FACULDADE PLUS

CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO INFANTIL.

GLÁUCIA MEIRE BASTOS LIMA

ARTE E LUDICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL.

FORTALEZA – CEARÁ
2021
 RESENHA CRITICA

LUDICIDADE E EDUCAÇÃO INFANTIL.

Para iniciar, a autora Vera Bacelar aborda neste texto, o tema

ludicidade como uma das formas propostas de trabalhar na
Educação infantil, mas como realizar esse trabalho nos anos iniciais
principalmente com criança que não teve o despertar da fala?
Muitos pontos chamaram a atenção da autora com isto ela foi em
busca de respostas para ter embasamento sobre o seu tema. Ela
observou várias crianças, em suas peculiaridades e modos de
comportamentos e maneiras em que estão inseridas no contexto
social, levando em conta que todos estes fatores contribuem de
forma expressiva no jeito de formar cada indivíduo.
Através da ludicidade podemos ver melhor a formação
psicorporal de um indivíduo. Ao falarmos em ludicidade a primeira
coisa que vem a nossa cabeça é a brincadeira, porém a autora
descreve aqui um entendimento maior sobre a ludicidade, como
experiencia interna do sujeito que vem sendo trabalhado e
desenvolvido. Com isso surgiram muitas perguntas, inclusive como
saber se a proposta está sendo realizada de maneira satisfatória
para uma criança que ainda não fala. Desta forma a autora foi em
busca de aprofundar seus conhecimentos para reforçar suas
teorias.
A Educação Infantil no início de tudo, tinha características de
atender apenas as perspectivas de que os pais que tinham que
trabalhar fora, tivesse um espaço para atender as necessidades
básicas de higiene e alimentação. Com um tempo houveram
diversas mudanças.
 A LDB em seu artigo 29, determina que a Educação Infantil
tenha como finalidade o desenvolvimento integral da criança até os
6 anos de idade em todos os aspectos que ela necessite e que isto
venha a ser atendido da forma em que envolva a comunidade e
família. Desta forma foram surgindo outras necessidades que não
eram voltadas para o cuidar, que abrangiam outras áreas de
competências e mudaria a forma de atender as crianças nas
creches.
A ludicidade ganhou amplo espaço sendo permitida ser
estudada na Filosofia, na Psicologia, pois o ser humano vive em
experiência que integra sentimentos, pensamentos, ações de forma
plena. As vivencias se dão nos níveis corporais, mentais e sociais
de forma integral e integrada.
Para Piaget a criança já nasce com noção de habilidades que
podem ser estimulada e desenvolvida através de jogos simbólicos
conforme a sua idade e desenvolvimento, mas para isso elas
precisam de um ambiente que elas passem pelo estimulo para que
estas habilidades sejam desenvolvidas de maneira satisfatória
visando o treinamento das habilidades que sejam voltadas para as
áreas sociais, cognitivas, socioafetivas e psicomotoras da criança, e
o que vemos muitas vezes são ambientes escolares que estão mais
preocupados em formar leitores do que reconhecer as verdadeiras
habilidades de um individuo de acordo com seu nível de
conhecimento. Com a preocupação em realizar atividades voltadas
para a área da alfabetização, as vezes o educador não percebe que
precisa trabalhar outros tipos de habilidades ou seja, atividades que
desperte o interesse o desenvolvimento e a necessidade da
criança, e a ludicidade tem este papel amplo de fazer a criança
vivenciar a experiencia de maneira integrada com a posse de si
mesmo e do mundo de modo criativo e pessoal.
Nos estudos que diferenciam vivência lúdica, de ludicidade,
podemos dizer que vivência lúdica é a experiencia, é a atividade
que o individuo está desenvolvendo internamente e sendo
observada por outras pessoas enquanto é realizada, já a ludicidade
é o prazer, a sensação, o modo que o individuo se torna, é aquilo
que é propiciado ao sujeito enquanto realiza aquela atividade
integrando dimensões emocionais, físicas e mentais, sendo de uma
importância muito grande para as fases na Educação Infantil. Como
a ludicidade é a forma que a pessoa recebe a experiencia, está
relacionada ao interior de cada um, podemos dizer que vários
indivíduos podem ter uma experiencia de atividade lúdica, mas nem
sempre vivenciar a ludicidade.
O brincar desempenha um papel extremamente importante na
constituição do pensamento infantil. É através dele que se inicia
uma relação cognitiva do individuo com o mundo de eventos,
coisas, símbolos e pessoas que o rodeia. A partir da brincadeira, a
criança reproduz o discurso externo, o internaliza, interpreta e
constrói seu próprio pensamento. Ao brincar a criança desenvolve
uma relação afetiva com o mundo, com os objetos e,
principalmente, com limites, vontades, desejos e interpretações
diferentes das suas, havendo, então, uma troca valiosa que constrói
suas habilidades sociais. Ludicidade como metodologia significa
respeitar a interpretação da criança sobre o mundo e o lugar que
ela ocupa nele. Através do lúdico, a criatividade, curiosidade e o
desejo por saber, acontecem de maneira natural, ampla e fluida,
fazendo com que a educação aconteça de forma emancipadora,
afetiva e plural. Com isso podemos compreender que não só o
brincar e nem o cuidar que serão suficientes para oferecerem as
possibilidades de desenvolvimento de uma criança, é preciso
garantir os direitos, como: conviver, participar, brincar, explorar,
expressar, conhecer-se. Estes direitos torna o indivíduo,
observador, curioso, questionador, sendo capaz de ir em busca de
outras concepções, estratégias e formas de mudar o mundo ao seu
redor. Situações em que os pequenos possam brincar e interagir
com os colegas através de jogos lúdicos são enriquecedores para
ilustrar ainda mais o campo de desenvolvimento de uma criança.
Para concluir podemos dizer que a ludicidade vem ocupando
um espaço muito grande na vida do individuo é por isso que muitas
vezes o educador precisa ter a consciência de que a criança precisa
passar por diversas experiências no brincar e ter seus direitos
preservados e propiciados em um ambiente em que ela passe uma
boa parte de sua vida, para que ela consiga ter um pleno
desenvolvimento aliados ao conhecimento que ela possa adquirir,
tendo em mente que ela já traz consigo uma bagagem de conceitos.
Portanto a ludicidade só vem reforçar, como instrumento que
influencia positivamente no desenvolvimento tanto cognitivo, quanto
social, permitindo às crianças da Educação Infantil, experimentar
situações prazerosas e significativas no processo de aprendizagem.