SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
INSTITUTO NACIONAL DE EDUCAÇÃO DE SURDOS RUA DAS
LARANJEIRAS, 232 - LARANJEIRAS - RIO DE JANEIRO / RJ

PROPOSTA DE PROJETO PARA O ANO DE 2024

TÍTULO DO PROJETO: ERA UMA VEZ….

O Projeto Pedagógico “ERA UMA VEZ…” é fruto do planejamento da equipe

docente atuante no Serviço de Educação Infantil – SEDIN – em exercício no ano de 2023.
O projeto foi elaborado para ser implementado no ano letivo de 2024.
A previsão para o ano de 2024 é de que estejam matriculadas 24 crianças,
distribuídas em 4 turmas e um grupo de atendimento individual de extensão, organizadas
da seguinte forma: EI1 - 3 estudantes e EI 2 – 2 estudantes (prof. Adilson Buze); EI 3 - 4
estudantes (prof. xxxx); EI 4 – 6 estudantes (profª xxxx); EI 5A – 5 estudantes (profª xxxxx);
EI 5B – 4 estudantes (profª xxxx). Além dos professores regentes de turma, atuam
docentes de Educação Física (profª. Alessandra Sirvinskas), Libras (profª Rosane Grasse),
Oficina de Literatura (profª Camila Nascimento), Estimulação Sensorial (prof. Roberta
Gomes), Artes (profª xxxx) e Orientadora Pedagógica (profª xxxxx).
O professor Adilson Buze atenderá cada aluno de EI 1 e EI 2 individualmente -
durante 40 minutos a cada vez -, duas vezes por semana, acompanhadas de um
responsável.
O calendário escolar atende aos critérios legais – no mínimo 800h divididas em, pelo
menos, 200 dias letivos – comum aos demais setores da Educação Básica no Instituto,
estando dividido em 3 trimestres.
O projeto “ERA UMA VEZ…” foi organizado em três subtemas, um para cada
trimestre do calendário escolar, assim divididos: 1º trimestre – ERA UMA VEZ… EU,
MINHA FAMÍLIA E O OUTRO; 2º trimestre – ERA UMA VEZ… A FAUNA E A FLORA; e 3º
trimestre – ERA UMA VEZ… COMUNIDADE, BRINCADEIRAS E ARTE SURDA, seguindo
os parâmetros e direitos de aprendizagem elencados pela BNCC.
A Base Nacional Comum Curricular – BNCC – preconiza, para a Educação Infantil,
seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento que serão assegurados pela
intencionalidade educativa das práticas pedagógicas vivenciadas no cotidiano das
atividades escolares, tendo como eixo estruturante as interações e brincadeiras. Ademais, a
BNCC estabelece ainda cinco campos de experiências, que constituem os eixos para
efetivação dos direitos estabelecidos, sintetizados em direitos de conviver, brincar,
participar, explorar, expressar-se e conhecer-se.
O brincar livre, a educação para autonomia, os princípios de cooperação e
liberdade, bem como a diversidade de experiências que instiguem novas descobertas por
parte das crianças, deve ser parte do cotidiano da Educação Infantil.
Cabe destacar que, embora o adulto não centralize e controle as atividades
experienciadas pelos pequenos, estas também não serão relegadas à espontaneidade sem
um planejamento do professor. Pelo contrário, a cada atividade, ambiente, material e ação
à que a criança está exposta, estas estarão impregnadas de intencionalidade
educativa, visando potencializar os ganhos no desenvolvimento e aprendizado,
sempre tendo a brincadeira e interação como eixos estruturantes, conforme apontado pela
BNCC.
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A tabela a seguir apresenta os objetivos apresentados pela BNCC, em articulação

com os campos de experiências que serão vivenciados ao longo do ano na Educação
Infantil.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

Bebês Crianças bem pequenas Crianças pequenas

(zero a 1 ano e 6 meses) (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) (4 anos a 5 anos e 11 meses)

(EI01EO01) Perceber que suas ações (EI02EO01) Demonstrar atitudes de (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos
têm efeitos nas outras crianças e nos cuidado e solidariedade na interação outros, percebendo que as pessoas têm
adultos. com crianças e adultos. diferentes sentimentos, necessidades e
maneiras de pensar e agir.

(EI01EO02) Perceber as possibilidades (EI02EO02) Demonstrar imagem (EI03EO02) Agir de maneira independente,
e os limites de seu corpo nas positiva de si e confiança em sua com confiança em suas capacidades,
brincadeiras e interações das quais capacidade para enfrentar dificuldades reconhecendo suas conquistas e limitações.
participa. e desafios.

(EI01EO03) Interagir com crianças da (EI02EO03) Compartilhar os objetos e (EI03EO03) Ampliar as relações
mesma faixa etária e adultos ao os espaços com crianças da mesma interpessoais, desenvolvendo atitudes de
explorar espaços, materiais, objetos e faixa etária e adultos. participação e cooperação.
brinquedos.

(EI01EO04) Comunicar (EI02EO04) Comunicar-se com os (EI03EO04) Comunicar suas ideias e

necessidades,desejos e emoções, colegas e os adultos, buscando sentimentos a pessoas e grupos diversos.
utilizando gestos, balbucios, palavras. compreendê-los e fazendo-se
compreender.

(EI01EO05) Reconhecer seu corpo e (EI02EO05) Perceber que as pessoas (EI03EO05) Demonstrar valorização das
expressar suas sensações em momentos têm características físicas diferentes, características de seu corpo e respeitar as
de alimentação, higiene, brincadeira e respeitando essas diferenças. características dos outros (crianças e
descanso. adultos)com os quais convive.

(EI01EO06) Interagir com outras (EI02EO06) Respeitar regras básicas (EI03EO06) Manifestar interesse e respeito
crianças da mesma faixa etária e de convívio social nas interações e por diferentes culturas e modos de vida.
adultos, adaptando-se ao convívio brincadeiras.
social.

(EI02EO07) Resolver conflitos nas (EI03EO07) Usar estratégias pautadas no

interações e brincadeiras, com a respeito mútuo para lidar com conflitos nas
orientação de um adulto. interações com crianças e adultos.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

Bebês Crianças bem pequenas Crianças pequenas

(zero a 1 ano e 6 meses) (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) (4 anos a 5 anos e 11 meses)

(EI01CG01) Movimentar as partes do (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e (EI03CG01) Criar com o corpo formas
corpo para exprimir corporalmente movimentos de sua cultura no cuidado diversificadas de expressão de sentimentos,
emoções, necessidades e desejos. de si e nos jogos e brincadeiras. sensações e emoções, tanto nas situações do
cotidiano quanto em brincadeiras, dança,
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(EI01CG02) Experimentar as (EI02CG02) Deslocar seu corpo no
possibilidades corporais nas espaço, orientando-se por noções como
brincadeiras e interações em em frente, atrás, no alto, embaixo,
ambientes acolhedores e desafiantes. dentro, fora etc., ao se envolver em
brincadeiras e atividades de diferentes
naturezas.
(EI01CG03) Imitar gestos e (EI02CG03) Explorar formas de
movimentos de outras crianças, deslocamento no espaço(pular, saltar,
adultos e animais. dançar), combinando movimentos e
seguindo orientações.
(EI01CG04) Participar do cuidado (EI02CG04) Demonstrar progressiva
do seu corpo e da promoção do seu independência no cuidado do seu
bem-estar. corpo.
(EI01CG05) Utilizar os movimentos (EI02CG05) Desenvolver
de preensão, encaixe e lançamento, progressivamente as habilidades
ampliando suas possibilidades de manuais, adquirindo controle para
manuseio de diferentes materiais e desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre
objetos. outros.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO
Bebês Crianças bem pequenas
(zero a 1 ano e 6 meses) (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)
(EI01TS01) Explorar sons produzidos (EI02TS01) Criar sons com materiais,
com o próprio corpo e com objetos objetos e instrumentos musicais, para
do ambiente. acompanhar diversos ritmos de música.
(EI01TS02) Traçar marcas gráficas, (EI02TS02) Utilizar materiais variados
em diferentes suportes, usando com possibilidades de
instrumentos riscantes e tintas. manipulação(argila, massa de
modelar), explorando cores, texturas,
superfícies, planos, formas e volumes ao
criar objetos tridimensionais.
(EI01TS03) Explorar diferentes (EI02TS03) Utilizar diferentes fontes
fontes sonoras e materiais para sonoras disponíveis no ambiente em
acompanhar brincadeiras cantadas, brincadeiras cantadas, canções, músicas
canções, músicas e melodias. e melodias.
teatro, música.
(EI03CG02) Demonstrar controle e
adequação do uso de seu corpo em
brincadeiras e jogos, escuta e reconto de
histórias, atividades artísticas, entre outras
possibilidades.
(EI03CG03) Criar movimentos, gestos,
olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e
atividades artísticas como dança, teatro e
música.
(EI03CG04) Adotar hábitos de autocuidado
relacionados à higiene, alimentação, conforto
e aparência.
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades
manuais no atendimento adequado a seus
interesses e necessidades em situações
diversas.
Crianças pequenas
(4 anos a 5 anos e 11 meses)
(EI03TS01) Utilizar sons produzidos por
materiais, objetos e instrumentos musicais
durante brincadeiras de faz de conta,
encenações, criações musicais e festas.
(EI03TS02) Expressar-se livremente por
meio de desenho, pintura, colagem,
dobradura e escultura, criando produções
bidimensionais e tridimensionais.
(EI03TS03) Reconhecer as qualidades do
som (intensidade, duração, altura e timbre),
utilizando-as em suas produções sonoras e
ao ouvir músicas e sons.
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CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

Bebês Crianças bem pequenas Crianças pequenas

(zero a 1 ano e 6 meses) (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) (4 anos a 5 anos e 11 meses)

(EI01EF01) Reconhecer quando é
chamado por seu nome e reconhecer
os nomes de pessoas com quem
convive.
(EI02EF01) Dialogar com crianças e
adultos, expressando seus desejos,
necessidades, sentimentos e opiniões.
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e
sentimentos sobre suas vivências, por meio
da linguagem oral e escrita (escrita
espontânea), de fotos, desenhos e outras
formas de expressão.

(EI01EF02) Demonstrar interesse ao (EI02EF02) Identificar e criar diferentes (EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas,
ouvir a leitura de poemas e a sons e reconhecer rimas e aliterações em poemas e canções, criando rimas, aliterações
apresentação de músicas. cantigas de roda e textos poéticos. e ritmos.

(EI01EF03) Demonstrar interesse ao
ouvir histórias lidas ou contadas,
observando ilustrações e os
movimentos de leitura do
adulto-leitor (modo de segurar o
portador e de virar as páginas).
(EI02EF03) Demonstrar interesse e (EI03EF03) Escolher e folhear livros,
atenção ao ouvir a leitura de histórias e procurando orientar-se por temas e
outros textos, diferenciando escrita de ilustrações e tentando identificar palavras
ilustrações, e acompanhando, com conhecidas.
orientação do adulto-leitor, a direção da
leitura (de cima para baixo, da esquerda
para a direita).

(EI01EF04) Reconhecer elementos (EI02EF04) Formular e responder (EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e
das ilustrações de histórias, perguntas sobre fatos da história narrada, planejar coletivamente roteiros de vídeos e
apontando-os, a pedido do identificando cenários, personagens e de encenações, definindo os contextos, os
adulto-leitor. principais acontecimentos. personagens e a estrutura da história.

(EI01EF05) Imitar as variações de (EI02EF05) Relatar experiências e fatos (EI03EF05) Recontar histórias ouvidas
entonação e gestos realizados pelos acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou para produção de reconto escrito, tendo o
adultos, ao ler histórias e ao cantar. peças teatrais assistidas, etc. professor como escriba.

(EI01EF06) Comunicar-se com (EI02EF06) Criar e contar histórias (EI03EF06) Produzir suas próprias histórias
outras pessoas usando movimentos, oralmente, com base em imagens ou orais e escritas (escrita espontânea), em
gestos, balbucios, fala e outras temas sugeridos. situações com função social significativa.
formas de expressão.

(EI01EF07) Conhecer e manipular
materiais impressos e audiovisuais
em diferentes portadores (livro,
revista, gibi, jornal, cartaz, CD,
tablet etc.).
(EI02EF07) Manusear diferentes (EI03EF07) Levantar hipóteses sobre
portadores textuais, demonstrando gêneros textuais veiculados em portadores
reconhecer seus usos sociais. conhecidos, recorrendo a estratégias de
observação gráfica e/ou de leitura.

(EI01EF08) Participar de situações
de escuta de textos em diferentes
gêneros textuais (poemas, fábulas,
contos, receitas, quadrinhos,
anúncios etc.).
(EI02EF08) Manipular textos e participar
de situações de escuta para ampliar seu
contato com diferentes gêneros textuais
(parlendas, histórias de aventura, tirinhas,
cartazes de sala, cardápios, notícias etc.).
(EI03EF08) Selecionar livros e textos de
gêneros conhecidos para a leitura de um
adulto e/ou para sua própria leitura
(partindo de seu repertório sobre esses
textos, como a recuperação pela memória,
pela leitura das ilustrações etc.).

(EI01EF09) Conhecer e manipular
diferentes instrumentos e suportes
de escrita.
(EI02EF09) Manusear diferentes (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à
instrumentos e suportes de escrita para linguagem escrita, realizando registros de palavras
e textos, por meio de escrita espontânea.
desenhar, traçar letras e outros sinais
gráficos.
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CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

Bebês Crianças bem pequenas Crianças pequenas

(zero a 1 ano e 6 meses) (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) (4 anos a 5 anos e 11 meses)

(EI01ET01) Explorar e descobrir as (EI02ET01) Explorar e descrever (EI03ET01) Estabelecer relações de

propriedades de objetos e materiais semelhanças e diferenças entre as comparação entre objetos, observando suas
(odor, cor, sabor,temperatura). características e propriedades dos objetos propriedades.
(textura, massa, tamanho).

(EI01ET02) Explorar relações de (EI02ET02) Observar, relatar e descrever (EI03ET02)Observar e descrever

causa e efeito (transbordar, tingir, incidentes do cotidiano e fenômenos mudanças em diferentes materiais,
misturar, mover e remover etc.) na naturais (luz solar,vento, chuva etc.). resultantes de ações sobre eles, em
interação com o mundo físico. experimentos envolvendo fenômenos
naturais e artificiais.

(EI01ET03) Explorar o ambiente (EI02ET03) Compartilhar, com outras (EI03ET03) Identificar e selecionar fontes
pela ação e observação, crianças, situações de cuidado de plantas de informações, para responder a questões
manipulando, experimentando e e animais nos espaços da instituição e sobre a natureza, seus fenômenos,sua
fazendo descobertas. fora dela. conservação.

(EI01ET04) Manipular, (EI02ET04) Identificar relações espaciais (EI03ET04) Registrar observações,

experimentar, arrumar e explorar o (dentro e fora, em cima, embaixo, acima, manipulações e medidas, usando múltiplas
espaço por meio de experiências de abaixo, entre e do lado) e temporais linguagens (desenho, registro por números
deslocamentos de si e dos objetos. (antes, durante e depois). ou escrita espontânea), em diferentes
suportes.

(EI01ET05) Manipular materiais (EI02ET05) Classificar objetos, (EI03ET05) Classificar objetos e figuras de
diversos e variados para comparar as considerando determinado atributo acordo com suas semelhanças e diferenças.
diferenças e semelhanças entre eles. (tamanho, peso, cor, forma etc.).

(EI01ET06) Vivenciar diferentes (EI02ET06) Utilizar conceitos básicos de (EI03ET06) Relatar fatos importantes sobre
ritmos, velocidades e fluxos nas tempo (agora, antes, durante, depois, seu nascimento e desenvolvimento, a
interações e brincadeiras (em danças, ontem, hoje, amanhã,lento, rápido, história dos seus familiares e da sua
balanços, escorregadores etc.). depressa, devagar). comunidade.

(EI02ET07) Contar oralmente (EI03ET07) Relacionar números às suas

objetos,pessoas, livros etc., em contextos respectivas quantidades e identificar o
diversos. antes, o depois e o entre em uma sequência.

(EI02ET08) Registrar com números a (EI03ET08) Expressar medidas (peso,

quantidade de crianças (meninas e altura etc.), construindo gráficos básicos.
meninos, presentes e ausentes) e a
quantidade de objetos da mesma natureza
(bonecas, bolas, livros etc.).

A seguir, passamos a detalhar os temas norteadores que comporão o projeto,

desenvolvido em consonância com os princípios presentes na BNCC e demais marcos
regulatórios/orientadores para a Educação Infantil.
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PROJETO: ERA UMA VEZ…

1º TRIMESTRE: ERA UMA VEZ… EU, MINHA FAMÍLIA E O OUTRO

Fevereiro
Carnaval.
Volta às aulas, boas vindas falar sobre escola, sobre as férias, lugares que visitaram nas
férias: praia, brincaram na rua, casa dos avós, parquinho…..

Março
IDENTIDADE, quem sou eu, quem é o outro
Família (pai, mãe, filho...)
Nomes, sinais, corpo…
História Base: “João e Maria”

Abril
Tipos de moradia: casa, apartamento, castelo (contar histórias de contos de fadas).
Moro com minha família no campo e na cidade: fazenda, apartamento, casa....
Passeios em família

Passeio para zoológico

Maio
Animais de estimação que temos na minha família
Fotos de família...
Comemorar o Dia da Família com brincadeiras com os responsáveis e confecção de
casinhas com material reciclável.

2º TRIMESTRE: ERA UMA VEZ… A FAUNA E A FLORA

Junho
Comidas plantadas na roça
Fazer plantação na horta da escola
Danças tradicionais
Ensaios para festa junina

Julho
Festa Junina

Agosto
Folclore personagens na roça
Falar sobre a mata e a preservação do meio ambiente
História base: Monteiro Lobato "Sítio do Pica pau Amarelo”.
Brincadeiras tradicionais

Passeio para Fazendinha Rio

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3° TRIMESTRE: ERA UMA VEZ… COMUNIDADE, BRINCADEIRAS E ARTE SURDA

Setembro
História do INES (mostrar fotos do INES antes e hoje)
Passeio pelos setores do INES
Conhecer os espaços e as profissões
Arte surda

Outubro
Falar das crianças do Sítio do pica pau amarelo
As crianças de outras turmas
Brincadeiras típicas da cultura surda
Brinquedos comuns na roça, cavalinho de pau, pião...

Novembro
A presença do negro nas histórias: no sítio do pica-pau amarelo, nos personagens
folclóricos…

Dezembro
Natal na roça
Visita do Papai Noel
Formatura do EI 5
Encerramento

AVALIAÇÃO

A avaliação na Educação Infantil acontece não por meio de testes ou medições

quantitativas, mas por meio da observação constante e acompanhamento do desenvolvimento
das crianças, tendo como referência não uma padronização quanto a etapas de
desenvolvimento previamente definidas, mas considerando o ritmo e características
individuais de cada uma das crianças.
Cabe destacar que de acordo com o art. 31 da LDB, na Educação Infantil a avaliação
deverá ocorrer “mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, sem
o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental”. De acordo com as
DCNEI, a avaliação na Educação Infantil não terá objetivo de seleção, promoção ou
classificação, sendo indicado que a equipe busque criar procedimentos para acompanhar o
trabalho pedagógico bem como o desenvolvimento das crianças, por meio de registros que
possibilitem:
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a) A observação crítica e criativa das atividades, das brincadeiras e interações das

crianças no cotidiano;
b) Utilização de múltiplos registros realizados por adultos e crianças (relatórios,
fotografias, desenhos, álbuns etc.);
c) A continuidade dos processos de aprendizagens por meio da criação de estratégias
adequadas aos diferentes momentos de transição vividos pela criança (transição
casa/instituição de Educação Infantil, transições no interior da instituição, transição
creche/pré-escola e transição pré-escola/Ensino Fundamental);
d) Documentação específica que permita às famílias conhecer o trabalho da instituição
junto às crianças e os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança na
Educação Infantil;
e) A não retenção das crianças na Educação Infantil
Desse modo, ao longo do ano serão elaborados relatórios de registro e
acompanhamento, bem como portfólio de atividades, vídeos, fotos, e demais instrumentos
que permitam contemplar os objetivos para a avaliação nessa etapa da Educação Básica.

EQUIPE DE TRABALHO
Adilson Magarão Buze http://lattes.cnpq.br/0083876043814613

Alessandra Teles Sirvinskas Ferreira http://lattes.cnpq.br/3774355460592008

Bruna Vianna da Cruz Arruda http://lattes.cnpq.br/4247177525376341

Camila Kate da Silva

Camila Lopes Nascimento http://lattes.cnpq.br/2155118046159361

Isaac Gomes Moraes de Souza http://lattes.cnpq.br/7757236130897054

Joana da Costa Lyra http://lattes.cnpq.br/6188924652544882

Leonardo Conceição Gonçalves http://lattes.cnpq.br/2408707074496020

Luciana Andrade Pais Rosa http://lattes.cnpq.br/3876187396703534

Roberta Santos Morais Gomes http://lattes.cnpq.br/4237967575114771

Rosana Duarte Grasse http://lattes.cnpq.br/5434195840751033

Vânia Azevedo da Silva Lemes http://lattes.cnpq.br/0291171283480794