Universidade Federal de Sergipe

Disciplina: Fundamentos Metodológicos da Educação Infantil Profa.

Porfa. Tacyana Karla Gomes Ramos

Aluno: Rubens Pinto dos Santos Filho

Roteiro para estudo de texto – Diretrizes Curriculares Nacionais para a

Educação Infantil

1- Faça um resumo das principais ideias apresentadas no item Histórico daEducação

Infantil (páginas 1 - 3).

No item Histórico da Educação infantil, faz apanhado histórico da institucionalização e

identidade na construção das creches e pré-escola a partir do século XIX. Assim
visibilizando as marcas que tem essa luta, os contextos sociais e atendimentos para com
direitos sociais das crianças. Trazendo também a atuação do Plano Nacional da Educação
(PNE), propostas pela Ministério da Educação (MEC) e as Diretrizes curriculares,
propostas essas que vigoram até hoje. Por fim, no item aqui citado, explicita os
movimentos que fizeram parte dessa luta e como as alterações, as contribuições e
propostas influenciaram na Educação Infantil que conhecemos hoje.

2- Quais os elementos que estão presentes na Identidade do atendimento na

Educação Infantil? Comente (Item 3 – páginas 3 - 5).

Os elementos presentes são: Educação Infantil como primeira etapa da Educação Básica,
com a finalidade de desenvolver na criança, em sua primeira fase aspectos físicos, afetivo,
intelectual, linguístico e social, junto a ações estabelecidas com a família e a comunidade.
Elemento que se abrangem no cotiando familiar, a convivência e interações uns com os
outros e o desenvolvimento.

3- Explique detalhadamente a função sociopolítica e pedagógica da Educação

Infantil (Item 4 – páginas 5 - 6).

Tem como função a princípio refletir a organização proposta pedagógicas e curricular de

acordo com a instituição, pensando às crianças, instituições e em quais espaços
socioculturais estão inseridas. Trazendo também como reflexão relação família-escola,
como parte do processo e proposta. O item apresenta uma análise sobre as reduções de
desigualdades, como parte de um compromisso dos profissionais da educação,
especificando os da Educação infantil. Por fim a necessidade de manter-se em cima de
propostas de mudanças ainda na educação, hoje ainda como conhecemos e que essas
possam ser cumpridas. Trazendo propostas de rupturas com relações de dominação
linguística, socioeconômica, etária, de gênero, étnico-racial, regional e religiosa, quais
ainda perpetuam-se em diversas culturas.

4- Explique a definição de currículo para a Educação Infantil (Item 5 – página 6).

A definição de currículo para Educação Infantil estabelecida, traz a princípio uma

discussão sobre a não aceitação de currículo para Educação Infantil. Posteriormente
apresenta-se como parte de uma proposta ou projeto pedagógico. Assim, como balizador,
organizador, visando que as instituições possam ser orientadas pelo currículo e o
educador possa executar as metas estabelecidas nele na prática docente. Sendo essas
práticas a educação, cuidados, desenvolvimento e o aprender oferecidos na educação
infantil.

5- Qual a visão/concepção de criança eleita? (Item 6 – páginas 6 - 7).

A visão de criança eleita é ele como centro do planejamento educacional. Quais pensam
as relações socioculturais, com a visão de que desde seu nascimento experencia a cultura
e mundo ao seu redor. Logo pensando a motricidade, a linguagem, o pensamento, a
afetividade e a sociabilidade a partir das interações no universo qual ela está inserida.

6- Comente cada um dos 3 princípios fundamentais que constituem a Educação

Infantil (Item 7 – páginas 8 - 9).

Princípios éticos: Parte da construção de uma educação escolar como processo de

ensino-aprendizagem, tendo em vista uma educação para formação e construção do
cotidiano e suas adaptações para além da sala de aula. A partir de uma proposta,
pensando às especificidades e diversidades socioculturais, proporcionando a criança o
aprender a pensar, conviver e ser na sociedade a qual está inserida

Princípios políticos: visando o aprendizado da criticidade política desde cedo, também o

reconhecimento de direitos e deveres para futuras aplicações. Por um viés onde busca um
caminho de uma educação cidadã.

Princípios estéticos: uma proposta de valoração da regionalidade lúdica e seu

reconhecimento, pensando a cultura qual está inserida. Assim também, às diversidades
mundo ao seu redor e organização dos espaços cotidianos, quais as crianças irão
frequentar.

7- Explique detalhadamente os objetivos e condições para organização curricular da

Educação Infantil (Item 8 – páginas 9 - 13).

A promoção das garantias, baseadas nas propostas e metas institucionais, para as crianças
de 0 a 5 anos, como: proteção, provisão e participação na vida social e cultural. Assim,
com objetivos e condições que delineam condições para o funcionamento da organização
curricular da educação infantil. Sendo elas, 1) O cuidar, como parte inseparável do
processo educativo das instituições de Educação Infantil, enquanto práticas do
profissional da educação. Provendo um planejamento adequado, que tenha o cuidar como
parte fundamental nesse processo. 2) A promoção do aprendizado que visem ações
educativas objetivando o combate ao racismo, discriminações de gênero, sócio-
econômicas, étnico-raciais e religiosas. Valorando a cultura e a diversidade local, o
acolhimento de todos e a garantia de acessibilidade nas instituições como parte de direito,
respeito e físico. 3) Visa o conhecimento da pluralidade que há no Brasil, o conhecimento
cultural e a diversidade de crianças que há. Assim, assegurar que os profissionais
conheçam, acolham e respeitem cada um. 4) Reflete sobre a execução de possíveis
formas de violações a dignidade das crianças. 5) Adverte o direito da crianças, que o
estado cumpra as garantias, um desenvolvimento e experiência de qualidade e o
atendimento garantido a essas. Com atendimento assegurado, caberá as instituições
também cumprirem seu papel, a partir de um planejamento que assegure a todos.

8- Faça um resumo das principais ideias apresentadas no item 8: A necessária e

fundamental parceria com as famílias na Educação Infantil (páginas 13 - 14).
Caberá a escola fazer a ponte com a família, sendo isso parte de um planejamento
pedagógico. Onde a família seja participante e a escola possa entender as diferentes
formas como as mesmas se comportam e organizam-se. É preciso entender que a relação
entre os educadores e as famílias será fundamental, como uma parceria que pensem,
dialoguem juntas, que contribuam no desenvolvimento e experiências cotidianas da
criança. Fará parte da gestão promover espaços, onde as famílias participem e possam
compartilhar o acompanhamento do desenvolvimento conjunto com a escola. Outra parte
fundamental do contato com a família, dar-se no processo de entender comportamentos
adversos da criança e assim saber o tratadas em seu cotidiano em casa. Casos sejam
violentadas, discriminadas e outras – deverão ser partilhadas junto a direção para que
possam haver esclarecimentos e/ou outras medidas sejam tomadas.

9- Anote as características da organização das experiências de aprendizagem na

proposta curricular para a Educação Infantil (Item 9 – páginas 14 - 16).

São características da organização, proporcionar a criança as explicações sobre o que ocorre

à sua volta e consigo mesma enquanto desenvolvem formas de agir, sentir e pensar.
Possibilitando também fortalecimento de sua auto-estima, no interesse e curiosidade pelo
conhecimento do mundo, na familiaridade com a diversidade de linguagens, na aceitação e
acolhimento das diferentes pessoas.

10- Explique o processo de avaliação e o acompanhamento da continuidade do

processo de educação da criança (Itens 10 e 11 - páginas 16 e 17).

Segundo o texto, os mesmos visam o processo de avaliação, como reflexão sobre o que foi
apreendido e aprendido, visando melhores caminhos no processo de ensino-aprendizagem.
Assim também, como estabelecido sob legislação, reavaliar o trabalho realizado, a partir de
mecanismos planejados e articulados de formas adequadas.