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Apostila Avaliação Psicopedagógica com anexos - atualizada

Apostila Avaliação Psicopedagógica com anexos - atualizada

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FACINTER CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO EM PSICOPEDAGOGIA TÂNIA MARA GRASSI

AVALIAÇÃO PSICOPEDAGÓGICA

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CURITIBA 2008 AVALIAÇÃO PSICOPEDAGÓGICA 1. EOCA: Entrevista Operativa Centrada na Aprendizagem Material: Folhas de papel sulfite brancas, folhas de papel pautadas e quadriculadas, folhas de papel colorido; lápis sem ponta, apontador, borracha, cola, tesoura, régua, caneta hidrocor, caneta esferográfica, lápis de cor, giz de cera, livros e revistas. Consigna: “Hoje eu trouxe estes materiais, para que você use aqui como quiser, para me mostrar o que aprendeu, o que sabe fazer ou o que lhe ensinaram.” 2. TÉCNICAS PROJETIVAS PSICOPEDAGÓGICAS: • Vínculo Escolar: Par educativo; Eu e meus companheiros; Esquema de sala de aula. • Vínculo Familiar: O plano de minha casa; Os quatro momentos de um dia; Família educativa. • Vínculo consigo mesmo: O desenho em episódios; Dia do meu aniversário; Minhas férias. 3. PROVAS DO DIAGNÓSTICO OPERATÓRIO DE PIAGET 4. AVALIAÇÃO PSICOMOTORA E TRIAGEM SENSORIAL 5. AVALIAÇÃO PEDAGÓGICA: • Leitura; • Escrita; • Interpretação; • Conceitos lógico-matemáticos; • Conceitos de história, geografia e etc. 6.EXAMES COMPLEMENTARES: • Neurológico; • Audiométrico; • Oftalmológico; • Psicológico; • Outros que sejam necessários. 7. OBSERVAÇÕES: • Lúdica • Participativa ou exploratória: em sala de aula, no recreio, em aulas especiais. 8. ENTREVISTAS: • Anamnese - realizada com os pais do avaliando • Entrevista com a(s) professora(s), com a orientadora e outros profissionais.

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FUNÇÕES DO PROCESSO DE AVALIAÇÃO PSICOPEDAGÓGICA: • Identificar; • Localizar; • Investigar; • Analisar; • Interpretar; • Prescrever; • Encaminhar; • Atender as fantasias dos pais; • Orientar o núcleo familiar, a escola e demais profissionais; • Prognosticar; • Prevenir o aparecimento de outras patologias, deficiências ou dificuldades. INSTRUMENTOS: • • a) b) c) d) e) f) • • • • • • • EOCA: Entrevista Operativa Centrada na Aprendizagem - onde se detectam os sintomas e se hipotetiza sobre as causas e como emergem esses sintomas. TESTES: é um segundo sistema de hipóteses. Há dois grupos de testes: os Psicológicos e os Pedagógicos. Testes Formais Psicológicos (de uso exclusivo dos psicólogos). Testes Informais: Provas Piagetianas que têm como objetivo identificar o nível evolutivo em que a criança se encontra, desenho livre, Provas projetivas psicopedagógicas (Visca), Audibilização, Ditado Topológico... Provas Psicomotoras. Provas Pedagógicas: domínio de conteúdos básicos, oralidade, leitura, escrita e matemática. Provas acadêmicas: conteúdos básicos de cada disciplina escolar. Provas Sensoriais: Senso-percepção visual ( Teste de Snellen) e auditiva (Teste de discriminação auditiva) ANAMNESE: Entrevista com os pais sobre a história pregressa da criança. Deve ser aberta, situacional e histórica. VISITAS A ESCOLA, ENTREVISTA COM A PROFESSORA E/OU COORDENADORA. OBSERVAÇÃO DA CRIANÇA EM SALA DE AULA E ATIVIDADES EXTRACLASSE. OBSERVAÇÃO LÚDICA. IMAGEM DO SUJEITO: momento em que se formula a terceira parte das hipóteses através da análise dos momentos históricos e ahistóricos, energéticos e estruturais do sujeito. ELABORAÇÃO DE INFORME DIAGNÓSTICO DEVOLUTIVA: feita aos pais e depois à criança, respeitando a idade da criança, o nível cultural dos pais. Pode ser feita também com a professora ou coordenadora.

eu trouxe estes materiais. Discriminação e correspondência de símbolos. selecionados de acordo com sua idade e escolaridade.” “Enquanto você trabalha eu vou ficar aqui escrevendo. Aquisição de conceitos. para que a partir deles possa mostrar ao psicopedagogo coisas que sabe fazer. ou se estão ali porque foram encaminhados por alguém. Dominância lateral.4 PROCESSO DE AVALIAÇÃO: 1. pois são muitas crianças que vêm aqui e seria difícil lembrar de tudo sem anotar. . a escola em que estuda. Atenção e concentração. para que você use aqui como quiser. que aprendeu ou que lhe ensinaram. “É por isso que você está aqui e vamos nos encontrar algumas vezes: para que eu possa conhecer um pouco do seu jeito de aprender. No contato inicial pergunta-se seu nome. O objetivo é a elaboração de um primeiro sistema de hipóteses. O profissional se apresenta. caso contrário me esqueço das coisas que fizemos e que conversamos. TRIAGEM: A triagem deve ser feita na primeira entrevista. Se sabe o nome do psicopedagogo. que irá definir a linha de pesquisa inicial do psicopedagogo. o que sabe fazer ou que lhe ensinaram. quem ele é e porque ela está no consultório.” (ver anexo 1) 3. se estão convencidos de que precisam do trabalho. Evolução do traçado e do desenho. Esquema corporal e Lateralidade. Verificar se os pais querem de fato fazer a avaliação. Equilíbrio e respiração. Percepção e discriminação visual e auditiva. de maneira a certificar-se de que se trata de fato de um caso que solicita uma avaliação psicopedagógica e não outra qualquer. sua idade. Elaboração e organização mental. explicando que o psicopedagogo é uma pessoa que ajuda as outras pessoas a aprenderem ainda mais coisas do que já aprenderam. Por isso começa-se por ouvir os pais. EOCA Entrevista Operativa Centrada na Aprendizagem. Expressão plástica. Aquisição e articulação de sons. Ritmo. É uma sessão onde são oferecidos à criança alguns materiais. 2. se gosta da escola e o que há de bom nela.” CONSIGNA DA EOCA: “Hoje. Orientação espacial e temporal. Criatividade. O QUE O PSICOPEDAGOGO OBSERVA DO INDIVÍDUO • • • • • • • • • • • • • • • Coordenação motora ampla e fina. para me mostrar o que aprendeu. de pensar e de fazer as coisas.

É importante pesquisar o que o sujeito aprendeu e como articula os diferentes conteúdos entre si e como faz uso desses conhecimentos nas diferentes situações escolares e sociais. . cores primárias e secundárias. Identificação. frases e textos. frente. Imaginação. 4.conceitos • • Noção Espacial: Acima. atrás. entre. perto. Pensamento. ao lado. Formas: Círculo Quadrado Triângulo Retângulo Noite Depois Dia / mês / ano Horas Comprido Baixo Mais Grande Menos Pequeno • • Noção Temporal: Manhã Agora Dias da semana Meses do ano Quantidade e Tamanho: Maior Menor Grosso Fino Tarde Antes Noite / dia Estações do ano Curto Alto • • Leitura: Realismo nominal (para alunos que não dominam a leitura) Identificação de vogais e junções em letra cursiva e em letra impressa Identificação do nome entre outros nomes escritos Leitura com imagem e Leitura sem imagem Leitura de palavras simples em letra cursiva e impressa Leitura de palavras complexas em letra cursiva e impressa Interpretação de texto lido pelo examinador e de lido pelo examinando Leitura de palavras. dentro. longe.5 • • • • Raciocínio lógico matemático. Alguns itens importantes na avaliação pedagógica: Habilidades acadêmicas . abaixo. Linguagem. Cores: Discriminação e nomeação. AVALIAÇÃO DO NÍVEL PEDAGÓGICO A avaliação pedagógica não se limita ao conteúdo escolar. • Escrita: Escrita do próprio nome e escrita do prenome e sobrenome. Cópia e ditado. meio.

6 Escrita espontânea e escrita de vogais e junções. Multiplicação por um ou mais algarismos.. Identificação de numerais até . Associação de numeral à quantidade Operações matemáticas: Adição sem e com reserva. Problemas: Raciocínio simples.. Divisão por um ou mais algarismos. 5.. Escrita de numerais até.. complexo e estratégias utilizadas: verbais ou visuais... palavras. PROVAS PIAGETIANAS Não conservação Conservação de quantidade Classificação Seriação 4-5 anos 4-5 anos 3-4 ANOS Conduta intermediária 5-6 anos 5-6 anos 6 anos Conservação A partir de 7 anos A partir de 6 anos A partir de 6-7 anos 7-8 anos A partir de 7 anos A partir de 7 anos A partir de 7 anos A partir de 7 anos A partir dos 8-9 anos A partir dos 8 anos 7-8 anos 11-12 anos 10-11 anos Nível Inclusão de 5-6 anos 6-7 anos classes Transvasamento 5-6 anos 6-7 anos de líquidos Composição de 5-6 anos 6-7 anos quantidade de líquidos Conservação de 5-6 anos 6-7 anos quantidade de matéria Conservação de 5-6 anos 6-7 anos superfície Conservação de 6-7 anos 8 anos peso Conservação de 6-7 anos 7-8 anos comprimento Intersecção de 4-5 anos 6 anos classes Conservação de 7-8 anos 9-10 anos volume Composição de 7-8 anos 9 anos pesos Combinação de fichas Permutação de fichas Níveis: Pré-operatório: Intuitivo Global Intuitivo Articulado . Subtração sem e com recurso.. frases e textos. • Matemática: Leitura de numerais até. Seqüência numérica até ..

7 Operatório Concreto Hipotético Dedutivo ou Operatório Formal a) CONSERVAÇÃO DE PEQUENOS CONJUNTOS DISCRETOS DE ELEMENTOS b) CONSERVAÇÃO DE PESO c) CONSERVAÇÃO DE LÍQUIDOS d) CONSERVAÇÃO DE COMPRIMENTO e) CONSERVAÇÃO DE SUPERFÍCIE f) ESPAÇO UNIDIMENSIONAL g) ESPAÇO BIDIMENSIONAL h) SERIAÇÃO DE BASTONETES i) PREDIÇÃO j) DICOTOMIA OU MUDANÇA DE CRITÉRIO k) QUANTIFICAÇÃO DA INCLUSÃO DAS CLASSES l) INTERSECÇÃO DE CLASSES m) COMBINAÇÃO DE FICHAS n) PERMUTAÇÕES POSSÍVEIS COM UM CONJUNTO DETERMINADO DE FICHAS .

se gostaria de sentar em outro lugar. a idade e que faça um comentário sobre os companheiros. Procedimentos: Dobrar a folha em seis partes na frente da criança e solicitar que desenhe uma história: Um menino ou menina (do mesmo sexo da criança) tem todo o dia livre. PROVAS PROJETIVAS PSICOPEDAGÓGICAS a) Vínculos escolares: • Parelha educativa Idade: 6/7 anos Objetivo: Investigar o vínculo com a aprendizagem Procedimentos: Solicita-se que a criança desenhe duas pessoas. Procedimentos: Solicitar que a criança desenhe sua sala de aula (vista de cima. solicita-se que dê um título ao desenho e que relate o que está acontecendo.8 6. . a estabilidade das referências internas através dos sistemas e dos movimentos de identificação utilizados. • Os quatro momentos de um dia Idade: 6/7 anos Objetivos: Investigar os vínculos ao longo de um dia Procedimentos: Dividir a folha em quatro partes dobrando-a e solicitar que a criança faça o mesmo com outra folha. indique quem são e como se chamam. c) Vínculos Consigo Mesmo: • Desenho em episódios Idade: 4 anos Objetivo: Delimitar a permanência de identidade psíquica em função da análise da qualidade dos afetos expressados em relação ao tema escolhido. uma que ensina e uma que aprende. a organização de raciocínio. A articulação dos aspectos sociais e relacionais. Solicita-se que desenhe 4 momentos de seu dia. que coloque os nomes de cada ambiente e mostre de quem é cada quarto (ou seja onde dorme). desde que acorda até a hora de dormir. Quando termina pergunta-se os nomes e idades das figuras desenhadas. quem senta nas outras carteiras. Podem ser feitas perguntas complementares. Procedimentos: Solicita-se que desenhe o plano de sua casa. Pedir que marque o lugar onde se senta. b) Vínculos Familiares: • O Plano de minha casa Idade: 8/9 anos Objetivo: Conhecer a representação do campo geográfico do lugar em que mora e sua real localização dentro do mesmo. • Esquema da Sala de Aula Idade: 8/9 anos Objetivo: Conhecer a representação do campo geográfico da sala de aula e suas implicações reais e desejadas. • Família educativa Idade: 6/7 anos Objetivo: Estudar os vínculos de aprendizagem com o grupo familiar e cada um de seus integrantes Procedimentos: Solicitar que desenhe sua família fazendo cada um o que sabe fazer. ou o esquema. solicita-se relato e perguntase o local da casa em que mais gosta de ficar e fazendo o que. pedir que fale sobre os colegas e a sala. • Eu e meus companheiros Idade: 7/8 anos Objetivo: Investigar o vínculo com os colegas de classe Procedimentos: Solicita-se que a criança se desenhe com seus companheiros de classe. ou o mapa. em seguida pede-se que relate os acontecimentos e pergunta-se o que se fizer necessário. perguntar quem define os lugares. escreva o nome e idade de cada um e relate o que cada um está fazendo.

REPETIÇÃO DE SENTENÇAS 1) Caiu! 2) Papai chegou. 6) Eu fiz bolo para a professora. 1998. correram até chegarem ao esconderijo. 5) Nós vamos andar de bicicleta. 7. nome e idade. 3) Ela saiu ontem. Buenos Aires.9 desenhe o que ele fará desde que acorda de manhã e sai de casa (apontar para o primeiro retângulo) até a hora que retorna para casa (apontar o último retângulo). Jorge P. Como foi e perguntas complementares. Solicita-se o relato. 10) Carla foi a cidade comprar uma bonita blusa de festa. • Dia do aniversário Idade: 6/7 anos Objetivo: Conhecer a representação que tem de si num momento de transição de uma idade para outra. 7) José está doente desde a semana passada. colheram as frutas e fizeram um delicioso suco Objetivo: Verificar memória auditiva imediata . Relato e perguntas complementares Para análise dessas provas consultar: VISCA. 9) Os irmãos pequenos de Geraldo gostam muito de amendoim. 4) Eles gostam de sorvete. 13) As crianças subiram na árvore. • Minhas férias ou o que mais gosto Idade: 6/7 anos Objetivos: Levantar as atividades realizadas ou preferidas Procedimentos: Uma foto de suas férias ou daquilo que mais gosta de fazer. Pautas gráficas para la interpretación de las técnicas proyectivas psicopedagógicas. Procedimentos: Desenhe o dia do aniversário de um menino(a). 8) Meus amigos correram. 11) O trânsito estava tão violento que um automóvel bateu numa árvore. relação e idade. 12) Escorriam lágrimas dos olhos de Martinha enquanto ela ouvia aquela triste melodia. quem são ao outras pessoas. L.

INFORMAÇÃO SOCIAL 1) Qual é seu nome? _________________________________________________________ 2) Onde você mora? _________________________________________________________ 3) Quantos anos você tem? ____________________________________________________ 4) Qual a data do seu aniversário? _______________________________________________ 5) Como é o nome do seu pai? Qual sai idade e onde ele trabalha? _____________________ 6) Como é o nome da sua mãe? Idade e trabalho? __________________________________ 7) Quantos irmãos você tem? Como se chamam? ___________________________________ 8) Com qual você mais gosta de brincar? _________________________________________ 9) Do que você mais gosta de brincar? ___________________________________________ 10) Você gosta de futebol? Para que time torce? ____________________________________ 11) Qual é o programa de televisão que você mais gosta? _____________________________ 12) Qual o personagem mais interessante? _________________________________________ 13) Você gosta de música? Qual seu cantor preferido e música? ________________________ 14) Você já visitou o Passeio Público ou o Jardim Zoológico? _________________________ 15) Do que você mais gostou? __________________________________________________ 16) Você já foi ao circo? Do que mais gostou? ______________________________________ 17) Qual a sua comida preferida? ________________________________________________ 18) Você ajuda em casa? Faz o que? ______________________________________________ 19) No que você quer trabalhar quando ficar adulto? _________________________________ 20) Onde você estuda? Em que série? _____________________________________________ 21) Você gosta de sua escola? Porque? ____________________________________________ 22) O que você gosta de estudar? ________________________________________________ 23) O que você não gosta de estudar?_____________________________________________ 24) Qual o nome da sua professora? ______________________________________________ 25) O que você acha dela? ______________________________________________________ 26) Qual é o seu maior desejo? __________________________________________________ .10 8.

Nome do pai. emprego de cirurgia ou instrumentos.4...: _______ Idade: ______ Instrução: __________ Nome: _____________________________ Data Nasc. local. Da Instituição: Nome. Primeira Infância (até cerca de 24 meses): a) Atendimento . convulsões . Tipo.3. f) Banho .. assistência médica. andar. Da Criança: Nome.freqüência.inicial e final . álcool. anormalidades. engatinhar. Constituição Familiar: (mencionar parentesco). como é o sono. Nome: _____________________________ Data Nasc.. Idade. idade da mãe. conseqüências... manipulações e estimulação às gracinhas. anormalidades na gravidez. Idade. Parentesco.época.: _______ Idade: ______ Instrução: __________ Nome: _____________________________ Data Nasc.2... permanência no hospital.pessoa(s). intoxicações: (doenças. Doenças. Data de Nascimento..5.Tipo de amamentação e período.. fumo .sustentação da cabeça.. RX. g) Movimentação .troca de fraldas. freqüência.início e forma. Ocupação. ficar em pé. Localização na constelação familiar. resistência . idade. local.) 2. 1. idade da criança. ingestão de medicamentos e/ou substâncias tóxicas .) 2. uso de chupeta ou substituto para dormir. idade.: _______ Idade: ______ Instrução: __________ Nome: _____________________________ Data Nasc. anormalidade físicas. idade.local. Sexo. atendimento ao despertar. Estado civil. duração do tratamento. duração. Estado civil.freqüência.. horário.. Gestação: (duração. Identificação 1. desnutrição.3. início e estímulos. Data de Nascimento.Data da entrevista 1.treinamento .desnutrição ou maus tratos. Idade. período de convivência. quedas e traumatismos.. incompatibilidade sangüínea. atividades lúdicas. idade da criança. ROTEIRO PARA ANAMNESE 1. Grau de Instrução.: _______ Idade: ______ Instrução: __________ 2. conseqüências. . forma e tipo de alimentos . duração.) 2.drogas. situações estimuladoras... cor ao nascer. choro ao nascer. Ocupação. Grau de Instrução..doenças maternas. Endereço. b) Alimentação .1.) 2. Recém-nato (primeiros 15 dias): (peso ao nascer. condições para adormecer. Apgar.. situação da alimentação .1.. local. maus tratos e/ou desnutrição . Da Família: Nome da mãe. traumas. conseqüências. e) Ato de vestir . sintomas e conseqüências.2. rolar. Período de convivência com a criança. cirurgias. rotina de atendimento. peso materno . d) Eliminação .horário. sentar..freqüência. controle esfincteriano. c) Sono . tônus muscular. Da pessoa entrevistada: Nome. nascimento gemelar.. castigos.11 9. entretenimentos no vestir.horário. 1.. atividades durante o banho.uso de chupeta. doenças. Dados da Criança 2. Naturalidade. idade. Nascimento: (duração do parto.4. atendimento pré-natal. Data de Nascimento. Naturalidade.. duração. hospitalizações . traumatismos com ou sem perda de consciência .

jornais. número de crianças.. convivência com outras crianças.. versos.. freqüência e participação da criança.1.12 2.. o que ela faz sozinha.renda familiar.. 3. etc.idade. ..) 3. acompanhantes. e) Atividades Recreativas . pessoas que estudam. regime e freqüência Participação na vida da Comunidade . pessoas que cerceiam a brincadeira da criança. área externa.4. 4. o que come . Situação atual: 5. visitas. parentesco. pessoas que ensinam a criança a falar. número de cômodos. como se dá a alimentação.quem cuida. situação de estimulação e atividades de comunicação utilizadas..). ensino de linguagem padrão (cantigas. castigos ou incentivos. cooperação no lar. Segunda Infância (24 até cerca de 48 meses): a) Atendimento . idioma falado em casa. doenças. horários dispensados às crianças.3. parentesco e idade.. Antecedentes Familiares (portadores de deficiência na família. rádio e freqüência de uso. televisão.6. c) Ato de vestir . brinquedos utilizados. Ambiente físico do lar . situação. Composição Familiar .. idade da criança.. sono. animais de estimação. outras crianças. tempo disponível. recreação. d) Linguagem .. período de convivência com a pessoa.. igrejas.. Condições Sócio-econômicas .2. cama da criança como é. balanço. características ambientais. brinquedos usados.. 3. cinemas. Dados da Família: 3.pessoa que treina.parques.. b) Alimentação . passeios. viagens . . jogos utilizados. atividades de higiene. inclusive pela criança.tipo. 3. banho.. festas.Local. festas. local.Tipo de moradia. supermercados. revistas e livros ao alcance da criança. decoração e adornos . forma. lojas. pessoas que conversam com a criança. grau de parentesco. restaurantes. número de pessoas em cada quarto. Observações Complementares: Data. circos..Início da compreensão e construção de frases. número de camas. mudanças de casa e de emprego dos pais. Participação em outros ambientes: Creche .. higiene. existência de rede. zoológicos..pessoas que brincam com a criança.. 3.número de adultos. período de desemprego.5. idade.

1.Inclinação do ouvido para objetos sonoros .2.Usar fecho Observações: .Amarrar .Uso de óculos ou lentes . MOTRICIDADE AMPLA .Tremor involuntário do globo ocular .Linhas retas .Aproximação do estímulo visual 2. Data.6. Área Sensorial e motora 2.5.Rapidez na execução de movimentos .Tenso .Linhas curvas .3. tom e intensidade . OUVIDOS .Fazer laços .2.Habilidade para: manipular soltar rasgar modelar dobrar papel pintar desenhar .2.2.2. Aspectos a serem observados: 2.Desvio do esquema corporal .Controle e direcionamento dos movimentos . Dados de Identificação: Nome. ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO EXPLORATÓRIA 1.1.Dificuldade no controle direcional 2.4. Aparência Geral • Higiene pessoal • Vestimenta • Aspecto físico e de saúde Observações: 2.Modulação e ritmo vocal precário .Tênue .Mão preferencial para pegar e manipular objetos: . 2.Hipertonia .Modo de segurar a tesoura .Descontrole do timbre de voz.Usar colchetes .Lacrimejamento excessivo .Solicitação para repetir o que foi dito 2.Tipo de preensão palmar: 2.2.Hipotonia .Fixação do olhar em movimentos labiais do interlocutor . Idade. TRAÇADOS NAS PRODUÇÕES ESCRITAS .13 10.2.Incoordenação de movimentos 2.Usar fivelas .Forte .Vermelhidão . HABILIDADES MOTORAS APLICADAS A ROTINA DIÁRIA .Dar nó .Abotoar roupas . OLHOS .Equilíbrio deficiente .Lentidão .7.2.2. MOTRICIDADE FINA .Uso da visão periférica .Coordenação viso-motora .Sincinesias 2.Fotofobia . RECORTE .Estrabismo .

Dificuldades de transferir as experiências adquiridas em situações novas 3.Sucção de dedos .Lento .Resistência a tarefas .2.Tiques .Estereotipias .fundo . Maturidade .14 3.Autocontrole adequado Observações: 4.Reações frente ao êxito .insegurança Observações: 4.Egocentrismo .Manipulação .Desânimo .3.Roer unhas . Atenção .1.Persistente 3.1.Insegurança .Dificuldade de expressão . Controle .Dispersa .Estímulos abstratos .6.2.Sons fracos Dificuldades de discriminar estímulos visuais .Fantasia excessiva .Indiferença pelo êxito .Rigidez .Seletiva .Sentimentos de menos valia .4.Análise e síntese 3.Lenta .Afetividade socializada .Instável . Sintomas de ansiedade .Detalhes internos de gravuras .Dificuldade em reter fatos recentes (imediata) .Fatigabilidade Observações: .Reações frente ao fracasso .Reação a limites impostos . ÁREA INTELECTUAL: 3.Dirigida para detalhes sem importância .Inibição .Desgaste pelo fracasso .Tremor nas mãos .Idéias inadequadas à realidade .Velocidade perceptual .Dificuldade em reter estímulos simultaneamente 3.Concreta .Planificado .Desordenado 4.Instabilidade motora .Disperso .Impulsividade .Memória visual .Perguntas inoportunas .3.Lábil .Idéias adequadas à realidade . Ritmo e hábitos de trabalho .Conteúdo mórbido 3.Dificuldade em evocar fatos passados (mediata) .Desgaste pelo êxito .Excitabilidade .Tarefas incompletas .Escrita ou desenho especular . Memória .Sincrética .Fonte sonora .Cansaço . Imaginação . Compreensão de situações .Rápida .Indiferença pelo fracasso . Percepção Dificuldades de discriminar estímulos auditivos .Sons fortes .Localização espacial .5.Rápido . ÁREA EMOCIONAL 4.Superficial .Suspiros .Bloqueio .Detalhes externos de gravuras .Inferioridade .Falta de auto-disciplina .Figura .Natureza do som .Infantilidade .

Capacidade de compreensão de mensagens verbais complexas Observações: 4.4. ÁREA SOCIAL 5.Vocabulário: pobre ( ) Rico ( ) Limitado ( ) Espontâneo ( ) Observações: ( ) ( ) ( ) Adequado ( ) 5.Confusão de papéis ( ) .Nível de linguagem compatível com a faixa etária ( ) .Superficial ( ) .Capacidade de compreensão de mensagens verbais simples . Linguagem receptiva . Discriminação e aceitação de papéis .Indiferença ( ) .Indiferença ( ) .Nula ( ) .Perseveração da linguagem ( ) .Participação em grupos sociais ( ) Observações: .Equilibrada ( ) . Compreensão e aceitação de normas: .5.1. Integração .2.Conformismo ( ) . Experiências e conhecimentos .Aceitação da disciplina ( ) .Timidez ( ) .Dificuldade de compreender normas ( ) .3.Aceitação de críticas ( ) .Rejeição da disciplina ( ) .Reações com as pessoas ( ) .Rebeldia ( ) .Contato difícil ( ) .Submissão ( ) .Desenvoltura ( ) .Oposição ( ) .Capacidade de recepção de mensagem verbal .Aceitação de frustrações ( ) 5.Capacidade de expressar verbalmente o pensamento ( ) .Espontânea ( ) .15 4.Alterações fonoarticulatórias ( ) . Linguagem expressiva .Instabilidade ( ) .6.Habilidades em aplicá-las Observações: 4.Sociabilidade ( ) .Discriminação de papéis ( ) .Hábitos de cortesia ( ) .Contatos respeitando papéis ( ) 5.

6. Reconhecimento das partes do corpo: principais (cabeça. FICHA DE REFERÊNCIA 1. num pé só. DESEMPENHO NAS ATIVIDADES (facilidades e/ou dificuldades) 4.3. reconhecimento de gravuras.. esporte.) 2. Pelo professor regente: 6. dificuldades motoras.6. COMPORTAMENTO EMOCIONAL E SOCIAL (auto imagem.) 2. reação frente as frustrações. teatro. manipular) 5.) 2.2.) 6. Pela família: 6. visuais. aceitação de regras e regulamentos. memória. Coordenação motora ampla (andar. Coordenação motora fina (recortar.. . Desempenho intelectual (atenção.) 2.1. ritmo de aprendizagem..16 11.3. atitudes frente a figura de autoridade.3. Relacionadas a saúde (aparência física.3. Vestuário: 4.4. Educação Artística: 5. Alimentação: 4. facilidades e dificuldades relativas a aprendizagem) 2. Coordenação viso-motora (uso de lápis. percepção..2. Lateralidade (dominância lateral para mãos.1. etc. dança.5.2.. INTERESSE E PARTICIPAÇÃO NAS ATIVIDADES 5.. uso de medicação. olhos. concentração. música.1. Equilíbrio dinâmico e estático (ficar em pé. amarrar cordões. Talentos para atividades específicas (artes plásticas. lançar e receber bola. arremesso. auditivas.2.5. dar laços. olhos e pés) 2. parear os iguais. pulso. andar sobre superfície estreita. andar pé ante pé.3. Educação Física: 5.1. precisão e traçado na folha.3. enfileirar. aplicação dos conteúdos ministrados pela escola no cotidiano.4.3. integração no grupo em atividades acadêmicas e/ ou recreativas) 4.. abotoar.3. colar. etc. encaixar.. Hábitos de higiene 4.) 2. correr.1..3. Construção (empilhar. CARACTERÍSTICA DO ALUNO: 2. tronco e membros) e secundárias (cotovelo. Resultados obtidos: .. Comunicação (emissão e recepção) 4. Pelos professores que atuam com atividades complementares: 6.5. Socialização 4. Desempenho motor 2.. Pelo corpo técnico-administrativo: 6. etc.3. descer e subir escadas. IDENTIFICAÇÃO: Escola: Aluno: Data de nascimento: Série: 2. pular num pé só. boca e detalhes) 3.2.4. pular.3. ESTRATÉGIAS UTILIZADAS PELA ESCOLA PARA SUPRIR AS DIFICULDADES 6.

OUTRO ASPECTO INTERESSANTE SOBRE O DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES ACADÊMICAS DA CRIANÇA: Datar e assinar. . dados relevantes sobre a dinâmica da família): 8. interesse pelo desempenho acadêmico.17 7. CARACTERÍSTICAS DO GRUPO EM QUE A CRIANÇA ESTÁ INSERIDA: 9. RELACIONAMENTO DA FAMÍLIA COM A ESCOLA (participação.

extensão ou configuração Falta-lhe flexibilidade para usar chaves fônicas ou estruturais 4. DIANTE DE PALAVRAS DESCONHECIDAS Tenta sonorizá-las som por som Tenta sonorizá-las sílaba por sílaba Não faz o reconhecimento pela forma. OBSERVAÇÃO DE LEITURA Características da leitura 1. FLUÊNCIA Lê palavra por palavra Lê sem inflexão Ignora a pontuação Fraseia com dificuldade Apresenta dúvidas e vacilações Repete palavras conhecidas Lê devagar Lê de forma rápida Se Perde durante a leitura 2. RECONHECIMENTO DE PALAVRAS Tem dificuldade de reconhecer palavras simples Comete erros na leitura de palavras simples Decodifica com dificuldade palavras desconhecidas Acrescenta palavras Omite palavras Salta linhas Substitui palavras por outras conhecidas Inverte sílabas ou palavras 3. USO DA VOZ Enuncia com dificuldade Omite o final das palavras Substitui sons Gagueja ao ler Lê com atropelo A voz parece nervosa ou tensa O volume de voz é muito alto O volume de voz é muito baixo O volume de voz é desagradável Emprega certa cadência ao ler Nunca Às vezes Sempre Nunca Às vezes Sempre Nunca Às vezes Sempre Nunca Às vezes Sempre Nunca Às vezes Sempre . UTILIZAÇÃO DO CONTEXTO Adivinha excessivamente a partir do contexto Não utiliza o contexto como chave de reconhecimento Substitui palavras de aparência semelhante mas com significado diferente Comete divergências que alteram o significado Comete divergências que produzem disparates 5.18 12.

LEITURA COMPREENSIVA COMPREENSÃO 1. Idéias principais 3. Detalhes 2. Ações em seqüência 4. HÁBITOS DE POSTURA Segura o texto muito perto Move a cabeça ao longo da linha Mantém postura corporal inadequada durante a leitura Segue a linha com dedo ou com uma régua Move o livro sem necessidade Dá mostras de excessiva tensão muscular Dá mostras de excessivo cansaço ao ler Esfrega os olhos ou enxuga lágrimas Observações: 13. Traços dos personagens do texto Observações: Reconheceu SIM Nunca Às vezes Sempre NÃO Lembrou SIM NÃO . Relações de causa e efeito 5.19 6.

GULA 22) VELA .BEIJO 37) TOFFE .ROTO 19) QUENTE . DISCRIMINAÇÃO AUDITIVA PALAVRAS 01) GOLA .TATO 04) FINCO .QUENTE 20) FOCA .BICO 06) FURO .MULA 11) FITA .FURO 07) SELO .ZELA 23) CALA .BRINCA 44) PONTO .FIDA 12) SAPO .GANHA 34) ZORRO .TUMBA 43) BRINCA .HOFE 38) SAGA .MUDO 31) FERA .ZELO 08) ZONA .MOLA 26) NEVE .FERRA 32) PULO .TRUNCO 17) SUCO .SABO 13)SONHO .SOCO 18) RATO .PORTE IGUAL DIFERENTE .PORTO 45) POSTE .QUEBRA 28) PANCA .DENTE 03) TATO .20 14.COLA 02) TENTE .SARA 39) CAIO .PENCA 29) FOCA .DADO 25) MOLA .PITO 33) GANHA .ZONA 09) GENTE .CAFÉ 42) RUMBA .CONTA 15) MUDO .VINCO 05) PICO .MUDO 16) TRONCO .SACO 36) QUEIJO .CAIO 40) FOSSA .VOSSA 41) PAVÊ .SONO 14) PONTA .XALHA 24) DADO .FOCA 30) MUNDO .GENTE 10) MULA .JORRO 35) SACO .NEVE 27) CABRA .FOCA 21) BULA .

De um dos lados faça um círculo grande e vermelho. 7.OLHO 52) UMA .21 46) CLAVE . Do outro lado do traço preto. Abaixo da casa pequena coloque grama verde.DELA 58) LENHA . 4. 15.OBA 49) AÇO . PROVA DE LEITURA SEM E COM IMAGEM (VER ANEXO 1 E 2) 17.TOCHA 54) TECLA . PROVA DO REALISMO NOMINAL (ANEXO 3) . Fora do círculo vermelho faça sete traços azuis.EMA 53) TOCHA . DITADO TOPOLÓGICO Material: uma folha de papel ofício e lápis de cor.POTE 48) OPA .LENHA 59) FIGA . faça uma casa grande e uma casa pequena.FOGO 57) PELA . Longe da casa pequena desenhe uma árvore. Calcular percentual de acertos. 5.TECLA 55) IRA .DAMA Aplicação : ambiente calmo e silencioso.ACHO 50) PRETO . 6. Divida a folha ao meio com um traço preto. 3. 9. se houver erros aplicar as outras 30.CLAVE 47) GLOTE . 8. 2. Perto da casa pequena coloque uma cerca marrom. 1. Posiciona a criança sentada. Aplicar as 30 primeiras frases não havendo erros encerrar. 20% de erros encaminhar para avaliação auditiva. de costas para o examinador e distante cerca de 5 metros. Acima da casa grande desenhe um sol alaranjado. 16.HORA 56) JOGO .FITA 60) CAMA .PRETO 51) ALHO . Dentro do círculo faça um coração amarelo.

filiação. Do ponto de vista intelectual apresenta uma estrutura cognitiva correspondente ao nível de pensamento pré operatório.. MODELO DE INFORME DIAGNÓSTICO • • • • Dados de Identificação: Nome... da região metropolitana de Curitiba.... sexo.. sendo que seu rendimento escolar encontra-se em um nível de 1ª série... próximo a sua residência... data da avaliação. ....22 18... .. que freqüenta a 2ª série na escola .. próprio para sua idade. A dificuldade de aprendizagem consiste em uma lentidão generalizada das aprendizagens sistemática e assistemática.. idade. da rede pública municipal.. Queixa ou motivo da consulta: Recursos utilizados: quais os instrumentos utilizados na avaliação Parecer: Marcos é uma criança de 10 anos.... data de nascimento........ escola. série.

expressiva. PLANEJAMENTO E APLICAÇÃO DAS PROVAS: 4.2 Afetiva • Provas Projetivas Psicopedagógicas • Provas Projetivas Psicológicas (uso exclusivo do Psicólogo) .2 Roteiro de Anamnese. e levantamento do segundo sistema de hipóteses. Tipos de queixa.1 Cognitiva • Provas Piagetianas . .2 Consigna 2. .produção. 3. • Funcionamento. ANAMNESE: 3.compreensiva. • • • • • ROTEIRO DE AVALIAÇÃO PSICOPEDAGÓGICA Queixa: O que é? Motivo. • Nível emocional.leitura.2. 2. Analise da queixa. . • Vínculo com o objeto de aprendizagem. Encaminhamento.1 Objetivo: levantamento de dados do avaliando. 3. .interpretação.2 Instrumentos formais 4. 4. 2. funcional. .3 Apresentação do material (de acordo com a faixa etária) 3.3 Postura e linguagem do avaliador. EOCA e/ou Observação Lúdica: 2.dependerá dos seguintes aspectos: • queixa • hipótese • faixa etária • áreas de desenvolvimento: .1 Objetivo: • Nível de pensamento. 4. • Avaliação da linguagem: .2.Diagnóstico Operatório • Projetivas psicopedagógicas • Psicométricas (uso exclusivo do Psicólogo) 4.1 Seleção das provas .cognitiva.fala espontânea.23 1. afetiva.

• Exames clínicos complementares (neurológicos. ANÁLISE/ANÁLISE E SEGUNDO SISTEMA DE HIPÓTESES: 7. oftalmológicos.3 Funcional • Aspectos psicomotores • Linguagem • Sensorial • Conceitos básicos • Habilidades acadêmicas: leitura / escrita / matemática: ⇒ Realismo nominal ⇒ Classificação (Emília Ferreiro) estágios da construção da escrita.. 8.2 Postura ética. audiométricos. DEVOLUTIVA: 10. 10.1 Postura e linguagem do examinador frente aos pais ou responsáveis.. escrita e matemática. INFORME PSICOPEDAGÓGICO (WEISS) 10.24 4. 6. PROVAS E TESTES COMPLEMENTARES: Dependendo da análise das provas anteriores • Complementação de provas de leitura. ANÁLISE DO MATERIAL ESCOLAR: • Visitas a escola.2. 10. • Análise de tarefas. ANÁLISE DE RESULTADOS E CONCLUSÃO DA HIPÓTESE DIAGNOSTICA: 9. ⇒ Ditado topológico ⇒ Ordenação de figuras 5. RELATÓRIO FINAL: . 10.4 Proposta de Intervenção para equipe do estágio.) • Análise da expressão plástica.3 Devolutiva para a escola com orientação para a equipe pedagógica... • Outros. 11.

Jucélia de Lima. Sonia Maria de Oliveira Franzosi. J. PAIN. Tania Mara Grassi. Salomé Viégas Machado. M. GOLBERT. Clara Knopik. C. A inteligência aprisionada. Gelsenmeia M. Porto Alegre: Artes Médicas. Rio de Janeiro: DP&A. de Souza. 78 317-322. 1992. WEISS. FERNANDEZ. Porto Alegre: Artes Médicas. Porto Alegre: Artes Médicas. __________________.25 BIBLIOGRAFIA: BASSEDAS. Shiderlene Vieira de Almeida Lopes. A mulher escondida na professora. 1992. D. Psicopedagogia Clínica: uma visão diagnostica. 1997. JOHNSON. Porto Alegre: Artes Médicas. Diagnóstico e tratamento dos problemas de aprendizagem. J. Princípios educacionais para crianças com disfunções de aprendizagem. Sara. Íris Barbosa. Psicopedagogia: contextualização. Roteiro de estágio elaborado por: Ana Mariza Viero Ruivo. 1987. Marli Vaz Bratfisch. VISCA. SCOZ et ali. Alícia. Porto Alegre: Artes Médica. 1991. L. formação e atuação profissional. 1994. O método clínico: usando os exames de Piaget. Rehabilitation Literature. Instrumentação educativa e diagnósticos psicopedagógico. Clínica psicopedagógica: epistemologia convergente. Evolução Psicolingüística e suas implicações na alfabetização. CARRAHER. 1994. Petrópolis: Vozes. Piaget: experiências básicas para utilização pelo professor. Porto Alegre: Artes Médicas. 1967. R. E. . A. GOULART.

26 ANEXOS .

e de crianças com suspeita de hiperatividade ou distúrbios de comportamento e que não respondem às outras formas de investigação. • A proposta da brincadeira. • O levantamento de hipóteses. • A conduta. afetivo.27 OBSERVAÇÃO LÚDICA Conceito: Toda criança interage com brinquedos e expressa a realidade do mundo interno e sua relação com o mundo externo através do brincar. funcional e social. A observação lúdica é uma técnica de compilação de dados que auxilia a investigar os aspectos mais significados para a formulação das hipóteses. motor. • A escolha de brinquedos regressivos ou destinados a faixa etária superior à da criança. Pontos a observar: • A interação da criança frente ao brinquedo. Pode perceber e lidar com os limites a ela impostos. quando não tem repertório de linguagem verbal e não responderem às outras formas de investigação. possibilitando o levantamento de hipóteses. Demanda: • A observação lúdica é também indicada na avaliação de crianças portadoras de necessidades especiais na idade pré escolar ou escolar. seu espaço. • Auxiliar na investigação das dificuldades apresentadas nas áreas diversas de desenvolvimento. • Os brinquedos são expostos para que a criança interaja com eles. • O uso do brinquedo de acordo com sua função real. • A Linguagem. • O repertório cognitivo. Estratégias: • Brinquedos diversos de acordo com a faixa etária. Brincar é uma forma de expressão. . • O nível de pensamento. mostrando como se relaciona com o meio e com os outros. o interesse e o que se quer investigar. pois através do jogo a criança define seus papéis. Trata-se de uma observação espontânea na qual a motivação por brincar deve ser a sua maior preocupação. Objetivos: • Auxiliar no diagnóstico de crianças que não respondem a outras formas de avaliação.

BOI e ARANHA. Diante do par de palavras BOI e ARANHA o examinador diz: a) Nestes cartões estão escritas duas palavras. Diga uma palavra parecida com a palavra CADEIRA: ___________________________ Porque: __________________________________________________________________ 7. _______________________________________ ________________________________ 3. Diante de três cartelas onde estão escritas as palavras COPO. Qual é a palavra maior TREM ou TELEFONE? _______________________________ Porque:___________________________________________________________________ 5. pedir à criança: a) Onde está escrito CADEIRA? ( ) acertou ( ) errou b) Como você sabe? ________________________________________________________ 9.28 Realismo Nominal Nome: ___________________________________ Idade: ___________ Data: _________ 1. COLO e ÁGUA. Onde você acha que está escrito ARANHA? ( ) acertou ( ) errou E BOI? ( ) acertou ( ) errou 11. Diante de duas cartelas onde estão escritas as palavras MESA e CADEIRA. o examinador chama a atenção da criança para a semelhança visual entre as primeiras duas palavras e pergunta: a) Esta palavra parecida com COPO é COLO ou ÁGUA? ( ) acertou ( ) errou b) Como você sabe? ________________________________________________________ 10. Onde você acha que está escrito DEDO? ( ) acertou ( ) errou Porque? __________________________________________________________________ Leitura com imagem a) Leitura de palavras: Apresenta-se à criança sete fichas onde existe uma figura familiar e uma palavra escrita em letra cursiva e em caixa alta. Diga uma palavra grande: _________________________________________________ Porque: __________________________________________________________________ 2. Diante do par de palavras PÉ e DEDO. _______________________________________ ________________________________ 5. _______________________________________ ________________________________ 4. o examinador fala: a) Nestes cartões estão escritas duas palavras: PÉ e DEDO. Qual é a palavra maior ARANHA ou BOI? ___________________________________ Porque: __________________________________________________________________ 4. Diga uma palavra pequena: _______________________________________________ Porque: __________________________________________________________________ 3. As palavras BALEIA e BALA são parecidas? _________________________________ Porque: __________________________________________________________________ 8. _______________________________________ ________________________________ . _______________________________________ ________________________________ 2. ( ) sim ( ) não * Onde? ( ) apontou ( ) não apontou * O que está escrito? 1. Diga uma palavra parecida com a palavra BOLA: ______________________________ Porque: __________________________________________________________________ 6. * Perguntar para a criança se há algo para ler.

Leitura sem imagem a) Leitura de palavras: • Apresenta-se para a criança uma lista de palavras e pergunta-se: Resposta da criança _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ "O que você acha que está escrito em cada linha da ficha? Palavras 1. ( ) As propriedades do texto fornecem indicadores que permitem sustentar a antecipação feita a partir da imagem. ( ) Início de consideração de algumas propriedades gráficas do texto . ________________________________ 5. _______________________________________________________________________ 4. _______________________________________ ________________________________ • Classificação: ( ) Texto e desenho não estão diferenciados ( ) O texto é considerado como uma etiqueta do desenho: nele figura o nome do objeto desenhado. ________________________________ 10. Observações: ________________________________________________________________ b) Leitura de orações: Apresenta-se para a criança quatro fichas com imagens e texto e pergunta-se: • Há algo para ler ? ( ) sim ( ) não • Onde? ( ) acertou ( ) errou • O que está escrito? 1.________________________________ 2.ambos constituem uma unidade indissociável. ________________________________ 8. ( ) Diferenciação entre escrita e desenho . ________________________________ 4. ( ) Busca de uma correspondência termo a termo.a escrita representa uma oração associada à imagem. ________________________________ 6. há diferenciação entre o desenho e o texto. ________________________________ 3. _______________________________ . ________________________________ 9. _______________________________________________________________________ 3. _______________________________________________________________________ • Classificação: ( ) Desenho e escrita não estão diferenciados . ________________________________ 7. _______________________________________ ________________________________ 7.a escrita continua sendo previsível a partir da imagem. entre os fragmentos gráficos e segmentações sonoras. _______________________________________________________________________ 2.29 6.

__________ _______________________________________ 7.Leitura da palavra com algumas falhas. __________ _______________________________________ 9.preocupação com alguns sons da palavra escrita que já conhece ( ) V . __________ _______________________________________ 8.preocupação com a extensão da palavra escrita e da emitida oralmente. __________ _______________________________________ 4. __________ _______________________________________ 10. __________ _______________________________________ 6. __________ _______________________________________ 5.não utiliza o referencial ( ) II . __________ _______________________________________ 2. __________ _______________________________________ .30 • Níveis: ( ) I . ( ) VI . sem correspondência sonora. ( ) IV . reformula o produto em função da compreensão da mesma. __________ _______________________________________ 3.preocupação com a extensão da palavra escrita relacionada ao tamanho do objeto ( ) III .Leitura correta da palavra Observações: ________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Escrita: Ditado de palavras (Emília Ferreiro) Pedir que a criança escreva as palavras que serão ditadas da forma que souber: 1.

Anotar as alterações feitas pela criança quando acontecerem. Nós vamos andar de bicicleta. __________________________ 11. _________________________________________________________ 3. _ 13. _____________________________________________ 7. ______________ 12. As crianças subiram na árvore. Caiu! ________________________________________________________________ 2. 1. __________________________________________________ 5. Eles gostam de sorvete. colheram as frutas e fizeram um delicioso suco. Eu fiz bolo para a professora. __________________ 9. O trânsito estava tão violento que um automóvel bateu numa árvore. você poderá fazê-lo. ____________________________________ 8. _____ Objetivo: Verificar memória auditiva imediata . ________________________________________________________ 4. correram até chegarem ao esconderijo. _____________________________________________ 6.31 Repetição de sentenças: Ler cada item para a criança e pedir que repita. Caso ela solicite que você leia novamente a frase. Ela saiu ontem. Carla foi a cidade comprar uma bonita blusa de festa. José está doente desde a semana passada. Escorriam lágrimas dos olhos de Martinha enquanto ela ouvia aquela triste melodia. Os irmãos pequenos de Geraldo gostam muito de amendoim. Papai chegou. ____________________ 10. Meus amigos correram.

4. Fazer uma análise do item 5. filiação. • Linguagem: mencionar o desempenho da criança em relação a linguagem expressiva. os diferentes testes e seus objetivos. etc. informações sobre o aspecto emocional e relacional. • Corporal (psicomotora): situar o corpo em situações diversas. sexo. sua capacidade de antecipação. seu funcionamento. 9. raciocínio lógico. sua modalidade predominante. Síntese dos resultados: É a resposta mais direta à questão inicial levantada pela queixa.. Prognóstico: 8. além das observações e entrevistas.. série. 2. de modo a se ter uma visão global do sujeito avaliado frente a questão da aprendizagem e/ou da produção escolar. • Cognitiva: situar o nível de estrutura de pensamento. para a família. Período da avaliação e número de sessões: Delimitar o período em que ocorreu.. estabelecendo a relação entre as diferentes áreas em função do motivo da avaliação. Caracterizar o encaminhamento: quem fez e porque fez. escrita e cálculo. aspectos psicomotores.: Relatar de forma descritiva o desempenho da criança em cada área avaliada. idade. tantas sessões. Dados pessoais: Nome. o nível de reação à escola e informações sobre a estrutura familiar. etc. Obs. desenvolvimento físico. É uma reelaboração dos dados e suas interligações. • Sócio-afetiva: dados pessoais. etc. Instrumentos utilizados: Relata-se o instrumental utilizado. etc. escola. Análise dos resultados nas diferentes áreas: • Pedagógica: mencionar o nível pedagógico da criança de forma global e especificar seu desempenho em leitura. Observações complementares: . suas defasagens. Recomendações e indicações: (encaminhamento) Orientações aos pais e a escola e indicações para atendimentos especializados.. data de nascimento. 3. compreensiva. o significado da não aprendizagem para o indivíduo. (Ver WEISS) 6. interrupções e causas: De tanto a tanto. 5. 7. Motivo do encaminhamento: Relatar a queixa na visão da família e da escola.32 MODELO DE INFORME SUGERIDO POR WEISS 1.

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