FACINTER CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO EM PSICOPEDAGOGIA TÂNIA MARA GRASSI

AVALIAÇÃO PSICOPEDAGÓGICA

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CURITIBA 2008 AVALIAÇÃO PSICOPEDAGÓGICA 1. EOCA: Entrevista Operativa Centrada na Aprendizagem Material: Folhas de papel sulfite brancas, folhas de papel pautadas e quadriculadas, folhas de papel colorido; lápis sem ponta, apontador, borracha, cola, tesoura, régua, caneta hidrocor, caneta esferográfica, lápis de cor, giz de cera, livros e revistas. Consigna: “Hoje eu trouxe estes materiais, para que você use aqui como quiser, para me mostrar o que aprendeu, o que sabe fazer ou o que lhe ensinaram.” 2. TÉCNICAS PROJETIVAS PSICOPEDAGÓGICAS: • Vínculo Escolar: Par educativo; Eu e meus companheiros; Esquema de sala de aula. • Vínculo Familiar: O plano de minha casa; Os quatro momentos de um dia; Família educativa. • Vínculo consigo mesmo: O desenho em episódios; Dia do meu aniversário; Minhas férias. 3. PROVAS DO DIAGNÓSTICO OPERATÓRIO DE PIAGET 4. AVALIAÇÃO PSICOMOTORA E TRIAGEM SENSORIAL 5. AVALIAÇÃO PEDAGÓGICA: • Leitura; • Escrita; • Interpretação; • Conceitos lógico-matemáticos; • Conceitos de história, geografia e etc. 6.EXAMES COMPLEMENTARES: • Neurológico; • Audiométrico; • Oftalmológico; • Psicológico; • Outros que sejam necessários. 7. OBSERVAÇÕES: • Lúdica • Participativa ou exploratória: em sala de aula, no recreio, em aulas especiais. 8. ENTREVISTAS: • Anamnese - realizada com os pais do avaliando • Entrevista com a(s) professora(s), com a orientadora e outros profissionais.

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FUNÇÕES DO PROCESSO DE AVALIAÇÃO PSICOPEDAGÓGICA: • Identificar; • Localizar; • Investigar; • Analisar; • Interpretar; • Prescrever; • Encaminhar; • Atender as fantasias dos pais; • Orientar o núcleo familiar, a escola e demais profissionais; • Prognosticar; • Prevenir o aparecimento de outras patologias, deficiências ou dificuldades. INSTRUMENTOS: • • a) b) c) d) e) f) • • • • • • • EOCA: Entrevista Operativa Centrada na Aprendizagem - onde se detectam os sintomas e se hipotetiza sobre as causas e como emergem esses sintomas. TESTES: é um segundo sistema de hipóteses. Há dois grupos de testes: os Psicológicos e os Pedagógicos. Testes Formais Psicológicos (de uso exclusivo dos psicólogos). Testes Informais: Provas Piagetianas que têm como objetivo identificar o nível evolutivo em que a criança se encontra, desenho livre, Provas projetivas psicopedagógicas (Visca), Audibilização, Ditado Topológico... Provas Psicomotoras. Provas Pedagógicas: domínio de conteúdos básicos, oralidade, leitura, escrita e matemática. Provas acadêmicas: conteúdos básicos de cada disciplina escolar. Provas Sensoriais: Senso-percepção visual ( Teste de Snellen) e auditiva (Teste de discriminação auditiva) ANAMNESE: Entrevista com os pais sobre a história pregressa da criança. Deve ser aberta, situacional e histórica. VISITAS A ESCOLA, ENTREVISTA COM A PROFESSORA E/OU COORDENADORA. OBSERVAÇÃO DA CRIANÇA EM SALA DE AULA E ATIVIDADES EXTRACLASSE. OBSERVAÇÃO LÚDICA. IMAGEM DO SUJEITO: momento em que se formula a terceira parte das hipóteses através da análise dos momentos históricos e ahistóricos, energéticos e estruturais do sujeito. ELABORAÇÃO DE INFORME DIAGNÓSTICO DEVOLUTIVA: feita aos pais e depois à criança, respeitando a idade da criança, o nível cultural dos pais. Pode ser feita também com a professora ou coordenadora.

Aquisição e articulação de sons. EOCA Entrevista Operativa Centrada na Aprendizagem. Se sabe o nome do psicopedagogo. Atenção e concentração. . Expressão plástica. quem ele é e porque ela está no consultório. No contato inicial pergunta-se seu nome. se estão convencidos de que precisam do trabalho. Ritmo. sua idade. O profissional se apresenta. se gosta da escola e o que há de bom nela. Discriminação e correspondência de símbolos. Evolução do traçado e do desenho. Aquisição de conceitos. de pensar e de fazer as coisas. pois são muitas crianças que vêm aqui e seria difícil lembrar de tudo sem anotar.4 PROCESSO DE AVALIAÇÃO: 1. para que você use aqui como quiser. Elaboração e organização mental. Equilíbrio e respiração. 2. É uma sessão onde são oferecidos à criança alguns materiais. de maneira a certificar-se de que se trata de fato de um caso que solicita uma avaliação psicopedagógica e não outra qualquer. Orientação espacial e temporal.” CONSIGNA DA EOCA: “Hoje.” (ver anexo 1) 3. Por isso começa-se por ouvir os pais. O objetivo é a elaboração de um primeiro sistema de hipóteses. O QUE O PSICOPEDAGOGO OBSERVA DO INDIVÍDUO • • • • • • • • • • • • • • • Coordenação motora ampla e fina. para me mostrar o que aprendeu. caso contrário me esqueço das coisas que fizemos e que conversamos. Dominância lateral. a escola em que estuda. o que sabe fazer ou que lhe ensinaram. Esquema corporal e Lateralidade. explicando que o psicopedagogo é uma pessoa que ajuda as outras pessoas a aprenderem ainda mais coisas do que já aprenderam. que aprendeu ou que lhe ensinaram.” “Enquanto você trabalha eu vou ficar aqui escrevendo. Verificar se os pais querem de fato fazer a avaliação. TRIAGEM: A triagem deve ser feita na primeira entrevista. ou se estão ali porque foram encaminhados por alguém. “É por isso que você está aqui e vamos nos encontrar algumas vezes: para que eu possa conhecer um pouco do seu jeito de aprender. selecionados de acordo com sua idade e escolaridade. que irá definir a linha de pesquisa inicial do psicopedagogo. eu trouxe estes materiais. Percepção e discriminação visual e auditiva. para que a partir deles possa mostrar ao psicopedagogo coisas que sabe fazer. Criatividade.

dentro. AVALIAÇÃO DO NÍVEL PEDAGÓGICO A avaliação pedagógica não se limita ao conteúdo escolar. abaixo. longe.conceitos • • Noção Espacial: Acima. meio. Formas: Círculo Quadrado Triângulo Retângulo Noite Depois Dia / mês / ano Horas Comprido Baixo Mais Grande Menos Pequeno • • Noção Temporal: Manhã Agora Dias da semana Meses do ano Quantidade e Tamanho: Maior Menor Grosso Fino Tarde Antes Noite / dia Estações do ano Curto Alto • • Leitura: Realismo nominal (para alunos que não dominam a leitura) Identificação de vogais e junções em letra cursiva e em letra impressa Identificação do nome entre outros nomes escritos Leitura com imagem e Leitura sem imagem Leitura de palavras simples em letra cursiva e impressa Leitura de palavras complexas em letra cursiva e impressa Interpretação de texto lido pelo examinador e de lido pelo examinando Leitura de palavras. 4. • Escrita: Escrita do próprio nome e escrita do prenome e sobrenome. cores primárias e secundárias. frases e textos. Identificação. Imaginação. Linguagem. perto. . atrás. Pensamento. frente. É importante pesquisar o que o sujeito aprendeu e como articula os diferentes conteúdos entre si e como faz uso desses conhecimentos nas diferentes situações escolares e sociais. Cores: Discriminação e nomeação. Cópia e ditado.5 • • • • Raciocínio lógico matemático. entre. Alguns itens importantes na avaliação pedagógica: Habilidades acadêmicas . ao lado.

Multiplicação por um ou mais algarismos. Subtração sem e com recurso.. PROVAS PIAGETIANAS Não conservação Conservação de quantidade Classificação Seriação 4-5 anos 4-5 anos 3-4 ANOS Conduta intermediária 5-6 anos 5-6 anos 6 anos Conservação A partir de 7 anos A partir de 6 anos A partir de 6-7 anos 7-8 anos A partir de 7 anos A partir de 7 anos A partir de 7 anos A partir de 7 anos A partir dos 8-9 anos A partir dos 8 anos 7-8 anos 11-12 anos 10-11 anos Nível Inclusão de 5-6 anos 6-7 anos classes Transvasamento 5-6 anos 6-7 anos de líquidos Composição de 5-6 anos 6-7 anos quantidade de líquidos Conservação de 5-6 anos 6-7 anos quantidade de matéria Conservação de 5-6 anos 6-7 anos superfície Conservação de 6-7 anos 8 anos peso Conservação de 6-7 anos 7-8 anos comprimento Intersecção de 4-5 anos 6 anos classes Conservação de 7-8 anos 9-10 anos volume Composição de 7-8 anos 9 anos pesos Combinação de fichas Permutação de fichas Níveis: Pré-operatório: Intuitivo Global Intuitivo Articulado . Divisão por um ou mais algarismos... • Matemática: Leitura de numerais até.. 5. complexo e estratégias utilizadas: verbais ou visuais... Associação de numeral à quantidade Operações matemáticas: Adição sem e com reserva. palavras.. Escrita de numerais até. Identificação de numerais até . frases e textos. Seqüência numérica até .. Problemas: Raciocínio simples.6 Escrita espontânea e escrita de vogais e junções.

7 Operatório Concreto Hipotético Dedutivo ou Operatório Formal a) CONSERVAÇÃO DE PEQUENOS CONJUNTOS DISCRETOS DE ELEMENTOS b) CONSERVAÇÃO DE PESO c) CONSERVAÇÃO DE LÍQUIDOS d) CONSERVAÇÃO DE COMPRIMENTO e) CONSERVAÇÃO DE SUPERFÍCIE f) ESPAÇO UNIDIMENSIONAL g) ESPAÇO BIDIMENSIONAL h) SERIAÇÃO DE BASTONETES i) PREDIÇÃO j) DICOTOMIA OU MUDANÇA DE CRITÉRIO k) QUANTIFICAÇÃO DA INCLUSÃO DAS CLASSES l) INTERSECÇÃO DE CLASSES m) COMBINAÇÃO DE FICHAS n) PERMUTAÇÕES POSSÍVEIS COM UM CONJUNTO DETERMINADO DE FICHAS .

solicita-se relato e perguntase o local da casa em que mais gosta de ficar e fazendo o que. desde que acorda até a hora de dormir. c) Vínculos Consigo Mesmo: • Desenho em episódios Idade: 4 anos Objetivo: Delimitar a permanência de identidade psíquica em função da análise da qualidade dos afetos expressados em relação ao tema escolhido. Podem ser feitas perguntas complementares. Procedimentos: Dobrar a folha em seis partes na frente da criança e solicitar que desenhe uma história: Um menino ou menina (do mesmo sexo da criança) tem todo o dia livre. A articulação dos aspectos sociais e relacionais.8 6. Procedimentos: Solicitar que a criança desenhe sua sala de aula (vista de cima. Pedir que marque o lugar onde se senta. Quando termina pergunta-se os nomes e idades das figuras desenhadas. quem senta nas outras carteiras. a organização de raciocínio. ou o esquema. • Esquema da Sala de Aula Idade: 8/9 anos Objetivo: Conhecer a representação do campo geográfico da sala de aula e suas implicações reais e desejadas. Procedimentos: Solicita-se que desenhe o plano de sua casa. a idade e que faça um comentário sobre os companheiros. a estabilidade das referências internas através dos sistemas e dos movimentos de identificação utilizados. • Eu e meus companheiros Idade: 7/8 anos Objetivo: Investigar o vínculo com os colegas de classe Procedimentos: Solicita-se que a criança se desenhe com seus companheiros de classe. se gostaria de sentar em outro lugar. ou o mapa. perguntar quem define os lugares. em seguida pede-se que relate os acontecimentos e pergunta-se o que se fizer necessário. • Os quatro momentos de um dia Idade: 6/7 anos Objetivos: Investigar os vínculos ao longo de um dia Procedimentos: Dividir a folha em quatro partes dobrando-a e solicitar que a criança faça o mesmo com outra folha. • Família educativa Idade: 6/7 anos Objetivo: Estudar os vínculos de aprendizagem com o grupo familiar e cada um de seus integrantes Procedimentos: Solicitar que desenhe sua família fazendo cada um o que sabe fazer. uma que ensina e uma que aprende. escreva o nome e idade de cada um e relate o que cada um está fazendo. b) Vínculos Familiares: • O Plano de minha casa Idade: 8/9 anos Objetivo: Conhecer a representação do campo geográfico do lugar em que mora e sua real localização dentro do mesmo. que coloque os nomes de cada ambiente e mostre de quem é cada quarto (ou seja onde dorme). . PROVAS PROJETIVAS PSICOPEDAGÓGICAS a) Vínculos escolares: • Parelha educativa Idade: 6/7 anos Objetivo: Investigar o vínculo com a aprendizagem Procedimentos: Solicita-se que a criança desenhe duas pessoas. indique quem são e como se chamam. pedir que fale sobre os colegas e a sala. solicita-se que dê um título ao desenho e que relate o que está acontecendo. Solicita-se que desenhe 4 momentos de seu dia.

8) Meus amigos correram. REPETIÇÃO DE SENTENÇAS 1) Caiu! 2) Papai chegou. L. 7) José está doente desde a semana passada. relação e idade. 1998. 13) As crianças subiram na árvore. colheram as frutas e fizeram um delicioso suco Objetivo: Verificar memória auditiva imediata . 5) Nós vamos andar de bicicleta. • Dia do aniversário Idade: 6/7 anos Objetivo: Conhecer a representação que tem de si num momento de transição de uma idade para outra. 4) Eles gostam de sorvete. Solicita-se o relato. Procedimentos: Desenhe o dia do aniversário de um menino(a). Buenos Aires. nome e idade. 3) Ela saiu ontem. 6) Eu fiz bolo para a professora. 10) Carla foi a cidade comprar uma bonita blusa de festa. Jorge P. 11) O trânsito estava tão violento que um automóvel bateu numa árvore. Relato e perguntas complementares Para análise dessas provas consultar: VISCA. correram até chegarem ao esconderijo. 12) Escorriam lágrimas dos olhos de Martinha enquanto ela ouvia aquela triste melodia. quem são ao outras pessoas. Como foi e perguntas complementares. Pautas gráficas para la interpretación de las técnicas proyectivas psicopedagógicas. • Minhas férias ou o que mais gosto Idade: 6/7 anos Objetivos: Levantar as atividades realizadas ou preferidas Procedimentos: Uma foto de suas férias ou daquilo que mais gosta de fazer. 7.9 desenhe o que ele fará desde que acorda de manhã e sai de casa (apontar para o primeiro retângulo) até a hora que retorna para casa (apontar o último retângulo). 9) Os irmãos pequenos de Geraldo gostam muito de amendoim.

10 8. INFORMAÇÃO SOCIAL 1) Qual é seu nome? _________________________________________________________ 2) Onde você mora? _________________________________________________________ 3) Quantos anos você tem? ____________________________________________________ 4) Qual a data do seu aniversário? _______________________________________________ 5) Como é o nome do seu pai? Qual sai idade e onde ele trabalha? _____________________ 6) Como é o nome da sua mãe? Idade e trabalho? __________________________________ 7) Quantos irmãos você tem? Como se chamam? ___________________________________ 8) Com qual você mais gosta de brincar? _________________________________________ 9) Do que você mais gosta de brincar? ___________________________________________ 10) Você gosta de futebol? Para que time torce? ____________________________________ 11) Qual é o programa de televisão que você mais gosta? _____________________________ 12) Qual o personagem mais interessante? _________________________________________ 13) Você gosta de música? Qual seu cantor preferido e música? ________________________ 14) Você já visitou o Passeio Público ou o Jardim Zoológico? _________________________ 15) Do que você mais gostou? __________________________________________________ 16) Você já foi ao circo? Do que mais gostou? ______________________________________ 17) Qual a sua comida preferida? ________________________________________________ 18) Você ajuda em casa? Faz o que? ______________________________________________ 19) No que você quer trabalhar quando ficar adulto? _________________________________ 20) Onde você estuda? Em que série? _____________________________________________ 21) Você gosta de sua escola? Porque? ____________________________________________ 22) O que você gosta de estudar? ________________________________________________ 23) O que você não gosta de estudar?_____________________________________________ 24) Qual o nome da sua professora? ______________________________________________ 25) O que você acha dela? ______________________________________________________ 26) Qual é o seu maior desejo? __________________________________________________ .

. Endereço. peso materno . Ocupação. manipulações e estimulação às gracinhas. Dados da Criança 2.: _______ Idade: ______ Instrução: __________ Nome: _____________________________ Data Nasc. maus tratos e/ou desnutrição . entretenimentos no vestir. Nome do pai. Constituição Familiar: (mencionar parentesco). controle esfincteriano. idade. atendimento pré-natal. atendimento ao despertar. fumo . Nome: _____________________________ Data Nasc. idade. Grau de Instrução..freqüência.uso de chupeta.) 2. Recém-nato (primeiros 15 dias): (peso ao nascer. situações estimuladoras.. Naturalidade.desnutrição ou maus tratos. idade da criança. choro ao nascer.: _______ Idade: ______ Instrução: __________ 2.1... duração do tratamento..... andar. Da Família: Nome da mãe. cirurgias. desnutrição.11 9. e) Ato de vestir .4. Idade. local.treinamento . assistência médica. b) Alimentação . anormalidade físicas.: _______ Idade: ______ Instrução: __________ Nome: _____________________________ Data Nasc. idade da criança.. intoxicações: (doenças. Idade. Da Criança: Nome.1.pessoa(s). Primeira Infância (até cerca de 24 meses): a) Atendimento . cor ao nascer. duração.. duração. como é o sono. Grau de Instrução. Apgar. g) Movimentação . Data de Nascimento. Data de Nascimento..) 2.. Estado civil. freqüência.3. conseqüências. Da pessoa entrevistada: Nome. d) Eliminação . atividades durante o banho.inicial e final ..Data da entrevista 1. Ocupação. rolar. emprego de cirurgia ou instrumentos.. incompatibilidade sangüínea. Idade. Sexo... Localização na constelação familiar.freqüência. RX. permanência no hospital. idade da mãe. 1. engatinhar. Tipo.2. Data de Nascimento. traumas. conseqüências. anormalidades.local. atividades lúdicas. f) Banho . quedas e traumatismos.2. Naturalidade. tônus muscular. convulsões . álcool. Doenças.: _______ Idade: ______ Instrução: __________ Nome: _____________________________ Data Nasc.. ingestão de medicamentos e/ou substâncias tóxicas . resistência . Período de convivência com a criança. sintomas e conseqüências.) 2. Gestação: (duração. rotina de atendimento... forma e tipo de alimentos . horário. nascimento gemelar. . ROTEIRO PARA ANAMNESE 1.horário. c) Sono . situação da alimentação .. conseqüências. anormalidades na gravidez. 1.) 2.Tipo de amamentação e período..4.drogas. período de convivência.freqüência. Estado civil. idade.troca de fraldas. traumatismos com ou sem perda de consciência . sentar. hospitalizações .doenças maternas. duração. início e estímulos.início e forma.época. Parentesco.. idade. uso de chupeta ou substituto para dormir. Nascimento: (duração do parto.horário. ficar em pé. Identificação 1. local.sustentação da cabeça.5.3. condições para adormecer. doenças. local. castigos. Da Instituição: Nome.

igrejas.renda familiar. pessoas que ensinam a criança a falar. versos.. viagens . decoração e adornos .. grau de parentesco. restaurantes.. área externa.. animais de estimação. tempo disponível. número de camas. período de desemprego.Tipo de moradia. sono. acompanhantes. número de cômodos. circos.... festas. 3. horários dispensados às crianças. o que ela faz sozinha. lojas. 3.número de adultos. d) Linguagem .. cooperação no lar. outras crianças. festas. higiene. idioma falado em casa. número de crianças. como se dá a alimentação. inclusive pela criança. freqüência e participação da criança.3.quem cuida. balanço. situação de estimulação e atividades de comunicação utilizadas. cinemas. c) Ato de vestir . parentesco e idade.. número de pessoas em cada quarto. cama da criança como é. zoológicos. etc. e) Atividades Recreativas ..2. recreação. jogos utilizados. passeios. Segunda Infância (24 até cerca de 48 meses): a) Atendimento . pessoas que estudam. visitas. regime e freqüência Participação na vida da Comunidade .1. . jornais. idade. atividades de higiene. características ambientais. Antecedentes Familiares (portadores de deficiência na família.). local.. rádio e freqüência de uso. 3. Ambiente físico do lar . revistas e livros ao alcance da criança.. supermercados. parentesco. 3.tipo. televisão.12 2. brinquedos usados.) 3. convivência com outras crianças. forma. ensino de linguagem padrão (cantigas. o que come . idade da criança. doenças.. Dados da Família: 3..idade. b) Alimentação . mudanças de casa e de emprego dos pais.pessoa que treina.5. existência de rede. banho. Condições Sócio-econômicas . Composição Familiar .. .Início da compreensão e construção de frases. pessoas que conversam com a criança. brinquedos utilizados. castigos ou incentivos...pessoas que brincam com a criança. Observações Complementares: Data. situação..6.parques.4..Local. pessoas que cerceiam a brincadeira da criança. Situação atual: 5. período de convivência com a pessoa. 4.. Participação em outros ambientes: Creche .

6.Dar nó . 2.Fixação do olhar em movimentos labiais do interlocutor .Lacrimejamento excessivo .Rapidez na execução de movimentos .Descontrole do timbre de voz.13 10.Hipertonia . OUVIDOS .4.Dificuldade no controle direcional 2.Mão preferencial para pegar e manipular objetos: .Fotofobia . OLHOS .Desvio do esquema corporal . Idade.Inclinação do ouvido para objetos sonoros .Tremor involuntário do globo ocular .Linhas retas .Lentidão .Habilidade para: manipular soltar rasgar modelar dobrar papel pintar desenhar .2.2.1. Aspectos a serem observados: 2.Uso da visão periférica .Uso de óculos ou lentes .2.2.Amarrar .Hipotonia . HABILIDADES MOTORAS APLICADAS A ROTINA DIÁRIA .Linhas curvas .Tenso .Usar fecho Observações: .Usar colchetes .Abotoar roupas .Vermelhidão .Estrabismo .Aproximação do estímulo visual 2.Modulação e ritmo vocal precário . Área Sensorial e motora 2.2. ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO EXPLORATÓRIA 1.Coordenação viso-motora . MOTRICIDADE FINA .2.2. tom e intensidade . Data.Sincinesias 2.Solicitação para repetir o que foi dito 2.Usar fivelas .1.7. MOTRICIDADE AMPLA .3.Fazer laços .Tênue .Incoordenação de movimentos 2.Forte .2. TRAÇADOS NAS PRODUÇÕES ESCRITAS .2. Dados de Identificação: Nome.Controle e direcionamento dos movimentos .Equilíbrio deficiente . Aparência Geral • Higiene pessoal • Vestimenta • Aspecto físico e de saúde Observações: 2. RECORTE .Modo de segurar a tesoura .Tipo de preensão palmar: 2.5.

2.Autocontrole adequado Observações: 4.Persistente 3.Idéias adequadas à realidade .Natureza do som .Desgaste pelo fracasso .Rápido .3.Velocidade perceptual .5.3.Dificuldade de expressão .14 3.Tremor nas mãos .Seletiva . Maturidade . Memória .Manipulação .Reações frente ao fracasso . Percepção Dificuldades de discriminar estímulos auditivos .Idéias inadequadas à realidade .Dificuldade em evocar fatos passados (mediata) .Dispersa .Concreta .Estereotipias . Atenção .Excitabilidade .Estímulos abstratos .Sons fortes .Dirigida para detalhes sem importância .Afetividade socializada .Indiferença pelo fracasso .Egocentrismo .4.Reações frente ao êxito .Tiques .Fantasia excessiva .Dificuldade em reter estímulos simultaneamente 3. Compreensão de situações .Insegurança .Instabilidade motora .1.Cansaço .Escrita ou desenho especular .Sucção de dedos .Lento .Tarefas incompletas .Resistência a tarefas . ÁREA INTELECTUAL: 3.Fonte sonora .Desordenado 4.Dificuldade em reter fatos recentes (imediata) .Sentimentos de menos valia . ÁREA EMOCIONAL 4.Desgaste pelo êxito .Instável .Superficial .Inferioridade . Imaginação .Sincrética .Lenta .Análise e síntese 3. Sintomas de ansiedade .Reação a limites impostos .Detalhes internos de gravuras .Localização espacial .6.Inibição .Planificado .Dificuldades de transferir as experiências adquiridas em situações novas 3.Memória visual .Conteúdo mórbido 3.Detalhes externos de gravuras .Indiferença pelo êxito .Fatigabilidade Observações: .Perguntas inoportunas .Desânimo .Bloqueio .Roer unhas .Figura .Falta de auto-disciplina .Impulsividade .Rigidez .Lábil .1.2.Disperso .Rápida .Suspiros .insegurança Observações: 4. Ritmo e hábitos de trabalho .Infantilidade .fundo .Sons fracos Dificuldades de discriminar estímulos visuais . Controle .

Capacidade de compreensão de mensagens verbais simples .1.3.Aceitação de críticas ( ) .Equilibrada ( ) .Rebeldia ( ) . ÁREA SOCIAL 5.Dificuldade de compreender normas ( ) .4.Contatos respeitando papéis ( ) 5.Aceitação de frustrações ( ) 5.Sociabilidade ( ) . Integração .Hábitos de cortesia ( ) .Timidez ( ) .Participação em grupos sociais ( ) Observações: .Capacidade de compreensão de mensagens verbais complexas Observações: 4.Submissão ( ) .5.Discriminação de papéis ( ) . Discriminação e aceitação de papéis .Alterações fonoarticulatórias ( ) . Compreensão e aceitação de normas: .Perseveração da linguagem ( ) .Indiferença ( ) .Aceitação da disciplina ( ) .Capacidade de recepção de mensagem verbal .Vocabulário: pobre ( ) Rico ( ) Limitado ( ) Espontâneo ( ) Observações: ( ) ( ) ( ) Adequado ( ) 5.Instabilidade ( ) .Oposição ( ) .15 4.Nível de linguagem compatível com a faixa etária ( ) .Contato difícil ( ) .Desenvoltura ( ) .Indiferença ( ) .Rejeição da disciplina ( ) .2.Espontânea ( ) .Confusão de papéis ( ) .Conformismo ( ) .Reações com as pessoas ( ) . Linguagem expressiva .Capacidade de expressar verbalmente o pensamento ( ) .Superficial ( ) .Habilidades em aplicá-las Observações: 4. Linguagem receptiva .Nula ( ) . Experiências e conhecimentos .6.

Pela família: 6.1. percepção.2. visuais.) 2. ESTRATÉGIAS UTILIZADAS PELA ESCOLA PARA SUPRIR AS DIFICULDADES 6.2.. Equilíbrio dinâmico e estático (ficar em pé. etc.16 11.3. boca e detalhes) 3..3. Educação Física: 5. DESEMPENHO NAS ATIVIDADES (facilidades e/ou dificuldades) 4. arremesso.) 2.5.4. FICHA DE REFERÊNCIA 1. etc. encaixar. aceitação de regras e regulamentos. Hábitos de higiene 4.. memória. colar. aplicação dos conteúdos ministrados pela escola no cotidiano..1. Pelos professores que atuam com atividades complementares: 6. uso de medicação. Desempenho intelectual (atenção.4.. integração no grupo em atividades acadêmicas e/ ou recreativas) 4. Educação Artística: 5. Construção (empilhar. Pelo professor regente: 6. ritmo de aprendizagem.3. lançar e receber bola.1.2. pulso.) 2. precisão e traçado na folha. correr. IDENTIFICAÇÃO: Escola: Aluno: Data de nascimento: Série: 2. Resultados obtidos: .6. olhos.3.4. amarrar cordões. descer e subir escadas. dificuldades motoras. abotoar.5.) 2. teatro.3.1. reação frente as frustrações. Pelo corpo técnico-administrativo: 6. Coordenação motora fina (recortar.3. dança. CARACTERÍSTICA DO ALUNO: 2. andar sobre superfície estreita.. concentração.3.3. COMPORTAMENTO EMOCIONAL E SOCIAL (auto imagem. Comunicação (emissão e recepção) 4.2. Vestuário: 4. dar laços. Socialização 4... reconhecimento de gravuras. enfileirar. olhos e pés) 2. auditivas.) 6. atitudes frente a figura de autoridade. Coordenação viso-motora (uso de lápis. Talentos para atividades específicas (artes plásticas.1. esporte.6.2.5. música. pular. etc. Reconhecimento das partes do corpo: principais (cabeça.. parear os iguais.. num pé só.3. Relacionadas a saúde (aparência física. andar pé ante pé. tronco e membros) e secundárias (cotovelo. Alimentação: 4. Coordenação motora ampla (andar. Lateralidade (dominância lateral para mãos. pular num pé só.3. INTERESSE E PARTICIPAÇÃO NAS ATIVIDADES 5. manipular) 5. Desempenho motor 2. facilidades e dificuldades relativas a aprendizagem) 2.3. .) 2..

dados relevantes sobre a dinâmica da família): 8. CARACTERÍSTICAS DO GRUPO EM QUE A CRIANÇA ESTÁ INSERIDA: 9. .17 7. RELACIONAMENTO DA FAMÍLIA COM A ESCOLA (participação. OUTRO ASPECTO INTERESSANTE SOBRE O DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES ACADÊMICAS DA CRIANÇA: Datar e assinar. interesse pelo desempenho acadêmico.

RECONHECIMENTO DE PALAVRAS Tem dificuldade de reconhecer palavras simples Comete erros na leitura de palavras simples Decodifica com dificuldade palavras desconhecidas Acrescenta palavras Omite palavras Salta linhas Substitui palavras por outras conhecidas Inverte sílabas ou palavras 3. USO DA VOZ Enuncia com dificuldade Omite o final das palavras Substitui sons Gagueja ao ler Lê com atropelo A voz parece nervosa ou tensa O volume de voz é muito alto O volume de voz é muito baixo O volume de voz é desagradável Emprega certa cadência ao ler Nunca Às vezes Sempre Nunca Às vezes Sempre Nunca Às vezes Sempre Nunca Às vezes Sempre Nunca Às vezes Sempre .18 12. extensão ou configuração Falta-lhe flexibilidade para usar chaves fônicas ou estruturais 4. OBSERVAÇÃO DE LEITURA Características da leitura 1. DIANTE DE PALAVRAS DESCONHECIDAS Tenta sonorizá-las som por som Tenta sonorizá-las sílaba por sílaba Não faz o reconhecimento pela forma. FLUÊNCIA Lê palavra por palavra Lê sem inflexão Ignora a pontuação Fraseia com dificuldade Apresenta dúvidas e vacilações Repete palavras conhecidas Lê devagar Lê de forma rápida Se Perde durante a leitura 2. UTILIZAÇÃO DO CONTEXTO Adivinha excessivamente a partir do contexto Não utiliza o contexto como chave de reconhecimento Substitui palavras de aparência semelhante mas com significado diferente Comete divergências que alteram o significado Comete divergências que produzem disparates 5.

Traços dos personagens do texto Observações: Reconheceu SIM Nunca Às vezes Sempre NÃO Lembrou SIM NÃO . Idéias principais 3. Ações em seqüência 4. HÁBITOS DE POSTURA Segura o texto muito perto Move a cabeça ao longo da linha Mantém postura corporal inadequada durante a leitura Segue a linha com dedo ou com uma régua Move o livro sem necessidade Dá mostras de excessiva tensão muscular Dá mostras de excessivo cansaço ao ler Esfrega os olhos ou enxuga lágrimas Observações: 13. LEITURA COMPREENSIVA COMPREENSÃO 1. Relações de causa e efeito 5. Detalhes 2.19 6.

FIDA 12) SAPO .20 14.SABO 13)SONHO .TUMBA 43) BRINCA .ZELO 08) ZONA .SACO 36) QUEIJO .TRUNCO 17) SUCO .SOCO 18) RATO .GENTE 10) MULA .JORRO 35) SACO .VOSSA 41) PAVÊ .MOLA 26) NEVE .QUENTE 20) FOCA .BEIJO 37) TOFFE .ZELA 23) CALA .SARA 39) CAIO .NEVE 27) CABRA .COLA 02) TENTE .GANHA 34) ZORRO .FOCA 21) BULA .DENTE 03) TATO .MUDO 16) TRONCO .XALHA 24) DADO .CONTA 15) MUDO .FOCA 30) MUNDO .PITO 33) GANHA .ROTO 19) QUENTE .GULA 22) VELA .CAIO 40) FOSSA .VINCO 05) PICO .MULA 11) FITA .BRINCA 44) PONTO .PENCA 29) FOCA .HOFE 38) SAGA .DADO 25) MOLA .MUDO 31) FERA .SONO 14) PONTA . DISCRIMINAÇÃO AUDITIVA PALAVRAS 01) GOLA .CAFÉ 42) RUMBA .QUEBRA 28) PANCA .FURO 07) SELO .ZONA 09) GENTE .TATO 04) FINCO .PORTO 45) POSTE .FERRA 32) PULO .BICO 06) FURO .PORTE IGUAL DIFERENTE .

2.POTE 48) OPA . Longe da casa pequena desenhe uma árvore. DITADO TOPOLÓGICO Material: uma folha de papel ofício e lápis de cor.ACHO 50) PRETO .DELA 58) LENHA . Divida a folha ao meio com um traço preto. 16. 1. Fora do círculo vermelho faça sete traços azuis. 5. Abaixo da casa pequena coloque grama verde. 9.TECLA 55) IRA . Dentro do círculo faça um coração amarelo. Perto da casa pequena coloque uma cerca marrom.TOCHA 54) TECLA .OLHO 52) UMA . PROVA DO REALISMO NOMINAL (ANEXO 3) . 3. Posiciona a criança sentada.HORA 56) JOGO .LENHA 59) FIGA .FITA 60) CAMA .CLAVE 47) GLOTE . 20% de erros encaminhar para avaliação auditiva. 7. se houver erros aplicar as outras 30. faça uma casa grande e uma casa pequena. Aplicar as 30 primeiras frases não havendo erros encerrar. PROVA DE LEITURA SEM E COM IMAGEM (VER ANEXO 1 E 2) 17.PRETO 51) ALHO . 6. de costas para o examinador e distante cerca de 5 metros.DAMA Aplicação : ambiente calmo e silencioso. Do outro lado do traço preto. Calcular percentual de acertos.OBA 49) AÇO .FOGO 57) PELA .21 46) CLAVE . 4. 15.EMA 53) TOCHA . 8. Acima da casa grande desenhe um sol alaranjado. De um dos lados faça um círculo grande e vermelho.

da região metropolitana de Curitiba.. Do ponto de vista intelectual apresenta uma estrutura cognitiva correspondente ao nível de pensamento pré operatório.. da rede pública municipal.... sexo... próprio para sua idade. ...... A dificuldade de aprendizagem consiste em uma lentidão generalizada das aprendizagens sistemática e assistemática... MODELO DE INFORME DIAGNÓSTICO • • • • Dados de Identificação: Nome.. Queixa ou motivo da consulta: Recursos utilizados: quais os instrumentos utilizados na avaliação Parecer: Marcos é uma criança de 10 anos.. sendo que seu rendimento escolar encontra-se em um nível de 1ª série. filiação.. .. que freqüenta a 2ª série na escola .22 18....... série. escola.... data da avaliação... idade. próximo a sua residência. data de nascimento..

interpretação. PLANEJAMENTO E APLICAÇÃO DAS PROVAS: 4. • Avaliação da linguagem: .compreensiva.23 1. . Encaminhamento. .expressiva. funcional.1 Objetivo: levantamento de dados do avaliando.produção. 3.2 Afetiva • Provas Projetivas Psicopedagógicas • Provas Projetivas Psicológicas (uso exclusivo do Psicólogo) . 2.1 Seleção das provas .dependerá dos seguintes aspectos: • queixa • hipótese • faixa etária • áreas de desenvolvimento: . . Analise da queixa. 4. • Funcionamento.1 Cognitiva • Provas Piagetianas .3 Postura e linguagem do avaliador.3 Apresentação do material (de acordo com a faixa etária) 3.2 Consigna 2. e levantamento do segundo sistema de hipóteses.2. ANAMNESE: 3.leitura. • Vínculo com o objeto de aprendizagem. 4. 2.cognitiva. Tipos de queixa. • Nível emocional.2 Instrumentos formais 4.1 Objetivo: • Nível de pensamento. . afetiva. . 3.2.2 Roteiro de Anamnese. EOCA e/ou Observação Lúdica: 2. • • • • • ROTEIRO DE AVALIAÇÃO PSICOPEDAGÓGICA Queixa: O que é? Motivo.Diagnóstico Operatório • Projetivas psicopedagógicas • Psicométricas (uso exclusivo do Psicólogo) 4.fala espontânea.

ANÁLISE/ANÁLISE E SEGUNDO SISTEMA DE HIPÓTESES: 7.. • Exames clínicos complementares (neurológicos.4 Proposta de Intervenção para equipe do estágio. PROVAS E TESTES COMPLEMENTARES: Dependendo da análise das provas anteriores • Complementação de provas de leitura. INFORME PSICOPEDAGÓGICO (WEISS) 10.24 4. 10. audiométricos.1 Postura e linguagem do examinador frente aos pais ou responsáveis. ⇒ Ditado topológico ⇒ Ordenação de figuras 5.3 Devolutiva para a escola com orientação para a equipe pedagógica. escrita e matemática. • Análise de tarefas. oftalmológicos.2.) • Análise da expressão plástica.2 Postura ética. RELATÓRIO FINAL: . 6. ANÁLISE DE RESULTADOS E CONCLUSÃO DA HIPÓTESE DIAGNOSTICA: 9.3 Funcional • Aspectos psicomotores • Linguagem • Sensorial • Conceitos básicos • Habilidades acadêmicas: leitura / escrita / matemática: ⇒ Realismo nominal ⇒ Classificação (Emília Ferreiro) estágios da construção da escrita. 11. 10. ANÁLISE DO MATERIAL ESCOLAR: • Visitas a escola... • Outros. 10. DEVOLUTIVA: 10. 8..

A inteligência aprisionada. Piaget: experiências básicas para utilização pelo professor. Shiderlene Vieira de Almeida Lopes. GOULART. 1992. Porto Alegre: Artes Médica. Porto Alegre: Artes Médicas. 1997. __________________. Porto Alegre: Artes Médicas. 1992. GOLBERT. E. A. Marli Vaz Bratfisch. Tania Mara Grassi. Porto Alegre: Artes Médicas. Gelsenmeia M. JOHNSON. formação e atuação profissional. Roteiro de estágio elaborado por: Ana Mariza Viero Ruivo. . Clínica psicopedagógica: epistemologia convergente. Alícia. J. WEISS. Clara Knopik. Princípios educacionais para crianças com disfunções de aprendizagem. M. FERNANDEZ. Petrópolis: Vozes. Sara. 1967. Psicopedagogia: contextualização. PAIN. 1987. Sonia Maria de Oliveira Franzosi. Jucélia de Lima. Íris Barbosa. 78 317-322. R. Rio de Janeiro: DP&A. Salomé Viégas Machado. Porto Alegre: Artes Médicas. SCOZ et ali. Evolução Psicolingüística e suas implicações na alfabetização. 1994. de Souza. L. Porto Alegre: Artes Médicas.25 BIBLIOGRAFIA: BASSEDAS. D. 1994. Instrumentação educativa e diagnósticos psicopedagógico. Psicopedagogia Clínica: uma visão diagnostica. Diagnóstico e tratamento dos problemas de aprendizagem. 1991. VISCA. A mulher escondida na professora. J. O método clínico: usando os exames de Piaget. CARRAHER. C. Rehabilitation Literature.

26 ANEXOS .

Demanda: • A observação lúdica é também indicada na avaliação de crianças portadoras de necessidades especiais na idade pré escolar ou escolar. motor. • A proposta da brincadeira.27 OBSERVAÇÃO LÚDICA Conceito: Toda criança interage com brinquedos e expressa a realidade do mundo interno e sua relação com o mundo externo através do brincar. possibilitando o levantamento de hipóteses. • A conduta. Trata-se de uma observação espontânea na qual a motivação por brincar deve ser a sua maior preocupação. • A Linguagem. mostrando como se relaciona com o meio e com os outros. • Os brinquedos são expostos para que a criança interaja com eles. quando não tem repertório de linguagem verbal e não responderem às outras formas de investigação. • O repertório cognitivo. Pontos a observar: • A interação da criança frente ao brinquedo. • O nível de pensamento. Brincar é uma forma de expressão. • A escolha de brinquedos regressivos ou destinados a faixa etária superior à da criança. seu espaço. pois através do jogo a criança define seus papéis. A observação lúdica é uma técnica de compilação de dados que auxilia a investigar os aspectos mais significados para a formulação das hipóteses. funcional e social. o interesse e o que se quer investigar. • O uso do brinquedo de acordo com sua função real. afetivo. e de crianças com suspeita de hiperatividade ou distúrbios de comportamento e que não respondem às outras formas de investigação. Objetivos: • Auxiliar no diagnóstico de crianças que não respondem a outras formas de avaliação. Pode perceber e lidar com os limites a ela impostos. • O levantamento de hipóteses. • Auxiliar na investigação das dificuldades apresentadas nas áreas diversas de desenvolvimento. Estratégias: • Brinquedos diversos de acordo com a faixa etária. .

_______________________________________ ________________________________ 4. _______________________________________ ________________________________ 2. As palavras BALEIA e BALA são parecidas? _________________________________ Porque: __________________________________________________________________ 8. Onde você acha que está escrito ARANHA? ( ) acertou ( ) errou E BOI? ( ) acertou ( ) errou 11. Diga uma palavra parecida com a palavra BOLA: ______________________________ Porque: __________________________________________________________________ 6. Diante do par de palavras BOI e ARANHA o examinador diz: a) Nestes cartões estão escritas duas palavras. * Perguntar para a criança se há algo para ler. BOI e ARANHA. pedir à criança: a) Onde está escrito CADEIRA? ( ) acertou ( ) errou b) Como você sabe? ________________________________________________________ 9.28 Realismo Nominal Nome: ___________________________________ Idade: ___________ Data: _________ 1. Diante de três cartelas onde estão escritas as palavras COPO. _______________________________________ ________________________________ 3. Qual é a palavra maior TREM ou TELEFONE? _______________________________ Porque:___________________________________________________________________ 5. _______________________________________ ________________________________ 5. Diga uma palavra parecida com a palavra CADEIRA: ___________________________ Porque: __________________________________________________________________ 7. o examinador fala: a) Nestes cartões estão escritas duas palavras: PÉ e DEDO. Diga uma palavra pequena: _______________________________________________ Porque: __________________________________________________________________ 3. COLO e ÁGUA. Diante do par de palavras PÉ e DEDO. ( ) sim ( ) não * Onde? ( ) apontou ( ) não apontou * O que está escrito? 1. Diga uma palavra grande: _________________________________________________ Porque: __________________________________________________________________ 2. Qual é a palavra maior ARANHA ou BOI? ___________________________________ Porque: __________________________________________________________________ 4. o examinador chama a atenção da criança para a semelhança visual entre as primeiras duas palavras e pergunta: a) Esta palavra parecida com COPO é COLO ou ÁGUA? ( ) acertou ( ) errou b) Como você sabe? ________________________________________________________ 10. _______________________________________ ________________________________ . Onde você acha que está escrito DEDO? ( ) acertou ( ) errou Porque? __________________________________________________________________ Leitura com imagem a) Leitura de palavras: Apresenta-se à criança sete fichas onde existe uma figura familiar e uma palavra escrita em letra cursiva e em caixa alta. Diante de duas cartelas onde estão escritas as palavras MESA e CADEIRA.

29 6. Observações: ________________________________________________________________ b) Leitura de orações: Apresenta-se para a criança quatro fichas com imagens e texto e pergunta-se: • Há algo para ler ? ( ) sim ( ) não • Onde? ( ) acertou ( ) errou • O que está escrito? 1. _______________________________________________________________________ 2.ambos constituem uma unidade indissociável.________________________________ 2. _______________________________________________________________________ • Classificação: ( ) Desenho e escrita não estão diferenciados . ________________________________ 6. há diferenciação entre o desenho e o texto. ________________________________ 5. ( ) Diferenciação entre escrita e desenho . _______________________________________ ________________________________ • Classificação: ( ) Texto e desenho não estão diferenciados ( ) O texto é considerado como uma etiqueta do desenho: nele figura o nome do objeto desenhado. ( ) Busca de uma correspondência termo a termo. ________________________________ 10. ________________________________ 3. _______________________________________________________________________ 4. ________________________________ 8. _______________________________ . Leitura sem imagem a) Leitura de palavras: • Apresenta-se para a criança uma lista de palavras e pergunta-se: Resposta da criança _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ "O que você acha que está escrito em cada linha da ficha? Palavras 1. ( ) Início de consideração de algumas propriedades gráficas do texto .a escrita continua sendo previsível a partir da imagem. ________________________________ 4. ________________________________ 9. ( ) As propriedades do texto fornecem indicadores que permitem sustentar a antecipação feita a partir da imagem. ________________________________ 7. entre os fragmentos gráficos e segmentações sonoras. _______________________________________ ________________________________ 7.a escrita representa uma oração associada à imagem. _______________________________________________________________________ 3.

preocupação com alguns sons da palavra escrita que já conhece ( ) V .Leitura da palavra com algumas falhas. sem correspondência sonora.30 • Níveis: ( ) I . __________ _______________________________________ 9. __________ _______________________________________ .preocupação com a extensão da palavra escrita e da emitida oralmente. __________ _______________________________________ 6.não utiliza o referencial ( ) II .Leitura correta da palavra Observações: ________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Escrita: Ditado de palavras (Emília Ferreiro) Pedir que a criança escreva as palavras que serão ditadas da forma que souber: 1. __________ _______________________________________ 2. __________ _______________________________________ 4.preocupação com a extensão da palavra escrita relacionada ao tamanho do objeto ( ) III . ( ) IV . reformula o produto em função da compreensão da mesma. __________ _______________________________________ 5. __________ _______________________________________ 8. __________ _______________________________________ 3. ( ) VI . __________ _______________________________________ 7. __________ _______________________________________ 10.

__________________________ 11. Meus amigos correram. correram até chegarem ao esconderijo. Escorriam lágrimas dos olhos de Martinha enquanto ela ouvia aquela triste melodia. _ 13. Caso ela solicite que você leia novamente a frase. Nós vamos andar de bicicleta. _________________________________________________________ 3. Eu fiz bolo para a professora. _____ Objetivo: Verificar memória auditiva imediata . José está doente desde a semana passada. Anotar as alterações feitas pela criança quando acontecerem. você poderá fazê-lo. Os irmãos pequenos de Geraldo gostam muito de amendoim. __________________ 9. __________________________________________________ 5. ____________________________________ 8. As crianças subiram na árvore. O trânsito estava tão violento que um automóvel bateu numa árvore. Ela saiu ontem. Caiu! ________________________________________________________________ 2. Carla foi a cidade comprar uma bonita blusa de festa. ____________________ 10.31 Repetição de sentenças: Ler cada item para a criança e pedir que repita. 1. _____________________________________________ 7. Papai chegou. ______________ 12. ________________________________________________________ 4. Eles gostam de sorvete. colheram as frutas e fizeram um delicioso suco. _____________________________________________ 6.

4. etc. interrupções e causas: De tanto a tanto. Dados pessoais: Nome. compreensiva. seu funcionamento. Motivo do encaminhamento: Relatar a queixa na visão da família e da escola. o significado da não aprendizagem para o indivíduo. escola. 3.. Caracterizar o encaminhamento: quem fez e porque fez. para a família. Observações complementares: . • Linguagem: mencionar o desempenho da criança em relação a linguagem expressiva. É uma reelaboração dos dados e suas interligações. estabelecendo a relação entre as diferentes áreas em função do motivo da avaliação. Análise dos resultados nas diferentes áreas: • Pedagógica: mencionar o nível pedagógico da criança de forma global e especificar seu desempenho em leitura. Prognóstico: 8. 9. sua modalidade predominante. Período da avaliação e número de sessões: Delimitar o período em que ocorreu. • Cognitiva: situar o nível de estrutura de pensamento. o nível de reação à escola e informações sobre a estrutura familiar. etc. Síntese dos resultados: É a resposta mais direta à questão inicial levantada pela queixa.. • Corporal (psicomotora): situar o corpo em situações diversas. informações sobre o aspecto emocional e relacional. desenvolvimento físico.32 MODELO DE INFORME SUGERIDO POR WEISS 1. além das observações e entrevistas. 7. suas defasagens. série. de modo a se ter uma visão global do sujeito avaliado frente a questão da aprendizagem e/ou da produção escolar. idade. aspectos psicomotores. sexo.. 2. escrita e cálculo. data de nascimento. (Ver WEISS) 6. raciocínio lógico. 5. Obs. • Sócio-afetiva: dados pessoais. sua capacidade de antecipação.: Relatar de forma descritiva o desempenho da criança em cada área avaliada. Instrumentos utilizados: Relata-se o instrumental utilizado.. etc. tantas sessões. Fazer uma análise do item 5. os diferentes testes e seus objetivos. filiação. Recomendações e indicações: (encaminhamento) Orientações aos pais e a escola e indicações para atendimentos especializados. etc.