FACINTER CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO EM PSICOPEDAGOGIA TÂNIA MARA GRASSI

AVALIAÇÃO PSICOPEDAGÓGICA

2

CURITIBA 2008 AVALIAÇÃO PSICOPEDAGÓGICA 1. EOCA: Entrevista Operativa Centrada na Aprendizagem Material: Folhas de papel sulfite brancas, folhas de papel pautadas e quadriculadas, folhas de papel colorido; lápis sem ponta, apontador, borracha, cola, tesoura, régua, caneta hidrocor, caneta esferográfica, lápis de cor, giz de cera, livros e revistas. Consigna: “Hoje eu trouxe estes materiais, para que você use aqui como quiser, para me mostrar o que aprendeu, o que sabe fazer ou o que lhe ensinaram.” 2. TÉCNICAS PROJETIVAS PSICOPEDAGÓGICAS: • Vínculo Escolar: Par educativo; Eu e meus companheiros; Esquema de sala de aula. • Vínculo Familiar: O plano de minha casa; Os quatro momentos de um dia; Família educativa. • Vínculo consigo mesmo: O desenho em episódios; Dia do meu aniversário; Minhas férias. 3. PROVAS DO DIAGNÓSTICO OPERATÓRIO DE PIAGET 4. AVALIAÇÃO PSICOMOTORA E TRIAGEM SENSORIAL 5. AVALIAÇÃO PEDAGÓGICA: • Leitura; • Escrita; • Interpretação; • Conceitos lógico-matemáticos; • Conceitos de história, geografia e etc. 6.EXAMES COMPLEMENTARES: • Neurológico; • Audiométrico; • Oftalmológico; • Psicológico; • Outros que sejam necessários. 7. OBSERVAÇÕES: • Lúdica • Participativa ou exploratória: em sala de aula, no recreio, em aulas especiais. 8. ENTREVISTAS: • Anamnese - realizada com os pais do avaliando • Entrevista com a(s) professora(s), com a orientadora e outros profissionais.

3

FUNÇÕES DO PROCESSO DE AVALIAÇÃO PSICOPEDAGÓGICA: • Identificar; • Localizar; • Investigar; • Analisar; • Interpretar; • Prescrever; • Encaminhar; • Atender as fantasias dos pais; • Orientar o núcleo familiar, a escola e demais profissionais; • Prognosticar; • Prevenir o aparecimento de outras patologias, deficiências ou dificuldades. INSTRUMENTOS: • • a) b) c) d) e) f) • • • • • • • EOCA: Entrevista Operativa Centrada na Aprendizagem - onde se detectam os sintomas e se hipotetiza sobre as causas e como emergem esses sintomas. TESTES: é um segundo sistema de hipóteses. Há dois grupos de testes: os Psicológicos e os Pedagógicos. Testes Formais Psicológicos (de uso exclusivo dos psicólogos). Testes Informais: Provas Piagetianas que têm como objetivo identificar o nível evolutivo em que a criança se encontra, desenho livre, Provas projetivas psicopedagógicas (Visca), Audibilização, Ditado Topológico... Provas Psicomotoras. Provas Pedagógicas: domínio de conteúdos básicos, oralidade, leitura, escrita e matemática. Provas acadêmicas: conteúdos básicos de cada disciplina escolar. Provas Sensoriais: Senso-percepção visual ( Teste de Snellen) e auditiva (Teste de discriminação auditiva) ANAMNESE: Entrevista com os pais sobre a história pregressa da criança. Deve ser aberta, situacional e histórica. VISITAS A ESCOLA, ENTREVISTA COM A PROFESSORA E/OU COORDENADORA. OBSERVAÇÃO DA CRIANÇA EM SALA DE AULA E ATIVIDADES EXTRACLASSE. OBSERVAÇÃO LÚDICA. IMAGEM DO SUJEITO: momento em que se formula a terceira parte das hipóteses através da análise dos momentos históricos e ahistóricos, energéticos e estruturais do sujeito. ELABORAÇÃO DE INFORME DIAGNÓSTICO DEVOLUTIVA: feita aos pais e depois à criança, respeitando a idade da criança, o nível cultural dos pais. Pode ser feita também com a professora ou coordenadora.

Percepção e discriminação visual e auditiva. 2. O profissional se apresenta. Se sabe o nome do psicopedagogo. selecionados de acordo com sua idade e escolaridade. caso contrário me esqueço das coisas que fizemos e que conversamos. que aprendeu ou que lhe ensinaram. explicando que o psicopedagogo é uma pessoa que ajuda as outras pessoas a aprenderem ainda mais coisas do que já aprenderam. se gosta da escola e o que há de bom nela. Ritmo. se estão convencidos de que precisam do trabalho. No contato inicial pergunta-se seu nome. quem ele é e porque ela está no consultório. É uma sessão onde são oferecidos à criança alguns materiais. para me mostrar o que aprendeu. sua idade. Aquisição de conceitos. ou se estão ali porque foram encaminhados por alguém.” “Enquanto você trabalha eu vou ficar aqui escrevendo. pois são muitas crianças que vêm aqui e seria difícil lembrar de tudo sem anotar. . Expressão plástica. Aquisição e articulação de sons. Por isso começa-se por ouvir os pais.4 PROCESSO DE AVALIAÇÃO: 1. a escola em que estuda. o que sabe fazer ou que lhe ensinaram. Atenção e concentração. Evolução do traçado e do desenho. Discriminação e correspondência de símbolos. que irá definir a linha de pesquisa inicial do psicopedagogo. Orientação espacial e temporal. Equilíbrio e respiração. EOCA Entrevista Operativa Centrada na Aprendizagem. Elaboração e organização mental. para que você use aqui como quiser. Dominância lateral. TRIAGEM: A triagem deve ser feita na primeira entrevista.” CONSIGNA DA EOCA: “Hoje. Verificar se os pais querem de fato fazer a avaliação. de maneira a certificar-se de que se trata de fato de um caso que solicita uma avaliação psicopedagógica e não outra qualquer. eu trouxe estes materiais. O QUE O PSICOPEDAGOGO OBSERVA DO INDIVÍDUO • • • • • • • • • • • • • • • Coordenação motora ampla e fina.” (ver anexo 1) 3. de pensar e de fazer as coisas. Esquema corporal e Lateralidade. “É por isso que você está aqui e vamos nos encontrar algumas vezes: para que eu possa conhecer um pouco do seu jeito de aprender. Criatividade. para que a partir deles possa mostrar ao psicopedagogo coisas que sabe fazer. O objetivo é a elaboração de um primeiro sistema de hipóteses.

Imaginação. AVALIAÇÃO DO NÍVEL PEDAGÓGICO A avaliação pedagógica não se limita ao conteúdo escolar. Cores: Discriminação e nomeação. abaixo. Pensamento.5 • • • • Raciocínio lógico matemático. Linguagem. frases e textos.conceitos • • Noção Espacial: Acima. Cópia e ditado. Formas: Círculo Quadrado Triângulo Retângulo Noite Depois Dia / mês / ano Horas Comprido Baixo Mais Grande Menos Pequeno • • Noção Temporal: Manhã Agora Dias da semana Meses do ano Quantidade e Tamanho: Maior Menor Grosso Fino Tarde Antes Noite / dia Estações do ano Curto Alto • • Leitura: Realismo nominal (para alunos que não dominam a leitura) Identificação de vogais e junções em letra cursiva e em letra impressa Identificação do nome entre outros nomes escritos Leitura com imagem e Leitura sem imagem Leitura de palavras simples em letra cursiva e impressa Leitura de palavras complexas em letra cursiva e impressa Interpretação de texto lido pelo examinador e de lido pelo examinando Leitura de palavras. . ao lado. Alguns itens importantes na avaliação pedagógica: Habilidades acadêmicas . 4. dentro. entre. • Escrita: Escrita do próprio nome e escrita do prenome e sobrenome. Identificação. longe. perto. cores primárias e secundárias. É importante pesquisar o que o sujeito aprendeu e como articula os diferentes conteúdos entre si e como faz uso desses conhecimentos nas diferentes situações escolares e sociais. atrás. meio. frente.

Multiplicação por um ou mais algarismos. Problemas: Raciocínio simples.. Associação de numeral à quantidade Operações matemáticas: Adição sem e com reserva. Identificação de numerais até ..6 Escrita espontânea e escrita de vogais e junções. palavras... Divisão por um ou mais algarismos. • Matemática: Leitura de numerais até.. PROVAS PIAGETIANAS Não conservação Conservação de quantidade Classificação Seriação 4-5 anos 4-5 anos 3-4 ANOS Conduta intermediária 5-6 anos 5-6 anos 6 anos Conservação A partir de 7 anos A partir de 6 anos A partir de 6-7 anos 7-8 anos A partir de 7 anos A partir de 7 anos A partir de 7 anos A partir de 7 anos A partir dos 8-9 anos A partir dos 8 anos 7-8 anos 11-12 anos 10-11 anos Nível Inclusão de 5-6 anos 6-7 anos classes Transvasamento 5-6 anos 6-7 anos de líquidos Composição de 5-6 anos 6-7 anos quantidade de líquidos Conservação de 5-6 anos 6-7 anos quantidade de matéria Conservação de 5-6 anos 6-7 anos superfície Conservação de 6-7 anos 8 anos peso Conservação de 6-7 anos 7-8 anos comprimento Intersecção de 4-5 anos 6 anos classes Conservação de 7-8 anos 9-10 anos volume Composição de 7-8 anos 9 anos pesos Combinação de fichas Permutação de fichas Níveis: Pré-operatório: Intuitivo Global Intuitivo Articulado .. Seqüência numérica até . complexo e estratégias utilizadas: verbais ou visuais.. frases e textos.. 5. Subtração sem e com recurso. Escrita de numerais até.

7 Operatório Concreto Hipotético Dedutivo ou Operatório Formal a) CONSERVAÇÃO DE PEQUENOS CONJUNTOS DISCRETOS DE ELEMENTOS b) CONSERVAÇÃO DE PESO c) CONSERVAÇÃO DE LÍQUIDOS d) CONSERVAÇÃO DE COMPRIMENTO e) CONSERVAÇÃO DE SUPERFÍCIE f) ESPAÇO UNIDIMENSIONAL g) ESPAÇO BIDIMENSIONAL h) SERIAÇÃO DE BASTONETES i) PREDIÇÃO j) DICOTOMIA OU MUDANÇA DE CRITÉRIO k) QUANTIFICAÇÃO DA INCLUSÃO DAS CLASSES l) INTERSECÇÃO DE CLASSES m) COMBINAÇÃO DE FICHAS n) PERMUTAÇÕES POSSÍVEIS COM UM CONJUNTO DETERMINADO DE FICHAS .

Quando termina pergunta-se os nomes e idades das figuras desenhadas. a estabilidade das referências internas através dos sistemas e dos movimentos de identificação utilizados. . perguntar quem define os lugares. se gostaria de sentar em outro lugar. ou o esquema. Pedir que marque o lugar onde se senta.8 6. PROVAS PROJETIVAS PSICOPEDAGÓGICAS a) Vínculos escolares: • Parelha educativa Idade: 6/7 anos Objetivo: Investigar o vínculo com a aprendizagem Procedimentos: Solicita-se que a criança desenhe duas pessoas. escreva o nome e idade de cada um e relate o que cada um está fazendo. A articulação dos aspectos sociais e relacionais. Procedimentos: Solicita-se que desenhe o plano de sua casa. • Eu e meus companheiros Idade: 7/8 anos Objetivo: Investigar o vínculo com os colegas de classe Procedimentos: Solicita-se que a criança se desenhe com seus companheiros de classe. a organização de raciocínio. uma que ensina e uma que aprende. desde que acorda até a hora de dormir. quem senta nas outras carteiras. que coloque os nomes de cada ambiente e mostre de quem é cada quarto (ou seja onde dorme). indique quem são e como se chamam. Solicita-se que desenhe 4 momentos de seu dia. c) Vínculos Consigo Mesmo: • Desenho em episódios Idade: 4 anos Objetivo: Delimitar a permanência de identidade psíquica em função da análise da qualidade dos afetos expressados em relação ao tema escolhido. • Família educativa Idade: 6/7 anos Objetivo: Estudar os vínculos de aprendizagem com o grupo familiar e cada um de seus integrantes Procedimentos: Solicitar que desenhe sua família fazendo cada um o que sabe fazer. solicita-se que dê um título ao desenho e que relate o que está acontecendo. pedir que fale sobre os colegas e a sala. solicita-se relato e perguntase o local da casa em que mais gosta de ficar e fazendo o que. • Os quatro momentos de um dia Idade: 6/7 anos Objetivos: Investigar os vínculos ao longo de um dia Procedimentos: Dividir a folha em quatro partes dobrando-a e solicitar que a criança faça o mesmo com outra folha. Procedimentos: Dobrar a folha em seis partes na frente da criança e solicitar que desenhe uma história: Um menino ou menina (do mesmo sexo da criança) tem todo o dia livre. b) Vínculos Familiares: • O Plano de minha casa Idade: 8/9 anos Objetivo: Conhecer a representação do campo geográfico do lugar em que mora e sua real localização dentro do mesmo. • Esquema da Sala de Aula Idade: 8/9 anos Objetivo: Conhecer a representação do campo geográfico da sala de aula e suas implicações reais e desejadas. a idade e que faça um comentário sobre os companheiros. Procedimentos: Solicitar que a criança desenhe sua sala de aula (vista de cima. ou o mapa. em seguida pede-se que relate os acontecimentos e pergunta-se o que se fizer necessário. Podem ser feitas perguntas complementares.

3) Ela saiu ontem. 9) Os irmãos pequenos de Geraldo gostam muito de amendoim. • Minhas férias ou o que mais gosto Idade: 6/7 anos Objetivos: Levantar as atividades realizadas ou preferidas Procedimentos: Uma foto de suas férias ou daquilo que mais gosta de fazer. colheram as frutas e fizeram um delicioso suco Objetivo: Verificar memória auditiva imediata . quem são ao outras pessoas. L. 8) Meus amigos correram. 7. 10) Carla foi a cidade comprar uma bonita blusa de festa. 4) Eles gostam de sorvete. relação e idade. Relato e perguntas complementares Para análise dessas provas consultar: VISCA. Solicita-se o relato. correram até chegarem ao esconderijo. • Dia do aniversário Idade: 6/7 anos Objetivo: Conhecer a representação que tem de si num momento de transição de uma idade para outra. REPETIÇÃO DE SENTENÇAS 1) Caiu! 2) Papai chegou. 6) Eu fiz bolo para a professora. Procedimentos: Desenhe o dia do aniversário de um menino(a). Jorge P. 11) O trânsito estava tão violento que um automóvel bateu numa árvore. nome e idade. Buenos Aires. 1998. 12) Escorriam lágrimas dos olhos de Martinha enquanto ela ouvia aquela triste melodia.9 desenhe o que ele fará desde que acorda de manhã e sai de casa (apontar para o primeiro retângulo) até a hora que retorna para casa (apontar o último retângulo). 7) José está doente desde a semana passada. 13) As crianças subiram na árvore. Como foi e perguntas complementares. 5) Nós vamos andar de bicicleta. Pautas gráficas para la interpretación de las técnicas proyectivas psicopedagógicas.

10 8. INFORMAÇÃO SOCIAL 1) Qual é seu nome? _________________________________________________________ 2) Onde você mora? _________________________________________________________ 3) Quantos anos você tem? ____________________________________________________ 4) Qual a data do seu aniversário? _______________________________________________ 5) Como é o nome do seu pai? Qual sai idade e onde ele trabalha? _____________________ 6) Como é o nome da sua mãe? Idade e trabalho? __________________________________ 7) Quantos irmãos você tem? Como se chamam? ___________________________________ 8) Com qual você mais gosta de brincar? _________________________________________ 9) Do que você mais gosta de brincar? ___________________________________________ 10) Você gosta de futebol? Para que time torce? ____________________________________ 11) Qual é o programa de televisão que você mais gosta? _____________________________ 12) Qual o personagem mais interessante? _________________________________________ 13) Você gosta de música? Qual seu cantor preferido e música? ________________________ 14) Você já visitou o Passeio Público ou o Jardim Zoológico? _________________________ 15) Do que você mais gostou? __________________________________________________ 16) Você já foi ao circo? Do que mais gostou? ______________________________________ 17) Qual a sua comida preferida? ________________________________________________ 18) Você ajuda em casa? Faz o que? ______________________________________________ 19) No que você quer trabalhar quando ficar adulto? _________________________________ 20) Onde você estuda? Em que série? _____________________________________________ 21) Você gosta de sua escola? Porque? ____________________________________________ 22) O que você gosta de estudar? ________________________________________________ 23) O que você não gosta de estudar?_____________________________________________ 24) Qual o nome da sua professora? ______________________________________________ 25) O que você acha dela? ______________________________________________________ 26) Qual é o seu maior desejo? __________________________________________________ .

1.troca de fraldas. Nascimento: (duração do parto. Estado civil.2. b) Alimentação . atividades durante o banho. choro ao nascer. Localização na constelação familiar. Grau de Instrução. permanência no hospital. quedas e traumatismos. emprego de cirurgia ou instrumentos. atividades lúdicas. Nome do pai. idade da criança.) 2. conseqüências.época. Data de Nascimento.. idade. conseqüências. idade.freqüência.. castigos.4. Parentesco. controle esfincteriano. nascimento gemelar. rotina de atendimento. doenças. Período de convivência com a criança. g) Movimentação . Sexo.inicial e final . maus tratos e/ou desnutrição . Estado civil. forma e tipo de alimentos ..horário..sustentação da cabeça. duração.drogas. Data de Nascimento. anormalidades. Dados da Criança 2.) 2. c) Sono . Identificação 1. andar... Tipo. ROTEIRO PARA ANAMNESE 1. assistência médica..) 2... sintomas e conseqüências. Data de Nascimento. e) Ato de vestir .: _______ Idade: ______ Instrução: __________ Nome: _____________________________ Data Nasc.treinamento .local.. Da Família: Nome da mãe.3. duração. idade da mãe. atendimento ao despertar. Endereço. Ocupação. Da Instituição: Nome. rolar. Grau de Instrução. condições para adormecer. anormalidade físicas. idade da criança. tônus muscular..freqüência. Naturalidade.1. f) Banho .. Idade. Idade..horário. fumo .: _______ Idade: ______ Instrução: __________ Nome: _____________________________ Data Nasc. Nome: _____________________________ Data Nasc. como é o sono. sentar. local. cor ao nascer.5. anormalidades na gravidez. RX. Da Criança: Nome. Recém-nato (primeiros 15 dias): (peso ao nascer. situações estimuladoras. 1.. incompatibilidade sangüínea.. hospitalizações . intoxicações: (doenças.uso de chupeta. ingestão de medicamentos e/ou substâncias tóxicas .1. Doenças. local.. início e estímulos. Gestação: (duração.3. resistência ..desnutrição ou maus tratos..: _______ Idade: ______ Instrução: __________ 2.2. idade.11 9.. duração do tratamento. traumas. Naturalidade.freqüência. freqüência.início e forma. Da pessoa entrevistada: Nome. Primeira Infância (até cerca de 24 meses): a) Atendimento .. engatinhar. atendimento pré-natal. traumatismos com ou sem perda de consciência . Idade. conseqüências.: _______ Idade: ______ Instrução: __________ Nome: _____________________________ Data Nasc.) 2. . peso materno .pessoa(s). idade. duração.. desnutrição. Ocupação. d) Eliminação ..doenças maternas. ficar em pé. álcool. cirurgias. situação da alimentação . local.4. período de convivência.Tipo de amamentação e período. entretenimentos no vestir. manipulações e estimulação às gracinhas. convulsões .. Apgar. Constituição Familiar: (mencionar parentesco). horário. uso de chupeta ou substituto para dormir.Data da entrevista 1.

freqüência e participação da criança. jornais. lojas. Condições Sócio-econômicas .). brinquedos utilizados. Dados da Família: 3.. Segunda Infância (24 até cerca de 48 meses): a) Atendimento . período de convivência com a pessoa. 4.Tipo de moradia. supermercados.2. visitas. festas. castigos ou incentivos.4... 3. número de pessoas em cada quarto..12 2. idioma falado em casa. cinemas. revistas e livros ao alcance da criança. versos.. recreação.. zoológicos. .. área externa.. sono. idade.6. igrejas. horários dispensados às crianças.número de adultos. 3. jogos utilizados. pessoas que cerceiam a brincadeira da criança. balanço. viagens . Antecedentes Familiares (portadores de deficiência na família. etc. situação.idade. número de crianças. cooperação no lar.1. decoração e adornos .Local. circos. parentesco e idade. d) Linguagem .) 3. o que ela faz sozinha. número de cômodos.parques. como se dá a alimentação. animais de estimação. higiene.. número de camas.Início da compreensão e construção de frases. passeios.. forma. convivência com outras crianças.. Ambiente físico do lar . o que come . situação de estimulação e atividades de comunicação utilizadas. parentesco. atividades de higiene. inclusive pela criança.tipo. outras crianças. b) Alimentação .. restaurantes.pessoas que brincam com a criança. acompanhantes. tempo disponível. grau de parentesco. e) Atividades Recreativas .5. televisão.renda familiar. 3.. 3. existência de rede.3. pessoas que ensinam a criança a falar. doenças. brinquedos usados.. festas. Participação em outros ambientes: Creche . pessoas que estudam.. Observações Complementares: Data. ensino de linguagem padrão (cantigas. características ambientais.. mudanças de casa e de emprego dos pais...pessoa que treina. período de desemprego. Composição Familiar . cama da criança como é.quem cuida. .. regime e freqüência Participação na vida da Comunidade . pessoas que conversam com a criança. rádio e freqüência de uso. banho. c) Ato de vestir .. local. idade da criança. Situação atual: 5.

7.Amarrar .Lentidão .Tipo de preensão palmar: 2.Usar fivelas . HABILIDADES MOTORAS APLICADAS A ROTINA DIÁRIA .Linhas retas . tom e intensidade .Modulação e ritmo vocal precário .Controle e direcionamento dos movimentos .Inclinação do ouvido para objetos sonoros .Uso de óculos ou lentes .Hipotonia .4.1. Idade. 2.Fixação do olhar em movimentos labiais do interlocutor .2.2.Usar fecho Observações: . Área Sensorial e motora 2.2. Aparência Geral • Higiene pessoal • Vestimenta • Aspecto físico e de saúde Observações: 2. OUVIDOS .2.2.5. ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO EXPLORATÓRIA 1.13 10.Rapidez na execução de movimentos . OLHOS .Habilidade para: manipular soltar rasgar modelar dobrar papel pintar desenhar .2.Usar colchetes .6.Abotoar roupas .Sincinesias 2.Dificuldade no controle direcional 2.Mão preferencial para pegar e manipular objetos: .Estrabismo . MOTRICIDADE FINA . Dados de Identificação: Nome.Fotofobia .Descontrole do timbre de voz. TRAÇADOS NAS PRODUÇÕES ESCRITAS .1.Tênue .Desvio do esquema corporal .Dar nó .Lacrimejamento excessivo .Modo de segurar a tesoura .Forte .2.Tremor involuntário do globo ocular .Tenso .Incoordenação de movimentos 2.Equilíbrio deficiente . MOTRICIDADE AMPLA .Coordenação viso-motora .3.2.Vermelhidão .Linhas curvas . Aspectos a serem observados: 2.Fazer laços .2.Hipertonia .Solicitação para repetir o que foi dito 2.Aproximação do estímulo visual 2. Data.Uso da visão periférica . RECORTE .

Memória .Inferioridade .Sons fracos Dificuldades de discriminar estímulos visuais .Sucção de dedos .Lábil .Excitabilidade .Reação a limites impostos .Desgaste pelo êxito .Desânimo .Natureza do som .Manipulação .Infantilidade . Maturidade .Dificuldade em reter fatos recentes (imediata) .Velocidade perceptual . Ritmo e hábitos de trabalho .Dificuldade em reter estímulos simultaneamente 3.Bloqueio .Reações frente ao fracasso .Seletiva .fundo .Estereotipias .Detalhes externos de gravuras .Idéias inadequadas à realidade .Indiferença pelo êxito .Análise e síntese 3.Tarefas incompletas .Reações frente ao êxito .Instável .Fonte sonora .Dificuldade em evocar fatos passados (mediata) .2.Instabilidade motora .Dificuldade de expressão .Memória visual .Superficial .Tremor nas mãos .Fatigabilidade Observações: .Concreta .Localização espacial .Perguntas inoportunas .Estímulos abstratos .Lenta .4.Suspiros . Compreensão de situações .3.Falta de auto-disciplina .Dificuldades de transferir as experiências adquiridas em situações novas 3.2.Detalhes internos de gravuras .Disperso .Egocentrismo .1.Inibição .Insegurança .Desgaste pelo fracasso .Persistente 3.Figura .Dirigida para detalhes sem importância .6.Rigidez .1.Fantasia excessiva .Dispersa .Lento .Indiferença pelo fracasso . ÁREA EMOCIONAL 4. Imaginação .Conteúdo mórbido 3. Percepção Dificuldades de discriminar estímulos auditivos . Sintomas de ansiedade .5.Planificado .Escrita ou desenho especular . ÁREA INTELECTUAL: 3.3.14 3.Sentimentos de menos valia .Cansaço .Impulsividade .Afetividade socializada .Rápida .Autocontrole adequado Observações: 4.Sons fortes .Resistência a tarefas . Atenção .Tiques .Rápido .Sincrética .Idéias adequadas à realidade . Controle .insegurança Observações: 4.Desordenado 4.Roer unhas .

Aceitação de frustrações ( ) 5.Capacidade de compreensão de mensagens verbais complexas Observações: 4.Nível de linguagem compatível com a faixa etária ( ) .Rejeição da disciplina ( ) .Participação em grupos sociais ( ) Observações: .4. Compreensão e aceitação de normas: .Aceitação de críticas ( ) .Superficial ( ) .1.Reações com as pessoas ( ) . Integração .Vocabulário: pobre ( ) Rico ( ) Limitado ( ) Espontâneo ( ) Observações: ( ) ( ) ( ) Adequado ( ) 5.Confusão de papéis ( ) .15 4.Oposição ( ) .Sociabilidade ( ) .Instabilidade ( ) .Espontânea ( ) . ÁREA SOCIAL 5.Perseveração da linguagem ( ) .6.3. Discriminação e aceitação de papéis .Contatos respeitando papéis ( ) 5.Capacidade de compreensão de mensagens verbais simples .Capacidade de recepção de mensagem verbal .5.Submissão ( ) . Linguagem receptiva .2.Indiferença ( ) .Discriminação de papéis ( ) .Equilibrada ( ) .Indiferença ( ) .Habilidades em aplicá-las Observações: 4.Conformismo ( ) .Nula ( ) . Linguagem expressiva . Experiências e conhecimentos .Dificuldade de compreender normas ( ) .Timidez ( ) .Desenvoltura ( ) .Alterações fonoarticulatórias ( ) .Aceitação da disciplina ( ) .Contato difícil ( ) .Hábitos de cortesia ( ) .Capacidade de expressar verbalmente o pensamento ( ) .Rebeldia ( ) .

. tronco e membros) e secundárias (cotovelo.1.2.) 2. arremesso.1. Educação Artística: 5.. reação frente as frustrações. uso de medicação. etc.6. Educação Física: 5. Socialização 4. pulso. Hábitos de higiene 4. correr.16 11.3. Equilíbrio dinâmico e estático (ficar em pé. olhos.3. abotoar.. Coordenação viso-motora (uso de lápis..1. andar pé ante pé.) 6. dar laços. Relacionadas a saúde (aparência física. Lateralidade (dominância lateral para mãos.1. num pé só. percepção. Construção (empilhar. concentração. olhos e pés) 2. integração no grupo em atividades acadêmicas e/ ou recreativas) 4.. lançar e receber bola. pular num pé só.6. Desempenho intelectual (atenção.1. etc. memória.) 2.3. DESEMPENHO NAS ATIVIDADES (facilidades e/ou dificuldades) 4. reconhecimento de gravuras. Coordenação motora fina (recortar. colar.3.. Alimentação: 4. CARACTERÍSTICA DO ALUNO: 2. andar sobre superfície estreita.5.2.3. Desempenho motor 2.2. Resultados obtidos: . dança. atitudes frente a figura de autoridade. Pelos professores que atuam com atividades complementares: 6.4.2. amarrar cordões. boca e detalhes) 3. INTERESSE E PARTICIPAÇÃO NAS ATIVIDADES 5. auditivas.3.) 2. . Coordenação motora ampla (andar. parear os iguais.5. ritmo de aprendizagem. pular. esporte. aceitação de regras e regulamentos.3. encaixar.3.4..) 2. música. ESTRATÉGIAS UTILIZADAS PELA ESCOLA PARA SUPRIR AS DIFICULDADES 6. Pela família: 6. IDENTIFICAÇÃO: Escola: Aluno: Data de nascimento: Série: 2.. precisão e traçado na folha. manipular) 5. etc.3. Comunicação (emissão e recepção) 4. dificuldades motoras.2.3. Talentos para atividades específicas (artes plásticas. facilidades e dificuldades relativas a aprendizagem) 2.4. visuais.. Pelo corpo técnico-administrativo: 6. enfileirar. aplicação dos conteúdos ministrados pela escola no cotidiano. descer e subir escadas.3. COMPORTAMENTO EMOCIONAL E SOCIAL (auto imagem. Vestuário: 4.. teatro. Reconhecimento das partes do corpo: principais (cabeça.. FICHA DE REFERÊNCIA 1.5.) 2. Pelo professor regente: 6.

RELACIONAMENTO DA FAMÍLIA COM A ESCOLA (participação. CARACTERÍSTICAS DO GRUPO EM QUE A CRIANÇA ESTÁ INSERIDA: 9. OUTRO ASPECTO INTERESSANTE SOBRE O DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES ACADÊMICAS DA CRIANÇA: Datar e assinar. interesse pelo desempenho acadêmico. dados relevantes sobre a dinâmica da família): 8. .17 7.

FLUÊNCIA Lê palavra por palavra Lê sem inflexão Ignora a pontuação Fraseia com dificuldade Apresenta dúvidas e vacilações Repete palavras conhecidas Lê devagar Lê de forma rápida Se Perde durante a leitura 2. extensão ou configuração Falta-lhe flexibilidade para usar chaves fônicas ou estruturais 4. UTILIZAÇÃO DO CONTEXTO Adivinha excessivamente a partir do contexto Não utiliza o contexto como chave de reconhecimento Substitui palavras de aparência semelhante mas com significado diferente Comete divergências que alteram o significado Comete divergências que produzem disparates 5. USO DA VOZ Enuncia com dificuldade Omite o final das palavras Substitui sons Gagueja ao ler Lê com atropelo A voz parece nervosa ou tensa O volume de voz é muito alto O volume de voz é muito baixo O volume de voz é desagradável Emprega certa cadência ao ler Nunca Às vezes Sempre Nunca Às vezes Sempre Nunca Às vezes Sempre Nunca Às vezes Sempre Nunca Às vezes Sempre . OBSERVAÇÃO DE LEITURA Características da leitura 1.18 12. DIANTE DE PALAVRAS DESCONHECIDAS Tenta sonorizá-las som por som Tenta sonorizá-las sílaba por sílaba Não faz o reconhecimento pela forma. RECONHECIMENTO DE PALAVRAS Tem dificuldade de reconhecer palavras simples Comete erros na leitura de palavras simples Decodifica com dificuldade palavras desconhecidas Acrescenta palavras Omite palavras Salta linhas Substitui palavras por outras conhecidas Inverte sílabas ou palavras 3.

Traços dos personagens do texto Observações: Reconheceu SIM Nunca Às vezes Sempre NÃO Lembrou SIM NÃO .19 6. Idéias principais 3. Relações de causa e efeito 5. Detalhes 2. HÁBITOS DE POSTURA Segura o texto muito perto Move a cabeça ao longo da linha Mantém postura corporal inadequada durante a leitura Segue a linha com dedo ou com uma régua Move o livro sem necessidade Dá mostras de excessiva tensão muscular Dá mostras de excessivo cansaço ao ler Esfrega os olhos ou enxuga lágrimas Observações: 13. LEITURA COMPREENSIVA COMPREENSÃO 1. Ações em seqüência 4.

DENTE 03) TATO .COLA 02) TENTE .ZELO 08) ZONA .GULA 22) VELA .ROTO 19) QUENTE .GANHA 34) ZORRO .CAIO 40) FOSSA .DADO 25) MOLA .FURO 07) SELO .XALHA 24) DADO .CAFÉ 42) RUMBA .PENCA 29) FOCA .SACO 36) QUEIJO .HOFE 38) SAGA .QUENTE 20) FOCA .VINCO 05) PICO .PITO 33) GANHA .TRUNCO 17) SUCO .SARA 39) CAIO .FOCA 30) MUNDO .FERRA 32) PULO .GENTE 10) MULA .NEVE 27) CABRA .SOCO 18) RATO .BEIJO 37) TOFFE .SABO 13)SONHO .ZELA 23) CALA .TUMBA 43) BRINCA .MOLA 26) NEVE .TATO 04) FINCO .VOSSA 41) PAVÊ .PORTE IGUAL DIFERENTE .BRINCA 44) PONTO .FOCA 21) BULA .MULA 11) FITA .MUDO 16) TRONCO .BICO 06) FURO . DISCRIMINAÇÃO AUDITIVA PALAVRAS 01) GOLA .MUDO 31) FERA .CONTA 15) MUDO .PORTO 45) POSTE .SONO 14) PONTA .FIDA 12) SAPO .ZONA 09) GENTE .QUEBRA 28) PANCA .JORRO 35) SACO .20 14.

3. Longe da casa pequena desenhe uma árvore. de costas para o examinador e distante cerca de 5 metros. PROVA DO REALISMO NOMINAL (ANEXO 3) . Posiciona a criança sentada. DITADO TOPOLÓGICO Material: uma folha de papel ofício e lápis de cor.DELA 58) LENHA . PROVA DE LEITURA SEM E COM IMAGEM (VER ANEXO 1 E 2) 17. Abaixo da casa pequena coloque grama verde. De um dos lados faça um círculo grande e vermelho. 8.TOCHA 54) TECLA . 4. faça uma casa grande e uma casa pequena. Dentro do círculo faça um coração amarelo.FOGO 57) PELA . Perto da casa pequena coloque uma cerca marrom. 1. 7. 2.21 46) CLAVE .FITA 60) CAMA .OBA 49) AÇO . 9. Do outro lado do traço preto.DAMA Aplicação : ambiente calmo e silencioso.EMA 53) TOCHA . 20% de erros encaminhar para avaliação auditiva.ACHO 50) PRETO .HORA 56) JOGO .POTE 48) OPA . 16. 6. Divida a folha ao meio com um traço preto.OLHO 52) UMA .CLAVE 47) GLOTE . Calcular percentual de acertos.LENHA 59) FIGA . 5. Aplicar as 30 primeiras frases não havendo erros encerrar. Fora do círculo vermelho faça sete traços azuis. 15.TECLA 55) IRA . Acima da casa grande desenhe um sol alaranjado.PRETO 51) ALHO . se houver erros aplicar as outras 30.

. próprio para sua idade....22 18. Queixa ou motivo da consulta: Recursos utilizados: quais os instrumentos utilizados na avaliação Parecer: Marcos é uma criança de 10 anos. sendo que seu rendimento escolar encontra-se em um nível de 1ª série...... série... próximo a sua residência.... data da avaliação. ...... A dificuldade de aprendizagem consiste em uma lentidão generalizada das aprendizagens sistemática e assistemática. Do ponto de vista intelectual apresenta uma estrutura cognitiva correspondente ao nível de pensamento pré operatório.. filiação.. escola. . idade.... da rede pública municipal. sexo. data de nascimento... que freqüenta a 2ª série na escola ... da região metropolitana de Curitiba... MODELO DE INFORME DIAGNÓSTICO • • • • Dados de Identificação: Nome.

• Avaliação da linguagem: .Diagnóstico Operatório • Projetivas psicopedagógicas • Psicométricas (uso exclusivo do Psicólogo) 4.produção.2 Roteiro de Anamnese.2.1 Cognitiva • Provas Piagetianas . EOCA e/ou Observação Lúdica: 2.1 Seleção das provas . Tipos de queixa. e levantamento do segundo sistema de hipóteses. • • • • • ROTEIRO DE AVALIAÇÃO PSICOPEDAGÓGICA Queixa: O que é? Motivo. .3 Apresentação do material (de acordo com a faixa etária) 3. 4.fala espontânea.2. afetiva. 3.dependerá dos seguintes aspectos: • queixa • hipótese • faixa etária • áreas de desenvolvimento: .1 Objetivo: • Nível de pensamento.cognitiva. PLANEJAMENTO E APLICAÇÃO DAS PROVAS: 4. Encaminhamento. ANAMNESE: 3.23 1.2 Instrumentos formais 4. 4. .leitura.3 Postura e linguagem do avaliador. 3.1 Objetivo: levantamento de dados do avaliando.expressiva. . 2.compreensiva. • Nível emocional. . • Funcionamento. • Vínculo com o objeto de aprendizagem. .2 Afetiva • Provas Projetivas Psicopedagógicas • Provas Projetivas Psicológicas (uso exclusivo do Psicólogo) . funcional.interpretação. 2. Analise da queixa.2 Consigna 2.

• Exames clínicos complementares (neurológicos. ANÁLISE DO MATERIAL ESCOLAR: • Visitas a escola. 10. escrita e matemática. ⇒ Ditado topológico ⇒ Ordenação de figuras 5. oftalmológicos. audiométricos. 11. 8.) • Análise da expressão plástica. 10. • Outros. 10..3 Funcional • Aspectos psicomotores • Linguagem • Sensorial • Conceitos básicos • Habilidades acadêmicas: leitura / escrita / matemática: ⇒ Realismo nominal ⇒ Classificação (Emília Ferreiro) estágios da construção da escrita. ANÁLISE DE RESULTADOS E CONCLUSÃO DA HIPÓTESE DIAGNOSTICA: 9. PROVAS E TESTES COMPLEMENTARES: Dependendo da análise das provas anteriores • Complementação de provas de leitura.4 Proposta de Intervenção para equipe do estágio.2 Postura ética. INFORME PSICOPEDAGÓGICO (WEISS) 10.3 Devolutiva para a escola com orientação para a equipe pedagógica.24 4.1 Postura e linguagem do examinador frente aos pais ou responsáveis.. RELATÓRIO FINAL: .2. • Análise de tarefas... 6. DEVOLUTIVA: 10. ANÁLISE/ANÁLISE E SEGUNDO SISTEMA DE HIPÓTESES: 7.

Rio de Janeiro: DP&A. __________________. Porto Alegre: Artes Médicas. J. R. Diagnóstico e tratamento dos problemas de aprendizagem. Instrumentação educativa e diagnósticos psicopedagógico. Porto Alegre: Artes Médicas. GOLBERT. Evolução Psicolingüística e suas implicações na alfabetização. Porto Alegre: Artes Médicas. 1967. C. WEISS. Salomé Viégas Machado. Tania Mara Grassi. Piaget: experiências básicas para utilização pelo professor. PAIN. FERNANDEZ. Jucélia de Lima. L. Clínica psicopedagógica: epistemologia convergente. D. JOHNSON. Alícia. 1997. CARRAHER. Porto Alegre: Artes Médicas. 1994. formação e atuação profissional. Psicopedagogia: contextualização. Rehabilitation Literature. Shiderlene Vieira de Almeida Lopes. 1991. 1994. M. 1992. VISCA. de Souza. SCOZ et ali. Petrópolis: Vozes. Roteiro de estágio elaborado por: Ana Mariza Viero Ruivo. Sonia Maria de Oliveira Franzosi. . Marli Vaz Bratfisch. Psicopedagogia Clínica: uma visão diagnostica. Porto Alegre: Artes Médicas. Sara. O método clínico: usando os exames de Piaget. Porto Alegre: Artes Médica. A inteligência aprisionada. 78 317-322. A mulher escondida na professora. Íris Barbosa. Gelsenmeia M. Princípios educacionais para crianças com disfunções de aprendizagem. Clara Knopik. J. 1992. 1987.25 BIBLIOGRAFIA: BASSEDAS. E. A. GOULART.

26 ANEXOS .

• O repertório cognitivo. o interesse e o que se quer investigar. • A Linguagem. afetivo. possibilitando o levantamento de hipóteses. Trata-se de uma observação espontânea na qual a motivação por brincar deve ser a sua maior preocupação. • A proposta da brincadeira. • O levantamento de hipóteses. pois através do jogo a criança define seus papéis. e de crianças com suspeita de hiperatividade ou distúrbios de comportamento e que não respondem às outras formas de investigação. A observação lúdica é uma técnica de compilação de dados que auxilia a investigar os aspectos mais significados para a formulação das hipóteses. • Auxiliar na investigação das dificuldades apresentadas nas áreas diversas de desenvolvimento. motor. quando não tem repertório de linguagem verbal e não responderem às outras formas de investigação. • A conduta. seu espaço. Brincar é uma forma de expressão. Pontos a observar: • A interação da criança frente ao brinquedo. • A escolha de brinquedos regressivos ou destinados a faixa etária superior à da criança. funcional e social. Objetivos: • Auxiliar no diagnóstico de crianças que não respondem a outras formas de avaliação. • O nível de pensamento. mostrando como se relaciona com o meio e com os outros. .27 OBSERVAÇÃO LÚDICA Conceito: Toda criança interage com brinquedos e expressa a realidade do mundo interno e sua relação com o mundo externo através do brincar. Estratégias: • Brinquedos diversos de acordo com a faixa etária. • O uso do brinquedo de acordo com sua função real. • Os brinquedos são expostos para que a criança interaja com eles. Pode perceber e lidar com os limites a ela impostos. Demanda: • A observação lúdica é também indicada na avaliação de crianças portadoras de necessidades especiais na idade pré escolar ou escolar.

Diante de três cartelas onde estão escritas as palavras COPO. Qual é a palavra maior ARANHA ou BOI? ___________________________________ Porque: __________________________________________________________________ 4. Onde você acha que está escrito DEDO? ( ) acertou ( ) errou Porque? __________________________________________________________________ Leitura com imagem a) Leitura de palavras: Apresenta-se à criança sete fichas onde existe uma figura familiar e uma palavra escrita em letra cursiva e em caixa alta. Diga uma palavra grande: _________________________________________________ Porque: __________________________________________________________________ 2. * Perguntar para a criança se há algo para ler. _______________________________________ ________________________________ 4. Diante de duas cartelas onde estão escritas as palavras MESA e CADEIRA. As palavras BALEIA e BALA são parecidas? _________________________________ Porque: __________________________________________________________________ 8. Diga uma palavra parecida com a palavra BOLA: ______________________________ Porque: __________________________________________________________________ 6.28 Realismo Nominal Nome: ___________________________________ Idade: ___________ Data: _________ 1. Diga uma palavra parecida com a palavra CADEIRA: ___________________________ Porque: __________________________________________________________________ 7. Onde você acha que está escrito ARANHA? ( ) acertou ( ) errou E BOI? ( ) acertou ( ) errou 11. Diga uma palavra pequena: _______________________________________________ Porque: __________________________________________________________________ 3. _______________________________________ ________________________________ 3. Diante do par de palavras BOI e ARANHA o examinador diz: a) Nestes cartões estão escritas duas palavras. _______________________________________ ________________________________ 2. o examinador chama a atenção da criança para a semelhança visual entre as primeiras duas palavras e pergunta: a) Esta palavra parecida com COPO é COLO ou ÁGUA? ( ) acertou ( ) errou b) Como você sabe? ________________________________________________________ 10. BOI e ARANHA. COLO e ÁGUA. Qual é a palavra maior TREM ou TELEFONE? _______________________________ Porque:___________________________________________________________________ 5. _______________________________________ ________________________________ . o examinador fala: a) Nestes cartões estão escritas duas palavras: PÉ e DEDO. ( ) sim ( ) não * Onde? ( ) apontou ( ) não apontou * O que está escrito? 1. pedir à criança: a) Onde está escrito CADEIRA? ( ) acertou ( ) errou b) Como você sabe? ________________________________________________________ 9. Diante do par de palavras PÉ e DEDO. _______________________________________ ________________________________ 5.

( ) Busca de uma correspondência termo a termo. _______________________________________ ________________________________ • Classificação: ( ) Texto e desenho não estão diferenciados ( ) O texto é considerado como uma etiqueta do desenho: nele figura o nome do objeto desenhado. ________________________________ 4. Leitura sem imagem a) Leitura de palavras: • Apresenta-se para a criança uma lista de palavras e pergunta-se: Resposta da criança _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ "O que você acha que está escrito em cada linha da ficha? Palavras 1. ( ) Início de consideração de algumas propriedades gráficas do texto . ________________________________ 6. _______________________________________ ________________________________ 7. ________________________________ 9. ________________________________ 8. ________________________________ 10. ________________________________ 5. ( ) As propriedades do texto fornecem indicadores que permitem sustentar a antecipação feita a partir da imagem.29 6. há diferenciação entre o desenho e o texto. _______________________________________________________________________ • Classificação: ( ) Desenho e escrita não estão diferenciados . _______________________________________________________________________ 2. ________________________________ 3. _______________________________ .a escrita representa uma oração associada à imagem. entre os fragmentos gráficos e segmentações sonoras. ( ) Diferenciação entre escrita e desenho .a escrita continua sendo previsível a partir da imagem. ________________________________ 7.ambos constituem uma unidade indissociável. _______________________________________________________________________ 4. _______________________________________________________________________ 3.________________________________ 2. Observações: ________________________________________________________________ b) Leitura de orações: Apresenta-se para a criança quatro fichas com imagens e texto e pergunta-se: • Há algo para ler ? ( ) sim ( ) não • Onde? ( ) acertou ( ) errou • O que está escrito? 1.

__________ _______________________________________ 3. ( ) VI .preocupação com a extensão da palavra escrita relacionada ao tamanho do objeto ( ) III .30 • Níveis: ( ) I . reformula o produto em função da compreensão da mesma. __________ _______________________________________ 7.preocupação com alguns sons da palavra escrita que já conhece ( ) V . ( ) IV . sem correspondência sonora. __________ _______________________________________ 4. __________ _______________________________________ 6. __________ _______________________________________ 8.Leitura correta da palavra Observações: ________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Escrita: Ditado de palavras (Emília Ferreiro) Pedir que a criança escreva as palavras que serão ditadas da forma que souber: 1. __________ _______________________________________ . __________ _______________________________________ 10.preocupação com a extensão da palavra escrita e da emitida oralmente. __________ _______________________________________ 2.Leitura da palavra com algumas falhas. __________ _______________________________________ 5.não utiliza o referencial ( ) II . __________ _______________________________________ 9.

José está doente desde a semana passada. Meus amigos correram. ____________________________________ 8. Eles gostam de sorvete. __________________ 9. As crianças subiram na árvore. colheram as frutas e fizeram um delicioso suco. _____________________________________________ 6. ________________________________________________________ 4. Papai chegou. __________________________________________________ 5. Escorriam lágrimas dos olhos de Martinha enquanto ela ouvia aquela triste melodia. _____________________________________________ 7. _________________________________________________________ 3. O trânsito estava tão violento que um automóvel bateu numa árvore. Anotar as alterações feitas pela criança quando acontecerem.31 Repetição de sentenças: Ler cada item para a criança e pedir que repita. correram até chegarem ao esconderijo. Ela saiu ontem. _____ Objetivo: Verificar memória auditiva imediata . ____________________ 10. 1. Os irmãos pequenos de Geraldo gostam muito de amendoim. _ 13. Caiu! ________________________________________________________________ 2. Nós vamos andar de bicicleta. __________________________ 11. Carla foi a cidade comprar uma bonita blusa de festa. Caso ela solicite que você leia novamente a frase. Eu fiz bolo para a professora. ______________ 12. você poderá fazê-lo.

os diferentes testes e seus objetivos. série. Fazer uma análise do item 5. filiação. sexo. Prognóstico: 8. (Ver WEISS) 6.32 MODELO DE INFORME SUGERIDO POR WEISS 1. de modo a se ter uma visão global do sujeito avaliado frente a questão da aprendizagem e/ou da produção escolar. • Corporal (psicomotora): situar o corpo em situações diversas... escola. 5. Dados pessoais: Nome. Análise dos resultados nas diferentes áreas: • Pedagógica: mencionar o nível pedagógico da criança de forma global e especificar seu desempenho em leitura. • Linguagem: mencionar o desempenho da criança em relação a linguagem expressiva. Instrumentos utilizados: Relata-se o instrumental utilizado. Período da avaliação e número de sessões: Delimitar o período em que ocorreu. etc. tantas sessões. compreensiva. Obs. Síntese dos resultados: É a resposta mais direta à questão inicial levantada pela queixa. É uma reelaboração dos dados e suas interligações. Caracterizar o encaminhamento: quem fez e porque fez. • Sócio-afetiva: dados pessoais. suas defasagens. desenvolvimento físico. Motivo do encaminhamento: Relatar a queixa na visão da família e da escola. para a família. etc. seu funcionamento. sua modalidade predominante.. Recomendações e indicações: (encaminhamento) Orientações aos pais e a escola e indicações para atendimentos especializados. interrupções e causas: De tanto a tanto.: Relatar de forma descritiva o desempenho da criança em cada área avaliada. Observações complementares: . escrita e cálculo. 9. informações sobre o aspecto emocional e relacional. data de nascimento.. etc. o significado da não aprendizagem para o indivíduo. etc. sua capacidade de antecipação. • Cognitiva: situar o nível de estrutura de pensamento. o nível de reação à escola e informações sobre a estrutura familiar. raciocínio lógico. idade. estabelecendo a relação entre as diferentes áreas em função do motivo da avaliação. aspectos psicomotores. 3. 7. 4. além das observações e entrevistas. 2.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful