QUADRO SINÓTICO DAS TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS NA PRÁTICA ESCOLAR

PEDAGOGIA LIBERAL

Tendência Papel Conteúdo De Método Relacionamento Pressupostos De Manifestações Na

Da Ensino De Professor/Aluno Aprendizagem Prática Escolar
Escola Ensino (teóricos
principais)
Liberal A atuação da escola São os conhecimentos Baseia-se na exposição Predomina a autoridade A ideia de que o ensino A pedagogia Liberal
tradicional consiste na e valores sociais verbal da matéria e na do professor que exige consiste em repassar os tradicional e viva e
preparação acumulados pelas demonstração. Tanto a atitude receptiva dos conhecimentos para o atualmente em nossas
intelectual e moral gerações adultas e exposição quanto a análise alunos e impede qualquer espírito da criança é escolas. Na descrição
dos alunos para repassados ao aluno são feitas pelo professor comunicação entre eles acompanhada de uma apresentada a que
assumir sua posição como verdades. observado observando os no decorrer das aulas. outra: a de que a inclui as escolas
na sociedade. seguintes passos: a) capacidade de religiosas ou leigas
preparação do aluno; b) assimilação da criança é que adotam uma
apresentação; c) idêntica à do adulto, ornamentação
associação; d) apenas menos clássico-humanista ou
generalização; e) aplicação. desenvolvidas. orientação
humano-científica.
Liberal Afinalidade da Como o A ideia de "aprender Não há lugar privilegiado A motivação depende Os princípios da
Renovada escola é adequar às conhecimento resulta fazendo" está sempre para o professor; antes da força de estimulação pedagogia Progressista
progressista. necessidades da ação a partir dos presente.  Valorizam-se as seu papel é auxiliar o do problema e das vêm sendo difundidos,
individuais ao meio interesses e tentativas experimentais, a desenvolvimento livre disposições internas do em larga escala, nos
social, para isso ela necessidades, os pesquisa, a descoberta, os espontâneo da criança; se aluno. cursos de licenciatura,
deve se organizar de conteúdos de ensino estudos do meio natural e intervém é para dar e muitos professores
forma, ao retratar o são estabelecidos em social, o método de solução forma ao raciocínio dela. sofrem influência.
quanto possível a funções e experiência e problemas.
vida. que o sujeito vivencie
a frente a desafios
cognitivos e situações
problemáticas.
 Liberal Acentua-se nessa A ênfase que esta O método usuais são A pedagogia não diretiva A motivação resulta do Entre nós, o inspirador
Renovada tendência o papel tendência põe nos dispensados prevalecendo propõe uma educação desejo de adequação da pedagogia não
não-diretiva. da escola na processos de quase que exclusivamente centrada no aluno, pessoal na busca da diretiva é C. Rogers,
formação de desenvolvimento das o esforço do professor em visando formar sua auto-realização: é na verdade mas sou
atitudes razão, pela relações e da desenvolver um estilo experiência significativas portanto um ato interno. psicólogo clínico que
qual deve estar mais comunicação, torna próprio para facilitar a que eles permitam um educador.
preocupada com os secundária a aprendizagem dos alunos. desenvolver
problemas transmissão de características inerentes à
psicológicos do que conteúdos. sua natureza.
com os pedagógicos
ou sociais.

Liberal Um sistema social São informações, Consistem nos São relações estruturadas As teorias de A influência da
tecnicista. harmônico, principais científicas procedimentos técnicos e objetivos com papéis aprendizagem que pedagogia tecnicista
orgânico e leis, etc.  necessários ao arranjo e bem definidos: o fundamentam a remonta a segunda
funcional a escola Estabelecidos e controle das condições professor administra as pedagogia tecnicista metade dos anos 50.
funciona como ordenados uma ambientais que asseguram condições de transmissão dizem que aprender é Entretanto foi
modeladora do sequência lógica e a transmissão/recepção de da matéria, conforme o uma questão de introduzida mas
comportamento psicológica por informações. sistema instrucional modificação do efetivamente no final
humano. especialistas. eficiente e efetivo em desempenho: o bom dos anos 60 com o
tempos de resultados da ensino depende de objetivo de adequar o
aprendizagem; o aluno organizar eficientemente sistema educacional a
recebe e aprende a fixar as condições orientação
as informações. estimuladoras, de modo político-econômica do
a que o aluno saia da regime militar: inserir
situação de sua a escola nos modelos
aprendizagem diferente de racionalização do
de como entrou. sistema de produção
capitalista.

PEDAGOGIA PROGRESSISTA
Tendência Papel Conteúdo De Método Relacionamento Pressupostos De Manifestações Na
Da Ensino De Professor/Aluno Aprendizagem Prática Escolar
Escola Ensino (teóricos principais)
Progressista Difusão dos conteúdos, Conteúdos O método de ensino O aluno participa da Por um esforço Propõe modelos de
“crítico-social indissociáveis da culturais se subordina aos busca pela verdade, ao próprio, o aluno se ensino voltados para
dos conteúdos”. realidade social. A escola universais que se conteúdos. Deve confrontá-la com os reconhece nos a interação
é tida como instrumento construíram a favorecer a conteúdos e modelos conteúdos e modelos conteúdos-realidades
de apropriação do saber, partir de correspondência expressos elo sociais apresentados sociais, promovendo
contribuindo para conhecimentos entre conteúdos e os professor, este último pelo professor. O articulação político
diminuir a seletividade autônomos, interesses do aluno tendo papel grau de –pedagógico. Do
social e torná-la incorporados ela em compreender a fundamental. aprendizagem professor deve-se
democrática. humanidade, mas realidade. dependem tanto do esperar maior
passiveis de uma aluno quanto do domínio dos
reavaliação professor e do conteúdos e formas
crítica. contexto da sala de de transmissão.
aula.