona los contenidos de la enseñanza, en función de
en sus estudiantes, el proceso
Los aprendizajes fundamentales que el marco curricular
pedagógico, el uso de los nacional, la escuela y la comunidad buscan desarrollar en
recursos disponibles y la los estudiantes.
evaluación, en una 6. Diseña creativamente procesos pedagógicos capaces de
programación curricular en despertar curiosidad, interés y compromiso en los
permanente revisión. estudiantes, para el logro de los aprendizajes previstos.
7. Contextualiza el diseño de la enseñanza sobre la base del
reconocimiento de los intereses, nivel de desarrollo,
estilos de aprendizaje e identidad cultural de sus
estudiantes.
8. Crea, selecciona y organiza diversos recursos para los
Estudiantes como soporte para su aprendizaje.
9. Diseña la evaluación de manera sistemática,
permanente,
formativa y diferencial en concordancia con los
aprendizajes esperados.
10. Diseña la secuencia y estructura de las sesiones de
Aprendizaje en coherencia con los logros esperados
de aprendizaje y distribuye adecuadamente el tiempo.
 DOMINIO II: Enseñanza para el aprendizaje de los
estudiantes
Competencias Desempe
ños
11. Construye, de manera asertiva y empática, relaciones interpersonales
Competencia 3 con y entre los estudiantes, basados en el afecto, la justicia,la
confianza, el respeto mutuo y la colaboración.
Crea un clima propicio para el 12. Orienta su práctica a conseguir logros en todos sus estudiantes, y
aprendizaje, la convivencia lescomunica altas expectativas sobre sus posibilidades deaprendizaje.
democrática y la vivencia de la
diversidad en todas sus expresiones, 13. Promueve un ambiente acogedor de la diversidad, en el que éstase
con miras a formar ciudadanos exprese y sea valorada como fortaleza y oportunidad para el
críticos e interculturales. logro deaprendizajes.
14. Genera relaciones de respeto, cooperación y soporte de losestudiantes
con necesidades educativas especiales.
15. Resuelve conflictos en diálogo con los estudiantes sobre la basede
criterios éticos, normas concertadas de convivencia, códigos
culturales y mecanismos pacíficos.

16. Organiza el aula y otros espacios de forma segura, accesible

y adecuada para el trabajo pedagógico y el aprendizaje, atendiendo a
la diversidad.
17. Reflexiona permanentemente, con sus estudiantes, sobre
experiencias vividas de discriminación y exclusión, y desarrollaactitudes
y habilidades para enfrentarlas.
Competencia 4 1. Controla permanentemente la ejecución de su programación
observando su nivel de impacto tanto en el interés de los
Conduce el proceso de enseñanza con estudiantes como en sus aprendizajes, introduciendo cambios
dominio de los contenidos oportunos con apertura y flexibilidad para adecuarse a situaciones
disciplinares y el uso de estrategias y imprevistas.
recursos pertinentes para que todos 19. Propicia oportunidades para que los estudiantes utilicen los
los estudiantes aprendan de manera conocimientos en la solución de problemas reales con una
reflexiva y crítica todo lo que actitudreflexiva y crítica.
concierne a la solución de problemas
relacionados con sus experiencias, 20. Constata que todos los estudiantes comprenden los propósitos dela
intereses y contextos culturales sesión de aprendizaje y las expectativas de desempeño y
progreso.
21. Desarrolla, cuando corresponda, contenidos teóricos y disciplinares de
manera actualizada, rigurosa y comprensible para todos los
estudiantes.
22. Desarrolla estrategias pedagógicas y actividades de aprendizaje
que promueven el pensamiento crítico y creativo en sus
estudiantes y que los motiven a aprender.
23. Utiliza recursos y tecnologías diversas y accesibles, y el tiempo
requerido en función del propósito de la sesión de aprendizaje.
24. Maneja diversas estrategias pedagógicas para atender de manera
individualizada a los estudiantes con necesidades educativas especiales.

Competencia 5 25. Utiliza diversos métodos y técnicas que permiten evaluar en

Evalúa permanentemente el
aprendizaje de acuerdo con los
objetivos institucionales previstos,
para tomar decisiones y aprendizaje individual y grupal de los estudiantes.
retroalimentar a sus estudiantes y a la
comunidad educativa, teniendo en
cuenta las diferencias individuales y
los diversos contextos culturales.
formadiferenciada los aprendizajes esperados, de acuerdo con el
estilo de
aprendizaje de los estudiantes.
26. Elabora instrumentos válidos para evaluar el avance y logros en el
27. Sistematiza los resultados obtenidos en las evaluaciones para la
toma de decisiones y la retroalimentación oportuna.
28. Evalúa los aprendizajes de todos los estudiantes en función de
criterios
previamente establecidos, superando prácticas de abuso de poder.
29. Comparte oportunamente los resultados de la evaluación con los
estudiantes, sus familias y autoridades educativas y comunales, para
generar compromisos sobre los logros de aprendizaje.
 DOMINIO III: Participación en la gestión de la escuela articulada a la comunidad
Competencias
Competencia 6
Participa activamente con actitud
democrática, crítica y colaborativa
en la gestión de la escuela,
contribuyendo a la construcción y
mejora continua del Proyecto
Educativo Institucional para que
genere aprendizajes de calidad.
Competencia 7
Establece relaciones de respeto,
colaboración y corresponsabilidad
con las familias, la comunidad y
otras instituciones del Estado y la
sociedad civil.
Aprovecha sus sabe res y recursos
en los procesos educativos y da
cuenta de los resultados.
DOMINIO IV: Desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente
Competencias
Competencia 8
Reflexiona sobre su práctica y
experiencia institucional y desarrolla 37. Participa en experiencias significativas de desarrollo profesional en
procesos de aprendizaje continuo de
modo individual y colectivo, para
construir y a firmar su identidad y
responsabilidad profesional.
Competencia 9
39. Actúa de acuerdo con los principios de la ética profesional docente y
Ejerce su profesión desde una ética
de respeto de los derechos
fundamentales de las personas,
demostrando honestidad, justicia, 40. Actúa y toma decisiones respetando los derechos humanos y el
responsabilidad y compromiso con
su función social.
Desempeño
s
30. Interactúa con sus pares, colaborativamente y con
iniciativa, para intercambiar experiencias, organizar el
trabajo pedagógico, mejorar la enseñanza y construir de
manera sostenible un clima democrático en la escuela.
31. Participa en la gestión del Proyecto Educativo
Institucional,
del currículo y de los planes de mejora continua,
involucrándoseactivamente en equipos de trabajo.
32. Desarrolla, individual y colectivamente, proyectos
de
investigación, innovación pedagógica y mejora de la calidad
delservicio educativo de la escuela
33. Fomenta respetuosamente el trabajo colaborativo con
las
familias en el aprendizaje de los estudiantes, reconociendo
susaportes.
34. Integra críticamente, en sus prácticas de enseñanza,
los
saberes culturales y los recursos de la comunidad y su
entorno.
35. Comparte con las familias de sus estudiantes,
autoridades
locales y de la comunidad, los retos de su trabajo
pedagógico, yda cuenta de sus avances y resultados.
Desempeños
36. Reflexiona en comunidades de profesionales sobre su práctica
pedagógica e institucional y el aprendizaje de todos sus estudiantes.
concordancia con sus necesidades, las de los estudiantes y las de la
escuela.
38. Participa en la generación de políticas educativas de nivel local,
regional y nacional, expresando una opinión informada y actualizada
sobre ellas, en el marco de su trabajo profesional.
resuelve dilemas prácticos y normativos de la vida escolar con base en
ellos.
principio del bien superior del niño y el adolescente.
LOS 5 ENFOQUES TRANSVERSALES
DEL CURRÍCULO NACIONAL
ENFOQUE DE DERECHOS
Reconoce al estudiante Fomenta la participación y la
como persona que convivencia pacífica, buscando
ejercesu ciudadanía. reducir la inequidad

ENFOQUE INCLUSIVO 0 DE
ATENCIÓNA LA DIVERSIDAD

Erradica la exclusión, discriminación y desigualdad de oportunidades entre

los estudiantes.

ENFOQUE INTERCULTURAL
Respeta los diferencias y promueve Fomenta la convivencia así Como el
el intercambio entre personas respeto a la identidad propia
culturalmente diversas.

ENFOQUE DE IGUALDAD DE GENERO

Reconoce que a pesar de las diferencias biológicas, hombres y mujeres son
iguales en derechos, deberes y oportunidades.

ENFOQUE AMBIENTAL
Formas estudiantes con Promueve la conservación
concienciacrítica sobre la de la biodiversidad y un
problemática ambiental. estilo de vidasaludable y
sostenible

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMUN

Promueve valores, virtudes cívicas y sentido de la Justicia para la
construcciónde una vida en sociedad.

ENFOQUE DE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA

Formas estudiantes que sean capaces de adaptarse a 'los cambios para
garantizar su éxito personal v social
Principios educativos declarados en la Ley General
de Educación
Los principios educativos son: calidad, equidad, ética, democracia,
conciencia ambiental, interculturalidad, inclusión, creatividad e
innovación, además de igualdad de género y desarrollo sostenible.

Características del Currículo Nacional de la

Educación Básica
Flexible, porque ofrece un margen de libertad que permite la adaptación a la
diversidad deestudiantes y a las necesidades y demandas de cada región;

- ABIERTO, ya que en él pueden incorporarse competencias de acuerdo al diagnóstico

de laspotencialidades naturales, culturales y económico-productivas de cada región,
así como sus demandas sociales y las características específicas de los estudiantes;

- DIVERSIFICADO, pues es en él cada región ofrece a las instancias locales los

lineamientos de diversificación, los cuales orientan a las instituciones educativas en la
adecuación del currículo a las características y demandas socioeconómicas, lingüísticas,
geográficas y culturales de cadaregión mediante un trabajo colegiado.

- INTEGRADOR, porque el Perfil de egreso, competencias, capacidades, estándares de

aprendizaje y áreas curriculares conforman un sistema que promueve su
implementación enlas escuelas.

- VALORATIVO, en tanto responde al desarrollo armonioso e integral del estudiante y

promueve actitudes positivas de convivencia social, democratización de la sociedad y
ejercicioresponsable de la ciudadanía.

- SIGNIFICATIVO, ya que toma en cuenta las experiencias, conocimientos

previos ynecesidades de los estudiantes.

- PARTICIPATIVO, porque lo elabora la comunidad educativa junto a otros actores

de la sociedad; por tanto, está abierto a enriquecerse permanentemente y respeta
la pluralidadmetodológica.
 Compromisos de Gestión Escolar
2024.
Fuentes de
Compromiso Objetivo Indicador La educación que queremos
información
para el Perú
COMPROMISO 1. Los estudiantes de la IE Porcentaje de estudiantes que logran Resultados de la Todas y todos los estudiantes
Progreso anual de mejoran sus resultados de nivel satisfactorio en la Evaluación Censal Evaluación Censal logran aprendizajes de calidad.
aprendizajes de todas y aprendizaje respecto del año de Estudiantes (ECE). de Estudiantes,
todos los estudiantes de la anterior. SICRECE
IE.
Porcentaje de acciones de mejora de los Aplicativo PEI.
aprendizajes, establecidas a partir de los
resultados de la ECE, explicitadas en el
PAT que están siendo implementadas

COMPROMISO 2. La IE mantiene et número de Porcentaje de estudiantes matriculados Registros de la IE, Todas y todos los estudiantes
Retención anual de estudiantes matriculados al reportados oportunamente en el SIAGIE. SIAGIE. inician y culminan su educación
estudiantes en la IE. inicio del año escolar. básica oportunamente.
Porcentaje de asistencia de estudiantes Registros de la IE.
durante el año escolar
Porcentaje de estudiantes matriculados Registros de la IE.
que concluyen el año escolar. Aplicativo PEI.

COMPROMISO 3. La IE realiza todas las
Cumplimiento de la a ctividades planificadas
calendarización planificada (sesiones de aprendizaje,
en la IE. jornadas de reflexión, entre
otras) para el año escolar.
Porcentaje de horas lectivas cumplidas Registros de la IE Las II.EE del país cumplen la
por nivel. Aplicativo PEI totalidad de sus horas lectivas y
actividades planificadas.
Porcentaje de jomadas laborales Registros de
efectivas de los docentes. asistencia de
docentes de la IE.

COMPROMISO 4. El equipo directivo de la IE Todas y todos los docentes tienen

Acompañamiento y realiza acompañamiento y un buen desempeño en su labor
monitoreo a la práctica monitoreo a los docentes Porcentaje de visitas de monitoreo y pedagógica.
de acuerdo con la acompañamiento programadas en el que
pedagógica en la IE.
han sido ejecutadas.
planificación del año
escolar.
Indicador aplicable en las IIEE donde el Actas de reunión,
director tenga carga horaria:

Porcentaje de reuniones de
Interaprendizaje programadas en el PAT
que han sido ejecutadas’
Las reuniones de inter pedagógicas.

COMPROMISO 5. El equipo directivo desarrolla Normas de convivencia consensuadas Reglamento Todas las II.EE. del pais son
Gestión de la convivencia acciones para la promoción incluidas en el Reglamento Interno, Interno. espacios seguros y acogedores
escolar en la IE. de la convivencia, la publicadas en algún espacio visible de la para los y las estudiantes
prevención y atención de la IE.
violencia en la IE.
Porcentaje de actividades implementadas
con padres y madres de familia, tutores
legales y/o apoderados para brindar
orientaciones (información de sus hijas e
hijos, aprendizaje, convivencia escolar,
etc.) planificada en el PEI.

Porcentaje de casos atendidos Libro de incidencias,

oportunamente* del total de casos SíSeVe.
reportados en el SiSeVe y en el Libro de
Incidencias.
* La atención oportuna del caso, se definirá
de acuerdo con las acciones de la IE en e
marco de los protocolos de atención
EJES BUENA PRÁCTICA. CONCURSOS ESCOLARES
GESTIÓN ESCOLAR Concurso Educativo Ambiental “Construyendo un desarrollo sostenible desde la escuela”
DOCENTES Feria Escolar de Ciencia y Tecnología.
ESTUDIANTES. Olimpiadas deportivas
Día del logro
Concurso crea y aprende.
Concurso de bailes típicos.
Reconocimiento a la participación de los estudiantes.

FECHAS Y ACTIVIDADES RELEVANTES DEL AÑO ESCOLAR

2024.

MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO

Apertura del año Día Mundial de la Día de la Bandera 07 Día Mundial de la
escolar: 2024. Tierra-20de abril. 1 día del trabajador de junio. Población y
Poblamiento del
Semana de Primer simulacro 12 día de la madre. Cierre de la fase de territorio -11 de
Bienvenida a los de Sismo - 20 de reporte del Censo julio.
escolares y de la abril. Educativo.
planificación de la IE Tercer Simulacro
Actualización de las Segundo simulacro Entrega de de sismo -11 de
Plan de Convivencia Nóminas de matrícula calificaciones del julio.
de sismo - 31 de
Escolar. en el SIAGIE. mayo. primer periodo de
evaluación Entrega de libretas a
Inicio del año Jornada de Reflexión. los padres y madres
escolar: de familia y
07/03/24. Inicio de la fase de apoderados.
reporte de datos del
Validación de datos Censo Educativo Jornada de reflexión
de identificación. 2024- Módulos 1 y II. pedagógica. Primer
Ubicación y estado Día del Logro.
de funcionamiento de
la IE en ESCALE.
AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
Semana de la Seguridad Día Internacional para Día Mundial de Día Mundial de la
Vial: 1° semana. la Reducción de los Reciclaje y del Aire Lucha contra el SIDA
Desastres -13 de Limpio - 22 de -1* de diciembre.
octubre. noviembre.
Día Contra la Trata de Segundo Día delLogro.
Personas: 23 de Cuarto simulacro Quinto simulacro
setiembre. de sismo: 13 de de sismo - 22 de Evaluación del
octubre. noviembre. cumplimiento de los
Entrega de Compromisos de Gestión
calificaciones del Aplicación de la Escolar y
primer periodo de Evaluación Censal planificación para elaño
evaluación Estudiantes. escolar 2018.

Semana de la Elección Municipios Formulación de laversión

Educación Ambiental, Escolares: Entre preliminardel PAT.
del 23 al 29 de octubre y noviembre.
octubre, que incluye el Entrega de calificaciones
Día de la Educación al Día de la No Violencia del primer periodo de
Aíre Libre el 25 de contra la Mujer - 25 de evaluación
octubre. noviembre.
Registro de vacantespara
estudiantes.
ORGANIGRAMA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SANTA MARÍA DE LOS
ÁNGELES”

EQUIPO DIRECTIVO DIRECCIÒN SUBDIRECTORA

COMITÉ DE RECURSOS ADMINISTRADORA

PROPIOS

COMITÉS DE AULA

CORDINADORAS CORDINADORA
ACADÉMICA

TUTORES

DOCENTES

ESPACIALISTAS:
TALLERES.

TRABAJADORES DE
SERVICIO
ESTUDIANTES
 0RGANIGRAMA DE LOS ESTUDIANTES

EQUIPO DIRECTIVO DIRECCIÒN

DOCENTE DELEGADO DE AULA

POLICIA ESCOLAR MUNICIPIO DEFENSA CIVIL BRIGADA

ECOLOGICA

ESTUDIANTES

DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

TRIMESTRE DURACIÓN N° DE TOTAL ENTREGA ENTREGA
DÍAS , DE DE
HORAS REGISTROS LIBRETAS

 TOTAL, DE SEMANAS EFECTIVAS DE CLASE 40 SEMANAS Y 184 DÍAS.

 EL TRABAJO MÍNIMO DIARIO ES DE 9 HORAS PEDAGÓGICAS, 45 HORAS SEMANALES Y
1656 HORAS EFECTIVAS AL A
 GESTIÓN DEL TIEMPO
EN EL AULA

HORARIO ESCOLAR 6TO

PRIMARIA

SEXTO GRADO
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
0.8.00 - 08.45 RAZ. MATEM. CIENC. Y TEC. ALGEBRA EDUC.FISICA PERS. SOC.
08.45 - 09.30 RAZ. MATEM. CIENC. Y TEC. ALGEBRA EDUC.FISICA PERS. SOC.
09.30 - 09.45 LONCHERA
09.45 - 10.30 ARITMETICA PERS. SOC. CIENC. Y TEC. COMPUTAC COMUNICAC.
10.30 - 11.15 ARITMETICA PERS. SOC. CIENC. Y TEC. COMPUTAC COMUNICAC.
11.15 - 12.00 ARITMETICA PERS. SOC. CIENC. Y TEC. COMPUTAC ORTOGRAFÍA
12.00 - 12.45 RECREO
12.45 - 01.30 RAZ. VERBAL INGLES COMUNICAC. RELIGIÓN GEOMETRIA
01.30 - 02.15 ARTE INGLES COMUNICAC. RELIGIÓN PLAN LECTOR
02.15 - 03.00 ARTE INGLES COMUNICAC. CALIGRAFÍA PLAN LECTOR

HORARIO DOCENTE
PROFESORA YISELL
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
0.8.00 - 08.45 4º ALGEBRA 6º ALGEBRA 5º ALGEBRA
08.45 - 09.30 4º LGEBRA 5º LGEBRA 5º ALGEBRA
09.30 - 10.00 LONCHERA
10.00 - 10.45 6º ARITMET 5º ARITMET 4º ARITMET
10.45 - 11.30 6º ARITMET 5º ARITMET 4º ARITMET
11.30 - 12.15 6º ARITMET 5º ARITMET 4º ARITMET
12.15 - 12.45 RECREO
12.45 - 01.30 5º GEOMET 4º GEOMET 6º GEOMET
01.30 - 02.15
02.15 - 03.00
 CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2024.

CALENDARIZACIÓN AÑO ESCOLAR 2024

BIMESTRE CLASES FECHA DE EVALUACIONES VACACIONES REPORTE DE

DEL AL DEL AL DEL AL NOTAS
I 7/03/2024 10/05/2024 2/05/2024 9/05/2024 13/05/2024 17/05/2024 23/05/2024
II 20/05/2024 26/07/2024 15/07/2024 19/07/2024 29/07/2024 9/08/2024 15/08/2024
III 12/08/2024 11/10/2024 4/10/2024 11/10/2024 14/10/2024 18/10/2024 24/10/2024
IV 21/10/2024 20/12/2024 12/12/2024 19/12/2024 23/12/2024 27/12/2024
 CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR
2024.
MARZO
FECHA CELEBRACIÓN RESPONSABLE/ASESOR
8 Día Internacional de la Mujer Prof. Gina, Vela
22 Día Mundial del Agua Prof. Anakary.
26 La Hora del Planeta Prof. Carmen, Vegas
28 El Nacimiento de Mario Vargas Llosa Prof. Enrique, Ducos.

ABRIL
FECHA CELEBRACIÓN RESPONSABLE/TUTOR
1 Día de la Educación Prof. Yobana, Polanco.
7 Día Mundial de la Salud Prof. Yisell, Mercado.
12 Nacimiento del Inca Garcilaso de La Vega Prof. Gina, Vela
13 y 14 Semana Santa Prof. Anakary
14 Día de las Américas Prof. Carmen, Vegas
23 Día del Idioma Castellano Prof. Enrique, Ducos.
28 Aniversario del Departamento de Apurímac Prof. Yobana, Polanco.
MAYO
FECHA CELEBRACIÓN RESPONSABLE/TUTOR
1 Día Mundial del Trabajo Prof. Yisell, Mercado.
2° domingo Día de la Madre Prof. Gina, Vela
15 Día Internacional de la Familia Prof. Anakary
18 Sacrificio heroico de Túpac Amaru II y Micaela Bastida Prof. Carmen, Vegas.
19 Día del Nacimiento de Cesar Vallejo Prof. Enrique, Ducos.
Prof. Yobana, Polanco.
28 Día del Idioma Nativo Prof. Yisell, Mercado.
30 Nacimiento de José A. Encinas Franco Prof. Gina, Vela
31 Día nacional de reflexión Sobre desastres naturales Prof. Hember, Mora.

JUNIO
FECHA CELEBRACIÓN RESPONSABLE/TUTOR
1 Día de la Cruz Roja Prof. Carmen, Vegas.
2 Aniversario del Distrito de Vilcabamba Prof. Enrique, Ducos.
5 Día Mundial del Medio Ambiente Prof. Yobana, Polanco.
Día de la Bandera y Aniversario de la Batalla de Arica y
7 Prof. Yisell, Mercado.
Día del Héroe Francisco Bolognesi
15 Día de la Canción Andina Prof. Gina, Vela.
3er.
Día del Padre Prof. Anakary
Domingo
24 Día del Campesino Prof. Carmen, Vegas.
Día de la Lucha Contra el Tráfico Ilícito y el Uso
26 Prof. Enrique, Ducos.
Indebido de Drogas
JULIO
FECHA CELEBRACIÓN RESPONSABLE/TUTOR
6 Día del Maestro Prof. Yobana, Polanco.
11 Día Mundial de la Población Prof. Yisell, Mercado.
 28 Día de la Proclamación de la Independencia del Perú Prof. Gina, Vela.

AGOSTO
FECHA CELEBRACIÓN RESPONSABLE/TUTOR
6 Batalla de Junín Prof. Anakary
22 Día Mundial del Folclor Prof. Carmen, Vegas.

SETIEMBRE
FECHA CELEBRACIÓN RESPONSABLES
7 Día de los Derechos Cívicos de la Mujer Prof. Enrique, Ducos.
8 Día Internacional de la Alfabetización Prof. Yobana, Polanco.
23 Día de la Primavera, de la Juventud Prof. Yisell, Mercado.
23 Día de la Aviación Nacional - Jorge Chávez Prof. Gina, Vela.
24 Semana Nacional de los Derechos Humanos Prof. Anakary

OCTUBRE
FECHA CELEBRACIÓN RESPONSABLE/TUTOR
8 Día de la Educación Física y el Deporte Prof. Carmen, Vegas.
16 Día Nacional de la Persona con Discapacidad Prof. Enrique, Ducos.
16 Día Mundial de la Alimentación Prof. Yobana, Polanco.
21 Día Nacional de Ahorro de Energía Prof. Yisell, Mercado.

NOVIEMBRE
FECHA CELEBRACIÓN RESPONSABLE/TUTOR
4 Rebelión de Túpac Amaru II Prof. Gina, Vela.
4 Aniversario de la Provincia de Grau Prof. Anakary
Día de la Declar. Univ. de los Derechos del Niño e
20 Prof. Carmen, Vegas
Iniciación de la Semana del Niño
DICIEMBRE
FECHA CELEBRACIÓN RESPONSABLE/TUTOR
1 Día Mundial de la Lucha contra el SIDA Prof. Enrique, Ducos.
2 Muerte de José María Arguedas Prof. Yobana, Polanco.
9 El Aniversario de la Batalla de Ayacucho Prof. Yisell, Mercado.
NOTA: Todas las actividades del calendario cívico escolar serán organizados por sus respectivos asesores
de aula, protagonistas ESTUDIANTES.
 METAS 2024.-
METAS ACTIVIDADES PROPUESTAS RESPONSABLES

Conforma  Comité de salud estudiantil. Comité de salud.

ción de  Charlas sobre la manipulación y
comisione la higiene de los alimentos.
s de  La lonchera saludable.
trabajo.
SALUD
ESCOLAR:
 Promover el reciclaje por grados
y/o secciones.
 Mantener limpio los espacios Comité de ambiente
educativos y limpieza
AMBIENTE: permanente de los SS HH.

Actividades del  Conformación del Comité

Componente Ambiental
ambiental  Elaboración y presentación del Comité de
Plan de trabajo ambiente
 Concurso de Biohuertos
 Mantenimiento y conservación
de áreas verdes
 Reciclaje de botellas
descartables
Juegos Deportivos  Formulación del proyecto para
Escolares. realizar los Juegos Deportivos
Escolares en su fase Interna, Comité de Cultura y
 Presentación y sustentación de deporte
las bases y reglamentos de
competencias.

Festejo de fechas  Planificación de actividades.

Importantes: Día Comisión
de la madre, Día  Desarrollo de actividades responsable.
del Padre, Día del programadas.
Estudiante y
Juventud
Viaje o  Elaboración y presentación del
excursiones de plan de estudios. Docentes, Tutores
estudios a los  Desarrollo de viaje de estudios.
lugares turísticos o
arqueológicos
 actividades de la Institución.
Patriotismo y  Conformar y dinamizar los Director,
Cultura Cívica equipos de estudiantes: Escolta, coordinador
Estado Mayor, Brigadieres, académico y el
Policía Escolar y Fiscales comité
escolares. responsable.
 Promover la identidad
Institucional y la participación
democrática en las actividades
de la Institución.
Desfile Escolar  Preparación de los estudiantes Director,
y docentes para los desfiles y coordinador
presentaciones por Aniversario académico y el
de la Institución, 28 de julio, comité
Aniversario del Distrito. responsable
 MOVIMIENTO DE ALUMNOS.

MATRÍCULA INICIAL. Mes: Año escolar:

Masculino
Femenino
Total:

INGRESO. Mes: Año escolar:

_ _
_ _
_ _

Masculino
Femenino
Total:

EGRESO. Mes: Año escolar:

_ _ _ _ _

Masculino
Femenino
Total:

MATRÍCULA FINAL. Mes: Año escolar:

Masculino
Femenino
c/v.-
Total:
 EDAD Y SEXO.
Mes: _ _ Año escolar: _

Edades. Masculino Femenino Total.

08 años

09 años

10 años
Total.

EDAD Y SEXO
Mes: _ _ Año escolar: _

Edades. Masculino Femenino Total.

08 años

09 años

10 años
Total.
NÓMINA DE ESTUDIANTES: 2024.-
APELLIDOS Y NOMBRES FECHA DE NACIMIENTO
NÓMINA DE PADRES: 2024.-
APELLIDOS Y NOMBRES FECHA DE NACIMIENTO
PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL “SANTA MARÍA DE LOS
ÁNGELES “2024.

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. GOBIERNO REGIONAL : LIMA.
1.2. DREA : LA MOLINA
1.3. UGEL : 06
1.4. II.EE. : “SANTA MARÍA DE LOS
ÁNGELES”
1.5. LUGAR : LA MOLINA
1.6. AÑO : 2024.-

II. FUNDAMENTACION TECNICA

El Proyecto Curricular Institucional de la Institución Educativa “Santa María de

los Ángeles”, es un instrumento de gestión, que permitirá trabajar planificada y
organizadamente, a fin de mejorar la calidad educativa y mejorara su condición
de vida de todos los actores educativos de la comunidad; de la misma manera
fortalecer y desarrollar sus potencialidades, utilizando diferentes estrategias y
metodologías acorde a las exigencias de estos últimos tiempos, la misma será
implementada por los Municipios Escolares, padres de familia, el personal
docente y administrativo durante el presente año 2024.

III. PRIORIZACION DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA

 Bajo rendimiento académico en las áreas curriculares.

IV. MATRIZ DE LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE

NECESIDADE
POSIBLES FORMAS DE
PROBLEMA CAUSAS S DE
SOLUCION
APRENDIZAJE

Deficiente desarrollo  Talleres de comprensión Leer

de habilidades de lectora comprensivamente
BAJO
comprensión lectora  Campañas de
RENDIMIENTO
implementación de material
ACADEMICO EN
de lectura
LAS AREAS
CURRICULARES Débil hábito por la  Fomentar el hábito de Leer
lectura con fines de lectura comprensiva a partir comprensivamente
de textos recreativos o de
estudio interés de los educandos y producir textos
 Redactar los textos de
construcción

Parcial desarrollo del  Involucrar a los alumnos en Desarrollar

pensamiento lógico – la formulación de adecuadamente el
matemático propuestas resolutivas pensamiento –
 Organizar clubes de lógico –
investigación y círculos de matemático
estudios
 Desarrollar concursos de
aprendizaje lúdico que
fomenten procesos lógicos
de estudio.
 Realizar talleres para el
desarrollo de capacidades
fundamentales
(pensamiento crítico,
creativo, resolución de
problemas y la toma de
decisiones)

Desinterés de los  Realizar cruzada de valores Desarrollar la

actores educativos en espacios de reflexión y práctica de valores
por fomentar y asunción de compromisos y actitudes
practicar los valores para el cambio de actitudes positivas en laII.EE.
en la II.EE. y su negativas y la práctica de y el entorno
entorno antivalores
 Desarrollar con eficiencia y
eficacia las horas de tutoría
a través de acciones
orientadas al
fortalecimiento de la
formación de valores.
 Elaborar participativamente
las normas de convivenciay
su práctica cotidiana en el
aula y centro educativo
Minino manejo de  Reconocer los ritmos y
estrategias de estilos de aprendizaje de
Manejar
estudios los estudiantes
estrategias de
 Incorporar en las
autoaprendizaje
actividades de
aprendizaje – enseñanza
estrategias que fomenten
el desarrollo de las
inteligencias múltiples
 Fomentar la aplicación de
técnicas y metodologías
de estudio en sus
actividades de
aprendizaje



Cambios  Realizar convenios con Desarrollar

climatológicos ONG y entidades que conciencia
apoyan el desarrollo de ambiental
acciones medio
ambientales
 Incorporar en las
actividades de
aprendizaje – enseñanza
estrategias que fomenten
conciencia ambiental en
los estudiantes como
medio de desarrollo de
acciones medio
ambientalistas
V. TEMAS TRANVERSALES

 Educación para el éxito. - Permitirá en los estudiantes desarrollar estrategias

de estudio que permitan el logro de aprendizajes significativos, orientados al
desarrollo crítico, creativo, la toma de decisiones y la solución de problemas,
cimentada en la práctica de valores y actitudes para concretar su proyecto de
vida y mejorar su condición humana.
 Educación para la identidad local, regional y nacional. - Es la necesidad de
cuidar la salud de los estudiantes tanto varones como mujeres teniendo en
cuenta la alimentación adecuada y sana y promoviendo una educación que
contribuya al desarrollo biopsicosocial equilibrado del discente. En suma,
sentirnos orgullosos de nuestro origen practicando las costumbres, tradiciones
y folklore de nuestros pueblos.
 Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental. - Promueve
la necesidad con urgencia de preservar nuestro medio ambiente, asumiendo con
responsabilidad y conciencia ambiental para el desarrollo de la comunidad.

VI. CARTEL DE NECESIDADES DE APRENDIZAJE Y TEMAS

TRANSVERSALES

CRONOGRAMA POR
NECESIDADES DE TRIMESTRE
TEMAS TRANSVERSALES
APRENDIZAJE I II III
 Leer X X X
comprensivamente y
producir textos
 Desarrollar
adecuadamente el
pensamiento lógico X X X
matemático
 Desarrollar la práctica
de valores y actitudes
positivas en la I.E. y X X X
el entorno
 Manejar Educación para el éxito
de autoaprendizaje.
 X X X

 Desarrollar cultura Educación para la identidad local X X X

31
alimenticia regional y nacional

Crear y desarrollar Educación para la gestión de X X X

conciencia ambiental riesgos y la conciencia ambiental.

VII. PANEL DE VALORES, ACTITUDES Y COMPORTAMIENTO

ACTITUDES ANTE EL COMPORTAMIENTO FRENTE A LAS NORMAS

VALORES
AREA DE CONVIVENCIA

 Participa con  Cumplimos con los horarios establecidos

RESPONSABILID
iniciativa en las por nuestra Institución
AD
actividades a  Conservamos la limpieza del aula, servicios
desarrollar higiénicos y demás ambientes
 Asumimos estilos de vida saludable.

 Escucha y  Cautelamos la propiedad ajena

participa  Asumimos actitudes de cambio frente a
oportunamente nuestros errores
 Expresa sus
opiniones y
sugerencias con
RESPETO
asertividad y
empatía

 Comparte sus  Ayudan a nuestros compañeros en diversas

saberes en el situaciones.
grupo  Compartimos lo que tenemos con los
SOLIDARIDAD demás.

 Actúa con equidad  Contribuidos a la solución de conflictos

frente a los demás demostrando imparcialidad
 Valoramos méritos y aciertos de los demás
  Actuamos con identidad personal, evitando
todo tipo de discriminación.

JUSTICIA

 Preserva y  Valora su etnia y se siente orgulloso de su

IDENTIDAD conserva su origen, practicando las costumbres,
cultura andina tradiciones y folklore de su pueblo.

VIII. OBJETIVOS ESTRATEGICOS

A. OBJETIVOS GENERALES:

 Mejorar el servicio educativo a partir del desarrollo de lascapacidades

para aprender a aprender, aprender a ser y convivir, el estímulo del
pensamiento crítico, creativo, la resolución de problemas y la toma de
decisiones oportunas y mediante el mejoramiento permanente de la
gestión pedagógica.

B. OBJETIVOS ESPECIFICOS:

 Desarrollar en los estudiantes habilidades y estrategias de estudio

que permitan el logro de aprendizajes significativos, orientados al
desarrollo del pensamiento crítico, creativo, la solución de problemas
y la toma de decisiones basados en la práctica de valores y actitudes
a fin de consolidar su calidad de vida.
 Elevar el porcentaje de estudiantes que logran el nivel satisfactorio
en su rendimiento académico
 Cuidar la salud mediante una alimentación sana y la ejecución de
acciones educativas que promuevan del desarrollo bio-sicosocial
equilibrado del estudiante.
 Valorar el medio ambiente asumiendo conciencia ambiental para el
desarrollo sostenible de la comunidad.

IX. LINEAMIENTOS SOBRE METODOLOGIA, EVALUACION Y TUTORIA:

9.1. LINEAMIENTOS SOBRE METODOLOGIA:

 Los docentes promoverán trabajo en equipo

  Los docentes en su sesión de aprendizaje, aprovecharán las experiencias
y conocimientos previos como punto de inicio para abordarconocimientos
nuevos.
 Los docentes deben promover participación activa de los estudiantes en
el proceso de su aprendizaje, que le ayude asumir con responsabilidad el
rol que les corresponde.
 Los docentes deben generar espacios favorables para la reflexión y la
activación de los diversos procesos mentales y socio – afectivos de los
estudiantes.
 La metodología utilizada por los docentes empleará estrategias didácticas
que favorezcan las relaciones democráticas, el respeto hacia los demás y
a las normas de convivencia y que permitan la práctica consiente de
deberes y derechos.
 Los docentes deben propiciar la globalización y articulación entre las
diferentes áreas curriculares que desarrollan la Institución Educativa.
9.2. LINEAMIENTOS SOBRE EVALUACION:

 La evaluación debe ser continua y permanente mediante todas las

actividades de aprendizaje, las mismas servirán para analizar y obtener
información acerca de todos aquellos factores que influyen en el
aprendizaje.
 Los docentes se convertirán en observadores y registradores de los
comportamientos de los estudiantes con el propósito de reforzarlos si son
positivos o de corregirlos si son negativos.
 La evaluación se centrará en la valoración y retroinformación sobre el
desarrollo y logro de las capacidades y actitudes.
 La evaluación es inherente al aprendizaje; por lo tanto, debe realizarse en
un clima favorable, sin inhibiciones y amenazas, y por lo tanto debe servir
para mejorar el aprendizaje de los estudiantes y no como recurso de control
y represión.
 La evaluación debe ser participativa y democrática a que permita a los
estudiantes tener un espacio para proponer al docente la forma como les
gustaría ser evaluados a fin que asuman progresivamente la
responsabilidad de su propio aprendizaje.
 Los docentes pondrán en práctica la hetero, auto y coe-valuación.
 La comunicación formal de los resultados de la evaluación se realizaráal
finalizar cada trimestre de aprendizaje mediante registro y boleta de notas
del estudiante.
9.3. LINEAMIENTOS SOBRE TUTORIA:

 La tutoría tiene como objetivo principal realizar el acompañamiento socio

– afectivo de los estudiantes para contribuir a su formación integral,
orientando su proceso de desarrollo en una dirección beneficiosa para ellos
y previniendo los problemas que pueden aparecer a lo largo del mismo.
 En la Institución educativa deberá desarrollarse una hora pedagógica
semanal de tutoría, espacio que servirá de reflexión y encuentro entre el
estudiante y el tutor.
 La tutoría es un servicio de acompañamiento y orientación que se brinda
a los estudiantes de la IE durante su formación escolar.
 La acción orientadora no es exclusiva del tutor, sino, todos los profesores
deben cumplir ese rol y de esta manera ayudar al estudiante en su
aprendizaje.
 El tutor debe cumplir una relación horizontal con el estudiante a fin de lograr
confianza y respeto.
 El tutor, hará el seguimiento individual y colectivo que requieren su ayuda
especial, apoyándose en una amplia red de aliados de la comunidad.
 Los tutores cooperarán con los docentes y estudiantes para resolver
problemas académicos y de conducta corrigiendo errores y deficiencias en
que ocurran como en el aula, el proceso de aprendizaje, las relaciones
profesor – estudiante, el grupo de padres.
 Los tutores trabajaran coordinadamente con los padres de familia y
orientaran en la comprensión a los adolescentes y de sus problemas,
dificultades.
 El docente tutor, promueve charlas buscando aliados.
 La tutoría tiene el objetivo de formación integral de los estudiantes
 El comité tutorial con los tutores trabajará coordinadamente a fin de
elaborar el plan anual tutorial.
 El tutor debe promover un ambiente de confianza para escuchar, atender
y orientar a los estudiantes en los diferentes aspectos de su vida personal
y además debe propiciar espacios de interacción social y de comunicación
 personalizada.
 MATRÍCULA DE PADRES: 2024.-
ESTUDIANTE PADRE-MADRE DNI TELÉFONO