LICENCIATURA EM LETRAS PORTUGUÊS/INGLÊS

PRÁTICA DE ENSINO: TRAJETÓRIA DA PRÁXIS (PE: TP)

POSTAGEM 2
ATIVIDADE 2 – CARTA AO PROFESSOR ANDRÉ

Fabrício Gomes Concimo – RA 1822643

Gisele Soares Caovila Baldim – RA 1872942
Helida Pena De Rezende Charbel – RA 1841777
Hellidy Claro Lima – RA 1812154
Patrícia Souza Duarte – RA 1826585
Priscila Mota Cavenaghi De Souza – RA 1841756

Polos diversos

2020
Social

São Paulo, 05 de maio de 2020

Caro professor André,

Atualmente, presenciamos uma mudança comportamental dos alunos tanto

no interior da escola quanto na sala de aula. Observamos, também, que a relação
professor-aluno se tornou mais próxima em relação às gerações passadas. No
entanto, podemos ressaltar que essa aproximação não tem sido totalmente
satisfatória, visto que muitos alunos confundem respeito e dedicação com
liberdade.
Os desafios da atualidade exigem que professores saibam administrar os
mais variados tipos de problemas; deparamo-nos cada vez mais que os alunos
levam para a escola questões vivenciadas em seus lares.
Essa realidade é por demais desafiadora, originando desrespeito para com
o professor, atingindo até mesmo agressões verbais e físicas por parte dessa
parcela de alunos que se tornaram problemáticos em sua convivência social.
Infelizmente, constatamos que essa realidade está inserida mais
propriamente nas escolas públicas.
As consequências são bem evidenciadas através de afastamento de
professores, muitas vezes por longos períodos, através de licença médica, ou
mesmo faltas excessivas ao trabalho dados motivos de saúde, muitas vezes
gerados pelo estresse.
Há de se considerar, também, que o professor tem uma jornada de trabalho
intensa: estudo do planejamento a fim de abranger todo o conteúdo programático
exigido pelo Setor de Educação, ministrar aulas que, por vezes, são interrompidas
por indisciplina dos alunos problemáticos, principalmente. Esse contexto gera no
professor ansiedade, pois o planejamento tem de ser executado dentro do período
letivo.
Dessa forma, muitos fatores são responsáveis pela insatisfação do
professor, como: precariedade dos meios de trabalho, fator indisciplinar dos
alunos, falta de apoio da gestão escolar e da família ou responsáveis dos
Social

educandos, violência verbal ou física em sala de aula, etc., o que proporciona

intenso estresse ao educador.
Essa situação educacional exige uma revisão urgente por parte do
Ministério da Educação e da gestão escolar.
Para, por exemplo, minimizar toda essa problemática, os gestores da
escola devem revisar os conteúdos de repreensões relativos aos tipos de
agressão, elaborar e rever regras de procedimentos disciplinares; reuniões de
pais e mestres em que direção e professores possam expor os comportamentos
agressivos para os responsáveis pelo educando; elaborar projetos que envolvam
os alunos e que proporcionem apoio aos professores por parte da gestão escolar.

Atenciosamente,

Discentes do 5º semestre do curso de Letras Português/Inglês da UNIP Interativa.

Referências:

CAMILO, Camila. “Estresse: como lidar com o problema que mais afasta
professores da sala de aula” Revista Escola. Disponível em:
https://escoladainteligencia.com.br/estresse-como-lidar-com-o-problema-que-
mais-afasta-professores-da-sala-de-aula/. Acesso em 5 de maio de 2020.
MARINHO, Fernando. "Carta pessoal"; Brasil Escola. Disponível em:
https://brasilescola.uol.com.br/redacao/carta-pessoal.htm. Acesso em 5 de maio
de 2020.
“Valorização do professor - a importância do educador no processo de
aprendizagem dos alunos” Sistema de Ensino Positivo. Disponível em:
http://ensinopositivo.com/valorizacao-do-professor-a-importancia-do-educador-no-
processo-de-aprendizagem-dos-alunos/. Acesso em 5 de maio de 2020.