LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

Fundamentos da Educação Infantil I

Plano de Ensino (https://ava.univesp.br/bbcswebdav/xid-3396072_1)

Planejamento de Estudos
Esta disciplina é de 80 horas

Está previsto que você use cerca de 10 horas/semana

A prova desta disciplina será aplicada exclusivamente no dia 06/10. Qualquer exceção será informada por e-mail.

1 História da Educação da infância

Situação-problema
Boas-vindas à disciplina Fundamentos da Educação Infantil I e ao módulo 1: História da Educação da
Infância. Teremos a oportunidade de estudar concepções de Educação da infância e a história das creches
e pré-escolas no Brasil. Para começar, leia com atenção o excerto abaixo, que foi escrito em 1905 pela
Associação Feminina Amante da Instrução e Trabalho, em Belo Horizonte. Não se assuste, a escrita foi
preservada como era naqueles tempos:

“A Directoria da Associação, consultando os interesses, as conveniências da mesma e também as

exigencias da Capital, julgou que de todos os cursos destinados ás crianças, constantes dos seus
Estatutos, a nenhum caberia melhor ser aberto em primeiro logar como a este, visto ser o primeiro e único
em seu gênero que, em muito breve futuro, existirá entre nós. Quem não conhecer o systema empregado e
o fim desse estabelecimento, sabendo que nelle se acceitam crianças de tres a sete anos, poderá á
primeira vista estranhal-o, attendendo a que nessa idade não se lhes vae entregar um livro para estudar: si
vão brincar não precisam de professôras, pois em casa têm plena liberdade e brincam fartamente...

Estamos de accordo: mas, não seria melhor que esse brinquedo fosse methodisado, guiado por pessoa
competente que soubesse aproveitar mil occasiões de satisfazer a curiosidade natural das crianças, ir
assim esclarecendo esses cerebrosinhos para os conhecimentos que mais tarde hão de receber?

Si a própria mãe pudesse encarregar-se de dirigir os folguedos de seus filhinhos, creio que ficaria bem
estabelecido um Jardim em cada familia; isso, porém, é humanamente impossivel, pois aquella que é
responsável pela direcção e bôa ordem da casa, em nosso meio, acha-se sobrecarregada de mil affazeres
sem contar com auxiliares que mereçam confiança. No meio desse afan quotidiano, vê-se forçada a
entregar a direcção dos brinquedos do filhinho a criadinhas que muitas vezes são as primeiras as mais
necessitarem da vigilância e cuidados”.

(Coleção PROINFANTIL, Unidade 1, 2005, p. 26)

Após a leitura, reflita:

Havia preocupação com as crianças entre 3 e 7 anos? Para trabalhar com as crianças, seria preciso ter
algum preparo? Em qual instituição essas crianças deveriam estudar?

Introdução e objetivos
Iniciamos este módulo retomando e aprofundando o estudo sobre as perspectivas pedagógicas para a
educação da infância, com ênfase às iluministas, escolanovistas e sócio-culturais, destacando
Rousseau, Fröebel, Decroly, Montessori, Freinet e Malaguzzi.

Estudaremos diversas concepções e práticas desenvolvidas na Educação Infantil e veremos que existe
estreita relação entre as concepções de infância e sociedade na formulação de ações educativas.
Teremos ainda a oportunidade de conhecer a história das instituições voltadas à infância no Brasil: creches,
asilos, escolas maternais, jardins de infância e pré-escolas, relacionando essa história com a do trabalho e
da vida nas sociedades industrializadas.

Os objetivos do módulo 1 - História da Educação da Infância estão indicados a seguir:

1. Apreender o surgimento das instituições de Educação Infantil, tais como

creches, escolas maternais e jardins de infância no contexto da modernidade,
das novas concepções pedagógicas e dos processos de difusão
internacional;
2. Revisitar as tendências pedagógicas da Educação para a infância nas
perspectivas Iluminista e Escolanovista, destacando alguns educadores,
como Rousseau, Fröebel, Decroly e Montessori; na perspectiva sócio-
cultural, destacando alguns educadores como Freinet e Malaguzzi;
3. Conhecer a origem das creches, asilos e escolas maternais e também pré-
escolas, relacionando-as com a história do trabalho e da vida na sociedade
 brasileira;
4. Conhecer a origem dos jardins de infância, relacionando-a com a história do
debate, que surge no século XIX, sobre o formato ideal das instituições
educacionais para crianças de 0 a 6 anos de idade;
5. Conhecer a história da assistência à criança e das ideias que colaboraram
para que assistencialismo e educação se conjugassem;
6. Compreender a infância, a família e as instituições educativas como
construções históricas e sociais.

Orientação de estudo
No início do módulo, há uma situação-problema que vai ajudá-lo a sistematizar os estudos da semana.
Sempre volte a ela, procurando compreendê-la e respondê-la, cada vez de modo mais completo.

O REA “Academia dos Teóricos” é um modo interativo e instigante de revisar e construir novos
conhecimentos, necessários a este módulo.

Na videoaula da semana, você terá a oportunidade de assistir, refletir, revisar e aprender novos conteúdos
sobre a história da Educação Infantil, incluindo concepções e práticas de importantes pensadores. Os
textos indicados darão suporte para você compreender a história das instituições aqui no Brasil, bem como
sua trajetória e concepções. As leituras indicadas como aprofundamento também deverão ser exploradas
para consolidar sua aprendizagem.

Bons estudos!