UNIDADE ESCOLAR: CRECHE_PEQUENO_PRINCIPE___________________________________________________________________POLO:TIQUARA
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PROFESSOR(A):SOLANGE CURACA DE CARVALHO
HERMOGENES___________________________________________________________________________GRUPO: 03
ORGANIZADOR CURRICULAR- EDUCAÇÃO INFANTIL
CAMPO (EO) O EU, O OUTRO, O
DE NÓS
EXPERINÊNCIAS
(EI01EO02) Perceber as
1ª ETAPA possibilidades e os limites
de seu corpo nas
Expectativas de brincadeiras e interações
Aprendizagem e das quais participa
Desenvolvimento
(EI02EO01) Demonstrar
atitudes de cuidado e
solidariedade na interação
com crianças e adultos.
(EI02EO05) Perceber que as
pessoas têm características
físicas diferentes,
respeitando essas
diferenças. *TI EDH *TI
ERER
PLANO DE CURSO 2021
(CG) CORPO, GESTO E
MOVIMENTO
(EI01CG01) Movimentar as
partes do corpo para
exprimir corporalmente
emoções, necessidades e
desejos.
(EI02CG02) Deslocar seu
corpo no espaço,
orientando-se por noções
como em frente, atrás, no
alto, embaixo, dentro, fora
etc., ao se envolver em
brincadeiras e atividades
de diferentes naturezas.
(EI02CG05) Desenvolver
progressivamente as
habilidades manuais,
adquirindo controle para
desenhar, pintar, rasgar,
folhear, entre outros.
(TS) TRAÇOS, SONS, (EF) ESCUTA, FALA,
CORES E FORMA PENSAMENTO E
IMAGINAÇÃO
(EI01TS01) Explorar sons (EI01EF01) Reconhecer
produzidos com o próprio quando é chamado por seu
corpo e com objetos do nome e reconhecer os
ambiente. *TI EA nomes de pessoas com
quem convive
(EI02TS01) Criar sons com
materiais, objetos e (EI02EF01) Dialogar com
instrumentos musicais, crianças e adultos,
para acompanhar expressando seus desejos,
diversos ritmos de necessidades, sentimentos
música. *TI EA e opiniões. *TI EDH
(EI01TS02) Traçar marcas
gráficas, em diferentes (EI01EF02) Demonstrar
suportes, usando interesse ao ouvir a leitura
instrumentos riscantes e de poemas e a
tintas. apresentação de músicas.
(EI01EF03) Demonstrar
interesse ao ouvir histórias
lidas ou contadas,
observando ilustrações e
os movimentos de leitura
do adulto-leitor (modo de
segurar o portador e de
virar as páginas).
(ET) ESPAÇOS, TEMPOS,
QUANTIDADES,
RELAÇÕES E
TRANSFORMAÇÕES
(EI01ET01) Explorar e
descobrir as propriedades de
objetos e materiais (odor, cor,
sabor, temperatura).
(EI02ET02) Observar, relatar e
descrever incidentes do
cotidiano e fenômenos
naturais (luz solar, vento,
chuva etc.). *TI EA
(EI01ET03) Explorar o
ambiente pela ação e
observação, manipulando,
experimentando e fazendo
descobertas. *TI EA
(EI02ET03) Compartilhar, com
outras crianças, situações de
cuidado de plantas e animais
nos espaços da instituição e
fora dela. *TI EA
 (EI02EO09CF) Conviver com
os outros de maneira
harmônica respeitando as
diferenças de etnia, raça,
gênero e credo. *TI EDH *TI
ERER
2ª ETAPA (EI01EO05) Reconhecer seu
corpo e expressar suas
Expectativas de sensações em momentos de
Aprendizagem e alimentação, higiene,
Desenvolvimento brincadeira e descanso. *TI
EDH
(EI02EO10CF) Desenvolver
hábitos alimentares
saudáveis nos alunos e
conscientizá-los da
importância de uma boa
alimentação para que
tenham boa saúde. *TI EAN
(EI02CG06CF) Participar
dos momentos de dança e
brincadeiras, explorando os
movimentos e atento as
partes do corpo
trabalhadas.
(EI01CG06BA) Interagir
com o meio cultural
através de sons e
brincadeiras que valorizem
a cultura local. *TI ETCF
(EI02TS03) Utilizar
diferentes fontes sonoras (EI02EF03) Demonstrar
disponíveis no ambiente interesse e atenção ao
em brincadeiras ouvir a leitura de histórias
cantadas, canções, e outros textos,
músicas e melodias. *TI diferenciando escrita de
EA ilustrações, e
acompanhando, com
(EI01TS04CF) Conhecer orientação do adultoleitor,
diferentes manifestações a direção da leitura (de
artísticas de sua cima para baixo, da
comunidade e de outras esquerda para a direita).
culturas. *TI ERER *TI
ETCF (EI02EF05) Relatar
experiências e fatos
acontecidos, histórias
ouvidas, filmes ou peças
teatrais assistidos etc.;
(EI02EF09) Manusear
diferentes instrumentos e
(EI02ET05) Classificar objetos,
considerando determinado
atributo (tamanho, peso, cor,
forma etc.).
(EI02ET06) Utilizar conceitos
básicos de tempo (agora,
antes, durante, depois, ontem,
hoje, amanhã, lento, rápido,
depressa, devagar). *TI ET
(EI01ET06) Vivenciar
diferentes ritmos, velocidades
e fluxos nas interações e
brincadeiras (em danças,
balanços, escorregadores
etc.). *TI ET

3ª ETAPA (EI02EO07) Resolver
conflitos nas interações e
Expectativas de brincadeiras, com a
Aprendizagem e orientação de um adulto.
Desenvolvimento
(EI02EO08CF) Experimentar
diversos alimentos
desenvolvendo paladares
para novos sabores. *TI EAN
(EI01CG05) Utilizar os
movimentos de preensão,
encaixe e lançamento,
ampliando suas
possibilidades de manuseio
de diferentes materiais e
objetos.
(EI01CG02) Experimentar
as possibilidades corporais
nas brincadeiras e
interações em ambientes
acolhedores e desafiantes.
suportes de escrita para,
traçar letras e outros sinais
gráficos.
(EIO2TS04CF) Demonstrar (EI02EF10CF) Expressar-se
interesse e valorização em situações vivenciadas
pelas suas produções e na sala de aula ou fora
diferentes manifestações dela, opinando e se
artísticas de sua posicionando, escutando e
comunidade e de outras sendo ouvida. *TI EDH
culturas. *TI ERER *TI (EI02ET11CF) Valorizar os
ETCF momentos de fala do
outro, respeitando suas
histórias e valorizando suas
expressões. *TI EDH
(EI02ET07) Contar oralmente
objetos, pessoas, livros etc.,
em contextos diversos.
(EI02ET08) Registrar com
números a quantidade de
crianças (meninas e meninos,
presentes e ausentes) e a
quantidade de objetos da
mesma natureza (bonecas,
bolas, livros etc.).
ORIENTAÇÕES
METODOLÓGICAS Realização de brincadeiras e interação por meio das atividades educativas. Estímulo a movimentos simples, possibilitando o alcance de movimentos
mais complexos; nesse sentido, permitir que a criança perceba seu corpo como forma de linguagem, como possibilidade de expressão e comunicação
com os outros.
Incentivo ao diálogo com pessoas mais velhas da comunidade, colhendo histórias e brincadeiras infantis. Estímulo à troca de experiências entre a
criança e a pessoa mais velha, descobrindo histórias locais, tradições e saberes populares a partir do contato com as pessoas do território com essas
experiências; construir álbuns, organizando fotografias, pôsteres, danças e dramatizações.

Exploração de espaços educativos incentivando andar/correr, pegar/soltar. Utilização de cubos e caixas grandes para entrar, sair e voltar, encaixar e
desencaixar, puxar e empurrar objetos e/ou brinquedos.
Desenvolvimento de práticas cotidianas de diálogos voltadas para a amorosidade e o cuidar, cuidar de si e cuidar do outro, deixar bem articulado o
cuidar com o educar: ações indissociáveis.
Desenvolvimento de atividades que envolvam o segurar, apalpar, encaixar/desencaixar, pegar/ soltar e manusear materiais diversos.
Utilização de objetos sonoros artísticos, incluindo os de tradição e cultura local. Realização de gestos e movimentos relacionados às músicas infantis e
sons apresentados. Utilização de “cantigas” de roda. Realização de atividades sensoriais, explorando atividades lúdicas e práticas que trabalhem os
sentidos.
É importante que as crianças tenham oportunidades de conviver com as diferentes manifestações artísticas e culturais glocais, no cotidiano da
instituição de Educação Infantil. A partir de experiências como essas, as crianças atribuem sentido ao mundo e desenvolvem sua sensibilidade e
criatividade, apropriando-se e reconfigurando, permanentemente, sua cultura. Construção junto com as crianças de instrumentos musicais, utilizando
sucatas. Escutar sons variados como: músicas, sons da natureza , sons de objetos, instrumentos musicais, entre outros.
Incentivo à vivência de situações que possibilitem andar, correr, procurar, abaixar-se, empurrar objetos, escorregar, rolar, ações de tocar, apertar,
arremessar, balançar e carregar diferentes objetos, possibilitando à criança imitar ou mostrar suas ações além de perceber o efeito de suas ações no
outro.
Ampliação das discussões sobre valorização da história e cultura africanas, com destaque para a diversidade étnica. Construção, junto com as crianças,
de instrumentos musicais utilizando sucatas, para que, além de trabalhar a oralidade e listagem por meio do manual de instruções, trabalhem a
coordenação, brinquem e participem do faz de conta, desfilem com os instrumentos construídos, enriquecendo as vivências em interações.
Roda de conversas, hora do conto. Estímulo ao uso de brinquedos que proporcionem aprendizado de causa e efeito: sacudir um chocalho, apertar
botões que acendam luzes ou fazer determinados barulhos, bolas cheias para estourar. Utilização de recipientes para a observação quanto a
capacidade dos objetos, comparando-os.
Atividades que envolvam o cuidado com o corpo da criança, envolvê-la por meio do diálogo e afeto, proporcionando sua participação.
 Separação de objetos, fazendo a classificação em recipientes de duas cores. Por exemplo: objetos de cor vermelha, brincar com a criança de jogar no
vasilhame vermelho; objetos de cor amarela, coloca-se no vasilhame amarelo. Encaixe de formas geométricas, em tamanho grande, nos locais
indicados.

RECURSOS
Celular, notebook, canetas, giz de cera, tesoura, lápis, lápis de colorir, massa de modelar, papel ofício, tinta guache,
Cola branca.

AVALIAÇÃO A avaliação será continua durante o processo de aprendizagem e das observações das atividades diversas.

REFERÊNCIAS

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DIRETOR (A) COORDENADOR (A) PROFESSOR (A)