FACULDADE ANHANGUERA

SISTEMA DE ENSINO A DISTÂNCIA

LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

Taquara-RS
 GESTÃO DO PROJETO EDUCATIVO
Os pais e a escola: O papel de cada um

Projeto Educativo apresentado à

Faculdade
Anhanguera - Taquara, como requisito parcial à
Conclusão do Curso de Licenciatura em Pedagogia.

Taquara- RS
2022
INTRODUÇÃO
Neste presente projeto abordaremos como é fundamental a participação dos pais na
escola e como esta essa participação passou a ser um componente importante para
o desempenho dos alunos no ambiente escolar, fazendo com que os educandos
obtenham melhores resultados comportamentais.
Apresentaremos também pesquisas que tem mostrado que com a abertura que as
escolas têm dado aos pais, houve uma mudança significativa na atitude dos
educandos, tendo como resultado um envolvimento organizado entre alunos e pais.
Salientamos que ainda existem muitas dificuldades, porem com os resultados sendo
animadores, sendo sempre importante estudarmos novas técnicas de como trazer
os pais para o ambiente escolar, tendo em vista as mudanças ocorridas no contexto
familiar, onde a família tem sido influenciada pelas mudanças na economia,
rompendo as estruturas tradicionais.
Desenvolveremos um projeto com a metodologia ativa de aprendizagem baseada
em problemas, onde o seu foco está na resolução de problemas através de um
estudo teórico, e propõe um debate sobre o fato e as soluções encontradas em
conjunto.

OBJETIVOS

OBJETIVO GERAL
Trazer a família para dentro do ambiente escolar, ajudando-os a compreender o
papel de cada um nesse ambiente escolar, bem como buscar ferramentas para
construção desta parceria no dia a dia para um melhor desempenho das crianças
em suas habilidades educacionais.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Orientar as crianças a aprenderem a se expressar e ter um diálogo mais
aberto com os pais sobre as vivencias na escola.
 Conscientizar e pedir ajuda dos pais para elaborar um projeto pedagógico
coerente com a realidade das famílias e dos alunos.
 Abrir as portas da escola para as famílias em uma gestão participativa, não
apenas no papel, mas sim nas práticas do dia a dia.
 Desenvolver um projeto com o uso da metodologia ativa de aprendizagem
baseada em problemas e soluções.
PROBLEMATIZAÇÃO

Discutiremos neste projeto a falta de envolvimento e interesse que as escolas

sofrem com relação ao abandono na vida escolar dos filhos por alguns pais.
É muito importante que a família sempre esteja presente na vida escolar dos filhos,
participando das reuniões, atividades propostas, notas, comportamentos e controle
das faltas escolares dos seus filhos etc.
Destacamos que o educando por muitas vezes tem grande dificuldade até em fazer
o dever de casa, porque não existe em seu lar um espaço físico e/ou um ambiente
saudável com luz e meios de pesquisas de colaboração para o desenvolvimento
dessas atividades, percebe-se que se o aluno for feliz na sua casa no seio família
torna-o mais estimulado a aprender e ter uma vida mais segura.
Muitos pais trabalham o dia todo e a noite já estão cansados para terem o cuidado
de zelar pela vestimenta, alimentação ou material escolar destas crianças, dando
prioridade a pôr o pão na mesa e pagar as contas da casa deixando as crianças se
virarem sozinhas e muitas vezes os maiores que cuidam dos irmãos menores assim
não dando tempo para se dedicarem aos estudos.
Destacando ainda que existem muitos pais que porquê não estudaram acham que o
estudo não é importante para seus filhos, incentivando-os a trabalhar para ajudar no
sustento da casa, sendo que as leis que mantes os educandos nas escolas muitas
vezes não são respeitadas, observa-se que muitos alunos vão empurrando os
estudos com a barriga até atingirem a maioridade, depois abandonam tudo e vão
trabalhar, pensando que essa será a solução ou é a única maneira que encontraram
para sobreviver.
Segundo Lopes (2006) indiscutivelmente, a família tem um papel predominante no
aprendizado de seu filho, pois sendo a família o primeiro grupo de convivência da
criança. No entanto, a família é um elemento primordial na formação deste individuo,
cabendo a mesma, motivar e ajudar nas atividades extraclasses para o bom
desempenho escolar.
salientamos também que por muitas vezes as escolas não estão preparadas para
receberem estas famílias, pois as famílias que não se enquadram em um modelo
desejado são muitas vezes consideradas responsáveis pela falta de empenho da
criança nas atividades escolares.
Para Oliveira (2002) há uma intenção que passa muitas vezes despercebida nessa
tentativa de aproximação e colaboração, que é a de promover uma educação para
as famílias tidas como desestruturadas. O ambiente escolar exerce um poder de
orientação sobre os pais para que estes possam educar melhor os filhos e estes, por
sua vez, possam frequentar a escola.
Destaca-se também que na relação família-escola, que é tão importante existe um
movimento de transferências de responsabilidades, onde a escola transfere para a
família em desajuste a falta de empenho da criança, e por sua vez a família transfere
para a escola a responsabilidade de educar moralmente a criança, sendo que esta
responsabilidade deve ser com partilhada por ambas para o sucesso educacional e
moral da criança.

REFERENCIAL TEÓRICO

Sabemos que depois da família a escola tem a responsabilidade e a tarefa de

educar, sendo determinante para o desenvolvimento cognitivo e social do aluno,
compreendendo que a escola é o espaço que a criança e adolescentes permanecem
mais tempo, onde convivem com demais pessoas estimulando a relação com outros
seres humanos.
Tanto a família como a escola devem caminhar de mãos dadas porem infelizmente
não é a realidade que vivenciamos hoje nas instituições de ensino. A família ao
longo dos anos passou de cúmplice da escola (quando os pais achavam
extremamente importantes ir à escola e cobravam de seus filhos os deveres
escolares) para o momento em que muitas famílias atribuem a escola a total
responsabilidade pela educação de seus filhos.
Alguns pais atribuem as escolas como sendo “depósitos de crianças” quando as
deixam ali para aprender não só as atividades do currículo, mas também lições para
uma vida ética e correta, eximindo–se assim de qualquer responsabilidade na
formação do caráter de seus filhos. Infelizmente para alguns pais a grande
importância de a criança ir para a escola todos os dias é de ele ter um tempo livre
para suas atividades particulares.
Neste ínterim não há um momento onde se troca experiências com a criança de sua
vivencia escolar, onde poderia acontecer uma troca muito rica para o crescimento
intelectual e moral, assim como nos revela Aranha,2006: Essa crise é d e origem
social e não é possível negá-la ou liquidá-la com simples sintonia de degeneração
ou decadência.
Trata -se de algo que está sendo reconstruído à revelia do que existe. Tarefa difícil
que exige cuidado e empenho, a fim de evitar o saudosismo da antiga família.
(Aranha,2006).
A família sendo o primeiro núcleo de formação do sujeito deve buscar de todas as
formas se reestruturarem, para que a criança seja respaldada por bons valores
enquanto cidadão.
Já a escola deve buscar incansavelmente caminhos para que a família participe
ativamente do projeto pedagógico, para isso deve ser atrativa e entender as
particularidades dessas famílias.
Para Lopes (2005) é importante que os pais ou responsáveis pelas crianças
demonstrem interesse em tudo no que diz respeito à escola do filho, para que ele
perceba que estudar é algo prazeroso e indispensável para a vida. O que acontece
na maioria das escolas é a ausência da família, na vida escolar da criança, talvez
porque não tenha o entendimento do quanto essa fase é importante para o futuro
dessa criança.
MÉTODO
Neste projeto será trabalhado a linha da docência: Anos iniciais do ensino
Fundamental, tendo como base a metodologia ativa de aprendizagem baseada em
problemas. As tecnologias ativas são ferramentas que pode ser utilizada em
qualquer etapa da educação básica, inclusive na educação infantil e anos iniciais.
Assim, entende – se que é possível elaborar algumas estratégias diferenciadas para
que o processo de ensino aprendizagem possa se tornar interessante resgatando a
presença das crianças e das famílias na unidade escolar e a participação ativa da
família na rotina escolar, e os benefícios que podem ser considerados.

Método: Aprendizagem baseada em problemas

Projeto: A família e a escola: O papel de cada um
Na primeira etapa do projeto é necessário definir o problema, para isso a escola
deve aplicar um questionário para as famílias, impresso ou encaminhado, com
perguntas de múltiplas escolhas, com o objetivo de conhecer a rotina da família em
relação a vida escolar dos filhos.
Em seguida os dados serão apresentados para os professores e iniciaram a
discussão com a equipe docente de como abordar tais problemas com as crianças
em sala de aula.
Na segunda etapa, será apresentado o problema aos alunos, podendo ser usados
nesta etapa slides, gráficos, filmes etc. É importante abrir uma roda de conversa
com as crianças para ouvir o seu posicionamento sobre o tema em questão, qual a
opinião deles sobre a participação ativa da família na sua rotina escolar, quais são
os benefícios que podem ser considerados.
Na terceira etapa, estes processos alunos devem ser participantes ativos na
resolução do problema, é importante a divisão de grupos para a pesquisa de
possíveis soluções, assim, cada grupo pode ser engajado a procurar uma solução.
Na quarta etapa, após a discussão, a pesquisa e a elaboração de uma proposta, é
o momento de compartilhar as possíveis soluções encontradas. Em uma reunião
com as famílias, podem ser a presentadas as propostas trazidas pelas crianças e
juntamente com a comunidade escolar a discussão sobre a sua aplicação no projeto.
Na quinta etapa, após uma análise conjunta entre todos, a escola fará um
cronograma para a excisão das atividades escolhidas, sejam elas palestras com
profissionais da pedagogia, psicólogos, palestrantes, reuniões com as famílias e
comunidade onde serão relatados os problemas e as soluções na ajuda dos pais
com as crianças nas atividades escolares. Sendo importante o fechamento do
projeto com um evento” o dia da família na escola”, onde as crianças faram
apresentações culturais para suas famílias em um dia todo especial para elas.

CRONOGRAMA

Etapas do Projeto Período

1. Planejamento 2 semanas
2. Execução 2 semanas
3. Avaliação 1 semana
RECURSOS
 Internet
 Computador
 Papel A4, tintas, lápis, giz
 Som
 TV
 Data show

AVALIAÇÃO
Ao final das 5 semanas de projeto, será aplicado um questionário sobre a rotina de
acompanhamento das atividades escolares das famílias com as crianças, com o
objetivo de mensurar o impacto do projeto nesta rotina. Bem como também recolher
relatos dos educandos sobre a experiencia de participar da elaboração e execução
da solução para o problema apresentado.
REFERÊNCIAS
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação. Disponível em:
<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm>. Acesso em: 19set. 2021.
BENCINI, Roberta. Como atrair os pais para a escola. In Revista Nova Escola. p.38.
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FREIRE, Paulo. Professora sim, tia não. Cartas a quem ousa ensinar. São Paulo,
Olho d’ Água: 1997.
JACOBI, Pedro Roberto. Estado e educação: o desafio de ampliar a cidadania.
Revista Educar, Curitiba, n.31, p. 113-127, 2008. Editora UFPR.
LOPES, Vanessa Gomes, Linguagem do Corpo e Movimento. Curitiba, PR: FAEL,
2006.
MARANHÃO, Magno de Aguiar. Educação brasileira: resgate, universalização e
revolução. Brasília, Plano: 2004.
OLIVEIRA, Ivone de Lourdes. Dimensão es trágica da comunicação no contexto
organizacional contemporâneo: um paradigma de interação comunicacional
dialógica. Te se (Doutorado) – UFRJ, Escola de Comunicação, 2002.
REIS, Risolene Pereira. Relação família e escola: uma parceria que dá certo. Mundo
Jovem: um jornal de ideias. p. 06. Ano XLV –n° 373 - fevereiro de 2007.