Você está na página 1de 24

FILME 01

SOCIEDADE DOS POETAS MORTOS

1.1 A partir da proposta de atividade fui capaz de construir uma anlise crtica sobre a questo do processo ensino-aprendizagem na escola tradicional a partir do filme Sociedade dos poetas mortos. A escola tradicional com suas prticas repetitivas, mecnicas, baseadas na transmisso do conhecimento, com uma proposta de educao centrada no professor o cenrio do filme proposto. Nesta escola chega um novo professor de Literatura, Prof John Keating (Robin Williams), com propostas revolucionrios. Seu propsito ensinar os alunos a pensar com autonomia e a reconhecer e desenvolver suas prprias habilidades. Sob esta filosofia o professor utiliza em suas aulas prticas inovadoras, assim, podemos citar uma de suas aulas onde o professor solicita que os alunos subam nas mesas para verem o mundo de outro ngulo. O foco deste filme o repensar sobre liberdade e autonomia de pensamento. Com esta proposta inovadora e revolucionria observamos o rompimento com as prticas tradicionais de ensino aprendizagem, permitindo ao aluno a participao ativa sob seu prprio processo de aprendizagem, valorizando suas potencialidades e estimulando sua participao consciente. Outro ponto importante do filme quando o professor responsabilizado pelo suicdio de um de seus alunos, pois o professor estimulou-o a escolher o que gosta, o que est dentro de si, e no o que lhe era imposto pelo pai. Neste momento, podemos observar o professor preocupado com seus alunos, compreensivo e amigo, ou seja, o mesmo estabeleceu vnculos afetivos, fato no previsto em uma escola tradicional, visto que o professor uma figura de maior hierarquia e a ela devemos respeito e obedincia. Ainda podemos destacar as aulas que eram ministradas no ptio da escola, rompendo definitivamente com todas as barreiras fsicas e possibilitando maior interao com o meio e participao de seus alunos. O filme termina com a expulso do professor e a manifestao dos alunos subindo nas mesas como forma de solidariedade e protesto a pratica conservadora. Assim, este filme deve ser amplamente difundido e discutido por educadores, para que estas prticas imobilistas no faam parte de nossas unidades escolares, possibilitando a formao de sujeitos pensantes e capazes de exercer cidadania.

1.2 Analise do filme: A SOCIEDADE DOS POETAS MORTOS.

Reflexo do texto: TRANSFORMAES SOCIAIS E IMPLICAOES HISTORICAS E EPISTEMOLOGICAS. O filme A Sociedade dos Poetas Mortos mostra as relaes de um professor chamado JOHN KEATING, com uma turma de adolescentes cheios de sonhos e vontade de viver intensamente, mas, contudo encontram-se inseridos em um sistema acadmico rgido, no os deixando ter o auxilio de suas famlias que por fim algumas delas tambm acabam impondo certos deveres aos filhos, ou buscarem outras oportunidades que por fora impostas pela instituio de ensino que os prepara para o futuro em uma universidade de prestigio. A quebra de imagem pr concebida da situao proposta pelo professor mostra aos alunos as novas possibilidades e visualizaes acerca do mundo em que vivem, ou que deveriam viver, isso faz manifestar entre os jovens novos sentimentos e novos conhecimentos, sempre com o insistente auxilio do professor, o que faziam refletir sobre os fundamentos da sociedade em que viviam e sobre o impacto das vibraes a que eles iam ser sujeitos por via da ordem cientifica emergente, ou seja, a quebra das regras impostas pela sociedade, famlia e instituio. Mostra tambm a racionalidade cientifica tambm um modelo totalitrio, na medida em que nega o carter racional a todas as formas de conhecimento que se pautarem pelos seus princpios epistemolgicos e pelas suas regras metodolgicas. A preocupao em testemunhar uma ruptura fundante que possibilita uma e s uma forma de conhecimento verdadeiro est bem patente na atitude mental dos protagonistas, no seu espanto perante as prprias descobertas. O personagem Neil Perry que sonha em atuar no teatro se remete a vida enquanto ela ainda lhe oferece possibilidades de aproveitar cada momento, que tem uma relao direta com uma frase muito usada na trama CARPIE DIEM, que significa APROVEITE O DIA, a frase sacrificada pela morte do personagem que comete suicdio pela causa mais justa mostrada no filme, a dominao podemos dizer assim um tanto quanto cruel contra os anseios pessoais e imposies profissionalizantes, educacionais, e capitalistas, onde podemos compreender que o comportamento humano, ao contrario dos fenmenos naturais, no pode ser descrito e muito menos explicado com base nas suas caractersticas exteriores e objetivveis, uma vez que o mesmo ato externo pode corresponder a sentidos de ao muito diferentes. Nos mostra tambm a importncia dos sentimentos humanos que superam quaisquer imposies sociais, o intimo de cada pessoa sendo mais valorizado. Essa nova viso reconduz-se a duas distines fundamentais, entre conhecimento cientifico e conhecimento do senso comum, por um lado, e entre natureza e pessoa humana, por outro.

1.3. UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA. DEPARTAMENTO DE CINCIAS HUMANAS E TECNOLOGIAS -CAMPUS XXII. DOCENTE: JAYNNE SANTOS DE JESUS

SOCIEDADE DOS POETAS MORTOS. Direo: Peter Weir. Roteiro: Tom Schulman. Produo: Steven Haft. Intrpretes: Robin Williams, Robert Sean Leonard, Ethan Hawke, Josh Charles, entre outros. EUA. Buena Vista Home Entertainment, 1989. 1 DVD 129 minutos aprox. - Cor.

A MORTE DA POESIA EM POETAS VIVOS

Mahatma Gandhi j dizia: Se queremos progredir, no devemos repetir a histria, mas fazer uma histria nova. Somos escritores e personagens da nossa prpria histria e o homem altamente incapaz de viver sem um roteiro, sem compartilhar de outras histrias e seus significados. Peter Weir, passando da escrita para o cinema, um notrio contador de histrias a servio da desconstruo do senso comum. Ao imprimir doses nem to sutis de lirismo pico/existencialista em cada um de seus filmes, Weir no deixa de ser, ele prprio, um poeta. Recebeu quatro indicaes na categoria de melhor diretor, uma indicao na categoria de melhor filme e outra na categoria de melhor roteiro original. Em Sociedade dos Poetas Mortos, Weir narra histria do professor John Keating (Robin Williams) e de seus alunos. Keanting um ex-aluno da Welton Academy e retorna a instituio como professor de lngua inglesa e literatura norte-americana, substituindo um professor que se aposentara. Exigente quanto ao rendimento de seus estudantes, com princpios rgidos, a Welton uma escola preparatria para rapazes, cujos os pilares de sua atuao so: A tradio, a honra, a disciplina e a excelncia. Keating, porm, no se encaixa aos procedimentos rgidos e opressores da instituio e j no primeiro dia de aula desperta a curiosidade de seus alunos ao entrar assobiando por uma das portas da sala e sair por outra que d acesso a outro espao. Todos os alunos ficam confusos e sem saber o que fazer at que Keating pede que eles o acompanhem. A proposta era despertar a curiosidade e posteriormente uma reflexo, quando o professor pede aos alunos que observem a foto antiga de pessoas que j passaram por ali, indagaes do tipo: O que aconteceu com eles? Para onde foram? O que fizeram de suas vidas? Suas vidas valeram pena? Comearam a ser feitas, at que Keating deixa um recado para eles Carpe Diem, ou seja, Aproveite o dia e completa tornem suas vidas extraordinrias. Quantos de ns hoje estamos aproveitando o dia? As escolas atuais no carregam um teor to rgido quanto a Welton, mas parecem inibir seus alunos de se expressarem como deveriam, de serem eles mesmos e de produzirem alm do que lhes foi pedido. Esto submetidos ao sistema, onde os professores seguem a rdeas curtas tudo o que lhes exigido, sem levar em conta as necessidades do

aluno e suas vontades enquanto seres humanos. Keating, com sua ousadia, desafia seus alunos a pensarem mais por si prprios e serem autores de sua prpria histria, e esse desafio renovado a cada aula. o que nos falta hoje, professores que ousem desafiar seus alunos. Por adotar um jeito novo de ensinar seus alunos, deixando de lado os termos e a metodologia da escola, pedindo a seus alunos que rasguem seus livros de literatura, Keating desperta a sensibilidade de seus alunos, mas fez com que ele entrasse em conflito com os pais e a direo da instituio. Com esse jeito revolucionrio de ensinar literatura ele afirma No lemos nem escrevemos poesia porque bonitinho. Lemos e escrevemos poesia porque somos humanos. A raa humana est repleta de paixo. Seus alunos, envolvidos com essa nova forma de aprender e apreender o mundo que os cercam e movidos pela curiosidade de descobrir mais sobre esse professor que tanto lhes chamaram a ateno decide procurar mais informaes sobre Keating nos anurios da escola e descobre a existncia de uma tal sociedade dos poetas mortos. Neil Perry (Robert Sean Leonard) um aluno aplicado e talentoso, com ambies prprias, porm pressionado pelo pai que controla todas as suas atividades. Depois de ver o anurio fica intrigado com essa sociedade dos poetas mortos e decide perguntar ao professor do que se tratava. Keating explica que foi o nome escolhido por um grupo de jovens da sua poca que se reuniam para apreciar e escrever poesias. Sabendo disso, Neil decide convocar seus colegas e faz nascer uma nova verso da antiga sociedade. Assim, o professor passou a ser um dolo de seus alunos, um guia, e aos poucos, ia abrindo as portas da liberdade onde os rapazes estavam seguindo de fato o que queriam, sem serem pressionados. Em meio a essas reunies secretas, a vida continuava para cada um dos rapazes. Neil comea a reagir ao controle paterno e decide participar da pea teatral. Muitos poetas do romantismo norteamericano so destacados no filme. Todos eles remetiam a ideia de potencial para realizao pessoal. Weir provocou com esse filme uma discusso que vai alm do certo e do errado, envolvendo questes profundas e que envolve de maneira mais leve e dissimulada a nossa sociedade contempornea. Podendo tambm ser considerado uma crtica aos regimentos que ainda so adotados hoje em muitas instituies de ensino, onde o professor no ousa desafiar seus alunos a construrem suas histrias da melhor maneira possvel. Por fim, Neil acaba se sentindo sufocado pelas presses do pai e sentindo que nunca conseguiria realizar seus sonhos e se suicida. Hoje, o que vemos acontecer na nossa realidade o contrrio, os professores quem mata subjetivamente seus alunos, a cada voz que calada, a cada sonho que nem deixamos nascer. Nossos alunos so poetas vivos, mas onde a poesia est morta, porque esto subjugados a serem o que o sistema quer que eles sejam, esto acostumados a estudar rimas, mtricas, estrofes, mas no sabem que a poesia algo que deve nascer no corao. Weir ao produzir Sociedade dos Poetas Mortos combinou crtica, bom-senso, sensibilidade e proporcionou uma reflexo de como estamos escrevendo nossas histrias e se assim que gostaramos que tivesse. Um filme digno de ser assistido, com um roteiro muito bem escrito e com personagens cheios de personalidade. Resumindo, sociedade dos poetas mortos um filme que revela a morte da poesia em poetas ainda vivos.

1.4. A partir da proposta de atividade fui capaz de construir uma anlise crtica sobre a questo do processo ensino-aprendizagem na escola tradicional a partir do filme Sociedade dos poetas mortos. A escola tradicional com suas prticas repetitivas, mecnicas, baseadas na transmisso do conhecimento, com uma proposta de educao centrada no professor o cenrio do filme proposto. Nesta escola chega um novo professor de Literatura, Prof John Keating (Robin Williams), com propostas revolucionrios. Seu propsito ensinar os alunos a pensar com autonomia e a reconhecer e desenvolver suas prprias habilidades. Sob esta filosofia o professor utiliza em suas aulas prticas inovadoras, assim, podemos citar uma de suas aulas onde o professor solicita que os alunos subam nas mesas para verem o mundo de outro ngulo. O foco deste filme o repensar sobre liberdade e autonomia de pensamento. Com esta proposta inovadora e revolucionria observamos o rompimento com as prticas tradicionais de ensino aprendizagem, permitindo ao aluno a participao ativa sob seu prprio processo de aprendizagem, valorizando suas potencialidades e estimulando sua participao consciente. Outro ponto importante do filme quando o professor responsabilizado pelo suicdio de um de seus alunos, pois o professor estimulou-o a escolher o que gosta, o que est dentro de si, e no o que lhe era imposto pelo pai. Neste momento, podemos observar o professor preocupado com seus alunos, compreensivo e amigo, ou seja, o mesmo estabeleceu vnculos afetivos, fato no previsto em uma escola tradicional, visto que o professor uma figura de maior hierarquia e a ela devemos respeito e obedincia. Ainda podemos destacar as aulas que eram ministradas no ptio da escola, rompendo definitivamente com todas as barreiras fsicas e possibilitando maior interao com o meio e participao de seus alunos. O filme termina com a expulso do professor e a manifestao dos alunos subindo nas mesas como forma de solidariedade e protesto a pratica conservadora. Assim, este filme deve ser amplamente difundido e discutido por educadores, para que estas prticas imobilistas no faam parte de nossas unidades escolares, possibilitando a formao de sujeitos pensantes e capazes de exercer cidadania.

1.5.Nome: Sheila Silva Matria: Didtica I

PEDD: Anlise do Filme Sociedade dos Poetas Mortos

O Filme Sociedade dos Poetas Mortos No filme Sociedade dos Poetas Mortos, mostra uma escola conservadora e cheias de princpios, essa era considerada como a escola padro naquela poca, pois era constituda de regras, ordem e disciplina. O diretor deixa claro para os novos alunos que eles tem o privilegio de estudarem naquela instituio . No filme mostra uma instituio tradicional, com metodogia bem arcaica, e com professores tambm arcaico, desatualizados acomodados... Essa instituio comea a mudar com a chegadoa de um novo professor chamado Keating, que usa sua criatividade, determinao, competncia e que d nfase na valorizao e expresso do pensamento ao contrrio da instituio. A metodlogia do professor Keating ,tem como base no prprio processo de viver.Ele diz que a educao deveria se confundir com nossa vida. No filme mostra uma cena em que o professor encoraja seus alunos a subirem na mesa,falarem alto ,e arrancar as paginas de um livro .Essa atitude do professor e que faz dele ser um novo modelo de professor,no seguindo assim o currculo padronizado e ensinando os alunos a pensarem por si mesmos. O rapaz Neil que desejava ser ator e sua familia foi contra ,fez o tirar sua prpria vida ,pois ,at aquele momento ,segundo o que deixou escrito no havia aprendido a viver As pesssoas quando so privadas de fazerem o que aquilo que realmente gostem de fazer ,muitas vezes ,diferente de |Neil,no tomamos uma atitude to trgica ,mas ,passamos a vida toda tentando compensar as nossas angustias e decepes. Portanto, a Sociedade dos Poetas Mortos considerado um filme brilhante, j que nos faz perceber o quanto o papel do professor perante os alunos importante, pois como educador este deve estimular a formao dos cidados, e mais que isso; que sejamos crticos, criativos e pensadores. Bibliografia: O filme, Sociedade dos Poetas Mortos .

FILME 02
NELL

CENTRO DE ENSINO ATENAS MARANHENSE FACULDADE ATENAS MARANHENSE CURSO DE LETRAS

JUCERLAN DOS ANJOS NUNES

RESENHA CRTICA DO FILME NELL

SO LUIS,

2011

JUCERLAN DOS ANJOS NUNES

RESENHA CRTICA DO FILME NELL

Trabalho apresentado junto ao curso de Letras da Faculdade Atenas Maranhense, com o objetivo de composio de nota da disciplina Fontica e Fonologia da Lngua Portuguesa. Orientador: Prof. Malverique Neckel.

SO LUIS,

2010

ANLISE DO FILME NELL: A AQUISIO DA LINGUAGEM E SUAS ABORDAGENS PELA FONTICA E FONOLOGIA.

O Filme Nell trata do drama de uma jovem que vivia numa floresta juntamente com sua me, isolada do convvio da civilizao. Com a morte da me, Nell passa a viver sozinha. De acordo com a perspectiva adotada pelo filme, Nell teve o seu sistema fnico modificado devido ao seu isolamento de outras pessoas, no entanto isso no impossibilitou da aquisio de sua prpria linguagem.

Segundo estudos cientficos foi comprovado que a privao social interferir nas condies necessrias para a produo da fala, no entanto tal experimento atestou o aparecimento de uma seqncia fnica que teria se constitudo numa lngua, o caso de Nell, a esse fenmeno podemos tecer algumas consideraes acerca da lngua. Na construo de uma lngua preciso pensar em primeiro lugar, em fontica e fonologia, ou seja, conhecer os mtodos pelo quais feita descrio, classificao e transcrio dos sons da fala, principalmente os sons produzidos na fala humana, e conhecer tambm o comportamento dos sons e do fonema em uma lngua.

Tanto a fontica quanto a fonologia concordam em definir a lngua como ser vivo inato e natural que antecede o sujeito, isto , ela rica e no depende de interaes sociais para existir, porm formatada pela cultura social. Aspecto este defendido pelas teorias lingsticas que se fundamentam na lngua adquirida pelo contato social.

Convm ressaltar a eliminao de consoantes na linguagem de Nell e uma constante emisso de sons repetidos, aspecto este que dificultava muito sua mensagem, esse fenmeno da aquisio da linguagem repetido em cada ser, Nell no teve uma interao social de fato com sua me, onde ela deveria ser estimulada a prtica da comunicao. Em suma a lngua deve ser entendida como um objeto de continuo processo de construo do conhecimento.

O filme trouxe como proposta de reflexo a questo de trabalhar a linguagem de forma equilibrada e consciente, longe de qualquer preconceito lingstico, podemos dizer que Nell representa um universo peculiar de muitas pessoas que no tiveram acesso a assimilao de uma lngua mais pura e por isso a sociedade as classificam como isoladas e anormais.

Para finalizar podemos vislumbrar atravs do filme a possibilidade de aprofundar nossos conhecimentos com respeito s vrias variedades lingsticas, no que tange a fontica e a fonologia e dizer que as muitas mudanas que ocorre durante o processo de aquisio da linguagem, servem para determinar a subjetividade lingstica de cada falante.

TRABALHO DE PSICOLOGIA SOCIAL RESENHA DE UM FILME

Filme: Nell

O filme acima citado se d com a descoberta de uma jovem que nasceu e viveu sem qualquer contato com a sociedade, desenvolvendo assim uma linguagem prpria para se comunicar com sua irm e sua me, esta havia sofrido um AVC e j no fazia uso da fala corretamente. Ao ser encontrado por Dr. Lowel, em sua casa aps a morte de sua me, se assustou e agiu igual a um animal selvagem, agressiva e gritando desespera mente. Com ajuda do Dr.Lowel e a psicloga Paula conseguiu com muito sofrimento, mas conseguiu conviver em sociedade.

Ao passar em sua moto o Dr. Lowel percebeu algo no cho, pegou e foi entregar em uma pequena casa solitria no deserto, se surpreendeu ao encontrar uma mulher morta no interior da casa, comunicou ao delegado, ao chegarem perceberam a presena de uma jovem mulher, porm muito assustada e agressiva igual a um animal selvagem, gritando palavras incompreensveis, eles foram embora, mas isto o deixou intrigado, por isso voltou l outras vezes para tentar conversar, porm descobriu que ela tinha uma linguagem prpria, no conseguia entender, pediu ajuda a uma psicloga, Paula, que ao saber sobre a jovem, pensou em intern-la em uma clnica psiquitrica, mas o Dr.Lowel conseguiu convenc-la a manter a jovem em sua casa, observando-a e tentando ganhar sua confiana, aos poucos, eles conseguiram. Os anjos protetores de Nell s tinham trs meses para convencer aos homens da lei que poderiam socializ-la, porm os jornalistas a descobriram, ento foram obrigados a lev-la a uma clnica psiquitrica, a mesma se assustou com o ambiente desconhecido, ficou agressiva e os mdicos da clnica entenderam que Nell era agressiva a doparam, ento, ela ficou triste e depressiva, ao perceber seu estado emocional o Dr.Lowel a levou para um hotel por sua prpria deciso. Nell foi a julgamento para que fosse decidido se ela voltaria para sua casa por ser um ambiente longe da civilizao e por seu comportamento ou ficaria na clnica. Durante o julgamento Nell venceu a timidez e para proteger seu anjo protetor resolveu falar em pblico, mesmo em sua linguagem, para que ele traduzisse sua fala para todos ali presentes, que ele no precisava temer por ela, pois todos partiriam para sempre, como a me e a irm dela e ficaria sozinha, que sabia amar as pessoas, que olhava nos olhos das pessoas, e que aquelas outras pessoas que ali estavam no conseguem fazer; OLHAR NOS OLHOS uns dos outros, o juiz ali presente lhe fez algumas perguntas e entendeu finalmente, que ela no oferecia nenhum perigo a sociedade e poderia se socializar, continuar a viver em sua casa onde ela se sentia bem e que jamais gostaria de sair, com a ajuda dos seus anjos protetores, que nada mais eram que dois profissionais responsveis e competentes que se dedicaram a sua causa e foram at o fim, estes casaram-se tiveram uma filha a qual Nell muito se aperfeioou se.

Nell como qualquer ser humano precisava ter vivido em sociedade para ter aprendido os costumes, fala e culturas da regio onde nascera, porm sua me por ter sofrido violncia sexual (estupro) as isolou para evitar que o mesmo acontecesse as suas filhas, por isto, ela as ensino que todos os homens s faziam o mal pela experincia que tivera, no podemos ter preconceito com um determinado grupo de pessoas (ou pessoa) por ter vivido uma m experincia, por isto no foi a atitude mais acertada, pois aps sua morte ela teve que aprender a se socializar, tendo sorte em ser encontrada por algum do bem, o DR. Lowel que junto a psicloga Paula usaram vrias estratgias, observaes do seu comportamento dirio,se aproximar calmamente para ganhar sua confiana, imitar sua linguagem para tentar entende-la, mant-la em seu habitat onde ela no gostaria de ter sado, se preocupando com o seu bem estar, sua vontade, tambm usaram o mtodo experimental. Os mdicos da clnica tambm se deixaram levar pela primeira impresso que tiveram ao ver Nell, pois ela estava apavorada com o ambiente desconhecido, no deram ouvidos ao seu mdico e j acharam que ela era agressiva, no podemos agir assim, primeiro temos que saber por que aquela pessoa estar agindo daquela maneira, se seu comportamento normal ou se algo estiver alterando o seu comportamento considerado normal.

DIRETOR: EDITOR:

ELOISA APOLINRIO SILVA ACADMICA DO CURSO DE SERVIO SOCIAL-FACEX

NELL

Nell uma jovem que viveu toda a sua vida isolada da sociedade com sua me, que ao morrer faz com que Nell seja descoberta por um xerife da cidade vizinha que vai at a cabana onde Nell mora no meio da floresta ao descobrir por intermdio de um entregador que a senhora que ali vivia a muito tempo havia falecido . Quando descobriram Nell perceberam o que ela possua um dialeto diferente, causado por uma deficincia no modo de falar de sua me e foi assim que Nell sem nem saber criou sua prpria linguagem. O que ao ser descoberta dificultou e instigou ainda mais a curiosidade de entender como vive aquela moa sem todas as facilidades e informaes impostas pela sociedade. Foi ai que um doutor chamado Jerry e uma psicloga chamada Paula decidiram ajudar e tentar entender como era a vida daquela moa e tentar educa-la com o bsico da vida de acordo com nossa sociedade, principalmente como se defender e enfrentar o mundo l fora. Mas quem acaba aprendendo e se reeducando muito nesta histria foram Paula e Jerry que descobriram em Nell a pureza dos sentimentos o valor da sensibilidade e a simplicidade da vida que gosta de sua vida simples, onde no lhe falta nada j que no conhece todas as facilidades do mundo externo ao dela nos proporciona. E assim depois de tudo, Nell vive sua vida um pouco mais civilizada claro, mas com a mesma simplicidade e pureza de antes nos dando uma lio muito importante de que todos ns somos to influenciados pelo meio em que vivemos e no somos nem possveis de imaginar em viver sem as facilidades que temos e acima de tudo com as diferenas humanas j que no somos muitas vezes capazes de nos olhar nos olhos quando estamos diante do prximo assim como Nell nos ensinou.

FILME 03
Apreciao crtica do filme Adorvel Professor Ttulo Original: Mr. Hollands Opus; Gnero: Drama; Durao: 140 min.; Ano de lanamento (EUA): 1995; Distribuio: Buena Vista Picture; Direo: Stephen Herek; Personagem principal: Richard Dreyfuss (Glen Holland).

Sinopse O filme Adorvel Professor conta a histria de um msico profissional que por necessidades financeiras tem de lecionar para estudantes de uma escola pblica dos Estados Unidos da Amrica. O mesmo casado com uma mulher e reside com ela em um apartamento. O professor no se sente bem dando aula afinal de contas vai lecionar para que possa ter tempo para compor, que o seu grande sonho, e, alm disso, juntar dinheiro para construir uma poupana que possa ser base de sua sobrevivncia no futuro enquanto compe. Os planos comeam a dar errado quando o personagem central entra em conflito com os alunos e quando a sua mulher revela ao mesmo que est grvida. Vendo-se em uma situao difcio o mesmo percebe que vai ter que trabalhar mais do que havia planejado que era aproximada mente dois anos. No decorrer do processo de adequao ao trabalho ele percebe que o tempo, fato motivador do mesmo ter aceitado este emprego, que vai ter que dispor aos seus alunos vai dificultar muito a sua produo musical alm do fato de ter que cuidar do seu filho. Mesmo assim o protagonista comea e se interessar pelas aulas que d aos alunos e ao mesmo em que investe afetivamente na sua relao com o filho que acabara de nascer. Tudo vai bem at que o mesmo descobre que seu filho s tem 10% da audio. Sua relao com o mesmo fica deteriorada e ele se volta completamente para o Magistrio. Dando aulas de maneira intensa e trabalhando de forma excelente com os alunos. O filme retrata tambm o incio da educao do seu filho, deficiente auditivo e retrata tambm as implicaes da guerra do Vietn e de outros acontecimentos histricos na vida do casal, do seu filho e da escola em que estudavam. Ocorre tambm a sada de diretora que tinha contratado o personagem e a sua substituio pelo diretor adjunto. Durante a vida do personagem central o mesmo reata relaes com o seu filho que tinham se fragmentado em decorrncia do seu engajamento na vida escolar da escola em que trabalha. Alis, a escola muda substancial mente no decorrer do filme com a influncia de causas histricas e por influncia do professores inclusive a do personagem central. A disciplina de msica que era relegada a segundo plano pelos discentes da escola passou a ser retratada com bons olhos pelos mesmos devido s aulas do personagem central. Alm disso, seria interessante lembrar que o personagem central se envolve com uma de suas alunas no decorrer do filme, mas no chega a trair a esposa ou a deix-la. O filme termina com o personagem central sendo despedido devido a conteno de gastos iniciada pelo conselho de educao da regio em que vivia o personagem central, mas o mesmo no sai da escola sem antes receber uma homenagem.

Apreciao crtica

O filme Adorvel Professor pode ser visto de diversos ngulos e, alm disso, pode ser relacionado facilmente com a vida real. Na verdade a vida real no nada mais do que uma expresso que nos

leva a pensar, a falar, a sentir a agir frente a um mundo com o qual no entramos em contato direto, mas que faz parte das vidas de parte considervel das pessoas nosso mundo, s vezes mesmo daquelas mais insensveis: o mundo da Arte; da expresso de sentimentos de uma forma rebuscada, sempre comprometida com um padro de qualidade que as culturas estabelecem com aceitvel. E esse longa metragem no deixa de ser uma forma rebuscada de expresso (produo na verdade, pois a Arte no expressa, ela no tem vida prpria, no entanto ele provoca...Provoca, choro, riso, dor, lembranas, saudades...) de sentimentos. Abordarei aqui trs ngulos que esto intimamente ligados no filme e que podem ser analisados de uma maneira to sistemtica e metdica quanto se prope alguns tipos de Artes. Procurarei fazer uma apreciao crtica desses diversos ngulos correlacionando-os com conceitos cientficos e luz de uma teoria cientfica, o que no significa que uma apreciao crtica de um fenmeno a partir dessa tica seja esttica, simplista, ou desumana; na verdade uma apreciao cientfica de um objeto traz em si tanta criatividade, ousadia e bom-senso quanto o que existem na Arte. Alis, a prpria Arte objeto de estudo da Cincia. Assim talvez no seja a Cincia que est errada, mas sua aplicao (SKINNER, 2003). Analisar um objeto luz da Cincia pertinente e sabidamente indicado, pois A Cincia no se preocupa somente com o obter dos fatos depois do que se poderia agir, de maneira no-cientfica, com mais sabedoria. A Cincia fornece a sua prpria sabedoria. Conduz a uma nova concepo do assunto, um novo modo de pensar sobre aquela parte do mundo a que se dedicou. Se quisermos desfrutar tais vantagens da Cincia no campo dos assuntos humanos, devemos estar preparados para adotar um modelo de comportamento de trabalho para o qual a Cincia conduz inevitavelmente(SKINNER, 2003) Assim A Cincia mais que a mera descrio dos acontecimentos medida que ocorrem. uma tentativa de descobrir ordem, de mostrar que certos acontecimentos esto ordenadamente relacionados com os outros. Nenhuma tecnologia prtica pode basear-se na Cincia at que estas relaes tenham sido descobertas. Mas a ordem no somente um produto final possvel; uma concepo de trabalho que deve ser adotada desde o principio. No se podem aplicar os mtodos da Cincia em assuntos que se presume ditado pelo capricho. A Cincia no s descreve, ela prev.Trata no s do passado, mas tambm do futuro. Nem previso sua ltima palavra: desde que as condies relevantes possam ser alteradas, ou de algum modo controladas, o futuro pode ser manipulado.Se vamos usar os mtodos da Cincia no campo dos assuntos humanos, devemos pressupor que o comportamento ordenado e determinado. Devemos esperar descobrir que o que o homem faz o resultado de condies que podem ser especificadas e que, uma vez determinadas, poderemos antecipar e at certo ponto determinar as aes.(SKINNER,2003) Os ngulos analisados nessa apreciao sero os seguintes: a)funes da escola; b) relao professoraluno; c)saberes necessrios. A educao o estabelecimento de comportamentos que sero vantajosos para o indivduo e para os outros em algum tempo futuro [...] A educao d nfase aquisio do comportamento em lugar de sua manuteno. (SKINNER, 2003). A educao que se fazia na escola onde ocorreram os principais acontecimentos do filme revela bem isso. As funes da escola a partir do que foi visto so amplas e complexas. No s prepara para o trabalho, para a tcnica, mas, tambm, produzir sujeitos criativos, crticos que tenham a capacidade de aprender a aprender e finalmente promover o repasse e produo da Cultura afinal a escola uma instituio que tambm tm esse carter, ela uma agncia de controle como as demais que o homem cria. A escola est inserida no Sistema Educacional. Desse sistema

fazem parte: os que ensinam, os que fazem pesquisa na rea educacional, os que administram as instituies de ensino, os que estabelecem as polticas educacionais e os que mantm a educao.(VALE ,1997). As funes da escola esto correlacionadas aos que pensam a escola. Ou seja, para compreender um sistema de ensino, alm de suas caractersticas, preciso conhecer quais contingncias e regras influenciam o modo de agir e de pensar dos responsveis pela manuteno do sistema (VALE, 1997). Infelizmente a escola retratada pelo filme, quando o professor chegou, no obedecia a um princpio bsico da boa educao: a de ter significado para a vida do educando, ou seja, estar relacionada a seu contexto cultural, s suas demandas, aos seus desejos, sua poca. Isso se revela de maneira explcita, pois os adolescentes do filme no se interessavam por Msicos Clssicos, alis, no se interessavam nem mesmo pelas aulas de msica. Em algumas situaes basta que um sistema educacional tenha um valor de sobrevivncia da cultura para que ali ele se mantenha. Nessa situao para que esse sistema tenha o seu valor cultural preciso saber quais os problemas a serem enfrentados pela cultura, que tipo de comportamentos contribuiro para a soluo de seus problemas e de que modo possvel se alcanar esses comportamentos.(VALE, 1997) As relaes professor-aluno retratadas no filme revelam bem a desconexo entre contexto cultural e ensino formal: os alunos no se envolviam com os professores e com o aprender, existia um desencantamento, uma desmotivao visvel. Caldas e Hbener (2001) afirmam que o interesse e o prazer demonstrados pelas crianas parecem diminuir consideravelmente medida que crescem e avanam nos anos escolares e que com o passar do tempo esta criana vai desanimando-se, desmotivando-se, desinteressando-se e a emocionante construo de novos conhecimentos parece tornar-se um pesado fardo. A existncia de desencantamento, portanto parece ser rela tanto nas teorias desenvolvidas como nos estudos prticos [...] Motivao est diretamente associada interao organismo-ambiente e isto nos remete necessidade de prever e planejar situaes antecedentes e conseqentes ao processo de aprender em sala de aula.(CALDAS E HBENER, 2001) Vale afirma (2001) que Antigamente o que existia era a punio corporal, que hoje em dia foi apenas trocada pela punio no corporal (tais como tarefas extras, idas ao coordenador ou diretoria, bilhetes para os pais, pontos negativos nas notas, etc.). A cadeia associativa que pode ser formada entre estudo e os sentimentos gerados pela punio capaz de fazer com que o aluno despreze ou tenha dio do comportamento de estudar, e de tudo aquilo que a ele estiver relacionado. Se o aluno no aprende muito provavelmente porque o modo como ele aprende e o que faz com que ele aprenda no foi compreendido por parte ou do professor, ou do colgio ou do sistema educacional(VALE, 1997). O professor no filme percebeu que no podia mudar tudo, mas podia mudar alguma coisa. Comeou a lidar com reforos naturais, ou seja, aqueles que faziam parte da vida dos seus alunos. A msica de seu tempo, seus interesses em tocar determinados instrumentos e no outros, por exemplo. Quando o comportamento de aprender est sob controle das suas conseqncias naturais, ento, acontece desse comportamento ficar mais fcil de ser emitido pelo aluno, que no mais precisa ser coagido a aprender. (VALE, 1997) E isso alterou conseqentemente a relao que o professor tinha com a escola, ele passou a se interessar pelo diversos aspectos da mesma e at passou a se interessar menos com a composio de suas msicas, ocupando seu tempo pro exemplo com aulas de reforo para os que tinham dificuldades. A mais

representativa parte do sistema educacional o professor. Para compreend-lo preciso compreender as contingncias que reforam o seu comportamento de ensinar. A remunerao e o prestgio podem at atrair o professor para a sala de aula, mas o verdadeiro comportamento de ensinar emitido dentro da sala de aula reforado por outros motivos [...] Ou seja, a principal conseqncia que possui efeito reforador para o comportamento de ensinar de um verdadeiro professor a aprendizagem do aluno. (VALE, 1997) Essa mudana provocou uma pequena revoluo nas aulas de msicas que passaram a ser mais valorizadas pelos estudantes provocando encantamento nos mesmos. O ltimo tpico a ser tratado diz respeito aos saberes necessrios que uma escola inserida em um sistema educacional deve multiplicar. Saberes pelos quais o professor deve primar construir junto com os seus alunos. Skinner (2003) inicia o captulo XXVI de seu livro afirmando que em uma escola americana, se voc pedir sal em bom francs, recebe nota10. Na Frana, do-lhe o sal. A diferena dessas conseqncias revela dois fatores: primeiro, a educao o de estabelecimento de comportamentos que sero vantajosos para o indivduo e para os outros em algum tempo futuro; segundo uma boa educao procura fazer sempre isso. Assim educar numa perspectiva analtico-comportamental dispor ao sujeito instrumentos que o permitam mudar o meio, mudar de meio ou mudar-se perante o meio, tudo isso ao mesmo tempo, ou seja, uma perspectiva holstica, abrangente, que considere o organismo e o meio a mesma coisa. Como afirma Vale (1997) um estudante que sabe o que o faz agir da maneira que age capaz de selecionar quais tipos de controle ele aceita e quais ele no aceita, e isso o que liberdade para um behaviorista. O algo que um indivduo aprende deve fazer com que ele seja capaz de melhor compreender, modificar e agir no seu ambiente sendo assim reforado por esse ambiente. Por que o sujeito aprende? Algumas vises atestam que ele aprende pelo fato do conhecimento aprendido ter sentido para aquela pessoa... Uma pessoa at aprende o que tem um sentido para ela, mas a pergunta que deve ser feita por que esse conhecimento tem sentido para ela?, se essa pergunta for feita continuamente, com certeza, em algum momento vai se chegar a uma explicao que se origina no ambiente(VALE,1997). A educao deve ser uma educao inserida em um contexto, de uma poca, de uma realidade... No existe educao bem feita se ela no respeita isso! Caldas e Hbener (2001) citam Skinner (1989) no final do seu artigo que afirma que as escolas no futuro Sero um lugar muito diferente de qualquer que tenhamos visto at o momento. Elas sero agradveis. Da mesma forma que as lojas bem administradas, restaurantes, teatros, elas sero bonita, soaro bem, cheiraro bem. Os estudantes viro para a escola no por que sero punidos por ficarem longe dela, mas por que sero atrados pela escola. Professores tero mais tempo para conversar com seus estudantes. A competio entre os alunos terminar e o estudante excelente no precisar mais fingir que no sabe de vez em quando para poder continuar a ser aceito em seu grupo. Professores do futuro funcionaro mais como conselheiros, provavelmente ficando em contato com os seus alunos por mais de um ano e conhecendo-o melhor.

Filme 04

UNIVERSIDADE DO VALE DO ITAJA - UNIVALI CENTRO DE CINCIAS DA SADE - CCS CURSO DE PSICOLOGIA DISCIPLINA: Psicologia do Desenvolvimento II 4 Perodo PROFESSORA: Cludia Schead Schiessl Acadmica: Tas de Ftima Barcellos Ribeiro

ANLISE DO FILME: ESCRITORES DA LIBERDADE

Itaja (SC), 2011 1 ANLISE DO CONTEXTO SOCIAL E EDUCATIVO

A turma 203 era composta por alunos com diferentes histrias e origens tnicas (negros, orientais e latinos) e que estavam fora do ensino convencional e nessa escola eram ironicamente chamados de os sem futuro. Alguns cumpriam pena judicial, outros faziam parte de gangues, mas a maioria estava ali apenas porque eram obrigados e, alm disso, nem mesmo eles acreditavam em si, eram intolerantes, preconceituosos e no admitiam interagir com os colegas de classe. Esses jovens, entre 14 e 15 anos, esto envolvidos em diversas situaes de risco: drogas, roubos, assaltos, porte de armas, entre outros. nesse cenrio conflituoso que a novata professora Erin se depara, desencorajada por todos a sua volta: seu pai, o marido e a diretora da instituio. Mas mesmo contrariada assume o cargo e a misso de transformar a vida desses adolescentes.

2 ANLISE DA RELAO DOS ADOLESCENTES COM O GRUPO, PROFESSORES, ESCOLA E FAMLIA

Neste filme podemos perceber claramente como a vida familiar pode influenciar e refletir negativamente na vida acadmica dos adolescentes, pois a maioria deles no tem uma famlia estruturada, na qual eles pudessem ser incentivados a dedicar-se aos estudos. Pelo contrrio, alguns eram negligenciados at o ponto de serem abandonados, pois ao se envolverem em coisas ilcitas, muitas vezes os pais no sabem lidar com a situao. Esse fato aparece bem claro no filme, quando um jovem mora sozinho tendo que se virar para sobreviver, a cria-se um crculo vicioso. E o que j no era bom fica pior ainda.

Erin percebe que os alunos dessa escola ficam agrupados como se estivesses em tribos, separando-se de acordo com suas origens tnicas ou interesses pessoais. Eles no se relacionam com aqueles que so outra tribo, disputam territrio, so agressivos e a rivalidade est presente o tempo todo. E para deixar a situao ainda mais insustentvel, a escola no d oportunidade alguma, o que os motiva ainda mais a serem violentos e no lutar por um futuro melhor. A escola que deveria proteg-los, os exclui, rotula e no acredita que possa haver mudanas significativas em suas vidas. Em outra cena do filme observamos a professora Erin perguntar sobre o motivo pelo qual os seus alunos no receberem livros didticos, sendo que havia muitos disponveis, a diretora ento responde que eles no precisavam, j que no tinham capacidade para aprender e muito menos cuid-los adequadamente.

3 - O FUNCIONAMENTO DO GRUPO DE ADOLESCENTES; COMO PENSAM, COMO SE COMPORTAM, A LINGUAGEM UTILIZADA, QUAIS SO OS VALORES E IDEOLOGIAS EMBASADOS NA TEORIA DA SNDROME NORMAL DA ADOLESCNCIA DE MAURCIO KNOBEL

O filme mostra como se formam as gangues e os grupos, de uma forma muito fcil de entender. At mesmo compreender e ver com outros olhos como esses jovens se envolvem em coisas ilcitas. E tambm ressalta a importncia da famlia no desenvolvimento da identidade do adolescente. Pois, de acordo com Knobel (1992, p. 51):

Nem todo o processo da adolescncia depende do prprio adolescente, como uma unidade isolada num mundo que no existira. No h dvidas de que a constelao familiar a primeira expresso da sociedade que influi e determina grande parte da conduta dos adolescentes.

O mesmo autor deixa claro que no podemos atribuir todos os problemas da adolescncia s mudanas psicobiolgicas, como se realmente tudo isso no estivesse ocorrendo num mbito social. Os adolescentes presentes neste filme so revoltados e no lutam por um futuro melhor, visto que no recebiam, at conhecer a professora Erin, motivao suficiente para desejar uma vida melhor. Knobel (1992, p. 53) explica melhor como isso acontece () muitas vezes, as oportunidades para os adolescentes capazes esto muito restringidas e em no poucas oportunidades o adolescente tem que se adaptar, submetendo-se s necessidades que o mundo adulto lhe impe. A professora Erin mostra um novo caminho a esses adolescentes e prova o quanto um exemplo bom, uma palavra na hora certa e um modelo de comportamento pode transformar a vida de um grupo de pessoas. Esses jovens estavam desacreditados, marginalizados, desprezados e sem esperana de um futuro melhor, no entanto essa professora criou as oportunidades e desenvolveu neles a autoconfiana que faltava em suas vidas. Knobel (1992, p. 59) refora essa afirmao:

Somente quando o mundo adulto o compreende adequadamente e facilita a sua tarefa evolutiva o adolescente poder desempenhar-se correta e satisfatoriamente, gozar de sua identidade, de todas as suas situaes, mesmo das que, aparentemente, tm razes patolgicas, para elaborar uma personalidade mais sadia e feliz.

Conclui-se assim, que bons exemplos e oportunidades ajudam, e muito, no processo evolutivo dos adolescentes e quando esses tem a chance de demonstrar suas habilidades, certamente sero jovens confiantes e seguros de si.

4 FERRAMENTAS UTILIZADAS NA INTERVENO DA PROFESSORA E A CONTRIBUIO PARA O DESENVOLVIMENTO E A FORMAO DA IDENTIDADE DOS ALUNOS

A professora Erin no incio tenta dar aula seguindo o mtodo tradicional, mas no consegue. J que os alunos no prestam ateno e ficam o tempo todo trocando ofensas e agresses verbais. Num determinado dia uma das alunas questiona a professora sobre o porqu de ter que aprender coisas que nunca vai utilizar na sua vida. Apesar de todas as dificuldades de Erin ainda tem o fato de ela ser branca, o que dificulta ainda mais a relao com os alunos. Aps esse breve reconhecimento da turma Erin comea a buscar propostas alternativas para aplicar em sala de aula. Num outro momento h uma discusso grande por causa de uma caricatura que um colega fez do outro, ridicularizando-o. A professora aproveita a oportunidade e comea a falar sobre os povos que so perseguidos e d o exemplo dos judeus, contando-lhes como ocorreu o Holocausto. A partir da eles comeam a ter certa curiosidade e Erin os leva para passear no Museu do Holocausto, visto que eles no sabiam do que se tratava o Holocausto. A viso desses jovens sobre o mundo comea a mudar. L eles tiveram a oportunidade de conversar com alguns sobreviventes que relataram um pouco do seu sofrimento. Os adolescentes ficam muito impressionados e a professora satisfeita por ter proporcionado esse passeio para eles, visto que a maioria nunca havia estado em um lugar assim. O que fez a diferena foi a sensibilidade que a professora teve de modificar os mtodos e instrumentos pedaggicos e tambm o amor que ela sentia pela sua profisso a ponto de ter at trs empregos para poder comprar livros para os adolescentes. Em uma parte do filme mostra bem isso, quando ela compra do seu dinheiro o Dirio de Anne Frank, um para cada, e os incentiva a lerem. Depois ela d um dirio em branco para eles escreverem o que quisessem e Erin d a sua palavra de que no leria nada at que fosse autorizada. Em outra cena a professora faz um jogo na sala de aula, no qual ela fazia perguntas e aquele que se identificasse dava um passo frente. Aos porcos esses adolescentes foram percebendo que a sua histria era semelhante com a do seu colega. Dessa forma o vnculo de amizade comea a se formar e por ltimo Erin sugere que cada um escreva sua parte no dirio e posteriormente transformar em um livro da histria real da vida deles.

5 ANLISE CRTICA DO FILME

O filme Escritores da Liberdade se passa na cidade de Los Angeles (EUA) no ano de 1992, baseado numa histria real. A personagem principal a jovem professora Erin (Hillary Swank), recm formada, que foi contratada pela escola para dar aulas de Lngua Inglesa e Literatura para uma turma de adolescentes que eram excludos e marginalizados pela sociedade. Ao chegar nessa escola ela percebe que no seria uma tarefa fcil, e realmente no foi. A relao com os alunos foi muito conflituosa de incio, mas aos poucos ela foi modificando seu modo de dar aulas e conseguindo resultados positivos. Esse filme retrata com preciso a dura jornada que muitos professores enfrentam no seu cotidiano: alunos sem motivao falta de recursos financeiros e o no reconhecimento da profisso. Mas por outro lado, mostra tambm o quanto importante ter atitudes objetivas em relao s adversidades que aparecem no dia-a-dia, lutar por aquilo que se acredita e no desistir no primeiro obstculo. Fazer diferente dos outros ou pelo menos tentar.

Referncia:

KNOBEL, M. Adolescncia Normal: um enfoque psicanaltico. 10. Ed. 1992. Broch.

Relatrio sobre o filme: Escritores da Liberdade

Uma Professora cheia de ideais e sonhos se depara com uma dura realidade. Teve muitas dificuldades no incio, diante de alunos problemticos com histricos de violncia, rejeio e drogas. At ter a brilhante ideia de aplicar em sala de aula a leitura do livro "O Dirio de Anne Frank". Distribuiu em sala cadernos para que elaborassem a construo de seus prprios dirios, onde os adolescentes relatariam suas experincias, sonhos e metas.

Promoveu visita a Museu, comprou livros e distribuiu entre eles, os incentivou a escreverem uma carta a Miep Gies (protetora de Anne Frank durante o holocausto), e conseguiram um encontro com a mesma.

Sem apoio algum, trabalhando em trs empregos, investiu de todas as formas nesses alunos, dando-lhes a oportunidade de visualizar outros caminhos.

CONCLUSO

Espero poder confiar inteiramente em voc, como jamais confiei em algum at hoje, e espero que voc venha a ser um grande apoio e um grande conforto para mim. (Anne Frank, 12 de junho de 1942)

A ideia da Professora em trazer esta leitura para sala de aula foi o ponto-chave. Os adolescentes tiveram a oportunidade de comparar seus problemas e perceberam que no eram os nicos com dificuldades.

A professora os transformou, os moldou, utilizando de criatividade e acima de tudo de amor. A histria mostra exemplos de excluso social, mostra o preconceito, a violncia. Podemos identificar no trabalho da Professora muito do papel do Assistente Social que o profissional que tem em mente o bem-estar coletivo e a integrao do indivduo na Sociedade. O Assistente Social estar onde for necessrio, orientando, planejando e promovendo uma vida mais saudvel.

RESENHA: ESCRITORES DA LIBERDADE

Ttulo no Brasil: ESCRITORES DA LIBERDADE; Ttulo Original: Freedom Writers. Direo: Richard La Gravenese. Produo: Richard La Gravenese. Roteiro: Richard La Gravenese, Erin Gruwell, Freedom Writers. Elenco: Hillary Swank; Patrick Dempsey; Scott Glenn; Imelda Staunton; April Lee Hernandez; Kristin Herrera; Jacklyn Ngan; Sergio Montalvo; Jason Finn; Deance Wyatt. Alemanha/EUA, 2007. Durao: 123 min. Gnero: Drama.

Resenhado por: Enilce Aparecida Ferreira Dias e Mariana Costa Antunes Lbero

Richard La Gravanese nasceu em 30 de outubro de 1959 nos EUA, produtor e tm vrios filmes, como: P.S. Eu Te Amo, 2007; Paris Eu te Amo, 2006; A dcada Under the Influencer, 2003 e Escritores da Liberdade, 2007. Escritores da Liberdade um filme baseado em fatos reais, estrelado pela atriz Hillary Swank, que interpreta a professora Erin Gruwell. A histria vivida por volta de 1992, onde as gangues de Los Angeles vivem em verdadeiras guerras nos bairros mais pobres, movidos pelas tenses raciais. O filme retrata de forma clara os problemas vivenciados por uma comunidade onde a violncia fator predominante, a famlia, que deveria ser o alicerce dos jovens, no participa da educao dos filhos e a escola que deveria exercer um papel de adequao e criao do jovem para a sociedade, s se preocupa em seguir um cronograma pr-elaborado, sem sequer saber se os alunos, verdadeiros motivos de sua existncia, esto aprendendo no s as matrias bsicas, mas tambm como ser adultos responsveis. No meio deste drama, a professora enfrenta diversas barreiras, como a desmotivao dos colegas de trabalho, que desacreditavam no potencial dos alunos e a falta de interesse por meio da direo da escola em ajudar a professora Gruwell com recursos pedaggicos para suas aulas. Pode-se verificar tambm que os alunos no so ouvidos, nunca tm um voto de confiana e que a partir do momento que so vistos como pessoas com potencial, capazes de se tornar indivduos importantes para a sociedade, eles comeam a se dar valor e a valorizar aqueles que esto sua volta e percebem que os problemas vividos so os mesmos e nada melhor que estar juntos para superar o problema. Assim a professora Gruwell utiliza em sala de aula, a leitura do livro O Dirio de Anne Frank, distribuindo tambm cadernos para que os alunos construssem seus prprios dirios, onde iriam relatar suas experincias, sonhos e objetivos para suas vidas. Promoveu tambm viagens e visitas culturais, como no Museu do Holocausto, comprou livros e promoveu um encontro dos alunos com a protetora de Anne Frank durante o holocausto, Miep Gies. Ao manter este contato com os alunos e participando do mundo deles, a Senhora G, como os alunos a chamavam, supera as dificuldades de relacionamento, derruba as barreiras impostas pela sociedade e apresenta uma nova realidade possvel de transformao, onde os alunos saem da marginalidade e iniciam suas conquistas ao enfrentarem os obstculos, no com violncia, mas com

conhecimento. Nota-se que a escola, devendo ser considerado um local exemplar para construo do conhecimento, no est preocupada com a formao do aluno e nem se o professor quer ensinar e como ele vai ensinar, que meios ele ter para tal e que no s na rua, mas tambm dentro da escola, a excluso social, o preconceito e a falta de participao da famlia so as principais causas para o desencadeamento da violncia, que a cada dia mais cresce principalmente entre os jovens. O filme mostra que as polticas educacionais ali aplicadas servem apenas para majorar a violncia e que no basta seguir planejamentos e rotinas j existentes, preciso adequar cada mtodo de ensino ao meio em que cada escola est inserida. A professora transformou os modelos da educao tradicional, acreditando na mudana da realidade de seus alunos, utilizando a criatividade e principalmente o amor. Ela ajudou seus alunos a superar a dor e vencer na vida, ensinou a misso de transformar e incutir o respeito e a igualdade sem discriminao. Assim preciso que os professores estimulem os alunos libertao, a serem crticos, criativos e reflexivos diante da nossa sociedade. A educao tem o compromisso de ensinar e orientar buscando reflexes sobre o prprio contexto dos alunos e encaminhando-os para o exerccio da cidadania. Escritores da Liberdade traz o resgate e a valorizao da educao, sendo um filme de fcil entendimento, que busca respostas diante das inmeras dificuldades enfrentadas no cotidiano das escolas e mostra que a educao tem um papel muito relevante na formao intelecto-social de cada ser humano.

DINMICA DAS RELAES HUMANAS

Escritores Da Liberdade

Gnero: Drama Durao: 123 min Origem: Alemanha EUA Estria - EUA: 05 de Janeiro de 2007 Estdio: Paramount Pictures Direo: Richard LaGravenese Roteiro: Richard LaGravenese Produo: Michael Shamberg, Stacey Sher, Danny DeVito

Sinopse- A histria da professora G e seus alunos e alunas tidos como delinqentes e desprovidos de inteligncia, toma um rumo extraordinrio quando a professora passa o Dirio de Anne Frank para seus alunos lerem. Isto porque v semelhanas entre a perseguio aos judeus e os desclassificados jovens adolescentes, imigrantes americanos. Um verdadeiro caldeiro multi cultural, onde o que manda a lei das gangues. E no meio de tanta violncia, desigualdade e desprestigio, a professora G lana o olhar para as experincias daqueles jovens, motivando-os a ler e escrever sobre suas vidas. Da escrita emerge solidariedade, tolerncia, simpatia, valores um tanto quanto esquecidos at pela direo da escola. um filme que mergulha em certas questes sociais e educacionais, mostrando imperfeies do sistema educacional americano, cheio de regras e normas, bem como a luta de uma professora por uma causa quase morta: a melhoria/qualidade da educao em todos os nveis sociais. A professora se doa incondicionalmente ao seu fazer, no como uma ao assistencialista, mas como uma professora aprendiz. Algum que se dispe a ensinar e aprender sobre mundos completamente diferentes do que ela vive.

ANLISE DAS RELAES ENCONTRADAS NO FILME A Relao Aluno Aluno A professora Erin recm formada assume uma turma super problemtica com dificuldades de se valorizar, com baixa estima e de se entender mutuamente devido a realidade em que vivia. Uma sala de aula com muitas culturas e etnias diferentes, onde o que manda a lei das gangues. Longe estava em ter objetivos e idias comuns e no suportava a estrutura em que viviam e a intolerncia era a marca dos grupos que formavam com nveis de preconceito tnicos principalmente. A Relao Aluno Professor

Logo ao assumir a turma a professora percebe a recepo aptica da turma, sendo sua presena ignorada, mantendo uma postura de desprezo pela regente de classe. Erin encara a tarefa como um grande desafio, procura inovar o ensino adequado realidade cultural dos alunos e com esta postura a professora enfrenta grupos que formavam gangs em sala, a ter pensamentos com a formao de idias prprias. A protagonista acredita no potencial de seus alunos e d oportunidades para que eles reinventarem seus sonhos atravs de um dirio, que se transforma em um livro e assim vemos como a aprendizagem e a leitura fez a diferena na vida daqueles alunos. A Relao Professor Professor Todos os demais professores no tinham uma boa referncia da turma. A professora Erin procura dialogar com seu colega a respeito da turma, mas no foi bem recepcionada pelo professor que tambm achava que a turma era sem esperana. Mas tarde depois que a professora alcanou seus objetivos e a turma foi promovida, este mesmo colega exigiu que a turma fosse dele, alegando que ele pegava as sries mais adiantadas. claro que os alunos no gostaram e exigiram da direo a permanncia da professora Erin para continuar a ser regente da turma. A Relao Professor Gesto. A professora enfrenta o sistema discriminador e arbitrrio representado pela coordenadora da escola, alegando que os alunos no estavam capacitados para a leitura de obras especficas que do acesso ao conhecimento, no os fornecendo a professora, para ser usado com a turma. Mesmo numa escola em que a direo tem uma postura esttica, determinista que no abre espao para o dilogo, ela soube se sobressair.

CONCLUSO

Concluimos que depois de uma srie de estratgias bem elaboradas, a professora consegue orientar a turma a superar problemas de existncia e os momentos cruciais que vivia e pelos quais passava, criando-os uma auto-estima Suas histrias contadas e ouvidas surtiram um grande efeito, descobriram o poder de serem tolerantes, e que no ero os nicos a passarem por tal situao, no mundo. A exemplo das outras sociedades, suas vidas foram recuperadas e o amor prprio transformou suas atitudes, proporcionando-lhes um olhar mais consciente e amadurecido para o futuro mostrandolhes que sempre haver uma luz no fim do tnel. A professora Erin fez a diferena na arte de ensinar e conduzir o ensino.

REFERNCIAS

http://www.soprando.net/c/escritores-da-liberdade Consultado em 12 de junho de 2011.