Departamento de Educação Especial 1

DEDUC/DEE- Departamento de Educação Especial

TAXONOMIA DE BLOOM,
MENTALIDADE DE CRESCIMENTO
e REFORMULAÇÃO DOS PLANOS DE ATENDIMENTO
EDUCACIONAL ESPECIALIZADO
3° trimestre
DEDUC/DEE- Departamento
Departamento de Educação
de Educação Especial
Especial 2

Eixos importantes para reformulação do plano de atendimento

educacional especializado

LEMBRAR/ ENTENDER/ APLICAR

2 – OBJETIVOS 3 – GESTÃO DA
1- CONTEXTO APRENDIZAGEM
Articulação entre os
Conexão com a vida real Organização de situações
objetivos de estudo
de aprendizagem

FOCO na APRENDIZAGEM
 Após o Conselho de Classe novas informações passam a corroborar com a
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reelaboração do Plano de Atendimento Individual Especializado. 3

Aspectos que podem

potencializar o
desenvolvimento da
aprendizagem do estudante
com deficiência.
Organização
de situações de
aprendizagem
Eliminar barreiras
Gestão de processos que dificultam a
aprendizagem.
de aprendizagem
(acontece de forma
colaborativa/compartilhada)
- Frente aos objetivos
Interlocução curriculares
- Frente a frequência,
com professores do permanência e participação
ensino comum do estudante com deficiência
em sala de aula.
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Como o estudante recebe e se relaciona com
a tarefa.
Como reage frente as dificuldades e
obstáculos de aprendizagem que enfrenta.
A sua visão sobre si mesmo e seu processo de
aprendizagem.
Como reage aos feedbacks.
No 3° trimestre Como se relaciona com a aprendizagem e
suas formas de declarar o conhecimento.
“JÁ SABEMOS”
4
Esta avaliação acontece na sala
de recursos multifuncional e na sala
de ensino comum, através da
troca de informações e
percepções de cada um frente a
atuação com o estudante, visto
que o trabalho acontece de forma
colaborativa.

Quais os combinados assertivos.

Esta coleta de informações
Quais as queixas trazidas pela família frente ao
Avaliação do processo de acontece na sala de
dificuldades e quais as estratégias foram
aprendizagem: utilizadas até este momento. recursos multifuncional,
mediante a entrevista e ou
(Após Conselho de Classe, e Quais os próximos alinhamentos a serem demais momentos com a
análise dos resultados obtidos no realizados com a família em prol da
TURNO de MATRÍCULA, e possível família.
aprendizagem.
verificar o andamento do processo
de aprendizagem do estudante)

Que o 3° TRIMESTRE trará a abordagem de novos temas

Reelaboração do e objetivos de aprendizagem.
Plano de Reformulação é uma
Que a ação colaborativa é fundamental para a
Atendimento assertividade da ação pedagógica na SRM. ação de
Educacional continuidade!
Especializado. Que as adequações e estratégias alinhadas refletem
em resultados no turno de matrícula do estudante.
 Caminhando para o
3° trimestre

A importância de dar continuidade ao

caminho de aprendizagem construído até o
momento que conduzirá as ações
pedagógicas do 3° trimestre.
 Reelaboração do Plano de Atendimento Educacional Especializado
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(3° trimestre) 6
DATA e TRIMESTE!

No 3° trimestre, trabalhamos com novas

Atendimentos previstos:
Atendimentos realizados:
informações.
Os resultados de aprendizagem obtidos no TURNO
de MATRÍCULA pelo estudante no 2° trimestre,
devem ser atualizadas no Plano 3° trimestre, pois
estas informações são importantes para a
continuidade do processo de aprendizagem.

Registre as notas obtidas frente as disciplinas

acompanhadas em sala de recursos multifuncional, visto
que a efetividade do atendimento é refletida no TURNO
de MATRÍCULA do estudante com deficiência.

É momento, de dar o feedback a família a respeito dos objetivos atingidos no

2° trimestre e alinhar ações de mediação, acompanhamento, incentivo e
participação familiar no processo de aprendizagem do estudante em casa.
- Situar a família frente aos novos desafios de 3° trimestre;
(onde pretendemos chegar baseados nos avanços que o estudante apresentou)
- Acolher as expectativas da família frente ao atendimento da sala de
recursos multifuncional.
DICA: A primeira ação da SRM após o Conselho de Classe é dar o FEEDBACK para a família.
Contar o que caminhamos até agora e quais os desafios nos aguardam para o 3° trimestre.

1- Reafirme o vínculo com a família e estudante;

2- Valide os resultados e o esforço do estudante assim como o trabalho e

ações conjuntas com a família. (de onde partimos e onde chegamos no 2° trimestre)

3- Compartilhe os objetivos do 3°trimestre para que todas as partes

envolvidas estejam cientes e possam se comprometer em atuar de forma
colaborativa.

4 – Reforçar e valide a contribuição da família neste período de reta final,

sem deixar de retomar o que for preciso.

5- Solicite a assinatura no plano referente ao 3° trimestre.

 II – PLANO DE TRABALHO: passo a passo (retomada)
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Tendo claro os objetivos do 3° trimestre e tendo identificado em qual nível

conceitual ou de habilidade que o estudante se encontra,
é possível propor encaminhamentos diante dos objetivos comuns, estabelecidos
entre TURNO e SRM.
Alinhando os pontos importantes frente a estratégia utilizada diante da
aprendizagem e a forma com que as flexibilizações e adequações curriculares
serão apresentadas ao estudante através da ação pedagógica colaborativa,
em ambos os espaços de aprendizagem.

Quais os objetivos e conteúdos

elencados nas disciplinas atendidas de
Língua Portuguesa e matemática
(entre outras)
Currículo para o 3° trimestre.

Adequação Curricular proposta tanto em

habilidades conceituais e ou habilidades
cognitivas, frente aos objetivos e
conteúdos elencados utilizando a
ferramenta da Taxonomia.

Adequação Curricular frente aos

objetivos
 Objetivos referentes ao 3° trimestre.

Garantindo a continuidade do ano

letivo, acompanhando as disciplinas
de acordo com seus conteúdos.

Não é possível trabalhar o plano do

2° trimestre durante o 3° TRIMESTRE!
O tema das aulas no turno mudam,
e o estudante passa a não realizar a
conexão de aprendizagem que
estamos propondo.

No Conselho de Classe este alinhamento de objetivos foi reforçado, com base nos avanços
educacionais do estudante identificados como resultados do 2° trimestre.
Logo, com base nestes avanços é que o 3° trimestre será organizado pedagogicamente.
 OBJETIVO GERAL: São os objetivos da disciplina.

TURNO - espera-se que o estudante

Exemplo: GÊNERO, FOLDER de CAMPANHA. seja capaz de:
CONTEXTO DE PRODUÇÃO DOS TEXTOS LEGAIS E REIVINDICATÓRIOS.
ESTRUTURA DE TEXTOS REINVINDICATÓRIOS
IDENTIFICAR e
ENTENDER

ANALISAR , APLICAR,
ENTENDER

IDENTIFICAR,ENTENDER,
APLICAR , ANALISAR
OBJETIVO ESPECÍFICO: São os objetivos ADEQUADOS as potencialidades do estudante
sem alterar o tema ou conteúdo da disciplina. (neste campo, utilizamos a taxonomia de Bloom
revisada)
Estes são os objetivos a serem trabalhados durante os atendimentos na sala de recursos
multifuncional durante o trimestre.

- Identificar textos prescritivos

- Identificar a proibição
imposta
- Identificar o direito garantido
- Entender a finalidade do
texto prescritivo

- Identificar uma carta

- Identificar uma solicitação
- Identificar uma reclamação

- Identificar e Entender o
objetivo de uma reclamação
 IMPORTANTE

O Plano de Atendimento Educacional Especializado é

um registro de intenções e ações pedagógicas frente
aos objetivos traçados em conjunto com os professores e
disciplinas.
Após sua reformulação e validação junto a equipe
pedagógica, COMPARTILHE no DRIVE da escola.
 IMPACTO do
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COMPARTILHAMENTO
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Quando o Plano NÃO é compartilhado com o colegiado
as chances da adequação curricular não se estender as
demais disciplinas pode interferir nos resultados de
aprendizagem.
Quando o Plano É compartilhado no DRIVE, os demais
professores do TURNO de matrícula do estudante podem
ter acesso as informações e adequar seus objetivos ao
mesmo nível de complexidade
LEMBRAR e ENTENDER.

NÃO SEI o que

esperam de
mim!
* LÍNGUA PORTUGUESA
* MATEMÁTICA
LEMBRAR/ENTENDER EU SEI o que
esperam de
mim!

* HISTÓRIA * LÍNGUA PORTUGUESA

AVALIAR * GEOGRAFIA * MATEMÁTICA
ANALISAR

* HISTÓRIA

* GEOGRAFIA

Mentalidade FIXA Mentalidade de CRESCIMENTO

 O que professor da SRM vai utilizar para
alcançar os objetivos propostos?

- Jogos? Com qual objetivo? Que jogo será

trabalhado?
- Utilizará diferentes recursos áudio visuais;
Quais? De que forma? Em que momentos?
- Textos? De que forma irá apresentar os
textos?
- De que forma conduzirá a habilidade
relacionada ao LEMBRAR (verbo
IDENTIFICAR) e ao ENTENDER?
- ...ou seja, dar subsídios didáticos que
possibilitem a visualização da estratégia
utilizada frente aos objetivos pretendidos.
- Haverá alguma atividade disparadora
baseada no interesse relatado pelo
familiar?
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O Plano de Atendimento Educacional Especializado 3°

TRIMESTRE
(É o resultado de uma ação colaborativa entre contra turno e turno durante o
ano letivo)

Ele conta o trajeto de aprendizagem percorrido pelo

estudante com deficiência frente aos objetivos curriculares do
ano de matrícula, adequados as suas especificidades.

O relatório de Rendimento Escolar possibilita relembrar de que

forma este trajeto foi percorrido e de onde este trajeto deverá
ser retomado para garantia de continuidade no ano seguinte.
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Indicações de Leitura e inspiração:

No conversation about education without teacher voice | Jose Luis Vilson

https://www.youtube.com/watch?v=mgAGebfiJLo

Artigo:

BARBOSA, J., MARQUES, S., & P. CABRAL, C. (2018). A TAXONOMIA DE BLOOM REVISADA E SUA RELAÇÃO COM A AVALIAÇÃO
DA APRENDIZAGEM. Perspectivas Online: Humanas & Sociais Aplicadas, 8(22). https://doi.org/10.25242/887682220181550
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Bom trabalho a todos(as)!